2021年《白公鵝》教案

2021年《白公鵝》教案2021年《白公鵝》教案1教材簡(jiǎn)析《白公鵝》作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯里”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫(xiě)鵝的活動(dòng)，突出了“無(wú)憂無(wú)慮，自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大——翅膀有力，嗓門(mén)大，而且與人強(qiáng)占水面，公然吞食魚(yú)餌，真實(shí)率性而為，毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的寫(xiě)法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，是—寫(xiě)作上的特點(diǎn)。體會(huì)出作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。學(xué)生討論，比較兩篇課文寫(xiě)法的異同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象？2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？3、板書(shū)課題：白公鵝齊讀課題。二、初讀感知1、默讀課文：給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫(huà)出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來(lái)？4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。師板書(shū)：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？（生慨括）三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法1、列表，引導(dǎo)對(duì)比閱讀。⑴再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流：白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。⑶小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同，哪些不同？⑷生匯報(bào)，師歸納總結(jié)：相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)——高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)榮膺，再解釋說(shuō)明中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn)。我們寫(xiě)作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。2、指導(dǎo)感情朗讀課文：理解詞語(yǔ)：耀武揚(yáng)威。文中破折號(hào)有什么作用：表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。四、品讀詞語(yǔ)，體會(huì)感情1、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。2、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？板書(shū)設(shè)計(jì)14、白公鵝走路：慢條斯理、挺著長(zhǎng)脖海軍上將的派頭生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響肩膀：無(wú)憂無(wú)慮、自由自在個(gè)性：強(qiáng)占地盤(pán)、自認(rèn)是河的主宰2021年《白公鵝》教案2【教學(xué)目標(biāo)】1、同學(xué)能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。2、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。3、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)，喚起同學(xué)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入1、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國(guó)作家葉?諾索夫?qū)懙陌坠Z。板書(shū)課題：白公鵝二、新課學(xué)習(xí)1、同學(xué)默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號(hào)；在文中勾畫(huà)出二類(lèi)生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫(xiě)一寫(xiě)。2、同學(xué)交流。3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的？4、這究竟是只什么樣的白鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝5、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？（高傲的）6、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同？哪些不同？相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)——高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫(xiě)作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】14、白公鵝步態(tài)：慢條斯理海軍上將派頭活動(dòng)：無(wú)憂無(wú)慮自由自在2021年《白公鵝》教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)①正確、流利、有感情的朗讀課文。②了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。③能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。④讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備①預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。②課文插圖（或制作課件）。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課①出示課文插圖（或多媒體可見(jiàn)）②觀察、說(shuō)話：這是一只什么樣的白鵝？③導(dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方？檢查預(yù)習(xí)，初讀課文①同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。②指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法①設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀。A、先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。白鵝白公鵝①姿態(tài)②叫聲③步態(tài)④吃相⑤玩相B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）②抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)步態(tài)，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫(xiě)如何落步、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）③抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。A、豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要等候）B、葉?諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的玩相？（戲水、搶占地盤(pán)、主宰一切）C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？品讀詞句，體會(huì)感情①找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。②兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？作業(yè)抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。課后小節(jié)：我采用了對(duì)比的方法，一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型事物，語(yǔ)言各具特色，通過(guò)比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)—的寫(xiě)法也有所感悟。2021年《白公鵝》教案4【教材內(nèi)容】《白公鵝》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十四課?！窘滩姆治觥俊栋坠Z》作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài)，突出了慢條斯里的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫(xiě)鵝的活動(dòng)，突出了無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大——翅膀有力，嗓門(mén)大，而且與人強(qiáng)占水面，公然吞食魚(yú)餌，真實(shí)率性而為，毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的寫(xiě)法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，是_寫(xiě)作上的特點(diǎn)。體會(huì)出作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)之情?！緦W(xué)情分析】《白公鵝》是一篇通過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比的閱讀。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型的事物，觀察角度不同，心里體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方式就不同，語(yǔ)言也就各具特色。通過(guò)比較，對(duì)—的寫(xiě)法有所感悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)?！窘虒W(xué)理念】1、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。2、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)并受到情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體。