康復(fù)人才培養(yǎng)方案VIP

康復(fù)人才培養(yǎng)方案康復(fù)人才培養(yǎng)方案康復(fù)人才培養(yǎng)方案資料僅供參考文件編號：2022年4月康復(fù)人才培養(yǎng)方案版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)類別醫(yī)藥衛(wèi)生大類專業(yè)名稱康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)代碼630450專業(yè)負(fù)責(zé)人葉涇翔系主任高義2014年6月制康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)基本信息（一）專業(yè)名稱及專業(yè)代碼專業(yè)名稱：康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)代碼：630450（二）教育類型及學(xué)歷層次教育類型：高等職業(yè)教育學(xué)歷層次：?？茖哟危ㄈ┱猩鷮ο蠹皩W(xué)制招生對象：高中畢業(yè)學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制三年，全日制（四）職業(yè)領(lǐng)域與崗位1．職業(yè)領(lǐng)域：（1）醫(yī)院康復(fù)科、康復(fù)醫(yī)院（中心）、工傷康復(fù)中心、社區(qū)醫(yī)療康復(fù)部和療養(yǎng)院等。（2）殘聯(lián)康復(fù)中心、民政康復(fù)中心、康復(fù)工程中心、社會福利院、兒童福利院、養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)等。(3)其他：特殊教育學(xué)校（康復(fù)服務(wù)及教育）、體育運(yùn)動隊(duì)、民辦康復(fù)中心等。2．就業(yè)范圍：醫(yī)院、養(yǎng)老院、社區(qū)、殘聯(lián)、特教學(xué)校、推拿保健中心等3.崗位：醫(yī)院康復(fù)治療師、殘聯(lián)特教教師、社區(qū)康復(fù)治療師4.職/執(zhí)業(yè)資格：康復(fù)治療士/師二、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與要求（一）培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格1.培養(yǎng)目標(biāo)：2.人才規(guī)格（1）知識要求1）具有與本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識（如人體形態(tài)學(xué)、人體機(jī)能學(xué)、病理學(xué)、人體運(yùn)動學(xué)、人體發(fā)育學(xué)等)。2）具有與本專業(yè)相關(guān)的臨床醫(yī)學(xué)知識，特別是神經(jīng)、骨科等方面的臨床醫(yī)學(xué)知識。3）具有與本專業(yè)相關(guān)的中醫(yī)基礎(chǔ)知識，較系統(tǒng)地掌握中醫(yī)康復(fù)治療技術(shù)（如中醫(yī)推拿、太極拳等)的基本理論知識。4）具有現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)及康復(fù)治療學(xué)的基本理論知識，并且較系統(tǒng)和深入地掌握物理治療學(xué)和作業(yè)治療學(xué)的基本知識。5）具有一定的言語治療、心理治療和假肢矯形器應(yīng)用等的基本知識。6）具有一定的殘疾學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)基本知識。7）具有一定的康復(fù)功能評定基本知識。8）具有一門外語知識及醫(yī)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基本知識。（2）能力要求1）物理治療技術(shù)能力能進(jìn)行肢體運(yùn)動功能評估，并根據(jù)評估結(jié)果，制訂訓(xùn)練計(jì)劃。能對患者進(jìn)行增強(qiáng)肌肉力量和耐力的訓(xùn)練。能對患者進(jìn)行維持或增大關(guān)節(jié)活動范圍的訓(xùn)練。④能對患者進(jìn)行軟組織牽張訓(xùn)練。⑤能對患者進(jìn)行步行訓(xùn)練，如徒手、利用假肢、矯形器、輔助器具等。⑥能對患者進(jìn)行有氧運(yùn)動，如步行、慢跑、踏車、活動平板訓(xùn)練。⑦能對患者進(jìn)行牽引治療。⑧能運(yùn)用神經(jīng)肌肉促進(jìn)技術(shù)和各種醫(yī)療體操。⑨能正確運(yùn)用良肢位擺放與體位轉(zhuǎn)移技術(shù)。⑩能對患者進(jìn)行平衡與協(xié)調(diào)訓(xùn)練。eq\o\ac(○,11)能指導(dǎo)患者進(jìn)行中國傳統(tǒng)運(yùn)動療法和手法治療，如推拿按摩、太極拳、八段錦等。eq\o\ac(○,12)能運(yùn)用現(xiàn)代物理因子治療，如電療、聲療、熱療、冷療、光療、水療、磁療等以及中醫(yī)某些傳統(tǒng)的外治理療法，對患者進(jìn)行康復(fù)治療。能對患者進(jìn)行有關(guān)保持和發(fā)展身體運(yùn)動功能的宣傳教育。2）作業(yè)治療技術(shù)能力能進(jìn)行日常生活活動能力評估和訓(xùn)練，改善患者日常生活自理能力。能進(jìn)行感知覺功能評估和訓(xùn)練。能進(jìn)行手功能評估和訓(xùn)練，改善手的精細(xì)的、協(xié)調(diào)的、靈巧的功能性活動能力。④能指導(dǎo)患者使用生活輔助器具、輪椅、假手、矯形支具及其他輔助性用品用具等，補(bǔ)償或擴(kuò)展活動功能。⑤能進(jìn)行簡單的認(rèn)知功能評估和訓(xùn)練。⑥能指導(dǎo)患者進(jìn)行簡單的手工制作治療、文體治療、職業(yè)性的活動練習(xí)、家居環(huán)境改造。能對患者進(jìn)行有關(guān)改善日常生活作業(yè)能力，提高生活質(zhì)量的宣傳教育。3）其他康復(fù)治療技術(shù)能力能對患者進(jìn)行簡單的言語治療。