個(gè)人教學(xué) 家園溝通心得體會(huì)（共3篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)個(gè)人教學(xué)家園溝通心得體會(huì)〔共3篇〕第1篇：家園溝通心得體會(huì)家園溝通心得體會(huì)【篇1：家園溝通的案例】家園溝通的案例我們班有個(gè)小朋友名字叫趙玉翔，這個(gè)孩子聰明活潑，但就有打人的習(xí)慣，把小朋友打壞氣哭是經(jīng)常發(fā)生的事，我們本班的幾位老師對(duì)他批評(píng)又教育，可是一轉(zhuǎn)身的功夫，他就又忘了，遇到不合意的事上手就打，這真讓我們頭痛。這一天，在美術(shù)課上，他成心用鉛筆去扎旁邊的小朋友，我發(fā)現(xiàn)后趕快制止，并大聲訓(xùn)斥了他，他仰著頭很不服氣，我真生氣他影響了正在的教學(xué)，我決定這件事告訴他的家長(zhǎng)，懇求家長(zhǎng)來(lái)對(duì)他進(jìn)展教育。離園時(shí)，他的爺爺來(lái)接他，我不容分說(shuō)很氣憤的向他爺爺說(shuō)了此事，本想和他一起找出方法，可誰(shuí)知平時(shí)挺和藹的爺爺突然上前對(duì)著孩子就一耳光。實(shí)例：這天，我們的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展地?zé)釤狒[鬧的，小朋友們都沉浸在自己所參加的活動(dòng)中。當(dāng)我巡視到建構(gòu)區(qū)時(shí)，告狀的聲音突然出現(xiàn)了。廖奕帆用委曲地對(duì)我說(shuō)：“黃老師，曹曾翔把我造好的房子弄倒了?！蔽医羞^(guò)翔翔想理解一下詳細(xì)的情況，還沒(méi)等我開(kāi)口，翔翔就很著急地說(shuō)：“黃老師，我不是有意要把他的房子弄倒的，是他先把我的盒子搶走的，我想要搭一艘輪船，是他先搶我的，真的?！眱扇说目跉舛寄敲纯隙?，我只好尋求其他幾個(gè)小朋友的幫助。他們的答復(fù)和曹曾翔的是一致的，然后我再讓帆帆說(shuō)一說(shuō)到底是怎么一回事。此時(shí)，帆帆還是認(rèn)為是翔翔的錯(cuò)，一直強(qiáng)調(diào)自己行為的理由。帆帆的表現(xiàn)讓我覺(jué)得應(yīng)該和他的媽媽好好交流一下。第二天下午，我上完興趣班后，等著帆帆的媽媽來(lái)接他。帆帆媽媽看到我很客氣地打了招呼，我馬上上前，和帆帆媽媽交談了一下近期帆帆在幼兒園的良好表現(xiàn)。帆帆媽媽很快樂(lè)聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)自己的兒子，也把他在家的好的和不好的表現(xiàn)敝開(kāi)心扉地和我聊了起來(lái)。我也抓住這個(gè)時(shí)機(jī)把昨天發(fā)生的事情告訴了她。帆帆媽媽也早就意識(shí)到了兒子的這個(gè)不好的習(xí)慣。還告訴了我帆帆在家里因?yàn)槌吨e，強(qiáng)詞奪理，把家里雇來(lái)的阿姨氣哭了。媽媽也在發(fā)愁該怎么讓兒子改掉這個(gè)壞缺點(diǎn)。媽媽說(shuō)：“有時(shí)候我氣起來(lái)就狠狠地打他一頓，打了會(huì)好一點(diǎn)，可是沒(méi)過(guò)多久又是這樣，真不知道該怎么辦。我們帆帆太皮了，黃老師你也給我好好管管。”“一為地打是沒(méi)有用的，其實(shí)你們帆帆是很聰明的，就是因?yàn)槟銈兲α?，沒(méi)時(shí)間去管他，要管的時(shí)候又太過(guò)嚴(yán)厲了，所以，帆帆只有用扯謊這個(gè)方法來(lái)逃避你們的責(zé)罰。對(duì)于帆帆最好的方法就是你們多陪陪他，多和他講道理，我們兩位老師也會(huì)和你們配合，把帆帆的這個(gè)壞缺點(diǎn)改掉?！甭?tīng)了我的話，帆帆媽媽欣慰地笑了，感謝我們老師對(duì)帆帆的關(guān)心，以前還不好意思和我們議論孩子不好的地方，如今明白了，為了帆帆好，要多和老師溝通。時(shí)間很快就過(guò)去了，太陽(yáng)已經(jīng)下山了。學(xué)校里已經(jīng)聽(tīng)不到孩子們的聲音了。帆帆媽媽不好意思地說(shuō)打攪了我這么多時(shí)間，有禮地打了招呼分開(kāi)了。反思：家長(zhǎng)工作是幼兒園工作中非常重要的一局部，作好家長(zhǎng)工作不僅能使幼兒園的各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，更能使家園一致，促進(jìn)兒童的全面開(kāi)展。作為一名新剛接手本班的老師，如何才能讓家長(zhǎng)愿意與我交流，能和我有話可講是我正開(kāi)場(chǎng)探索的。