讓學(xué)生朗讀、討論，從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫(xiě)中，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生討論，比較兩篇課文寫(xiě)法的異同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象？2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？3、板書(shū)課題：白公鵝齊讀課題。二、初讀感知1、默讀課文：給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫(huà)出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來(lái)？4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。師板書(shū)：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？（生慨括）三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法1、列表，引導(dǎo)對(duì)比閱讀。⑴再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流：白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。⑶小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同，哪些不同？⑷生匯報(bào)，師歸納總結(jié)：相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)——高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)榮膺，再解釋說(shuō)明中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn)。我們寫(xiě)作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。2、指導(dǎo)感情朗讀課文：理解詞語(yǔ)：耀武揚(yáng)威。文中破折號(hào)有什么作用：表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。四、品讀詞語(yǔ)，體會(huì)感情1、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。2、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？【板書(shū)設(shè)計(jì)】14、白公鵝走路：慢條斯理、挺著長(zhǎng)脖海軍上將的派頭生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響肩膀：無(wú)憂無(wú)慮、自由自在個(gè)性：強(qiáng)占地盤(pán)、自認(rèn)是河的主宰【課時(shí)作業(yè)】一、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整慢條（）（）不慌（）（）（）（）注目（）武（）威二、多音字組詞將：jiang（）量：liang（）率：shuai（）當(dāng)：dang（）jiang()liang()lU()dang()三、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣句子2021年《白公鵝》教案5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。2、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。3、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。教學(xué)過(guò)程：一、對(duì)比引入.我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，那只鵝架子十足，是那樣的可愛(ài)又可笑，今天這只公鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)課文之前，我們大膽推測(cè)一下。板書(shū)課題：白公鵝.這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國(guó)作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z。我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，兩位作者的寫(xiě)法又是否一樣呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文.學(xué)生自由讀課文，劃出自己喜歡的句子，反復(fù)朗讀。同桌或小組互相檢查，糾正生字詞的讀音。.指名學(xué)生分段試讀課文，注意正音。三、對(duì)比閱讀，討論異同1、師：我們先來(lái)看看兩只鵝有什么異同吧。大家先回顧舊課內(nèi)容，再度新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。白鵝白公鵝①姿態(tài)②叫聲③步態(tài)④吃相⑤玩相2、合作，將上表填完整。教師抽幾組匯報(bào)。3、討論：兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同？相同點(diǎn)：兩只鵝都很傲慢、有派頭。不同點(diǎn)：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。4、師：大家回憶一下，兩只鵝，其中一只是怎樣吃東西的，另一只是怎樣寫(xiě)“玩相”的，學(xué)生在課文中劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明鵝的“玩相”。5、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)得這么詳細(xì)，你從中體會(huì)到了什么？四、比較寫(xiě)作方法，品味語(yǔ)言1、師：前面我們已經(jīng)分析了兩只鵝的異同，接下來(lái)再來(lái)比較一下作者的異同。比較他們的寫(xiě)作方法。先來(lái)找找相同點(diǎn)。小組合作，匯報(bào)，教師總結(jié)：在結(jié)構(gòu)上：都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再進(jìn)行具體描寫(xiě)。在描寫(xiě)方法上，都用了擬人的手法，賦予鵝以人的情感，使人讀起來(lái)比較親切。兩位作者都善于用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。2、不同點(diǎn)，師生討論總結(jié)：第一語(yǔ)言風(fēng)格不一樣；第二敘述的語(yǔ)氣不同。3、師：觀察文中插圖，想象一下：此時(shí)公鵝可能正在干什么？然后試著用作者的口吻把畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。2021年《白公鵝》教案6教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。3、能與前篇課文的描寫(xiě)方法做些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。4、讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片與文字幻燈。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上一課，我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝（板書(shū)：白鵝），今天，和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書(shū)：公），你猜猜，這兩只鵝會(huì)有什么不同。（生交流）師接：的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。二、學(xué)習(xí)課文1、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)下來(lái)，也可以在旁邊簡(jiǎn)單的寫(xiě)一下自己的感悟。2、學(xué)生交流。3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的？4、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝2021年《白公鵝》教案7素質(zhì)教育目標(biāo):1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)比較，對(duì)—的寫(xiě)法有所感悟。3、德育滲透點(diǎn)：自主感悟，體會(huì)出作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。4、美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。教學(xué)方法：1、教師教法：?jiǎn)l(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。2、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟.小組討論.合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)與《白鵝》的對(duì)比閱讀，體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。了解“反語(yǔ)”的寫(xiě)作特點(diǎn)。師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示;相機(jī)點(diǎn)撥。2、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：閱讀感悟、小組討論、匯報(bào)、學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?板書(shū)：白鵝2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？3、板書(shū)課題：在白鵝的中間加一個(gè)字鵝。白公鵝齊讀課題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同？二、初讀感知1、默讀課文：給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫(huà)出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來(lái)？4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。師板書(shū)：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法1、列表，引導(dǎo)對(duì)比閱讀⑴再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流：白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。⑶小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同，哪些不同？⑷生匯報(bào)，師歸納總結(jié)：相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)——高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)榮膺，再解釋說(shuō)明中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn)。