能配合假肢和矯形器專業(yè)人員，指導(dǎo)患者使用假肢和矯形器并進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。具有一定的指導(dǎo)社區(qū)康復(fù)工作的能力。（3）職業(yè)素養(yǎng)1）具有正確的專業(yè)思想，對本專業(yè)的性質(zhì)、作用和價值有較明確和深刻的認(rèn)識，愿意以專業(yè)知識和技能為人民服務(wù)，提高群眾的健康水平，促進(jìn)患者康復(fù)。2）具有人文關(guān)懷精神，遵守行業(yè)道德行為規(guī)范，有良好的醫(yī)患關(guān)系。3）具有務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。對工作負(fù)責(zé)，有計(jì)劃有條理，精益求精，對人對事正直、誠實(shí)。4）具有良好的心理素質(zhì)，對患者有同情心和耐心，充分理解患者的痛苦和困難，設(shè)法幫助改善；尊重患者，鼓勵其充分發(fā)揮潛能，促進(jìn)康復(fù)，為解決康復(fù)治療技術(shù)中的難題不斷鉆研，進(jìn)行技術(shù)革新；具有團(tuán)結(jié)合作精神，能與同事互助合作，在康復(fù)治療技術(shù)團(tuán)隊(duì)中起到應(yīng)有的作用。5）具有較強(qiáng)的法紀(jì)意識，遵紀(jì)守法，能遵守有關(guān)醫(yī)療工作及康復(fù)治療技術(shù)有關(guān)制度和法規(guī)。4、其他要求有較好的言語溝通技巧。能傾聽別人意見，并有效地表達(dá)個人意見，進(jìn)行交流討論、啟發(fā)教育或征詢意見。有一定的社會工作能力。能關(guān)心患者的全面康復(fù)，結(jié)合崗位任務(wù)，發(fā)揮相當(dāng)于一個社會工作者的作用，幫助患者重返社會。能關(guān)心患者的社區(qū)康復(fù)和家庭康復(fù)，注意收集有關(guān)的社會信息，指導(dǎo)患者康復(fù)。對社會上各類康復(fù)資源中心有所了解，能及時介紹患者取得資源中心的幫助。有一定的組織管理能力。工作有計(jì)劃、有條理，懂得有序地安排患者的康復(fù)治療技術(shù)，組織患者小組的康復(fù)治療技術(shù)活動，并在其他相關(guān)的管理工作方面具有一定的能力。有一定的教學(xué)輔導(dǎo)和參與科研的能力。懂得如何示范治療操作和進(jìn)行講解；懂得康復(fù)治療技術(shù)臨床實(shí)用性研究的基本方法；能在指導(dǎo)下協(xié)助收集資料，進(jìn)行試驗(yàn)性治療等。3.畢業(yè)資格與要求（1）學(xué)業(yè)要求：（2）一般證書要求：保健按摩師、刮痧師（3）職/執(zhí)業(yè)資格：康復(fù)治療士（師）（二）課程體系與核心課程1.課程體系2.核心課程描述《康復(fù)評定技術(shù)》建議學(xué)時：108學(xué)時課程簡介：《康復(fù)評定技術(shù)》是康課程目標(biāo)：主要講授內(nèi)容：教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：《運(yùn)動治療技術(shù)》建議學(xué)時：132學(xué)時課程簡介：

《運(yùn)動治療技術(shù)》是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程，亦是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在整個課程體系中起著非常重要的作用。本課程著重培養(yǎng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的核心實(shí)踐能力-----運(yùn)動療法技能，即康復(fù)專業(yè)技術(shù)手法操作的能力。課程目標(biāo)：主要講授內(nèi)容：教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：《》建議學(xué)時：108學(xué)時課程簡介：中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的必要的知識與技能。本課程重點(diǎn)介紹實(shí)用傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)及其臨床應(yīng)用的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生各種傳統(tǒng)運(yùn)動康復(fù)療法以及其他傳統(tǒng)康復(fù)保健方法的實(shí)踐操作能力。課程目標(biāo)：主要講授內(nèi)容：教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：《》建議學(xué)時：60學(xué)時課程簡介：課程目標(biāo)：主要講授內(nèi)容：教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：《》建議學(xué)時：60學(xué)時課程簡介：作業(yè)治療常用技術(shù)的基本理論和操作方法，和臨床常見疾病及其功能障礙的作業(yè)治療技術(shù)等，實(shí)用性較強(qiáng)，以使學(xué)生為將來從事作業(yè)治療和相關(guān)工作奠定課程目標(biāo)：主要講授內(nèi)容：教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：《》建議學(xué)時：60學(xué)時課程簡介：物理因子治療技術(shù)的基本理論和操作方法，以及對臨床常見疾病的應(yīng)用等。課程目標(biāo)：主要講授內(nèi)容：教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：《常見疾病康復(fù)》建議學(xué)時：75學(xué)時課程簡介：課程目標(biāo)：主要講授內(nèi)容：教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：三、培養(yǎng)方案的實(shí)施（一）人才培養(yǎng)模式運(yùn)作流程1.