由于家長(zhǎng)對(duì)我還不熟悉，因此，他們并不會(huì)主動(dòng)向我詢(xún)問(wèn)孩子的在園情況，而這也說(shuō)明在家長(zhǎng)工作方面我還需作出更大的努力，贏得家長(zhǎng)對(duì)我的信任。而這位媽媽也是在我主動(dòng)向她提出交談要求后才開(kāi)場(chǎng)和我敝開(kāi)心扉地交流的，說(shuō)明我在和家長(zhǎng)交流方面還做得不夠好，家長(zhǎng)對(duì)我的熟悉程度沒(méi)那么高。由于我作過(guò)一些準(zhǔn)備，因此在這位母親議論孩子在園表現(xiàn)時(shí)，我盡量以積極的態(tài)度，正面的表?yè)P(yáng)，講述一些詳細(xì)的或細(xì)小的事件概括孩子的在園情況。因?yàn)橛性敿?xì)事件的參加，增加事實(shí)感，也令家長(zhǎng)感受到了我的用心，所以家長(zhǎng)也翻開(kāi)心扉，與我溝通起孩子的缺乏之處等。從此事中，我感受到了做家長(zhǎng)工作的不易，也開(kāi)場(chǎng)感受到與家長(zhǎng)交流時(shí)，要有藝術(shù)性。比方在議論孩子的表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)先說(shuō)孩子好的方面，再說(shuō)孩子的缺乏或需要改良的方面，這樣家長(zhǎng)比擬容易承受。其次，在雙方交流時(shí)可運(yùn)用一些非語(yǔ)言的反應(yīng)，如我在與她交流時(shí)，通過(guò)觀察他們的眼睛及其他非語(yǔ)言線索來(lái)理解他們是否在承受我的信息。再次，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)積極傾聽(tīng)，并能進(jìn)展“角色換位”考慮，進(jìn)步傾聽(tīng)的效果。最后，我認(rèn)為溝通時(shí)平和的態(tài)度很重要，當(dāng)溝通雙方由于某種原因產(chǎn)生情緒問(wèn)題時(shí)，溝通往往沒(méi)有任何效果，因此，作為老師，應(yīng)調(diào)整好自己的情緒，平和地與家長(zhǎng)交流?！酒?：淺談家園溝通技巧的有效方法】龍期刊網(wǎng)淺談家園溝通技巧的有效方法吳愛(ài)如《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》2023年第12期摘要：幼兒園老師能否讓家長(zhǎng)在教育上獲得共識(shí)、共商教育策略、協(xié)同進(jìn)展教育。關(guān)鍵在于掌握與家長(zhǎng)溝通的技巧，獲取家長(zhǎng)的理解，支持并主動(dòng)參與，共同尋找教育幼兒的最正確切入點(diǎn)，從而進(jìn)步教育質(zhì)量，開(kāi)展幼兒個(gè)性?！娟P(guān)鍵詞】：^p：主動(dòng)參與積極支持平等合作真誠(chéng)友善中圖分類(lèi)號(hào)：g612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1673-9795〔2023〕04〔c〕-0075-01《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原那么，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)進(jìn)步教育才能?！痹谟變浩?，對(duì)兒童影響最大的也是家庭，家園共育可以說(shuō)是素質(zhì)教育的立足點(diǎn)，老師要與家長(zhǎng)建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同生成適宜于促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度開(kāi)展的教育?？梢?jiàn)，家庭教育是幼兒教育的一個(gè)重要的組成局部，做好幼兒園的各項(xiàng)工作，必須從做好家長(zhǎng)工作開(kāi)場(chǎng)。幼兒園老師面對(duì)的是形形色色的家長(zhǎng)，不同的家長(zhǎng)有不同的性格特點(diǎn)。與家長(zhǎng)的交流假如沒(méi)有注意方式方法，家長(zhǎng)很容易產(chǎn)生抵觸情緒，就不能支持配合幼兒園的工作。因此，與家長(zhǎng)溝通應(yīng)講究技巧，有效的溝通才能產(chǎn)生教育上的共鳴，到達(dá)家園共育的目的，以下是多年來(lái)在一線教育理論工作中得到的啟示，提出來(lái)與同仁們共勉。