說課流程天津河?xùn)|區(qū)試驗(yàn)小學(xué)課件

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)何延玲9、自然之道（說課）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)91

說課流程說教材說學(xué)情說板書說評(píng)價(jià)說開發(fā)說得失說設(shè)計(jì)說模式天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)說教材說學(xué)情說板書說評(píng)價(jià)說開發(fā)說得失說設(shè)計(jì)說模式天津市河?xùn)|區(qū)2說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)1教材分析說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)1教材分析3

人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教材分析人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題，4天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

了解課文的主要內(nèi)容,

從中受到啟示。

理解向?qū)У脑?體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。自然之道天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)了解課文5說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)2學(xué)情分析說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)2學(xué)情分析6天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)思維水平能力水平自然之道四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),獲取知識(shí)。抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。本篇課文情感真摯，學(xué)生易理解，但對(duì)于文本深層的內(nèi)容，仍需多讀多想，與文本進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流。四年級(jí)的學(xué)生具有默讀文章的能力，也學(xué)習(xí)了一些理解詞句含義的方法，但方法掌握還不夠扎實(shí)，本節(jié)課將繼續(xù)訓(xùn)練此能力。四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該訓(xùn)練概括主要內(nèi)容，本節(jié)課將繼續(xù)訓(xùn)練，培養(yǎng)此能力。

學(xué)情分析天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)思維水平自然之道四年級(jí)的學(xué)生具有默讀文章7說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)3教學(xué)模式說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)3教學(xué)模式8

我校已經(jīng)進(jìn)行了四年的教改大課堂活動(dòng)。起先是本校的教師上課，后來是本市外校的老師來同課異構(gòu)，在這里上的不是展示課，而是研討課。新的教學(xué)思想在這里碰撞，新的教學(xué)模式在這里實(shí)驗(yàn)。我校已經(jīng)進(jìn)行了四年的教改大課堂活動(dòng)。起先是本9五環(huán)教學(xué)法不只是形式上的合作探究，而是必須在自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再合作探究；在實(shí)施過程中，必須給學(xué)生充分的思考、學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，做到真正學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后有研究基礎(chǔ)的情況下在進(jìn)行探究。和諧教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)核心五環(huán)教學(xué)法不只是形式上的合作探究，而是必須在自我學(xué)習(xí)10分析課文基本模式教學(xué)模式單元導(dǎo)入明確目標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)合作探究大組匯報(bào)教師點(diǎn)撥課堂小結(jié)單元回歸鞏固練習(xí)拓展提高單元導(dǎo)入明確目標(biāo)積累詞語(yǔ)復(fù)述課文品賞語(yǔ)言體會(huì)情感課堂小結(jié)單元回歸感悟主題拓展練習(xí)《課標(biāo)》要求：“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！碧旖蚴泻?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和諧教學(xué)基本模式分析課文基本模式教學(xué)模式單元導(dǎo)入自學(xué)指導(dǎo)大組匯報(bào)課堂小結(jié)鞏固11說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)4教學(xué)設(shè)計(jì)說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)4教學(xué)設(shè)計(jì)12學(xué)習(xí)生字，初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。第一課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)安排學(xué)習(xí)生字，初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地13天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)自然之道品賞語(yǔ)言體會(huì)情感單元導(dǎo)入明確目標(biāo)積累詞語(yǔ)復(fù)述課文課堂小結(jié)單元回歸感悟主題拓展練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)自然之道品賞語(yǔ)言單元導(dǎo)入積累詞語(yǔ)課堂小14？大自然的啟示9、自然之道課例單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)10*黃河是怎樣變化的11蝙蝠和雷達(dá)說明文科普短文科普短文記敘文12*大自然的啟示地理環(huán)境

生態(tài)平衡和仿生學(xué)仿生學(xué)動(dòng)物

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)含義深刻的句子。3、體會(huì)文章給我們的啟示。

？大自然的啟示9、自然之道課例單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)10*黃河是15新舊教材的主要不同是：舊教材是線形結(jié)構(gòu)，新教材是模塊結(jié)構(gòu)。一個(gè)單元就是一個(gè)模塊，一個(gè)整體，所以在教學(xué)時(shí)也要把一個(gè)單元作為一個(gè)整體。每個(gè)單元老師不要一上來就講“第幾課”，而是呈現(xiàn)單元的知識(shí)樹，讓學(xué)生知道單元主題、每篇課題、文體爭(zhēng)取最大限度最有效地進(jìn)行單元整合。天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)單元導(dǎo)入明確目標(biāo)新舊教材的主要不同是：舊教材是線形結(jié)構(gòu)，新教材是模塊16主要內(nèi)容

