近五年歷史高考試題整理匯編：必修一專題1

07-11年高考真題匯編：必修一專題1一、選擇題（本大題共72小題）1．（2008年高考寧夏文綜25題）《舊唐書·良吏傳》記載了一名叫王方翼的官員，“（高宗）永徽中累授安定令，誅大姓皇甫氏，盜賊止息，號為善政”。當(dāng)時此類的記載尚有許多。這說明A．官府與大姓的關(guān)系是地方治理的關(guān)鍵B．朝廷一直壓制門閥C．朝廷對地方缺乏影響力D．士族大姓勢力膨脹導(dǎo)致割據(jù)【答案】A【點(diǎn)撥】關(guān)鍵是理解材料的意思并且能了解時代背景，唐朝高宗時期門閥和士族都已經(jīng)遭到沉重的打擊，不再是政府的主要問題，所以可以排除BD。至于C項(xiàng)與題干無關(guān)，故而選A。2．（2008年上海高考21題）有網(wǎng)友發(fā)表帖子討論科舉制時說：“自秦以來，科舉興于世，始以八股為試，學(xué)子徹夜秉讀。然科舉追求功祿，令學(xué)子神經(jīng)麻木，豈真學(xué)識耶？”對該帖最恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)是（）A.對科舉制的評價(jià)是完全正確的B.僅從追求功祿評價(jià)科舉制是片面的C.關(guān)于科舉制的史實(shí)和評價(jià)都有問題D.關(guān)于科舉制和八股取士產(chǎn)生的時間都有錯誤【答案】C【點(diǎn)撥】科舉制最早是在隋朝設(shè)立的，八股取士是明朝才開始的，所以材料中關(guān)于科舉制的史實(shí)有問題。另外，材料中對科舉制的評價(jià)也有問題，只看到了它的消極方面，沒有看到它在歷史上的積極方面。答案選C項(xiàng)。3．（2007年高考廣東文科基礎(chǔ)20題）朱熹說：“本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊，遂盡奪藩鎮(zhèn)之權(quán)，兵也收了，財(cái)也收了，賞罰刑政一切收了?！边@段話說明宋朝（）A.中央集權(quán)得到進(jìn)一步加強(qiáng) B.地方政府進(jìn)一步收回財(cái)權(quán)C.政治和理學(xué)思想緊密結(jié)合 D.藩鎮(zhèn)割據(jù)成為嚴(yán)重的社會問題【答案】A【點(diǎn)撥】宋太祖從“權(quán)”“錢”“兵”三方面著手，削弱地方的實(shí)力，加強(qiáng)了中央集權(quán)。故選A。4．（2011年高考廣東文綜13題）隋唐以前，官府設(shè)有譜局，考定父祖官爵、門第。此后該現(xiàn)象逐步消失，主要原因是A．宗法制的終結(jié)B．察舉制的完善C．三省六部制的設(shè)立D．科舉制的推行【答案】D【點(diǎn)撥】本題以唐朝科舉制為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對中國古代政治制度的分析理解能力，難度中等。中國古代選官制度的規(guī)律①主要標(biāo)準(zhǔn)由家世、財(cái)產(chǎn)、門第逐漸發(fā)展到才學(xué)；②選拔方式從推薦到考試，漸趨嚴(yán)密科學(xué)；③標(biāo)準(zhǔn)逐步趨向公開、公平、客觀；④歷代選官制度在執(zhí)行初期都主要起到鞏固統(tǒng)治的積極作用，后期逐漸影響和阻礙社會的發(fā)展。在本題中從題干中的信息可知，隋唐以前官府用人須查考譜籍，看祖上有何官爵，這種制度實(shí)際上是在九品中正制的基礎(chǔ)上形成的，反映的是門第觀念逐漸淡化，這明顯與科舉考試注重才能密切相關(guān)。隋唐以前的選人制度主要考察的是門第高低，即九品中正制。隋唐以后開始推行了科舉制度，，不再以出身選官，使得人們可以科舉，即政府以所謂“才能”做為標(biāo)準(zhǔn)選拔人才，官府的譜局等逐漸消失。因此導(dǎo)致門弟出身逐漸被淡化。A項(xiàng)宗法制在春秋戰(zhàn)國時崩潰，但其影響深遠(yuǎn)，故排除；B項(xiàng)察舉制主要在漢朝實(shí)施，時間不符；C項(xiàng)三省六部制是中央官制與官爵、門第沒有必然聯(lián)系，故選D項(xiàng)。5．（2010年高考江蘇歷史1題）柳宗元《封建論》載：“時有叛國而無判郡，秦制之得，亦以明矣?！狈线@一論斷的歷史時期是A．秦朝B．西漢C．南北朝D．唐朝【答案】B【點(diǎn)撥】此題考查的是對漢朝地方行政制度的理解。根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)知識：漢朝由于劉邦采用郡國并行制度，結(jié)果引發(fā)后來的七國之亂，這都是因?yàn)榉鈬萍せ酥醒牒偷胤降拿?，所以此題應(yīng)該選擇B項(xiàng)。6．（2007年高考廣東單科3題）20世紀(jì)90年代陜西章臺出土了一些秦代封泥(密封信件文書時加蓋了印章的泥塊)上面有上郡、代郡、邯鄲等郡名和藍(lán)田等縣名。這一發(fā)現(xiàn)可以印證秦朝（）A．政治上四分五裂的事實(shí)B．出現(xiàn)了造紙業(yè)的事實(shí)C．實(shí)行了郡縣制度的事實(shí)D．用泥制陶的事實(shí)【答案】C【點(diǎn)撥】屬于容易題。本題考查考生再認(rèn)、再現(xiàn)歷史知識的能力。通過文物“看”歷史，材料獲取信息，秦始皇統(tǒng)一六國后，為加強(qiáng)中央集權(quán)，在地方推行郡縣制。A項(xiàng)與統(tǒng)一不符；B項(xiàng)造紙術(shù)最早出現(xiàn)于西漢；D項(xiàng)在新石器時代就已經(jīng)發(fā)明了。此題考查的是考生的再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)和知識遷移、獲取材料信息的能力。通過出土秦朝文物，提煉信息：“秦朝”，“上郡、代郡、邯鄲等郡名和藍(lán)田等縣名”，回憶課本相關(guān)知識，即秦朝的地方行政制度，不難得出正確選項(xiàng)C。7．（2008年高考廣東文科基礎(chǔ)21題）明初，朝臣建議建文帝削藩。隨后，建文帝的叔叔燕王朱棣以清君側(cè)為名起兵，最后占領(lǐng)南京，奪取帝位。此事說明當(dāng)時A.實(shí)行了內(nèi)閣制B.設(shè)立了軍機(jī)處C.實(shí)行了分封制D.郡縣制受到挑戰(zhàn)【答案】C【點(diǎn)撥】依據(jù)材料中有效信息“朝臣建議建文帝削藩”、“朱棣起兵，占南京，奪帝位”可以判斷。8．（2010年高考全國新課標(biāo)卷文綜24題）西周分封制在中國歷史上影響深遠(yuǎn)。下列省、自治區(qū)中，其簡稱源自西周封國國名的是A．河南、河北B．湖南、湖北C．山東、山西D．廣東、廣西【答案】C【點(diǎn)撥】此題考查西周分封制的主要諸侯國：魯、齊、燕、衛(wèi)、宋、晉。此題也是對西周分封形勢圖的釋讀。西周時，周武王首封輔佐有功的姜太公于齊；武王的弟弟周公則封于魯，齊魯文明源于此。周朝時，山西是唐國的領(lǐng)地。后來唐叔虞的兒子燮父因唐國臨晉水，改國號為晉。春秋時，山西是五霸之一的晉國。測量目標(biāo)：歷史知識/知道重要的歷史事實(shí)、歷史概念和歷史評價(jià)?？荚噧?nèi)容：分封制。分析：知道各省簡稱，熟悉西周封國，即可解答。選項(xiàng)中各省的簡稱依次是：（豫、冀）（湘、鄂）（魯、晉）（粵、桂）。9．（2009年高考浙江文綜14題）右圖是一幅殘缺的中國古代“地方機(jī)構(gòu)示意圖”，請依據(jù)留存信息，判斷該圖反映的朝代是A.唐代B.宋代C.元代D.明代【答案】B【點(diǎn)撥】本題考查學(xué)生從圖片材料中獲取信息解答歷史問題的能力。宋代的地方行政機(jī)構(gòu)設(shè)置為路、州、縣三級，與題干圖片相符合。另外，由圖片中的“知州”、“通判”也可得出正確答案。10．（2009年廣東高考2題）“封建社會”的概念是近代引入中國的。右圖所示柳宗元的文章的主題可能是()A．分封制度B．王位繼承制度C．郡縣制度D．三公九卿制度【答案】A【點(diǎn)撥】“封建社會”的概念既然是自近代引入中國的，那么柳宗元所說的“封建制”，顯然不是后來的社會形態(tài)概念，原意應(yīng)該是“封邦建國”的意思。11．（2007年高考山東文綜9題）服飾是一個時代政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化的具體體現(xiàn)。圖五到圖7是明太祖命制并頒行全國的三種男子帽式，你從中得到的確切信息是（）A.朱元璋關(guān)心民眾生活B.朱元璋鼓勵發(fā)展紡織業(yè)C.明朝極力加強(qiáng)專制皇權(quán)D.明朝百姓服飾都有統(tǒng)一規(guī)范【答案】C【點(diǎn)撥】從名稱“一統(tǒng)河山”“四方平定”“六合一統(tǒng)”中即可得出結(jié)論。12．（2010年高考浙江文綜16題）科舉制是我國古代的選官制度。下列各項(xiàng)中，確切反映唐朝科舉制情況的是A．其形式都是以官舉士B．采用八股考試方式C．分進(jìn)士等科目考試D．要求應(yīng)試士人熟讀四書五經(jīng)【答案】C【點(diǎn)撥】抓住時間信息“唐朝”和關(guān)鍵信息“科舉制”?！捌湫问蕉际且怨倥e士”指的是九品中正制，人才由有名望的推薦官薦舉，排除A項(xiàng)。采用八股考試方式是在明清時期，與時間信息不符，排除B項(xiàng)。四書為儒家經(jīng)典，南宋學(xué)者朱熹將《禮記》中《大學(xué)》、《中庸》兩篇拿出來單獨(dú)成書，和《論語》、《孟子》合為四書，故四書五經(jīng)是南宋以后儒生學(xué)子的必讀之書，與時間信息不符，排除D項(xiàng)。唐朝科舉制的含義就是用分科考試的辦法選拔官員的制度，故正確答案為C項(xiàng)。13．（2008年江蘇高考3題）唐太宗說：“以天下之廣，四海之眾，千端萬緒，須合變通，皆委百司商量，宰相籌畫，于事穩(wěn)便，方可奏行。豈得以一日萬機(jī)，獨(dú)斷一人之慮也?！辈牧媳砻魉鲝垼ǎ〢.發(fā)揮宰相等大臣的議政權(quán)B.君權(quán)與相權(quán)相互制衡C.中央權(quán)力重心應(yīng)當(dāng)下移D.君主不應(yīng)實(shí)現(xiàn)專制統(tǒng)治【答案】A【點(diǎn)撥】題干中唐太宗的話的意思是發(fā)揮宰相和諸位大臣的聰明才智，全盤考慮，以防止決策的失誤。因此應(yīng)選A項(xiàng)。14．（2009年高考浙江文綜16題）關(guān)于明代內(nèi)閣，下列表述正確的是A.明太祖罷除丞相職務(wù)，設(shè)內(nèi)閣制B.內(nèi)閣成員的地位和權(quán)勢有過提高C.內(nèi)閣正式成為統(tǒng)率六部百司的機(jī)構(gòu)D.司禮監(jiān)最終取代了內(nèi)閣【答案】B【點(diǎn)撥】設(shè)置內(nèi)閣制的是明成祖朱棣，A項(xiàng)錯誤。內(nèi)閣設(shè)立之初以官位較低的官員入午門內(nèi)的文淵閣當(dāng)值，后來入閣官員的權(quán)勢和地位逐漸提高，B項(xiàng)說法正確。內(nèi)閣不能統(tǒng)率六部百司，C項(xiàng)錯誤。明代以司禮監(jiān)的太監(jiān)牽制內(nèi)閣，取代之說不符合史實(shí)。15．（2011年高考上海文綜9題）如圖為中國古代史上某朝代中央行政體制示意圖，該朝代是()A．秦朝B．漢朝C．唐朝D．宋朝【答案】C【點(diǎn)撥】示意圖內(nèi)容信息反映的是“三省六部制”，隋唐建立和完善了三省六部制，故選C。l0．【選擇題】（2011年高考上海文綜10題）右圖是中國近代史上某革命組織機(jī)關(guān)刊物的書影，該組織是()A．興中會B．光復(fù)會C．強(qiáng)學(xué)會D．同盟會【答案】D【點(diǎn)撥】圖片信息顯示的是《民報(bào)》，而《民報(bào)》是資產(chǎn)階級革命派同盟會的機(jī)關(guān)刊物，故選D。16．（2011年高考山東文綜9題）錢穆在評論中國古代某制度時說，它“可以培植全國人民對政治之興味……可以團(tuán)結(jié)全國各地域于一個中央之統(tǒng)治”。這一制度是A.郡縣制B.察舉制C.科舉制D.行省制【答案】C【點(diǎn)撥】由于科舉制使封建社會普通下層的老百姓也可以通過參加科舉考試獲得參與國家政權(quán)的機(jī)會，所以“可以培植全國人民對政治之興味……”；科舉制通過選拔人才，出任各級各地官員，效忠皇帝，從而擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)，加強(qiáng)中央集權(quán)。所以“可以團(tuán)結(jié)全國各地域于一個中央之統(tǒng)治”。所以C符合題意。A項(xiàng)“郡縣制”不符合“可以培植全國人民對政治之興味……”的信息，排除A。察舉制主要按門第和出身選拔人才，不符合“可以培植全國人民對政治之興味……”的信息，排除B。行省制雖然可以團(tuán)結(jié)全國各地域于一個中央之統(tǒng)治，但與“可以培植全國人民對政治之興味……”的信息無關(guān)，排除D。故選C。17．（2007年高考寧夏文綜26題）中國古代有避諱制度，要避免使用本王朝帝王的名字，遇有相同的字時，必須改用其他字。下列各項(xiàng)屬于這種情況的是（）A.漢初改“相邦”為“相國”B.唐初改“內(nèi)史省”為“中書省”C.北宋初改“昌南鎮(zhèn)”為“景德鎮(zhèn)”D.明初改“大都”為“北平”【答案】A【點(diǎn)撥】建立西漢的是漢高祖劉邦，為避諱劉邦名字中的“邦”而改“相邦”為“相國”。唐朝改“內(nèi)史省”為“中書省”是為了進(jìn)一步明確其職權(quán)范圍；北宋改“昌南鎮(zhèn)”為“景德鎮(zhèn)”是表示在景德年間當(dāng)?shù)卮善髦圃斓陌l(fā)展；明初改“大都”為“北平”，是因?yàn)槊髡鎸γ晒抛宓耐{，希望北方平安的意思。18．（2011年江蘇高考2題）右圖所示為《唐書》所載830名進(jìn)士的出身分布比例，由此可見，唐代科舉制A．為選拔士族子弟而設(shè)立B．仍然是九品中正制翻版C．縮小了人才選拔的范圍D．兼顧多個階層但不完善【答案】D【點(diǎn)撥】本題考查科舉制的知識點(diǎn)。隋朝隋文帝時廢除九品中正制，開始采用分科考試的方式選拔官員。隋煬帝時，政府開始設(shè)立進(jìn)士科，科舉制形成。唐宋元各朝繼承并完善了科舉制?？婆e制是封建選官制度的一大進(jìn)步。它把讀書、考試與做官緊密聯(lián)系起來．有利于打破特權(quán)壟斷、擴(kuò)大官吏人才來源，提高官員文化素質(zhì)?？婆e取仕把選拔人才和任命官吏的權(quán)力，從世家大族的手里集中到中央政府，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)。這一制度取代了原先的九品中正制，自創(chuàng)立后為歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)。結(jié)合本題圖示可了理解到，進(jìn)士的出身分布廣泛，但主要是士族子弟，說明唐代科舉制兼顧了多個階層但存在一定局限，寒素子弟和小姓子弟要入仕人數(shù)有限。本題選D項(xiàng)，ABC三項(xiàng)說法與所學(xué)不符?！短茣匪d的830名進(jìn)士出身于士族、寒族以及小姓，說明唐代科舉制兼顧多個階層但不完善?？婆e制選拔的不僅僅是士族子弟；科舉制以考試成績作為選官標(biāo)準(zhǔn)，不是九品中正制的翻版；人才選拔的范圍非但沒有縮小，反而擴(kuò)大。A、B、C表述錯誤。19．（2007年高考寧夏文綜29題）明代內(nèi)閣和清代軍機(jī)處的共同之處是（）