人才培養(yǎng)模式及內(nèi)涵依托行業(yè)，通過開展專業(yè)調(diào)研，對專業(yè)崗位進(jìn)行職業(yè)分析、行動領(lǐng)域歸納、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化的研究，為實(shí)現(xiàn)康復(fù)治療技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，與六安市第二人民醫(yī)院、六安市中醫(yī)院、六安市人民醫(yī)院和六安市特教學(xué)校深度合作，積極創(chuàng)新“校企合作，工學(xué)交替，理實(shí)一體，實(shí)境育人”人才培養(yǎng)模式，教學(xué)安排在具有虛擬實(shí)境的課堂教學(xué)環(huán)境和具有職業(yè)實(shí)境的臨床教學(xué)環(huán)境中交替循環(huán)進(jìn)行，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的“雙提升”，以盡快適應(yīng)康復(fù)治療技術(shù)崗位要求，成為醫(yī)院的準(zhǔn)員工。突出康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)特色，按照康復(fù)治療技術(shù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)行在校三年時間劃分成階段學(xué)習(xí)-實(shí)踐過程三次循環(huán)的階梯式技能型人才培養(yǎng)模式。通過人才培養(yǎng)模式的改革使學(xué)生系統(tǒng)性、階梯式掌握專業(yè)知識與技能，早接觸崗位，認(rèn)識專業(yè)，將人文精神和職業(yè)道德素質(zhì)貫穿人才培養(yǎng)的全過程，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中融入高度的社會責(zé)任感和醫(yī)學(xué)人文精神。實(shí)踐證明學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到很大提高。2.人才培養(yǎng)模式運(yùn)作流程第一學(xué)年：注重基本知識、基本技能與素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)安排在六安市第二人民醫(yī)院和學(xué)校交替循環(huán)進(jìn)行，以學(xué)校為主。第一學(xué)期第1周，學(xué)生到醫(yī)院參觀見習(xí)，進(jìn)行職業(yè)崗位認(rèn)知，體驗(yàn)未來工作環(huán)境，感受醫(yī)院文化熏陶，完成專業(yè)認(rèn)知；第2-16周，校內(nèi)課堂教學(xué)，完成公共文化基本知識、基本技能學(xué)習(xí)。第二學(xué)期，教學(xué)主要在一體化教室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，穿插臨床見習(xí)，完成專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本技能學(xué)習(xí)。第二學(xué)年：完成專業(yè)單項(xiàng)技能與專業(yè)能力拓展訓(xùn)練。第三學(xué)期進(jìn)行專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練、第四學(xué)期進(jìn)行專業(yè)能力拓展訓(xùn)練。教學(xué)安排在六安市第二人民醫(yī)院“院中班”，在床邊實(shí)境教學(xué)——課堂模擬實(shí)訓(xùn)——床邊實(shí)境實(shí)習(xí)之間交替循環(huán)進(jìn)行。授課任務(wù)由專任教師和兼職教師共同承擔(dān)。學(xué)生邊學(xué)邊做，教師邊做邊教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的雙提升。第三學(xué)年：頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，以員工身份參與臨床康復(fù)工作，定期輪崗，熟練掌握康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)相關(guān)工作崗位的操作技能，達(dá)到適應(yīng)不同工作崗位的要求。按《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理辦法》，由臨床兼職教師對學(xué)生進(jìn)行過程管理及考核。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生在專、兼職教師指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文，通過論文答辯。學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)階段學(xué)期學(xué)習(xí)方式及課程目標(biāo)教學(xué)運(yùn)行圖校內(nèi)上課15周，主要進(jìn)行醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和康復(fù)醫(yī)學(xué)評定技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)醫(yī)院康復(fù)科見習(xí)2周，初步認(rèn)知康復(fù)崗位的工作任務(wù)。第一階段校內(nèi)上課16周，主要進(jìn)行運(yùn)動療法技術(shù)和作業(yè)治療技術(shù)及物理因子治療技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)；醫(yī)院康復(fù)科實(shí)習(xí)2周，初步掌握康復(fù)崗位工作任務(wù)。