自然之道觀察幼龜怎樣離巢入海1--2段3--7段8段造成許多幼龜成了食肉鳥的口中之食起因經(jīng)過結(jié)果

我們出于好心救了探路幼龜，反而害了更多的幼龜。整體感知理清結(jié)構(gòu)自然觀察幼龜怎樣1--2段3--7段8段造成許多幼龜成了17TEXT策略二：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)心情TEXTTEXT策略一：換位思考合作探究策略三：以讀為本讀中思讀中悟策略四：課堂小結(jié)學(xué)習(xí)寫法天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)品賞語(yǔ)言學(xué)習(xí)寫法TEXT策略二：TEXTTEXT策略一：策略三：策略四：天津18

自學(xué)指導(dǎo)一：快速讀課文3-4自然段，你覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，在旁邊寫上批注。學(xué)習(xí)方法：獨(dú)立自學(xué)小組交流代表匯報(bào)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)圈畫出來。

天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)策略一：換位思考合作探究天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)策略一：換位思考合作探19自學(xué)指導(dǎo)二：我們的愚不可及造成的結(jié)果是什么？學(xué)習(xí)方法：獨(dú)立自學(xué)小組交流代表匯報(bào)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)。

天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)策略一：

換位思考合作探究天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)策略一：

換位思考合作探究20天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生獨(dú)立完成組內(nèi)交流代表匯報(bào)，小組記分策略一：

換位思考合作探究天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生獨(dú)立完成組內(nèi)交流代表匯報(bào)，小組記分策21語(yǔ)文課標(biāo)指出：第二學(xué)段的學(xué)生應(yīng)“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”不僅教會(huì)學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，更重要的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在文中表情達(dá)意的作用，達(dá)到對(duì)文章的深層理解，從而為有感情的朗讀做好鋪墊。天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)策略二：抓住關(guān)鍵詞體會(huì)心情語(yǔ)文課標(biāo)指出：第二學(xué)段的學(xué)生應(yīng)“能聯(lián)系上下文，理解221\向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保ㄖ攸c(diǎn)詞：若無其事）2\向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。（重點(diǎn)詞：極不情愿）

3\向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！保ㄖ攸c(diǎn)詞：悲嘆）

品讀感悟感情朗讀語(yǔ)言動(dòng)作天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)策略二：抓住關(guān)鍵詞體會(huì)心情品讀感悟語(yǔ)言動(dòng)作天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)策略二：23

突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。策略三：以讀為本讀中思讀中悟天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)小心謹(jǐn)慎突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察24

向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。策略三：以讀為本讀中思讀中悟天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)無可奈何向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣25

這個(gè)環(huán)節(jié)再一次以知識(shí)樹的形式呈現(xiàn)，完善本課的知識(shí)樹，將本課的內(nèi)容及表達(dá)方法進(jìn)行梳理，并回歸到本單元，下節(jié)課將學(xué)習(xí)選自《大自然的啟示》的一篇文章，激發(fā)學(xué)生的閱讀及學(xué)習(xí)興趣。天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)策略四：課堂小結(jié)，單元回歸。這個(gè)環(huán)節(jié)再一次以知識(shí)樹的形式呈現(xiàn)，完善本課的知識(shí)樹26自然之道文章脈絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂小結(jié)，單元回歸幼龜遇難啟示救龜害龜觀龜入海起因如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。經(jīng)過結(jié)果體會(huì)含義深刻的句子有感情地朗讀課文叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。自然之道文章脈絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂小結(jié)，單元回歸幼龜遇難啟示救龜害27如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。大自然的啟示9、自然之道課例課堂小結(jié)，單元回歸記敘文10*黃河是怎樣變化的11蝙蝠和雷達(dá)