A.統(tǒng)領(lǐng)六部，處理各種政務(wù)B.參與決策，并負(fù)責(zé)朝廷日常事務(wù)C.參與機(jī)要政務(wù)，但沒有決策權(quán)D.負(fù)責(zé)各地的軍政事務(wù)【答案】C【點(diǎn)撥】明初廢丞相制度以后權(quán)分六部，直接對皇帝負(fù)責(zé)，軍國大事全由皇帝一人裁決，為了解決政事繁多的問題而設(shè)置內(nèi)閣，作為皇帝的秘書班子，職責(zé)與功能就是輔政的；清初軍機(jī)處初名軍需房，是雍正年間為了方便對西北用兵而設(shè)置的，地點(diǎn)在隆宗門內(nèi)，成員都是皇帝親信的臣子，或手握重權(quán)的人，軍機(jī)大臣只對皇帝一人負(fù)責(zé)，皇權(quán)大大的得到加強(qiáng)。20．（2009年上海高考5題）在宋代的官員中，有三分之一以上來自平民家庭，這是因?yàn)楫?dāng)時推行的選官制度是()A．軍功爵制B．察舉制C．九品中正制D．科舉制【答案】D【點(diǎn)撥】軍功爵制盛行于戰(zhàn)國秦朝，察舉制盛行于兩漢；九品中正制盛行于魏晉南北朝；隋唐到明清盛行科舉制。21．（2010高考廣東文綜12題）在中國古代“家國一體”的社會中，忠孝觀念源遠(yuǎn)流長，其源頭是A.宗法制B郡縣制C君主專制D中央集權(quán)制【答案】A【點(diǎn)撥】題眼：“家國一體”考點(diǎn)：中國古代宗法制解析：古代宗法制是用父系血緣關(guān)系的親疏來維系政治等級，它保證貴族的特權(quán)地位，有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)；有利于凝聚宗族，“國”“家”結(jié)合起來，強(qiáng)化王權(quán)。22．（2010年高考山東文綜10題）宋朝形成了“中書主民，樞密院主兵，三司主財(cái)，各不相知”的局面。這反映出A．宰相職權(quán)范圍擴(kuò)大

B．專制皇權(quán)達(dá)到頂峰C．君權(quán)對相權(quán)的制約

D．中央對地方控制加強(qiáng)