第二階段第三階段第四階段第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期第五學(xué)期第六學(xué)期校內(nèi)上課16周，主要進(jìn)行運(yùn)動系統(tǒng)疾病概論和中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病概論等課程的學(xué)習(xí)；醫(yī)院臨床科見習(xí)2周，見習(xí)運(yùn)動系統(tǒng)疾病和中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病的臨床診療過程。校內(nèi)上課14周，主要進(jìn)行中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病康復(fù)評定與治療技術(shù)及運(yùn)動系統(tǒng)疾病的康復(fù)評定與治療技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)；醫(yī)院康復(fù)科實(shí)習(xí)4周，實(shí)習(xí)中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病和運(yùn)動系統(tǒng)疾病的康復(fù)診療過程，并完成中醫(yī)針灸推拿相關(guān)知識與技能學(xué)習(xí)，取得初或中級按摩師職業(yè)資格證書。在醫(yī)院康復(fù)科和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)。（二）教學(xué)進(jìn)程安排1.時間分配學(xué)年學(xué)期教學(xué)周數(shù)理論教學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)入學(xué)教育軍訓(xùn)勞動頂崗實(shí)習(xí)考核實(shí)習(xí)報告畢業(yè)教育專業(yè)教育機(jī)動合計(jì)Ⅰ12016222022018220Ⅱ320181120420181120Ⅲ5-6404040合計(jì)12011461202.教學(xué)進(jìn)程職業(yè)能力課程職業(yè)拓展課程總學(xué)時及周學(xué)時每學(xué)期開課門數(shù)考試門數(shù)考查課門數(shù)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)合計(jì)說明:

1．打*號課時由講座、班會、討論、競賽、社會調(diào)查等形式完成，不記入總學(xué)時和周學(xué)時，只算學(xué)分。

2．6*10為分段教學(xué)課程，6表示每周6學(xué)時，10表示開課周數(shù)為10周；實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)理論教學(xué)備注校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)校外實(shí)訓(xùn)學(xué)時數(shù)552112013151672所占比例%%總學(xué)時數(shù)2987（三）教學(xué)實(shí)施建議1.教學(xué)組織（1）基本理論教學(xué)體現(xiàn)“必需、夠用”根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是高端技能型康復(fù)治療人才，理論講授以“必須、夠用”為原則。（2）依據(jù)“三模塊兩系統(tǒng)”課程體系，形成相互支撐的理論教學(xué)體系，即公共基礎(chǔ)知識→專業(yè)基礎(chǔ)知識→核心技術(shù)知識→技術(shù)應(yīng)用知識（3）實(shí)踐技能培養(yǎng)重視“能力與素質(zhì)”實(shí)用型人才要求有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、動手能力，所以重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)校內(nèi)、外康復(fù)評定實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行康復(fù)評定技術(shù)的實(shí)踐和實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。緊密結(jié)合崗位需求，提高職業(yè)能力，充分考慮綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科與社區(qū)康復(fù)單位康復(fù)治療師的崗位特點(diǎn)、知識和能力要求，并與全國康復(fù)治療師資格考試的康復(fù)評定考試大綱接軌，適應(yīng)職業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。2.職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)施注重學(xué)生康復(fù)治療技術(shù)的實(shí)踐操作技能、職業(yè)能力的培養(yǎng)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，堅(jiān)持教、學(xué)、做三者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)社會綜合實(shí)用高技能型人才。（1）多媒體輔助教學(xué)法這種教學(xué)方法圖文并茂、擴(kuò)大教學(xué)信息量、開拓學(xué)生視野、活躍課堂氣氛，有利于師生互動。（2）應(yīng)用案例教學(xué)法與康復(fù)機(jī)構(gòu)一同承擔(dān)康復(fù)專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)的新的教學(xué)模式，將職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容融入課程教學(xué)。