12*大自然的啟示說明文科普短文科普短文？？？如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。大自28小練筆

寫下故事給你的啟示。天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)感悟主題，拓展練習(xí)小練筆天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)感悟主題，拓展練29說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)5板書設(shè)計(jì)說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)5板書設(shè)計(jì)30板書設(shè)計(jì)

我們焦急呼喊遵循自然之道向?qū)魺o其事冷淡板書設(shè)計(jì)31說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)6教學(xué)評(píng)價(jià)說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)6教學(xué)評(píng)價(jià)32

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)一定要有語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特目標(biāo)，那就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言這一交際工具，立足“字、詞、句、篇”，提升“讀、寫、聽、說”能力。體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，另外還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，可操作性強(qiáng)。天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)一定要有語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特目標(biāo)，那就33一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確理解與書寫新詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2、過程與方法：自學(xué)感悟，合作交流。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，自讀自悟，走進(jìn)情境，體會(huì)情感。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。一、教學(xué)目標(biāo) 34說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)7資源開發(fā)說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)7資源開發(fā)35

課本插圖課后練習(xí)課本資源多媒體資源網(wǎng)絡(luò)資源教育網(wǎng)站資源的利用

直觀感悟調(diào)動(dòng)積極性資源開發(fā)《課標(biāo)》：“教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力”課本插圖課本資源多媒體資源網(wǎng)絡(luò)資源教育網(wǎng)站資直觀感悟資源開36單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)大自然是人類的老師，它給了我們?cè)S多有益的啟示：看到天宇間飛翔的鳥兒，人類發(fā)明了飛機(jī)；望著半空中飛舞的蒲公英，人類發(fā)明了降落傘；欣賞著在水中自由沉浮的魚兒，人類發(fā)明了潛水艇；可當(dāng)人類傷害了大自然，它又會(huì)以自己獨(dú)特的方式給人類以警示：人類亂砍濫伐，大自然就會(huì)洪水肆虐，干旱頻發(fā)；人類任意排放有害物質(zhì)，大自然就會(huì)霧霾漫天，危害健康；地震，海嘯，泥石流，沙塵暴，水污染，這一樁樁，一件件無不在告訴我們：愛護(hù)環(huán)境，遵循自然之道！單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)大自然是人類的老師，它給了我們?cè)S多有益的啟37單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)看到天宇間飛翔的鳥兒，人類發(fā)明了飛機(jī)；單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)看到天宇間飛翔的鳥兒，人類發(fā)明了飛機(jī)；38單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)望著半空中飛舞的蒲公英，人類發(fā)明了降落傘；單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)望著半空中飛舞的蒲公英，人類發(fā)明了降落傘；39單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)欣賞著在水中自由沉浮的魚兒，人類發(fā)明了潛水艇；單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)欣賞著在水中自由沉浮的魚兒，人類發(fā)明了潛水40單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)人類亂砍濫伐，大自然就會(huì)洪水肆虐，干旱頻發(fā)；單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)人類亂砍濫伐，大自然就會(huì)洪水肆虐，干旱頻發(fā)41單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)人類任意排放有害物質(zhì)，大自然就會(huì)霧霾漫天，危害健康；單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)人類任意排放有害物質(zhì)，大自然就會(huì)霧霾漫天，42地震單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)地震單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)43海嘯單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)海嘯單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)44泥石流單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)泥石流單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)45沙塵暴單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)沙塵暴單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)46水污染單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)水污染單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)47說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)8教學(xué)得失說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)8教學(xué)得失48天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)49義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)何延玲9、自然之道（說課）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)950

說課流程說教材說學(xué)情說板書說評(píng)價(jià)說開發(fā)說得失說設(shè)計(jì)說模式天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)說教材說學(xué)情說板書說評(píng)價(jià)說開發(fā)說得失說設(shè)計(jì)說模式天津市河?xùn)|區(qū)51說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)1教材分析說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)1教材分析52

人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教材分析人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題，53天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