【答案】C【點(diǎn)撥】宋朝實(shí)行的是二府三司制。“二府”指中書門下和樞密院，中書門下掌管行政權(quán)，樞密院掌管軍事，而三司使掌管財(cái)權(quán)。通過這項(xiàng)制度，將相權(quán)一分為三，削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)。A項(xiàng)宰相的權(quán)力是縮小了，一分為三；B項(xiàng)是指清朝雍正帝時設(shè)置軍機(jī)處；D項(xiàng)材料不涉及地方。這是宋代分割相權(quán)采取的措施，為了集中皇權(quán)，分割相權(quán)，宋代設(shè)立中書省分割宰相的行政權(quán)；設(shè)樞密院分割宰相的兵權(quán)；三司使分割宰相的財(cái)權(quán)，使宰相的權(quán)力一分為三，從而達(dá)到集中皇權(quán)的目的。故本題答案為C。23．（2010年海南高考?xì)v史2題）中國古代王朝更替的方式不盡相同。其中，在農(nóng)民戰(zhàn)爭基礎(chǔ)上創(chuàng)建的王朝是A．秦朝B．隋朝C．宋朝D．明朝【答案】D【點(diǎn)撥】考查基本的史實(shí)，秦朝是諸侯秦國發(fā)展而來，隋朝是北周貴族楊堅(jiān)所建立，宋朝是后周大將軍趙匡胤陳橋兵變建立，只有明朝是在元末農(nóng)民起義的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。24．（2010高考安徽文綜14題）柳宗元認(rèn)為，秦末農(nóng)民起義“咎在人怨，非郡邑之制失也”；西漢七國之亂“有叛國而無叛郡”，“秦制之得亦明矣”。下列哪種說法最符合材料原意A．郡縣制與秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭沒有關(guān)系B．七國之亂因漢初分封而爆發(fā)C．郡縣制有利于中央集權(quán)統(tǒng)治D．郡縣制取代分封制是歷史的必然【答案】C【點(diǎn)撥】題目給了三句話，最后得出“秦制之得亦明矣”，這里的秦制指的是秦朝的郡縣制，郡縣制有利加強(qiáng)對地方的控制，加強(qiáng)了中央集權(quán)統(tǒng)治因此選C；A,B都是材料中的一部分，不夠全面。材料無法體現(xiàn)郡縣取代分封的歷史必然，重在秦制中央集權(quán)之得，因此排除D.25．（2010年高考江蘇歷史3題）“元起朔方，固已崇尚釋教（佛教），及得西域，世祖以地廣而險(xiǎn)遠(yuǎn)，……思有以因其俗而柔其人，乃郡縣土番之地，設(shè)官分職，而領(lǐng)之于帝師?！边@里的“官”隸屬于A．宣政院B．中書省C．理藩院D．行中書省【答案】A【點(diǎn)撥】“土番”即吐蕃，也就是西藏地區(qū)。元朝在中央設(shè)立宣政院，統(tǒng)領(lǐng)宗教事務(wù)和管理西藏地區(qū)。此題考查的是對元朝中央機(jī)關(guān)的理解。根據(jù)材料中的提示土番，時間是元朝，而且跟佛教有關(guān)，應(yīng)該理解為是元朝掌管全國佛教事宜和藏族地區(qū)軍政事務(wù)的中央機(jī)關(guān)——宣政院，所以此題應(yīng)該選擇A。26．（2009年廣東高考5題）君主專制在從秦到清不斷強(qiáng)化的過程中偶有特殊情況，能反映這一情況的是()A．戰(zhàn)國時期秦國以王為首，統(tǒng)一后秦王稱皇帝B．漢武帝以身邊近臣組成中朝執(zhí)掌決策權(quán)，隋代實(shí)行內(nèi)史、門下、尚書三省制C．唐代決策、審議、執(zhí)行權(quán)分離，宋代中央機(jī)構(gòu)形成全面的權(quán)力牽制體系D．明初廢除宰相，清初“軍國政事”由議政王大臣會議決定【答案】D【點(diǎn)撥】從秦朝初創(chuàng)皇帝制度，到漢代實(shí)行內(nèi)外朝制度，再到隋唐完善三省六部制和宋代形成二府三司制，以至于明代取消丞相，古代相權(quán)不斷削弱，皇權(quán)不斷強(qiáng)化，但是這一過程并非一條直線，如清初由議政王大臣會議決定軍國大事，就嚴(yán)重威脅了皇權(quán)，屬于特殊情況。27．（2011年海南高考8題）清代地方行政制度大體沿襲明制，主管一省之民政、財(cái)政的官員，俗稱“藩臺”。該官職的正式名稱是A．節(jié)度使B．樞密使C．三司使D．布政使【答案】D【點(diǎn)撥】選項(xiàng)A，節(jié)度使是唐朝后期的地方武將，而非明朝官職，可排除A項(xiàng)；選項(xiàng)B，樞密使是北宋時期掌握兵權(quán)的官職，也非明朝官職，可排除B項(xiàng)；選項(xiàng)C，三司使是北宋時期掌握中央財(cái)政權(quán)的官職，也非明朝官職，可排除C項(xiàng)，故本題選D28．（2008年高考山東文綜8題）唐朝中央政府具有較高的行政效率，主要原因在于A．增設(shè)機(jī)構(gòu)，獨(dú)立施政B．分工明確，相互協(xié)調(diào)C．一職多官，互相牽制D．簡化機(jī)構(gòu)，總攬于上【答案】B【點(diǎn)撥】考查三省六部制的作用。尋找歷史政治制度的可借鑒之處。賦予歷史以現(xiàn)實(shí)意義。唐朝中央官制實(shí)行的是三省六部制，中書省負(fù)責(zé)草擬詔令，門下省負(fù)責(zé)封駁審議，尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行，六部隸屬于尚書省。三省既相互牽制，又互為補(bǔ)充，分工明確，提高了辦事效率。29．（2008年高考天津文綜13題）我國古代中央機(jī)構(gòu)不斷變革，曾出現(xiàn)三公九卿、三省六部、內(nèi)閣、軍機(jī)處等制度。這些變革反映的趨勢是不斷強(qiáng)化（）A．專制皇權(quán)B．中央集權(quán)C．檢察權(quán)力D．對農(nóng)民的控制【答案】A【點(diǎn)撥】從三公九卿、三省六部、內(nèi)閣、軍機(jī)處，中國封建社會專制主義中央集權(quán)內(nèi)部相權(quán)在不斷削弱，皇權(quán)在不斷加強(qiáng)，以軍機(jī)處的設(shè)立為標(biāo)志，皇權(quán)專制發(fā)展到頂峰。30．（2009年海南高考6題）分化削弱宰相的權(quán)力，是古代中國皇帝實(shí)現(xiàn)個人專制的一貫做法。宋代行使宰相權(quán)力的“中書門下”主要行使的是（）A.決策權(quán)B.行政權(quán)C.軍政權(quán)D.財(cái)政權(quán)【答案】B【點(diǎn)撥】本題考查對基礎(chǔ)知識掌握，宋代的中書門下是最高的行政機(jī)構(gòu)，其最高長官行使宰相職權(quán)。31．（2010年高考全國新課標(biāo)卷文綜25題）柳宗元在《封建論》中評價(jià)秦始皇廢封建、行郡縣說：“其為制，公之大者也┅┅公天下之端自始皇?！笨たh制為“公天下”之開端，主要體現(xiàn)在A．百姓不再是封君的屬民B．更有利于皇帝集權(quán)C．制度法令的統(tǒng)一D．依據(jù)才干政績?nèi)蚊夤倮簟敬鸢浮緿【點(diǎn)撥】此題考查學(xué)生解讀文字信息的能力，以材料提供的新角度解讀秦始皇時期的郡縣制，也體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的考查。材料主要意思為唐朝的柳宗元肯定郡縣制“公天下”，郡縣制官吏由皇帝任免比分封制下分封貴族爵位更利于國家政局的安定。測量目標(biāo)：材料處理/提取圖片、表格、文字等材料中提取的信息?？荚噧?nèi)容：秦朝中央集權(quán)制度的形成（郡縣制）。分析：首先要清楚材料中的“封建”實(shí)指西周“分封制”。分封制下，諸侯到卿、士，其權(quán)力、地位和財(cái)產(chǎn)一切世襲，一般平民被排除在政治權(quán)利之外。秦始皇推行郡縣制，郡守、縣令有皇帝任免，不得世襲，官吏任免的標(biāo)準(zhǔn)是才干政績。故地方政治權(quán)利向一般平民開放，此即材料中所謂“公天下”。32．（2008年海南高考3題）劉邦在位末年與眾臣歃血為盟，特別詔令：“非劉氏而王者，若無功，上所不置而侯者，天下共誅之?！逼淠康脑谟冢ǎ〢.加強(qiáng)朝廷對地方的控制B.禁止分封異姓王侯C.鼓勵臣民建立軍功D.安撫漢初以來的功臣【答案】A【點(diǎn)撥】“非劉氏而王者，若無功上所不置而侯者，天下共誅之?！边@說的是兩層意思：一是限定只有劉姓（當(dāng)然主要指劉邦的后代）才能當(dāng)諸侯王，二是沒有劉姓皇帝的批準(zhǔn)，非劉姓的人沒有大功是不能被封侯的。這個白馬之盟把宗室和外姓所能得到的利益作了限定，非劉姓的人就只存在于列侯這個系統(tǒng)。很顯然劉邦此舉之目的在于加強(qiáng)朝廷對地方的控制。33．（2009年高考北京文綜12題）右圖是北京廣安門橋北的薊城柱?！抖Y記》載：“武王克殷反商，未及下車，而封黃帝之后于薊?！迸c薊城建立相關(guān)的制度是A．禪讓制 B．井田制C．分封制 D．郡縣制【答案】C【點(diǎn)撥】考查我國奴隸社會的政治制度。解題關(guān)鍵是抓住題干中的“武王克殷反商”、“封黃帝之后于薊”等有效信息限定詞。這些信息告訴考生西周時期周武王攻克商朝都城殷，建立諸侯國薊，分封黃帝為國君。分封制開始于西周。A項(xiàng)所述符合原始社會史實(shí)，排除。B項(xiàng)是西周的經(jīng)濟(jì)制度，排除。D項(xiàng)開始于秦朝，排除。故正確選擇C項(xiàng)。為了進(jìn)行有效的統(tǒng)治，西周實(shí)行分封制，分封對象為王族、功臣和古代帝王的后代。從題干中的“封黃帝之后于薊”可以判斷是分封制。34．（2008年江蘇高考1題）“齊人”、“魯人”、“楚人”這種表述，逐漸讓位于以行政區(qū)劃為籍貫的表述，造成這一變化的制度因素是（）A.分封制B.宗法制C.郡縣制D.三省六部【答案】C【點(diǎn)撥】西周時實(shí)行分封制，分封了齊國、楚國、魯國等。但是到秦始皇滅六國完成統(tǒng)一后，在全國范圍內(nèi)推行了郡縣制，分封制被徹底打破，加強(qiáng)了中央對地方的管轄。應(yīng)選C項(xiàng)。35．（2009年高考重慶文綜12題）下列關(guān)于秦朝的敘述，不符合史實(shí)的是A.郡縣長官均由皇帝任免 B.太尉負(fù)責(zé)管理全國軍事C.小篆以外出現(xiàn)了隸書 D．私學(xué)也可以教授律令【答案】D【點(diǎn)撥】本題主要考查學(xué)生的知識再現(xiàn)和遷移能力，考查的知識點(diǎn)是秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等。秦朝實(shí)行文化專制，嚴(yán)禁私學(xué)，以法為教，以吏為師，實(shí)行愚民政策。故錯誤的是D.36．（2010年高考福建文綜14題）《朱子語類》云：“唐事，每事先經(jīng)由中書省，中書省做定將上，得旨，再下中書，中書以付門下。若有未當(dāng)，則門下繳駁，……若可行，門下又下尚書省，尚書但主書撰奉行而已。”對此理解有誤的是：A．體現(xiàn)三省分權(quán)制B．完善中央監(jiān)察機(jī)制C．減少行政決策失誤D．分散相權(quán)加強(qiáng)皇權(quán)【答案】B【點(diǎn)撥】此題考查三省六部制概念的掌握，顯然根據(jù)材料和概念的理解，ABD均是正確的。B選項(xiàng)轉(zhuǎn)換換了概念，它不屬于監(jiān)察范疇。新課程一標(biāo)多本，但歷史基本概念是不變的。對歷史基本概念的把握一定要到位，也是今后高考必然會考到的。37．（2009年海南高考5題）“漢承秦制”，亦有創(chuàng)設(shè)。以下屬西漢創(chuàng)設(shè)的制度是（）