1欲抑先揚(yáng)，翻開(kāi)家長(zhǎng)接納的心扉利用與家長(zhǎng)接觸的一切時(shí)機(jī)與家長(zhǎng)交流，積極尋找教育幼兒的最正確切入點(diǎn)，從而進(jìn)步教育質(zhì)量，開(kāi)展幼兒個(gè)性，是幼兒園教育的一個(gè)重要組成局部。如何使家長(zhǎng)與老師產(chǎn)生教育上的共鳴積極配合幼兒園的工作！關(guān)鍵是與家長(zhǎng)的交流能否讓家長(zhǎng)接納，讓家長(zhǎng)愿意敞開(kāi)心扉與老師交流。因此應(yīng)注意方式，因在交流中，雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)。老師應(yīng)巧妙使用語(yǔ)言，先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后找出缺乏，這樣家長(zhǎng)會(huì)比擬容易承受。每天的離園時(shí)間，家長(zhǎng)們都會(huì)紛紛向老師詢(xún)問(wèn)孩子在園的表現(xiàn)。面對(duì)家長(zhǎng)的詢(xún)問(wèn)，假如只抓住孩子缺點(diǎn)一頓批評(píng)，好象在我們的眼里孩子就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)卻有一大堆。家長(zhǎng)可能聽(tīng)了會(huì)很難堪，就不會(huì)有與老師溝通的欲望。心理學(xué)告訴我們：“情感是對(duì)事物的一種好惡傾向，由于客觀事物與人的需要之間的關(guān)系不同，人對(duì)客觀事物便有不同的好惡態(tài)度、產(chǎn)生不同的內(nèi)心變化和外部表現(xiàn)?？梢詽M足人的需要的事物，就會(huì)引起人的積極態(tài)度?！奔议L(zhǎng)對(duì)孩子抱著無(wú)比殷切的希望，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都是他們欣喜的泉，是他們驕傲的資本。因此老師要肯定孩子，老師一句微缺乏道的稱(chēng)贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到快樂(lè)，同時(shí)這種肯定也能讓家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)老師，主動(dòng)向老師提出孩子目前存在的一些缺乏，期望得到老師的指點(diǎn)與幫助，這【篇3：淺談家園溝通的藝術(shù)與技巧】淺談家園溝通的藝術(shù)與技巧觀看了常瑞芳教授的講座，感觸頗深。我認(rèn)識(shí)到家園溝通對(duì)幼兒的開(kāi)展也是非常重要的。幼兒園老師能否讓家長(zhǎng)在教育上獲得共識(shí)、共商教育策略、協(xié)同進(jìn)展教育.關(guān)鍵在于掌握與家長(zhǎng)溝通的技巧,獲取家長(zhǎng)的理解,支持并主動(dòng)參與,共同尋找教育幼兒的最正確切入點(diǎn),從而進(jìn)步教育質(zhì)量,開(kāi)展幼兒個(gè)性.溝通才能是幼兒老師的根本功，溝通藝術(shù)與技巧也是幼兒老師的必須課。作為一名幼兒老師，溝通才能是必不可少，反思了這兩年工作以來(lái)，我與家長(zhǎng)的溝通上存在著許多錯(cuò)誤，需要改正。不管不問(wèn)的。有一次在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，這個(gè)孩子，拿著畫(huà)筆在畫(huà)對(duì)面孩子的眼睛，當(dāng)時(shí)我急忙呵斥并阻止這一行為，之后又對(duì)這個(gè)孩子教育了一番。在放學(xué)后，我把這個(gè)孩子留在了最后，當(dāng)著孩子的面，把這件事情告訴了孩子的媽媽?zhuān)⒔ㄗh孩子的家長(zhǎng)注意孩子的習(xí)慣問(wèn)題，孩子的媽媽還是不以為然，當(dāng)時(shí)我就有點(diǎn)生氣，對(duì)孩子的媽媽說(shuō)道：“假如你們不管，我們管作用也不大?！比缃窕叵肫饋?lái)，我的方式方法很不妥當(dāng)，在和家長(zhǎng)溝通前沒(méi)有做細(xì)致的工作，考慮不周，太急于求成，認(rèn)為幾句話就可以讓家長(zhǎng)改變態(tài)度，沒(méi)有很好的控制自己的情緒，對(duì)待家長(zhǎng)語(yǔ)氣僵硬，當(dāng)著孩子面，對(duì)孩子的影響也不好。而且，沒(méi)有到達(dá)溝通的預(yù)期效果，而且適得其反。通過(guò)本次的研修學(xué)習(xí)，對(duì)于我在家園溝通上的問(wèn)題，我總結(jié)了幾點(diǎn)方法：一、與家長(zhǎng)建立平等的和諧關(guān)系。