了解課文的主要內(nèi)容,

從中受到啟示。

理解向?qū)У脑?體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。自然之道天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)了解課文54說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)2學(xué)情分析說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)2學(xué)情分析55天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)思維水平能力水平自然之道四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),獲取知識(shí)。抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。本篇課文情感真摯，學(xué)生易理解，但對(duì)于文本深層的內(nèi)容，仍需多讀多想，與文本進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流。四年級(jí)的學(xué)生具有默讀文章的能力，也學(xué)習(xí)了一些理解詞句含義的方法，但方法掌握還不夠扎實(shí)，本節(jié)課將繼續(xù)訓(xùn)練此能力。四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該訓(xùn)練概括主要內(nèi)容，本節(jié)課將繼續(xù)訓(xùn)練，培養(yǎng)此能力。

學(xué)情分析天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)思維水平自然之道四年級(jí)的學(xué)生具有默讀文章56說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)3教學(xué)模式說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)3教學(xué)模式57

我校已經(jīng)進(jìn)行了四年的教改大課堂活動(dòng)。起先是本校的教師上課，后來是本市外校的老師來同課異構(gòu)，在這里上的不是展示課，而是研討課。新的教學(xué)思想在這里碰撞，新的教學(xué)模式在這里實(shí)驗(yàn)。我校已經(jīng)進(jìn)行了四年的教改大課堂活動(dòng)。起先是本58五環(huán)教學(xué)法不只是形式上的合作探究，而是必須在自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再合作探究；在實(shí)施過程中，必須給學(xué)生充分的思考、學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，做到真正學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后有研究基礎(chǔ)的情況下在進(jìn)行探究。和諧教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)核心五環(huán)教學(xué)法不只是形式上的合作探究，而是必須在自我學(xué)習(xí)59分析課文基本模式教學(xué)模式單元導(dǎo)入明確目標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)合作探究大組匯報(bào)教師點(diǎn)撥課堂小結(jié)單元回歸鞏固練習(xí)拓展提高單元導(dǎo)入明確目標(biāo)積累詞語(yǔ)復(fù)述課文品賞語(yǔ)言體會(huì)情感課堂小結(jié)單元回歸感悟主題拓展練習(xí)《課標(biāo)》要求：“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！碧旖蚴泻?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和諧教學(xué)基本模式分析課文基本模式教學(xué)模式單元導(dǎo)入自學(xué)指導(dǎo)大組匯報(bào)課堂小結(jié)鞏固60說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)4教學(xué)設(shè)計(jì)說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)4教學(xué)設(shè)計(jì)61學(xué)習(xí)生字，初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。第一課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)安排學(xué)習(xí)生字，初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地62天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)自然之道品賞語(yǔ)言體會(huì)情感單元導(dǎo)入明確目標(biāo)積累詞語(yǔ)復(fù)述課文課堂小結(jié)單元回歸感悟主題拓展練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)自然之道品賞語(yǔ)言單元導(dǎo)入積累詞語(yǔ)課堂小63？大自然的啟示9、自然之道課例單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)10*黃河是怎樣變化的11蝙蝠和雷達(dá)說明文科普短文科普短文記敘文12*大自然的啟示地理環(huán)境

生態(tài)平衡和仿生學(xué)仿生學(xué)動(dòng)物

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)含義深刻的句子。3、體會(huì)文章給我們的啟示。

？大自然的啟示9、自然之道課例單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)10*黃河是64新舊教材的主要不同是：舊教材是線形結(jié)構(gòu)，新教材是模塊結(jié)構(gòu)。一個(gè)單元就是一個(gè)模塊，一個(gè)整體，所以在教學(xué)時(shí)也要把一個(gè)單元作為一個(gè)整體。每個(gè)單元老師不要一上來就講“第幾課”，而是呈現(xiàn)單元的知識(shí)樹，讓學(xué)生知道單元主題、每篇課題、文體爭(zhēng)取最大限度最有效地進(jìn)行單元整合。天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)單元導(dǎo)入明確目標(biāo)新舊教材的主要不同是：舊教材是線形結(jié)構(gòu)，新教材是模塊65主要內(nèi)容

自然之道觀察幼龜怎樣離巢入海1--2段3--7段8段造成許多幼龜成了食肉鳥的口中之食起因經(jīng)過結(jié)果

我們出于好心救了探路幼龜，反而害了更多的幼龜。整體感知理清結(jié)構(gòu)自然觀察幼龜怎樣1--2段3--7段8段造成許多幼龜成了66TEXT策略二：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)心情TEXTTEXT策略一：換位思考合作探究策略三：以讀為本讀中思讀中悟策略四：課堂小結(jié)學(xué)習(xí)寫法天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)品賞語(yǔ)言學(xué)習(xí)寫法TEXT策略二：TEXTTEXT策略一：策略三：策略四：天津67