A.什五連坐B.郡縣行政C.刺史監(jiān)察D.皇權(quán)獨(dú)尊【答案】C【點(diǎn)撥】A項(xiàng)創(chuàng)自商鞅變法，B項(xiàng)起自春秋戰(zhàn)國，完善于秦，D項(xiàng)是秦始皇開創(chuàng)的，只有刺史制度是西漢武帝是開始實(shí)行的地方監(jiān)察制度。38．（2010年高考北京文綜12題）圖6是一副古代北京地區(qū)的政區(qū)示意圖。圖中反映的地方行政制度實(shí)行于A．西周B．秦朝C．漢朝D．唐朝【答案】C【點(diǎn)撥】此題考查的是西漢的地方行政制度。漢武帝將全國劃分為13個州部，各置刺史一人，代表中央監(jiān)督地方。所以州作為一級地方行政單位應(yīng)該是在漢朝，所以此題應(yīng)該選擇C。39．（2011年高考北京文綜13題）中國古代常常通過分割和削弱相權(quán)來加強(qiáng)皇權(quán)。下列表述準(zhǔn)確的是

A．西漢通過削弱諸侯王勢力分化相權(quán)B．北魏實(shí)行三長制分割丞相的行政權(quán)

C．宋代設(shè)立三司使來分割丞相的財(cái)權(quán)D．清設(shè)軍機(jī)處消除了皇權(quán)與相權(quán)矛盾【答案】C【點(diǎn)撥】本題考查歷代君主專制加強(qiáng)的措施和學(xué)生分析能力?；蕶?quán)與相權(quán)的斗爭是中國古代中央集權(quán)發(fā)展的重要內(nèi)容之一。西漢時期通過建立中朝，以削弱和對抗以丞相為首的外鈔的權(quán)力。北魏實(shí)行三長制是為了削弱地方勢力。從明朝廢除丞相制度，故清朝沒有丞相與皇權(quán)的斗爭。A項(xiàng)西漢通過削弱諸侯王勢力打擊的地方勢力，而非相權(quán)；B項(xiàng)北魏實(shí)行的三長制也是地方管理制度，與相權(quán)無關(guān)；D項(xiàng)消除了皇權(quán)與相權(quán)矛盾的應(yīng)是明太祖廢除丞相，而不是清設(shè)軍機(jī)處。題目要求回答的是削弱相權(quán)、加強(qiáng)皇權(quán)，A、B項(xiàng)的措施是中央加強(qiáng)對地方的控制，不符合要求。清朝已無宰相，故D項(xiàng)錯誤。本題考查。40．（2010高考廣東文綜14題）唐代和宋代都有諫官。唐代諫官由宰相薦舉，主要評議皇帝得失；宋代諫官由皇帝選拔，主要評議宰相是非。這說明：A.唐代君主的權(quán)力不受制約

B.唐代以諫官削弱宰相的權(quán)

C.宋代諫官向宰相和皇帝負(fù)責(zé)

D.宋代君主專制的程度高于唐代【答案】D【點(diǎn)撥】題眼：古代唐宋代諫官的職能變化。考點(diǎn)：古代皇權(quán)加強(qiáng)解析：唐代諫官主要評議皇帝得失到宋代主要評議宰相是非。這反映了君主專制的加強(qiáng)，即從某個側(cè)面說明了宋代君主專制的程度高于唐代。A君權(quán)“不受制約”提法錯誤；宋代以諫官削弱宰相的權(quán)力，B排除；宋代諫官由皇帝選拔，向皇帝負(fù)責(zé)，C項(xiàng)也不對。41．（2009年江蘇高考2題）唐代中樞機(jī)構(gòu)中書省、尚書省和門下省的精細(xì)分工體現(xiàn)了()A．施政觀念上的民主追求 B．剝奪相權(quán)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)C．行政運(yùn)作程序的有效制衡 D．弱化君權(quán)的重要進(jìn)步【答案】C【點(diǎn)撥】此題考查唐代的三省六部制。唐朝時期的中書省負(fù)責(zé)定旨出命，門下省掌封駁審議，中書、門下通過的詔敕，經(jīng)皇帝裁定交尚書省貫徹執(zhí)行，三省職權(quán)有分工也有合作，相互牽制和監(jiān)督，故C項(xiàng)正確。42．（2011年海南高考4題）《馬可·波羅行紀(jì)》中記述，元朝時“所有契丹人，即契丹省的居民，都被迫離開舊都而遷居新都”。這里的“契丹省”指的應(yīng)當(dāng)是A．嶺北行省B．遼陽行省C．甘肅行省D．云南行省【答案】B【點(diǎn)撥】契丹，是活躍在中國東北地區(qū)的一個民族。遼陽行省轄地包括今庫頁島，外東北，西伯利亞東部，中國的東北三省及內(nèi)蒙古東部。據(jù)此可以判斷契丹省應(yīng)為遼陽行省，故選B項(xiàng)。嶺北行省為蒙古和回紇族聚居地，甘肅原是西夏族聚居地。排除A、C。43．（2010年高考江蘇歷史2題）詩人左思在其《詠史》中濃郁悲歌：“世胄躡高位，英俊沉下僚。地勢使之然，由來非一朝。”造成這一社會狀況的制度原因是A．征辟制B．察舉制C．九品中正制D．科舉制【答案】C【點(diǎn)撥】“世胄躡高位，英俊沉下僚?！敝傅氖鞘兰掖笞遄拥芤揽块T第即可出任高官，而真正有才學(xué)，但出身低微的人，只能做地位卑下的小官。很顯然造成這一狀況的制度原因是九品中正制。此題考查的是對中國古代選官制度的理解。根據(jù)材料提供的信息是注重門第高低，而不看中才能，所以應(yīng)排除A、B和D。所以此題正確選項(xiàng)是C。44．（2009年高考天津文綜1題）下列史實(shí)符合西周確立的宗法制繼承原則的是A．唐太宗通過玄武門之變繼位B．宋太宗繼承兄長宋太祖之位C．明太祖因太子亡指定嫡長孫繼位D．清康熙帝死后皇四子繼位【答案】C【點(diǎn)撥】西周確立的宗法制繼承原則是嫡長子繼承制，即王位和財(cái)產(chǎn)必須由嫡長子繼承，在這一制度下太子亡就應(yīng)該由太子的嫡長子，也就是明太祖的嫡長孫繼承王位。45．（2010年上海高考?xì)v史10題）元朝為加強(qiáng)中央對西藏和臺灣的管理，分別設(shè)置了A．中書省、伊犁將軍B．宣政院、中書省C．伊犁將軍、澎湖巡檢司D．宣政院、澎湖巡檢司【答案】D【點(diǎn)撥】]測量目標(biāo)：歷史知識/知道重要的歷史事實(shí)、歷史概念和歷史評價(jià)。考試內(nèi)容：兩宋的繁榮與元的統(tǒng)一/元朝的統(tǒng)一/元朝的統(tǒng)治與行省制度/對邊疆地區(qū)的管理。此題考察第3分冊第22課元朝的統(tǒng)一一課內(nèi)容，是最基礎(chǔ)知識的檢測。中書省管轄大都及其周圍地區(qū)；伊犁將軍（清朝設(shè)立），管轄新疆天山南北的軍務(wù)與民政。46．（2008年上海高考20題）中國古代有一個統(tǒng)一王朝，它最先在全國范圍內(nèi)推行了郡縣制，建立起中央集權(quán)制的政治模式。據(jù)此判斷，這個王朝是（）A.西周B.秦朝C.東漢D.明朝【答案】B【點(diǎn)撥】根據(jù)材料中“統(tǒng)一王朝”“在全國范圍內(nèi)推行郡縣制”“建立起中央集權(quán)制的政治模式”等有效信息可推斷出是秦朝。選B項(xiàng)。47．（2007年高考全國文綜Ⅱ卷14題）隋唐實(shí)行三省六部制。唐初三省的職能是()

A．尚書省和中書省決策，門下省執(zhí)行B．中書省決策尚書省和門下省執(zhí)行C．門下省決策，中書省和尚書省執(zhí)行D．中書省和門下省決策，尚書省執(zhí)行【答案】D【點(diǎn)撥】唐朝三省的職能是中書省負(fù)責(zé)草擬和頒布皇帝的詔令，門下負(fù)責(zé)審核，尚書執(zhí)行。48．（2007年高考全國文綜Ⅱ卷16題）最早由中央政府設(shè)置的管理西藏事務(wù)的機(jī)構(gòu)是()