（3）PBL教學(xué)法PBL教學(xué)法把以教為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，啟發(fā)了學(xué)生積極的思維，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了科學(xué)的推理能力和自學(xué)能力。PBL教學(xué)采用“先問題，后學(xué)習(xí)”，多種學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合的教學(xué)策略，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。問題的設(shè)置強(qiáng)化了學(xué)生對基本知識的記憶與理解，活躍思維；PBL教學(xué)法是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)學(xué)生不斷地思考，學(xué)生為解決問題需要查閱課外資料，歸納、整理所學(xué)的知識與技能，有利培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。（4）模擬病人教學(xué)法在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于尋找真正的病人很困難，所以讓一部分學(xué)生扮演患者，另一部分學(xué)生扮演治療師進(jìn)行操作訓(xùn)練，然后進(jìn)行互換。標(biāo)準(zhǔn)化病人的實(shí)訓(xùn)操作鍛煉了學(xué)3.教學(xué)資源利用（1）教材1）優(yōu)先選用高職高?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)獲獎教材、教育部高職高專相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦教材、國家高職高專康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)規(guī)劃教材，選用近三年出版的高職高專教材達(dá)到教育部有關(guān)文件的要求。2）院?？筛鶕?jù)專業(yè)辦學(xué)特色與需要，選用一定數(shù)量高質(zhì)量的自編特色教材。自編教材需要由學(xué)院組織有關(guān)方面專家論證后方可批準(zhǔn)使用。自編特色教材包括文字教材、實(shí)物教材和影像教材等。3）每門專業(yè)課程都應(yīng)有相應(yīng)地實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書。實(shí)訓(xùn)教材或指導(dǎo)書應(yīng)與課程教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱相吻合，由專職教師與行業(yè)專家共同編撰而成，較好地滿足職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，并能根據(jù)現(xiàn)代康復(fù)技術(shù)的發(fā)展及時修訂、更新。4）實(shí)訓(xùn)教材或指導(dǎo)書應(yīng)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目系列化、規(guī)范化，應(yīng)反映教學(xué)改革成果，較好地體現(xiàn)現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)、方法、手段的科學(xué)性和先進(jìn)性。（2）信息資源:多媒體、網(wǎng)絡(luò)（3）校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地:現(xiàn)擁有一個康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心，7個實(shí)訓(xùn)室，建筑面積達(dá)到近500平方米，康復(fù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總價值達(dá)到300多萬元，擁有一大批國內(nèi)先進(jìn)的康復(fù)設(shè)備?？祻?fù)實(shí)訓(xùn)中心建立了完善的管理制度和實(shí)訓(xùn)考核制度，保障實(shí)訓(xùn)課程順利的開展。2）校外實(shí)訓(xùn)基地（4）人力資源目前、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)擁有省級專業(yè)帶頭人1人，專業(yè)教師6人，其中，中級職稱3人，“雙師型”教師5人，實(shí)驗(yàn)員1人。兼職教師6人，其中副主任醫(yī)師1人，主治醫(yī)師5人，六安市康復(fù)醫(yī)學(xué)會成員5人。4.學(xué)生考核與評價（1）課程教學(xué)考核課程分為考試課程和考核課程，具體考核原則一致。1）考試課程：學(xué)習(xí)成績根據(jù)學(xué)生學(xué)期考試成績和平時成績（包括平時技能成績、平時理論測試、完成作業(yè)、課堂討論等）綜合；評定?；驹瓌t：期末考試成績占80%，平時成績占20%.期末考試成績分理論成績和技能成績兩部分，其中理論成績占50%-70%，技能成績占30%-50%。無技能考核的課程，學(xué)生成績根據(jù)期末考試和平時成績綜合評定?；驹瓌t：期末考試成績占80%，平時成績占20%。2)考查課程：具體考核原則與考試課程一致。（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核1）實(shí)訓(xùn)①課程實(shí)訓(xùn)：學(xué)生按照課程實(shí)訓(xùn)大綱要求完成實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目后，撰寫實(shí)訓(xùn)報告，由專業(yè)教師批改后記入平時技能成績。②畢業(yè)實(shí)習(xí)：學(xué)生在實(shí)習(xí)醫(yī)院經(jīng)過畢業(yè)實(shí)習(xí)，經(jīng)過醫(yī)院各科室考核合格