在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，不要把家長(zhǎng)作為孩子來(lái)教育，也不要把自己視為專(zhuān)家去教育他們。有人說(shuō)：老師會(huì)有職業(yè)病。老師看到不對(duì)的事情時(shí)，會(huì)習(xí)慣性地不由自主地去說(shuō)服教育，并沒(méi)有過(guò)多的去考慮所面對(duì)的人。二、在進(jìn)展家園溝通之前，必需要理解幼兒的家庭狀況，包括幼兒家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員的政治相貌以及家長(zhǎng)的文化、品德修養(yǎng)程度、對(duì)子女的教育要求等，根據(jù)這些情況選擇與家長(zhǎng)溝通的方式方法。三、通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的家園互動(dòng)活動(dòng)，使家園合作的形式多樣、情趣化。如：通過(guò)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，激發(fā)家長(zhǎng)積極合作的態(tài)度，開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)，可以讓家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，理解自己孩子與其他幼兒之間的差距。同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，更有助于增進(jìn)家園之間的互相聯(lián)絡(luò)與理解，也是家園聯(lián)絡(luò)的橋梁與紐帶。四、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，言簡(jiǎn)意賅。有時(shí)候，傾聽(tīng)也是一種有效的交流方式。在溝通的過(guò)程中，方法、技巧固然重要，更要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。就像常老師所說(shuō)的那樣，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，一定要理解家長(zhǎng)的這份“愛(ài)子之心”，同時(shí)抱著信任的態(tài)度傾聽(tīng)家長(zhǎng)的描繪，切不可隨意打斷家長(zhǎng)的話，更不能在語(yǔ)言中流露出不信任，以免使溝通變成了爭(zhēng)執(zhí)。盡量少使用專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，非說(shuō)不可的，也要給予必要的解釋說(shuō)明，這樣才能使雙方的溝通障礙盡可能減少。只有讓家長(zhǎng)聽(tīng)得清楚，聽(tīng)得明白，才能到達(dá)談話的目的，防止誤解。由于幼兒家長(zhǎng)文化程度的參差不齊，特別是幼兒的爺爺奶奶與老師在年齡、經(jīng)歷、文化背景、思想觀念等方面存在差異，因此老師要根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際情況使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。五、進(jìn)步自身專(zhuān)業(yè)根底知識(shí)，以專(zhuān)業(yè)贏得信賴(lài)。對(duì)于剛參加工作的新老師來(lái)說(shuō)，有必要努力學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身專(zhuān)業(yè)根底知識(shí)。很多家長(zhǎng)對(duì)于年輕的新老師持疑心、不信任的態(tài)度，總會(huì)抱著“這么年輕，有沒(méi)有才能把我們家孩子教好啊？”這樣的態(tài)度。所以，我們新老師要多看書(shū)，聽(tīng)專(zhuān)家的講座，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的經(jīng)歷等。讓家長(zhǎng)朋友看到，“我們是有才能把您的孩子教好的?！