A．安西都護(hù)府B．宣政院C．理藩院D．烏斯藏都司【答案】B【點(diǎn)撥】安西都護(hù)府是唐朝管理西域的機(jī)構(gòu)，宣政院是元朝管理西藏的機(jī)構(gòu)，理藩院和烏斯藏都司分別是清朝和明朝管理西藏的機(jī)構(gòu)。49．（2009年高考全國文綜Ⅱ卷12題）關(guān)于中國姓氏起源，唐人柳芳說：“氏于國，則齊魯秦吳；氏于謚，則文武成宣；氏于事，，則巫乙匠陶。”由此類推，王、侯、公孫等姓氏應(yīng)源自A．族名B．邑名C．爵號D．官名【答案】C【點(diǎn)撥】中國古代爵位為“公、侯、伯、子、男”五等，由此可知應(yīng)選C。50．（2011年高考全國文綜Ⅱ卷24題）董仲舒認(rèn)為孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑諸侯、崇周制而“大一統(tǒng)”，以此為漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)服務(wù)，從而將周代歷史與漢代政治聯(lián)系起來。西周時代對于秦漢統(tǒng)一的重要?dú)v史影響在于A．構(gòu)建了中央有效控制地方的制度B．確立了君主大權(quán)獨(dú)攬的集權(quán)意識C．形成了天下一家的文化心理認(rèn)同D．實(shí)現(xiàn)了國家對土地與人口的控制【答案】C【點(diǎn)撥】解析1：本題考查西周的社會制度的影響。意在考查對材料信息的解讀能力。西周時期實(shí)行分封制和宗法制，由此將國和家聯(lián)系在一起，從而形成天下一家的思想觀念，這對于后來秦漢的統(tǒng)一產(chǎn)生重要影響。A、D與當(dāng)時的史實(shí)不符，而B君主大權(quán)獨(dú)攬的集權(quán)意識是在百家爭鳴時期法家思想的體現(xiàn)。解析2：本題以董仲舒言論為切入點(diǎn)，考查西周的社會制度的影響，考查考生比較分析和理解問題能力。考查對材料信息的解讀能力。解題的關(guān)鍵是對西周政治制度的準(zhǔn)確把握，西周政治制度主要包括分封制和宗法制。分封制通過層層分封確立周王天下共主地位，而受封者在自己的封地內(nèi)大權(quán)獨(dú)攬，享有較強(qiáng)獨(dú)立性，A項(xiàng)錯在有效控制；土地與人口控制在受封者而非國家手中，D項(xiàng)錯誤；周王對諸侯缺乏有效的控制，不可能大權(quán)獨(dú)攬，B項(xiàng)君主大權(quán)獨(dú)攬的集權(quán)意識是在百家爭鳴時期法家思想的體現(xiàn)。不符合事實(shí)；宗法制實(shí)行嫡長子繼承制，把血緣關(guān)系與政治關(guān)系相結(jié)合，從而把國與家結(jié)合起來，形成天下一家的文化心理認(rèn)同，對后世影響深遠(yuǎn)。故選C。解析3：本題主要考查儒學(xué)思想文化對中華民族歷史發(fā)展的影響。本題解答關(guān)鍵在于理解題意，題干明確強(qiáng)調(diào)：董仲舒認(rèn)為孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑諸侯、崇周制而“大一統(tǒng)”，以此為漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)服務(wù)。由此可知，西周時代對于秦漢統(tǒng)一的歷史影響在于形成了儒家思想天下“大一統(tǒng)”的文化心理認(rèn)同。C正確。51．（2007年高考江蘇單科4題）右圖為(元朝疆域圖)，其中宣政院管轄的地區(qū)是（）A．①B．②C．③D．④【答案】D【點(diǎn)撥】元朝的宣政院管轄今西藏地區(qū)，即圖中的④。52．（2011年海南高考1題）秦統(tǒng)一后，“廢封建，立郡縣”，確立專制集權(quán)制度，但皇帝之子、弟封王，一直延續(xù)到明清?！胺滞踝拥?，以為屏藩”，是歷代分封子弟的主要理由。血緣分封長期存在說明A．分封制有利于政權(quán)長期穩(wěn)定B．血緣分封是中央集權(quán)的基礎(chǔ)C．分王子弟是皇權(quán)的一種體現(xiàn)D．周代制度受到歷代政權(quán)推崇【答案】C【點(diǎn)撥】本題主要考查中國古代的政治制度。屬于考查材料閱讀與運(yùn)用所學(xué)知識能力題，難度中等。西周的分封制度造成東周時期禮崩樂壞，諸侯爭霸，兼并戰(zhàn)爭不斷，周朝政權(quán)也因此被推翻，選項(xiàng)A與史實(shí)不符；中央集權(quán)的基礎(chǔ)是郡縣制，削弱地方勢力，而非封王子弟，中央集權(quán)否定分封血緣，選項(xiàng)B錯誤；周代的主要制度是分封制與宗法制，而封建時代的中央集權(quán)制否定分封制，排除D。封建時代的最高統(tǒng)治者之所以長期實(shí)行血緣分封，主要是維護(hù)皇帝的特權(quán)。故選C。53．（2009年高考寧夏文綜25題）西周實(shí)行的宗法制在秦漢以后仍有重大影響，其主要表現(xiàn)是A.嫡長子繼承制B.反復(fù)出現(xiàn)的分封制C.三綱五常的倫理觀D.傳統(tǒng)的宗族觀念【答案】A【點(diǎn)撥】宗法制的核心是嫡長子繼承制，這在之后的皇位繼承上表現(xiàn)尤為明顯。54．（2007年高考廣東單科4題）下列選項(xiàng)中，通過直接變革宰相制度來加強(qiáng)君主專制的措施有（）①西周實(shí)行分封制②西漢設(shè)置刺史③唐朝實(shí)行三省制④宋朝設(shè)立參知政事A．①②B．①④C．②③D．③④【答案】D【點(diǎn)撥】屬于容易題。本題考查對事物發(fā)展歷程的概括表達(dá)能力?！爸苯幼兏镌紫嘀贫取敝傅氖窍魅跸鄼?quán)以加強(qiáng)君權(quán)。唐朝實(shí)行三省六部制削弱了宰相的權(quán)利；宋朝設(shè)立參知政事作為副相，分割了宰相的權(quán)利，二者都有利于加強(qiáng)君權(quán)。選項(xiàng)區(qū)分度很明顯。此題考查考生的再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)和分析問題的能力，我國封建社會基本的政治制度是專制主義中央集權(quán)制度，從秦始皇確立到辛亥革命結(jié)束，歷代王朝沿用了2000多年。這一制度內(nèi)部隱含有兩對矛盾：一是中央與地方，二是皇權(quán)與相權(quán)。君主專制制度的強(qiáng)化，就是解決皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，歷代君王主要通過削弱相權(quán)甚至廢除宰相來達(dá)到加強(qiáng)皇權(quán)的目的。那么，主要?dú)v代君主主通過哪些方式、手段、制度措施來削弱相權(quán)呢？考生只要回憶課本知識，加以分析即可得出正確答案了，答案是D。55．（2008年上海高考A7題）中國歷史上推行重文輕武、大將不得據(jù)地?fù)肀叩某牵ǎ〢.西漢B.隋朝C.宋朝D.清朝【答案】C【點(diǎn)撥】北宋建立以后，為解決唐末以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，避免“黃袍加身”事件再次發(fā)生，采取了重文輕武的政策，并削弱武將的權(quán)利。選C項(xiàng)。56．（2009年高考廣東文基20題）下列王朝，不曾設(shè)置丞相的是A．清B．明C．漢D．秦【答案】A【點(diǎn)撥】題眼：“不曾設(shè)置丞相”。洪武十三年,朱元璋以宰相胡惟庸謀反罪名予以誅殺,于是廢宰相。秦、漢以來實(shí)行一千六百余年的丞相制度自此廢除，清朝以后不曾設(shè)置丞相。57．（2009年高考山東文綜9題）在《紅樓夢》第九十回中，賈母說：“自然先給寶玉娶了親，然后給林丫頭說人家。再沒有先是外人，后是自己人的……”。這反映出賈母A．具有男尊女卑的思想B．固守傳統(tǒng)的家庭等級觀念C．具有濃厚的宗法觀念D．遵循長幼有序的婚姻禮俗【答案】C【點(diǎn)撥】此題考查提煉單點(diǎn)有效信息解決問題的能力。由文字信息中“外人“、“自己人”可見賈母強(qiáng)調(diào)的是遠(yuǎn)近親疏，說明賈母宗法觀念濃厚。林黛玉是“外人“，賈寶玉是“自己人”，賈母強(qiáng)調(diào)寶玉和黛玉的遠(yuǎn)近親疏，說明賈母宗法觀念濃厚。58．（2010年海南高考?xì)v史4題）唐代確立三省六部制，三省長官均號稱宰相，共同承擔(dān)政務(wù)，其主要目的是:A．提高行政效率B．強(qiáng)化君主集權(quán)C．分割宰相權(quán)力D．利于集思廣益【答案】B【點(diǎn)撥】考查學(xué)生對封建專制制度核心與本質(zhì)的理解，相權(quán)分散，相互牽制，強(qiáng)化了君主集權(quán)，分割宰相權(quán)力目的是君權(quán)的強(qiáng)化，君主專制是封建政治制度的核心。59．（2009年江蘇高考1題）“九鼎既成，遷于三國。夏后氏失之，殷人受之；殷人失之，周人受之?！逼渲兴f的“九鼎”之所以被廣泛重視并在夏商周流轉(zhuǎn)，主要因?yàn)樗?)A．反映民心民意的憑據(jù) B．國王祭祀的重要禮器C．青銅工藝水平高的標(biāo)志 D．王朝統(tǒng)治權(quán)力的象征【答案】D【點(diǎn)撥】此題考查歷史常識“鼎”。鼎本來是古代的烹飪之器，傳說夏禹曾收九牧之金鑄九鼎于荊山之下，以象征九州，并在上面鐫刻魑魅魍魎的圖形。自從有了禹鑄九鼎的傳說，鼎就從一般的炊器而發(fā)展為傳國重器，國滅則鼎遷，歷商至周。所以鼎被視為傳國重器、國家和權(quán)力的象征，故D項(xiàng)正確。60．（2007年高考寧夏文綜27題）秦和西漢前期，丞相為“百官之長”，其主要職責(zé)是（）A.輔佐皇帝處理全國政務(wù)B.對重大軍政事務(wù)作出決定C.處理朝廷各種日常軍政事務(wù)D.代表皇帝監(jiān)督百官【答案】A【點(diǎn)撥】秦朝確立的專制主義中央集權(quán)制度規(guī)定皇帝權(quán)力的至高無上，丞相的主要職責(zé)就是輔佐皇帝處理全國政務(wù)，西漢前期繼承秦制，使這一制度得以沿襲。61．（2011年江蘇高考4題）據(jù)《南臺備要》記載：“江浙省……調(diào)兵剿捕之際，行省官凡有輕重事務(wù)，若是一一咨稟，誠恐緩不及事?！ㄈ缃瘢┓灿姓{(diào)遣軍情重事及創(chuàng)動官錢，不須咨稟，……交他每（們）從便區(qū)處?！边@段材料可以反映出元代的江浙行省A．與中央權(quán)力之爭難以調(diào)和B．獲得了緊急事務(wù)處置權(quán)C．行政長官不再由朝廷任命D．權(quán)力不再受到中央節(jié)制【答案】B【點(diǎn)撥】本題考查了元代行省制度?！赌吓_備要》是元代記載御史臺制度、事務(wù)等的書籍。材料大意是說江浙行省遇到“調(diào)兵剿捕”的時候，行省官員若要將事務(wù)不管大小輕重都向中央一一請示稟報(bào)，可能會延誤事務(wù)的處置。如今凡是“調(diào)遣軍情”和動用國庫等緊急的事情，不需要再稟報(bào)，交給行省官員自行處理。據(jù)此，材料反映了當(dāng)時元代的江浙行省獲得了緊急事務(wù)處置權(quán)，本題選B項(xiàng)。材料沒有反映地方與中央權(quán)力之間難以調(diào)和的矛盾；行政長官不再由朝廷任命也未體現(xiàn)；地方只獲得了緊急事務(wù)的處置權(quán)，平時各類事務(wù)仍受中央節(jié)制，所以ACD三項(xiàng)說法錯誤?！胺灿姓{(diào)遣軍情重事及創(chuàng)動官錢，不須咨稟，……交他每（們）從便區(qū)處?！闭f明江浙行省獲得了急事處置權(quán)。地方絕對服從于中央、行省長官由皇帝任命。A、C、D表述錯誤。62．（2007年高考寧夏文綜28題）北宋前期繼續(xù)設(shè)置三省六部，但其職能發(fā)生了很大變化，其中仍與唐代相同的是（）

A.三省長官均為宰相B.設(shè)置“中書門下”為宰相的辦公機(jī)構(gòu)