自學(xué)指導(dǎo)一：快速讀課文3-4自然段，你覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，在旁邊寫上批注。學(xué)習(xí)方法：獨(dú)立自學(xué)小組交流代表匯報(bào)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)圈畫出來。

天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)策略一：換位思考合作探究天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)策略一：換位思考合作探68自學(xué)指導(dǎo)二：我們的愚不可及造成的結(jié)果是什么？學(xué)習(xí)方法：獨(dú)立自學(xué)小組交流代表匯報(bào)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)。

天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)策略一：

換位思考合作探究天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)策略一：

換位思考合作探究69天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生獨(dú)立完成組內(nèi)交流代表匯報(bào)，小組記分策略一：

換位思考合作探究天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生獨(dú)立完成組內(nèi)交流代表匯報(bào)，小組記分策70語(yǔ)文課標(biāo)指出：第二學(xué)段的學(xué)生應(yīng)“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”不僅教會(huì)學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，更重要的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在文中表情達(dá)意的作用，達(dá)到對(duì)文章的深層理解，從而為有感情的朗讀做好鋪墊。天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)策略二：抓住關(guān)鍵詞體會(huì)心情語(yǔ)文課標(biāo)指出：第二學(xué)段的學(xué)生應(yīng)“能聯(lián)系上下文，理解711\向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保ㄖ攸c(diǎn)詞：若無其事）2\向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。（重點(diǎn)詞：極不情愿）

3\向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”（重點(diǎn)詞：悲嘆）

品讀感悟感情朗讀語(yǔ)言動(dòng)作天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)策略二：抓住關(guān)鍵詞體會(huì)心情品讀感悟語(yǔ)言動(dòng)作天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)策略二：72

突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。策略三：以讀為本讀中思讀中悟天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)小心謹(jǐn)慎突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察73

向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。策略三：以讀為本讀中思讀中悟天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)無可奈何向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣74

這個(gè)環(huán)節(jié)再一次以知識(shí)樹的形式呈現(xiàn)，完善本課的知識(shí)樹，將本課的內(nèi)容及表達(dá)方法進(jìn)行梳理，并回歸到本單元，下節(jié)課將學(xué)習(xí)選自《大自然的啟示》的一篇文章，激發(fā)學(xué)生的閱讀及學(xué)習(xí)興趣。天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)策略四：課堂小結(jié)，單元回歸。這個(gè)環(huán)節(jié)再一次以知識(shí)樹的形式呈現(xiàn)，完善本課的知識(shí)樹75自然之道文章脈絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂小結(jié)，單元回歸幼龜遇難啟示救龜害龜觀龜入海起因如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。經(jīng)過結(jié)果體會(huì)含義深刻的句子有感情地朗讀課文叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。自然之道文章脈絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂小結(jié)，單元回歸幼龜遇難啟示救龜害76如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。大自然的啟示9、自然之道課例課堂小結(jié)，單元回歸記敘文10*黃河是怎樣變化的11蝙蝠和雷達(dá)

12*大自然的啟示說明文科普短文科普短文？？？如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。大自77小練筆

寫下故事給你的啟示。天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)感悟主題，拓展練習(xí)小練筆天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)感悟主題，拓展練78說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)5板書設(shè)計(jì)說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)5板書設(shè)計(jì)79板書設(shè)計(jì)

我們焦急呼喊遵循自然之道向?qū)魺o其事冷淡板書設(shè)計(jì)80說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)6教學(xué)評(píng)價(jià)說課流程天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)6教學(xué)評(píng)價(jià)81

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)一定要有語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特目標(biāo)，那就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言這一交際工具，立足“字、詞、句、篇”，提升“讀、寫、聽、說”能力。體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，另外還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，可操作性強(qiáng)。天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)一定要有語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特目標(biāo)，那就82一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確理解與書寫新詞，有感情地朗讀課文，理解課