奔覉@溝通，確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，想要把這個(gè)工作做好，不是一朝一夕的事情，我還需要繼續(xù)努力，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我相信，只要我們懷著一顆真誠(chéng)的心，就可以在幼教這塊肥沃的土地上散發(fā)著光和熱，讓得意的孩子們安康快樂(lè)茁壯的成長(zhǎng)！第2篇：家園溝通體會(huì)家園溝通的一點(diǎn)體會(huì)李天云工作了二十多，接觸了不少家長(zhǎng)，也接觸了一些所謂的“問(wèn)題幼兒”的家長(zhǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)我們老師〔特別是年輕的班主任老師〕，往往產(chǎn)生疑慮，我們的孩子交給她們，行嗎？讓孩子從小承受良好的教育，為孩子找一位責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)過(guò)硬的好老師已成為年輕父母?jìng)兊墓沧R(shí)，并且希望自己的孩子在園能得到特殊的照顧。這時(shí)，我們老師要理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情，要理解幼兒父母的角色，認(rèn)識(shí)其需求以及問(wèn)題，并正確客觀公正地評(píng)價(jià)孩子就顯得非常重要。針對(duì)東東這樣特殊的幼兒，我認(rèn)為可從以下幾方面與家長(zhǎng)進(jìn)展溝通：1、老師可以利用家長(zhǎng)早送晚接孩子的時(shí)間，向家長(zhǎng)反映該幼兒在園的情況，商討解決的方法。如家長(zhǎng)非常關(guān)注幼兒的生活細(xì)節(jié)，每天都要問(wèn)寶寶的飯吃了沒(méi)有，寶寶睡覺(jué)好嗎，睡了多久等問(wèn)題。針對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我們?cè)诿刻煲?xì)心觀察記錄孩子一天的表現(xiàn)，如吃飯睡覺(jué)喝水游戲等及時(shí)向家長(zhǎng)交流，也可婉轉(zhuǎn)地請(qǐng)家長(zhǎng)將他要說(shuō)的事寫(xiě)在紙條上，早上及時(shí)交給老師，在日常生活中，潛移默化地介紹一些正確的育兒觀念和方法，讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)寶寶的關(guān)心。2、通過(guò)屢次家訪，我們和家長(zhǎng)進(jìn)展溝通時(shí)，與家長(zhǎng)共同商討教育幼兒的措施,以及介紹幼兒在幼兒園的成績(jī)、進(jìn)步與存在的問(wèn)題,爭(zhēng)取家長(zhǎng)與幼兒園的親密合作。家庭訪問(wèn)表達(dá)著幼兒老師對(duì)幼兒的親切關(guān)心,對(duì)家長(zhǎng)的尊重與理解,對(duì)順利完成教育任務(wù)有強(qiáng)烈責(zé)任感。這樣，家長(zhǎng)也很支持老師的工作。3、時(shí)常更新家園聯(lián)絡(luò)欄的活動(dòng)照片，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，獲得好成績(jī)后及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)。4、邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園看半日活動(dòng)，向家長(zhǎng)推薦有關(guān)家教方面的文章，經(jīng)常性的其家長(zhǎng)約談。家長(zhǎng)出于對(duì)幼兒園和老師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目的是一致的，都是為了讓孩子安康成長(zhǎng)，我覺(jué)得增進(jìn)家園間的溝通和信任，老師和父母在互相理解互相尊重的根底上，這才是交流的意義。我們堅(jiān)相信我們的孩子在家園共育中會(huì)更加安康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。第3篇：家園溝通心得溝通從心開(kāi)場(chǎng)作為一名新手老師，我在家園溝通方面并沒(méi)有太多經(jīng)歷?；貞浌ぷ髦械狞c(diǎn)滴，我深深地感覺(jué)到，與家長(zhǎng)的溝通，真誠(chéng)永遠(yuǎn)是第一位的，主動(dòng)熱情地與家長(zhǎng)交心，發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)愛(ài)孩子，那么他們一定能感覺(jué)得到，也能架起我們合作的橋梁。每天，我都會(huì)抓住孩