C.由中書省草擬詔令，門下聲審議D.尚書省統(tǒng)領(lǐng)六部，為全國最高的政務(wù)部門

【考查點(diǎn)】三省六部制宋分割相權(quán)【答案】B【點(diǎn)撥】宋初不斷加強(qiáng)皇權(quán)，分化、削弱相權(quán)。宰相并不是一個官名，實(shí)際上是一個群體，是除皇帝之外的最高領(lǐng)導(dǎo)層。宋初實(shí)行“二府三司制”，宰相職權(quán)被一分為三。中央雖設(shè)三省，但三省及六部長官不經(jīng)特許不得管理本司事務(wù)，成為閑職，實(shí)際權(quán)力歸屬“中書門下”這一機(jī)構(gòu)，管理國家行政事務(wù)，這一點(diǎn)和唐朝是一樣的。樞密院為中央最高軍事機(jī)構(gòu)，與中書門下合稱“二府”；戶部、鹽鐵、度支主管財(cái)政，稱為“三司”。二府三司各自獨(dú)立，互不統(tǒng)屬，直接對皇帝負(fù)責(zé)，構(gòu)成最高輔政機(jī)關(guān)。這些明顯與唐朝不同。63．（2008年上海高考A1題）“封建親戚，以藩屏周?！边@句話指的是（）A.分封制B.井田制C.郡縣制D.行省制【答案】A【點(diǎn)撥】考察識記?！胺饨ā本褪恰胺獍罱▏钡囊馑?，“以藩屏周”是“拱衛(wèi)周王室”的意思，因此這句話指的是西周時期的分封制。注意封建不是指封建制度，而是指封邦建國。選A項(xiàng).64．（2010年高考四川文綜14題）歷史學(xué)家陳寅恪指出：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世?！毕铝惺穼?shí)可以佐證這一觀點(diǎn)的是①完善科舉程序②創(chuàng)立行省制度③強(qiáng)化文化政治④世俗文學(xué)興起A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】C【點(diǎn)撥】本題關(guān)鍵詞是是“數(shù)千載發(fā)展，在宋元到達(dá)一個新高度”，只有②項(xiàng)是元朝的創(chuàng)新，不合題意?？婆e制從隋朝產(chǎn)生，到宋朝在程序上分鄉(xiāng)試、省試、殿試三級，并實(shí)行糊名法防舞弊。“文化政治”是指儒家思想作統(tǒng)治思想及“文人治國”，從西漢武帝以來就有這種趨勢。世俗文學(xué)是指從從唐代傳奇到宋元話本、宋詞等。本題考察的是宋朝相關(guān)的政治與文化知識，其中②選項(xiàng)行省制度是元朝時期創(chuàng)立的，所以排除ABD。65．（2009年高考安徽文綜12題）下列四圖反映了安徽省在不同歷史時期所屬行政區(qū)劃的沿革狀況，按時間先后順序排列，正確的是A．③④②①B．②④③①C．④③①②D．①③②④【答案】A【點(diǎn)撥】本題主要考查古代中國的政治制度中的各朝代在地方上實(shí)行的行政管理制度，跨度大，并考查學(xué)生的識圖能力。通過觀察圖，并結(jié)合所學(xué)的歷史知識可知，①是元朝②是唐朝③是西周④是秦朝。本題考查的是中國古代不同時期地方的行政區(qū)劃，即中央集權(quán)制度的演變，屬于中等題。解題關(guān)鍵是知道不同時期中央對地方的行政制度，圖①為行省，應(yīng)是元朝，圖②為道，應(yīng)是唐朝，圖③為諸侯國，應(yīng)是春秋，圖④為郡縣制，應(yīng)為秦朝，故A項(xiàng)正確，BCD順序錯誤。66．（2008年廣東高考1題）右圖是明清古建筑中的一幅牌匾，與它有關(guān)聯(lián)的中國古代政治制度是（）A．分封制B．宗法制C．三省六部制D．內(nèi)閣制【答案】B【點(diǎn)撥】可直接讀取圖片信息，“祠堂”主要是用來供奉和祭祀祖先的場所，一般是一姓一祠，內(nèi)有旁文記載著姓氏淵源、族人榮耀等。可見強(qiáng)調(diào)的是血緣關(guān)系，因此，選B宗法制符合題意。67．（2010年高考全國Ⅱ卷文綜14題）南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)編纂的文學(xué)總集《文選》在唐代備受青睞，宋初仍有“《文選》爛，秀才半”之說。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的直接原因是A.儒學(xué)喪失了獨(dú)尊地位B.進(jìn)士科主考詩賦策論C.社會上書籍極為匱乏D.唐朝人喜愛南朝文化【答案】B【點(diǎn)撥】解答此題，首先要明確南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)編纂的文學(xué)總集《文選》，《文選》中選錄了自先秦到齊梁時期的許多詩文作品。本題可以用排除法解答：首先自漢武帝時期董仲舒實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”后，儒學(xué)就沒喪失過獨(dú)尊地位，故A不符合史實(shí)；其次是唐宋時期，是我國文學(xué)發(fā)展的一個高潮時期，故C項(xiàng)社會上書籍極為匱乏不符合史實(shí)；第三，唐朝人喜歡南朝文化太過牽強(qiáng)，應(yīng)排除。唐太宗時期，實(shí)行進(jìn)士科考詩文策論，符合題意。68．（2009年高考北京文綜13題）北京孔廟(見下圖)始建于元朝，院內(nèi)碑林中現(xiàn)存3塊元代進(jìn)士題名碑。這些信息可以佐證元朝時期A．科舉制度開始形成 B．殿試成為科舉定制C．科舉開始采用八股文體 D．統(tǒng)治者繼承了中原文化【答案】D【點(diǎn)撥】考查古代民族融合內(nèi)容。解題關(guān)鍵是抓住題干中的“元朝”、“進(jìn)士”等有效信息限定詞。元朝是我國歷史上第一個少數(shù)民族統(tǒng)一全國的政權(quán)?！斑M(jìn)士”是科舉制內(nèi)容之一。A項(xiàng)所述開始于隋朝，排除。B項(xiàng)內(nèi)容符合北宋史實(shí)，排除。C項(xiàng)是明朝堅(jiān)強(qiáng)中央集權(quán)的措施，排除。故正確選項(xiàng)為D。抓住題干的時間限制詞語“元朝”，此題可用排除法，科舉制開始形成于隋朝，排除A；殿試成為科舉定制是在北宋，排除B；科舉開始采用八股文體是在明清時期，排除 C。元朝建北京孔廟，實(shí)行科舉制說明元朝統(tǒng)治者繼承了中原文化。69．（2008年上海高考A9題）右圖所示的是（）A.秦朝的疆域B.宋朝的疆域C.元朝的疆域D.明朝的疆域【答案】C【點(diǎn)撥】從圖中可以看出“中書省”和大量行省的設(shè)置，而且當(dāng)時的西藏是“宣政院轄地”，結(jié)合所學(xué)知識，只有元朝時期才同時設(shè)有行省制度和“宣政院”。從圖中可以看出推行了行省制度，是在元朝。選C項(xiàng)。70．（2008年海南高考6題）下列各項(xiàng)中，分割宰相軍權(quán)的官職是（）A.秦朝的御史大夫B.漢朝的刺史C.唐朝的節(jié)度使D.宋朝的樞密使【答案】D【點(diǎn)撥】秦朝的御史大夫是丞相的助手，負(fù)責(zé)監(jiān)察系統(tǒng)，A錯。漢朝的刺史是負(fù)責(zé)監(jiān)察地方諸侯王和地方高官的，B錯。唐朝的節(jié)度使是邊境重地設(shè)置的軍鎮(zhèn)長官，C錯。宋朝在宰相之下增設(shè)樞密使，管理軍事，分割宰相的軍權(quán)，D符合題意。71．（2009年高考寧夏文綜28題）明朝“折中書省之政歸六部”。六部所掌主要是A.決策B.行政C.監(jiān)察D.司法【答案】B【點(diǎn)撥】C、D選項(xiàng)只是表述了六部的部分權(quán)力，不夠完善，A選項(xiàng)的權(quán)力歸皇帝所有。72．（2007年高考全國文綜Ⅱ卷13題）圖5是西漢政府授予邊疆民族首領(lǐng)的銅質(zhì)官印的印文，該印出土于新疆沙雅什格提遺址。這印證了當(dāng)時這一地區(qū)()A．與西漢王朝結(jié)盟B．為西漢王朝的附屬國C．正式歸屬西漢王朝D．是西漢王朝的封國【答案】C【點(diǎn)撥】從官印的印文“漢歸義羌長”可知，不是結(jié)盟，也不具有屬國的性質(zhì)，西漢王朝的封國都是劉姓，因此只是漢統(tǒng)治下一個區(qū)域?？勺⒁饴?lián)系西域都護(hù)的設(shè)立。二、非選擇題（本大題共7小題）73．（2010年上海高考?xì)v史34題）皇權(quán)與相權(quán)自秦朝以后，皇帝為了集中權(quán)力，不斷削弱相權(quán)。唐朝曾以中書令、侍中、尚書令共議國政，行使宰相職權(quán)；清朝又以滿漢大學(xué)士等出任軍機(jī)大臣，主持全國軍政要務(wù)。問題：（10分）（1）下圖反映了漢、唐、明、清四朝中樞的演變過程，按示例完成空格。（6分）（2）從上述材料中歸納出皇帝集權(quán)的兩種方式及其作用。（4分）【答案】（1）答案1：內(nèi)朝或中朝；三省六部制或三省制；內(nèi)閣制度或內(nèi)閣。（6分）其他答案：答案次序顛倒；其他制度。（0分）?三公九卿制?丞相（中朝）（2）答案1：歸納出兩種方式、準(zhǔn)確指出其作用。（4分）?一種是起用身邊的親信近臣，以成決策核心，另一種是令多人共行“宰相”之職，以形成相互牽制。答案2：歸納出兩種方式，但對作用的描述只是題干的同義反復(fù)。（2分）?起用身邊的親信近臣，以加強(qiáng)皇帝權(quán)力；令多人共行“宰相”之職，以削弱相權(quán)。其他答案。（0分）【點(diǎn)撥】測量目標(biāo)：歷史知識/知道重要的歷史事實(shí)、歷史概念和歷史評價(jià)；材料處理/提取圖片、表格、文字等材料中提取的信息；歷史闡釋/從不同的主題和觀點(diǎn)解釋歷史事實(shí)、歷史變遷；組織與交流/運(yùn)用概述的方式進(jìn)行組織?？荚噧?nèi)容：漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)；唐朝三省六部制；明朝內(nèi)閣制度；清朝軍機(jī)處。分析：此題實(shí)際考查了自秦漢以來，宰相制度的演變與皇權(quán)不斷加強(qiáng)的途徑（方式）和作用。對于非上海的師生而言，材料差不多就是教材的表述了，但問題（2）卻不簡單。答案1很新穎，要得滿分確實(shí)不易；答案2肯定是一普遍現(xiàn)象?？磥砻}者的意圖是要強(qiáng)調(diào)“從不同的主題和觀點(diǎn)解釋歷史事實(shí)、歷史變遷”的“歷史闡釋”能力了。此題彰顯了海派特色。74．（2011年高考上海單科35題）選官制度中國歷史上的選官制度有一個演變的過程，西周、漢代與唐代是三個重要的發(fā)展階段。問題：（12分）（1）按示例填寫表格。（6分）（2）簡要評述漢、唐的選官制度。（6分）【答案】（1）答案1：回答符合史實(shí)。（6分）①世卿世祿制；②推舉制：③考試成績其他答案。（0分）（2）論據(jù)（4分）答案1：能全面評述兩種選官制度的利弊得失。（4分）·就推舉制而言，推薦者若出于公心，舉賢不避親，也能選拔到優(yōu)秀的人才，但它容易使推舉人與被推舉人之間結(jié)成特殊的施恩、報(bào)恩關(guān)系。就科舉制而言，普通士人原則上皆可參加考試，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)，但若考試內(nèi)容不恰當(dāng)，也不能反映出真才實(shí)學(xué)。答案2：單方面評述兩種選官制度的利或弊。（2分）·其他答案。（0分）組織（2分）答案l：敘述連貫成結(jié)構(gòu)。（2分）答案2；敘述較連貫。（1分）其他答案：羅列論據(jù)。（0分）【點(diǎn)撥】本題主要考查邏輯推理和分析能力，考查的知識點(diǎn)是中國古代選官制度。第一問中，由第三個表格可知，表格第三行應(yīng)填寫選官制度；由前兩個表格可知，表格第二行應(yīng)填寫選官標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。聯(lián)系所學(xué)知識可知，①世卿世祿制；②推舉制：③考試成績。第二問中，簡要評述漢、唐的選官制度，回答應(yīng)有述、有評，論據(jù)充分，結(jié)合推舉制和科舉制的特點(diǎn)，從利、弊兩個方面進(jìn)行全面評價(jià)。本題以選官制度為切入點(diǎn)，說明了高考重視對主干知識的考查，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和歸納概括能力。第（1）題，主要考查基礎(chǔ)知識，可根據(jù)所學(xué)知識回答即可，如世卿世祿制、察舉制、考試成績。第（2）題，在評述漢、唐的選官制度即推舉制、科舉制時一定要注意一分為二，即要看到積極，也要看到局限。如推舉制可從其舉薦優(yōu)秀人才和結(jié)成特殊關(guān)系等角度入手；科舉制可從統(tǒng)治基礎(chǔ)和真才實(shí)學(xué)等角度分析。75．（2011年高考安徽文綜36題）（26分）制度的變革與創(chuàng)新直接影響著人類歷史的進(jìn)程，是世界聞名的重要體現(xiàn)。閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題。

材料一

（盧商）早孤，家窶（jù，貧寒）困，能以學(xué)自奮。舉進(jìn)士、拔萃，皆中。由校書郎佐宣歙、西川幕府。入朝，累十余遷，至大理卿。……擢中書侍郎、同中書門下平章事。

——摘自《新唐書》列傳第一百七

材料二

（雅典）最初是實(shí)行君主政體，以后讓位于由九個執(zhí)政官主持的寡頭政治。這九個執(zhí)政官是主要執(zhí)政官，全部屬于貴族?！髞沓婷裰骰姆较虬l(fā)展。急速發(fā)展的貿(mào)易創(chuàng)造出一個強(qiáng)有力的中產(chǎn)階級，他們同失去產(chǎn)業(yè)的農(nóng)民聯(lián)合，要求政治自由化。

——摘自[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》梭倫尋求善世的真理。他相信，違背公正必然要擾亂公眾的生活。個人對自己的行為負(fù)責(zé)。于是，權(quán)威的根基就被摧毀了?！浴炯印抗_德·伊尼斯《傳播的偏向》（1）材料一反映中國古代選官制度發(fā)生了怎樣的變化？對當(dāng)時社會政治有何影響？（8分）（2）怎樣理解材料二中“權(quán)威的根基就被摧毀了”？并分析其進(jìn)步作用。（8分）（3）比較上述兩種政治制度變化的主要不同，以及二者所導(dǎo)向的社會觀念的差異。（10分）【答案】（1）科舉制取代九品中正制。打破了世家大族的特權(quán)壟斷；擴(kuò)大了封建政權(quán)的統(tǒng)治基礎(chǔ)；提高了官員的文化素質(zhì)。（2）開始以財(cái)產(chǎn)取代血緣關(guān)系作為權(quán)利分配的標(biāo)準(zhǔn)。擴(kuò)大了民主權(quán)利的范圍；為雅典民主政治奠定了基礎(chǔ)；有利于工商業(yè)發(fā)展。（3）前者是封建政權(quán)人才選撥制度的進(jìn)步；后者擴(kuò)大了奴隸主任用官員的范圍。前者打擊了世家大族勢力；后者消弱了貴族世襲特權(quán)。前者依據(jù)才學(xué)選撥官員；后者根據(jù)財(cái)產(chǎn)授予權(quán)利。前者未改變封建專制政體；后者促使舊氏族貴族專制走向奴隸制民主政治。

中國人形成了“萬般皆下品，唯有讀書高”的觀念；西方人逐步形成追求財(cái)富的觀念。中國人崇尚“學(xué)而優(yōu)則仕”，文化知識主要用于維護(hù)皇權(quán)統(tǒng)治；西方人主張“人是萬物的尺度”重視個性的發(fā)展?！军c(diǎn)撥】本題以科舉制為切入點(diǎn)，考察中國選官制度與雅典民主制。第（1）問，從材料盧商的仕途案例的信息的可以看出當(dāng)時實(shí)行了科舉制度，根據(jù)所學(xué)知識，是取代了原來的九品中正制度，第二小問結(jié)合所學(xué)知識，回顧平時所學(xué)科舉制度社會政治方面的作用就可以了作答。第（2）問，考查梭倫改革的內(nèi)容，“權(quán)威的根基就被摧毀了”可以從原來的權(quán)力來源和分配，參與權(quán)力群體的擴(kuò)大角度作答，進(jìn)步作用回顧梭倫改革措施的作用影響來作答。第（3）問，兩種政治制度變化的主要不同要從兩者所處的社會性質(zhì)，選拔人才的目的、對象、標(biāo)準(zhǔn)，政體等角度作答，注意規(guī)范答題，分前者和后者。二者所導(dǎo)向的社會觀念的差異可從雙方制度實(shí)行之后的行為差異來尋找答案。主要從兩種制度導(dǎo)致了社會價(jià)值觀念、人生觀的不同的角度作答。76．（2011年高考全國文綜Ⅱ卷40題）（25分）閱讀材料，完成下列各題。材料一春秋戰(zhàn)國時期，按“官有能而祿有功”的原則，廢除血緣世襲的貴族制，建立起官僚行政制度。秦至漢初，秉承法家理念，功與能為官吏升遷任免的主要依據(jù)。漢武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏個人品行對于引導(dǎo)、教化百姓的功用日益受到重視。東漢時，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矯情虛偽而無實(shí)際才能成為普遍現(xiàn)象，曹操執(zhí)政，強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”，功、能者優(yōu)先，“不官無功之臣，不賞不戰(zhàn)之士”。西魏北周選任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材藝者，為其可以治民?！睆?qiáng)調(diào)對官員的品行和政績考核。“其志行名者，則舉之；其志行不善者，則去之……凡求賢之路，自非一途。然所以得之審者，必由任而試之，考而察之?！薄幾贼宀潯吨袊肪V要》材料二唐代將品德與任職態(tài)度方面的“四善”作為考察官員最重要的內(nèi)容：“一曰德義有聞，二曰清慎明著，三曰公平可稱，四曰恪勤匪懈。”同時規(guī)定各類職務(wù)的最佳業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)，稱作“最”。每年考核，公示結(jié)果?？己朔譃榫诺龋骸耙蛔钏纳茷樯仙?，一最三善為上中，一最二善為上下……居官飾詐，貪濁存狀，為下下?！薄吧啤笔谦@得薪酬獎勵與迅速提升的關(guān)鍵。——據(jù)《新唐書》材料三取士概歸學(xué)堂，固已明示天下以作新之基……且設(shè)立學(xué)堂者，并非專為儲才，乃以開通民智為主，使人人獲有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于國，下得自謀其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失為合格之國民。查科場試士，但憑文字之短長，不問人品之賢否。是以暗中摸索，最足為世詬譏。今學(xué)堂定章于各項(xiàng)科學(xué)外，另立品行一門，用積分法，與各門科學(xué)一體考核，同記分?jǐn)?shù)，共分言語、容止、行動、作事、交際、出游六項(xiàng)，隨處稽查，第其等差，至考試時，亦以該生平日品行分?jǐn)?shù)，并合計(jì)算。凡算學(xué)、地理、財(cái)政、兵事、交涉、鐵路、礦務(wù)、警察、外國政法等事，但有一長，皆可保送。俟考試時分別去取……其取定者，酌量用為主事、中書、知縣官。——摘編自《袁世凱、趙爾巽、張之洞等會奏之?？婆e推廣學(xué)校折暨上諭立?？婆e以廣學(xué)?！罚?905年）（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，概括秦至唐官員選拔所體現(xiàn)的“德”、“才”觀的變化并簡析其原因。（15分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡要評述清末對“德”、“才”的新認(rèn)識。（10分）【答案】（1）變化：秦至漢武帝時，以功勛、能力為選拔官吏的主要依據(jù)；漢武帝以后，選拔官吏越來越注重官吏的個人品行；曹操強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”；西魏北周時強(qiáng)調(diào)德行優(yōu)先，同時注重能力考察；唐代形成一套完善的德才兼顧、以德優(yōu)先的考核制度。（8，分）原因：儒家思想對制度建設(shè)的影響日益深入：具體歷史背景影響人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)高素質(zhì)的官吏隊(duì)伍。（7分）（2）德和才都是國民應(yīng)具備的基本素質(zhì)；強(qiáng)調(diào)學(xué)校在德才培養(yǎng)中的重要性；德可以通過課程教育、日?？疾斓确椒B(yǎng)成：在官員選拔中更重視專業(yè)知識與技能。繼承古代德才兼?zhèn)涞娜瞬庞^；適應(yīng)時代需要；有利于新式人才的培養(yǎng)。（10分）【點(diǎn)撥】本題考查人才選拔。第（1）問考查秦—唐人才選拔的依據(jù)變化和原因。變化從材料中一次歸結(jié)，不要漏掉內(nèi)容。原因要從社會背景、官員選拔、傳統(tǒng)思想影響等方面分析。第（2）問首先注意從材料中歸結(jié)出清末對德才的看法，然后綜合前面的德才觀進(jìn)行評價(jià)。本題考查人才選拔。本題要以中國古代選官制度為線索，在此基礎(chǔ)上歸納概括選官制度變化的過程、原因及其對清末教育的借鑒，考察學(xué)生的歸納概括比較能力。第（1）題，考查秦至唐人才選拔的依據(jù)變化和原因。變化可從材料一中概括，如“官有能而祿有功”、“個人品行”、“唯才是舉”、“品德與任職態(tài)度”等角度概括，注意全面性。原因可從社會背景、官員選拔、傳統(tǒng)思想影響等方面分析。第（2）題，首先注意從材料中歸結(jié)出清末對德才的看法，然后綜合前面的德才觀進(jìn)行評價(jià)，可從時代需要、人才培養(yǎng)等方面多個角度進(jìn)行概括。本題主要考查歸納問題和分析認(rèn)識能力，考查的知識點(diǎn)是中國古代選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。第一問中，對材料信息進(jìn)行歸納和概括，注意以朝代順序進(jìn)行歸納，可摘取材料關(guān)鍵詞進(jìn)行概括，比如：春秋戰(zhàn)國時期到秦至漢初，“官有能而祿有功”、“功與能”；漢武帝以后，“個人品行”；曹操執(zhí)政，強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”，功、能者優(yōu)先；西魏北周，強(qiáng)調(diào)對官員的品行和政績考核；唐朝，“四善”，考核分為九等。分析德才觀變化的原因，我們要結(jié)合政治需要、時代特征、儒家思想對制度的影響等方面回答；第二問中，答題關(guān)鍵詞是“評述……新認(rèn)識”，答案內(nèi)容既有評，也有述，史論結(jié)合。結(jié)合材料三可知，清末已認(rèn)識到科舉選才的局限性，要求“停科舉推廣學(xué)?！保囵B(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，已認(rèn)識到專業(yè)知識與技能的重要性。77．（2011年高考浙江文綜38題）（26分）政治文明的演進(jìn)經(jīng)歷了漫長而艱難的過程。閱讀材料，回答問題。材料一（中國政制）達(dá)臻“文明”一途，實(shí)應(yīng)歸功于西周的創(chuàng)制?！髦苷卫镲@然有深厚的貴族色彩，而“共主”名義下的地方分權(quán)體制……與秦以后一統(tǒng)的君主“獨(dú)制”格局涇渭分明。因此古賢多稱周秦之間為“天下一大變局”。——王家范《中國歷史通論》材料二寓封建（注：即分封）之意于郡縣之中，而天下治矣?！饨ㄖ?，其專在下；郡縣之失，其專在上?！裰苏?，盡四海之內(nèi)為我郡縣猶不足也，人人而疑之，事事而制之。……有司之官……無肯為其民興一日之利者，民烏得而不窮，國烏得而不羈？——顧炎武《顧亭林詩文集》材料三……直至近百年來，才發(fā)生新的變化?！实酆唾F族的專制政權(quán)是被推翻了，代之而起的先是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治，接著是地主階級和大資產(chǎn)階級聯(lián)盟的專政……偉大的近代和現(xiàn)代的中國革命，是在這些基本矛盾的基礎(chǔ)之上發(fā)生和發(fā)展起來的。（著重號為本試卷所加）——毛澤東《中國革命與中國共產(chǎn)黨》（1939）（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出西周和秦朝的主要政治制度。分析說明周秦政治制度的主要差別。（8分）（2）結(jié)合所學(xué)知識，說明材料二中“其專在下”、“其專在上”各指什么。材料中顧炎武提出了怎樣的思想主張，并予以簡要評價(jià)。（9分）（3）材料三中“新的變化”指什么？加著重號的文句分別指什么？結(jié)合所學(xué)知識，概括指出近代以來中國社會政治變革的歷史趨勢。（9分）【答案】（1）西周：分封制、宗法制；秦朝：專制主義中央集權(quán)制。西周以血緣關(guān)系為紐帶形成國家政治機(jī)構(gòu)，最高執(zhí)政集團(tuán)尚未實(shí)現(xiàn)權(quán)力的高度集中；秦形成了中央垂直管理地方的制度，君主集權(quán)的官僚取代貴族政治。（8分）（2）地方權(quán)勢過大；君主專制。提出“寓封建之意于郡縣之中”的分權(quán)思想。批判君主專制，揭露官僚腐敗，具有進(jìn)步性；但還不具有近代的“民權(quán)”意識。（9分）（3）鴉片戰(zhàn)爭后，中國逐步淪為半殖民地半封建社會，進(jìn)入民主革命時期。清政府、北洋政府、南京國民政府。從專制到民主，從人治到法治，從主權(quán)淪喪到國家獨(dú)立。（9分）

【點(diǎn)撥】本題主要考查中國政治文明的演進(jìn)，考查的政治制度內(nèi)容從周秦——明清——近現(xiàn)代，時間跨度很大，闡釋了中國政治制度從專制到民主、從人治到法治這樣一個漫長而艱難的歷史過程?；卮鸬冖蓬}，要在比較周秦政治制度時抓住各自最重要的特點(diǎn)：西周政治制度受到宗族血緣關(guān)系的明顯影響。從戰(zhàn)國時期開始，中國出現(xiàn)了中央集權(quán)的政治制度。隨著秦朝大一統(tǒng)專制主義帝國的建立，以皇權(quán)獨(dú)尊為核心的官僚體制成為當(dāng)時社會的主宰。第⑵題關(guān)鍵是要理解顧炎武的話，根據(jù)所學(xué)知識疏通句意，排除文言文障礙。顧炎武這段話的主旨是指出了分封制和郡縣制的不足，并提出了“寓封建之意于郡縣之中”的分權(quán)思想。在評價(jià)顧炎武這一主張時要有辯證思維。第⑶題回答“新的變化”時要注意“直至近百年來”這一時間限定，要在中國新舊民主革命的發(fā)展歷程中結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行回答。78．（2011年高考福建文綜38題）（37分）斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中指出：“在中國長達(dá)數(shù)千年的歷史中，曾有過三次……大革命。第一次發(fā)生于公元前221年，它結(jié)束了領(lǐng)主封建制，創(chuàng)立了中央集權(quán)制的帝國；第二次發(fā)生于1911年，它結(jié)束了帝國，建立了民國；第三次則發(fā)生在1949年，它建立了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的政權(quán)?！遍喿x下列材料，回答問題。材料一郡縣之制垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之……秦之所滅都六國耳，非盡滅三代之所封也。則分之為郡，分之為縣，俾才可長民者皆居民上……為天下計(jì)，則（郡縣制）害不如封建之滋也多矣?！醴蛑蹲x通鑒論·秦史》材料二郡縣之失，其專在上……今之出君人者，盡四海之內(nèi)為我郡縣猶不足也，人人而疑之，事事而制之?！櫻孜洹犊たh論》材料三圖15、圖16、圖17分別在1858年4月、1860年12月、1900年7月登載于英國著名漫畫雜志Punch。圖15“沒有開化得中國佬”圖16“我們應(yīng)該在中國做什么”圖17“中國就要崩潰了”材料四凡革命以前所有滿清政府與各國締結(jié)之條約，民國均認(rèn)為有效，至于條約期滿而至……革命以前，滿清政府所借之外債及所承認(rèn)之賠款，民國亦承認(rèn)賠還之責(zé)，不變更其條件……凡革命以前滿清政府所讓與各國國家或各國個人種種權(quán)利，民國政府亦照舊尊重之……——孫中山《對外宣言書》材料五1949年上半年，毛澤東先后提出“另起爐灶”、“打掃干凈屋子再請客”和“一邊倒“三條方針。這是個根據(jù)中國的歷史和現(xiàn)實(shí)已經(jīng)當(dāng)時的國家環(huán)境作出的重大決策。——中共中央黨史研究室《中國共產(chǎn)黨歷史》（1）根據(jù)材料一、二，分別概括王夫之、顧炎武對郡縣制的看法。結(jié)合所學(xué)知識，簡述郡縣制在中國歷史發(fā)展中的積極作用。（8分）（2）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，分析這一時期英國媒體對中國的看法及其成因，并指出爆發(fā)辛亥革命的外部原因。（11分）（3）有評論認(rèn)為辛亥革命在聳立起彪炳千秋的豐碑的同時，也留下了啟迪后人的明鑒。根據(jù)材料四和所學(xué)知識，分析辛亥革命的不足及其原因（6分）（4）指出材料五“一邊倒”方針的具體體現(xiàn)和中國共產(chǎn)黨作出這一決策的國內(nèi)外環(huán)境。結(jié)合所學(xué)知識，論述毛澤東提出三條外交方針的重大意義。（12分）【答案】（1）王夫之：從國家考慮，郡縣制不如封建制害處多。顧炎武：郡縣制缺陷在于實(shí)行專制主義中央集權(quán)制度。作用：郡縣制有利于中央對地方的垂直管理，有利于國家統(tǒng)一及穩(wěn)定，其制為歷朝所沿用。（2）看法：丑化中國，認(rèn)為中國愚昧落后，可任其宰割。成因：英國工業(yè)革命后，加劇對外侵略擴(kuò)張；晚清政府腐朽沒落。外部原因：列強(qiáng)的侵略擴(kuò)張導(dǎo)致民族危機(jī)空前嚴(yán)重。（3）不足：對列強(qiáng)抱有幻想，不敢公開反帝，表現(xiàn)出妥協(xié)性。原因：中國民族資產(chǎn)階級力量軟弱和政治上不成熟。（4）表現(xiàn)：同蘇聯(lián)、東歐等國家建交；簽訂《中蘇友好同盟互助條約》。國內(nèi)外環(huán)境：新中國百廢待興，迫切需要一個穩(wěn)定的國際環(huán)境；蘇聯(lián)支持新中國，美國敵視新中國。意義：同舊中國的屈辱外交徹底決裂，捍衛(wèi)了新中國在國際上的獨(dú)立自主地位，確定了新中國對外關(guān)系的基本格局?！军c(diǎn)撥】第一問從關(guān)鍵句“為天下計(jì)，則（郡縣制）害不如封建之滋也多矣。”可以看出王夫之的觀點(diǎn)是：從國家考慮，郡縣制不如封建制害處多?！翱たh之失，其專在上”“事事而制之?！笨梢钥闯鲱櫻孜涞挠^點(diǎn)是：郡縣制缺陷在于實(shí)行專制主義中央集權(quán)制度?？たh制在中國歷史發(fā)展中的積極作用根據(jù)所學(xué)知識不難知道：郡縣制有利于中央對地方的垂直管理，有利于國家統(tǒng)一及穩(wěn)定，其制為歷朝所沿用。第二問，從圖片顯示的信息不難看出英國對中國的丑化，認(rèn)為中國愚昧無知，任人欺負(fù)。成因和雙方經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的變化有直接關(guān)系。英國工業(yè)革命后，加劇對外侵略擴(kuò)張；晚清政府腐朽沒落。形成了鮮明的對比。辛亥革命的外部原因就和外國對中國的侵略，造成嚴(yán)重的民族危機(jī)有關(guān)