我們寫(xiě)作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。2、指導(dǎo)感情朗讀課文：文中破折號(hào)有什么作用：表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。四、品讀詞語(yǔ)，體會(huì)感情。2021年《白公鵝》教案8【教材內(nèi)容】《白公鵝》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十四課。【教材分析】《白公鵝》作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯里”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑;寫(xiě)鵝的活動(dòng)，突出了“無(wú)憂無(wú)慮，自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大——翅膀有力，嗓門(mén)大，而且與人強(qiáng)占水面，公然吞食魚(yú)餌，真實(shí)率性而為，毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的寫(xiě)法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，是—寫(xiě)作上的特點(diǎn)。體會(huì)出作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)之情?！緦W(xué)情分析】《白公鵝》是一篇通過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比的閱讀。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型的事物，觀察角度不同，心里體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方式就不同，語(yǔ)言也就各具特色。通過(guò)比較，對(duì)—的寫(xiě)法有所感悟。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。【教學(xué)理念】1、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。2、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)并受到情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體。讓學(xué)生朗讀、討論，從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫(xiě)中，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的描寫(xiě)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生討論，比較兩篇課文寫(xiě)法的異同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象？2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？3、板書(shū)課題：白公鵝齊讀課題。二、初讀感知1、默讀課文：給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫(huà)出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來(lái)？4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。師板書(shū)：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？（生慨括）三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法1、列表，引導(dǎo)對(duì)比閱讀。⑴再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流：白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。⑶小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同，哪些不同？⑷生匯報(bào)，師歸納總結(jié)：相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)——高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)榮膺，再解釋說(shuō)明中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn)。我們寫(xiě)作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。2、指導(dǎo)感情朗讀課文：理解詞語(yǔ)：耀武揚(yáng)威。文中破折號(hào)有什么作用：表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。四、品讀詞語(yǔ)，體會(huì)感情1、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。2、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？【板書(shū)設(shè)計(jì)】14、白公鵝走路：慢條斯理、挺著長(zhǎng)脖海軍上將的派頭生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響肩膀：無(wú)憂無(wú)慮、自由自在個(gè)性：強(qiáng)占地盤(pán)、自認(rèn)是河的主宰【課時(shí)作業(yè)】一、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整慢條()()不慌()()()()注目()武()威二、多音字組詞將：jidng()量：lidng()率：shuai()當(dāng)：dang()jiang()liang()l^()dang()三、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣句子2021年《白公鵝》教案9【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。2、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。3、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入1、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象？2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國(guó)作家葉?諾索夫?qū)懙陌坠Z。板書(shū)課題：白公鵝二、新課學(xué)習(xí)1、學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫(huà)出二類(lèi)生字，多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾，寫(xiě)一寫(xiě)。2、學(xué)生交流。3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的？4、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝5、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下？（高傲的）6、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同？哪些不同？相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)——高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲;后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫(xiě)作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】14、白公鵝步態(tài)：慢條斯理海軍上將派頭活動(dòng)：無(wú)憂無(wú)慮自由自在2021年《白公鵝》教案10【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。3、能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。4、讀記好詞好句，積累語(yǔ)言?！菊n前準(zhǔn)備】1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2、課文插圖（或制作課件）?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛(ài)。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉?諾索夫描寫(xiě)的鵝。板書(shū)：白公鵝在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么印象？二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示課文多媒體。2、觀察、說(shuō)話：這是一只什么樣的白鵝？3、導(dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方？三、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1、學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號(hào)；在文中勾畫(huà)出我會(huì)寫(xiě)的生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫(xiě)一寫(xiě)。2、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求：借助拼音準(zhǔn)確。3、指名分段試讀課文，注意正音，要求：讀準(zhǔn)，讀通順。四、學(xué)生交流1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的？2、這究竟是只什么樣的白公鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下：（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝3、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？（高傲的）白鵝4、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同？哪些不同？5、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）6、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：⑴豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候）⑵葉?諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤(pán)、主宰一切）⑶討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？五、品讀詞句，體會(huì)感情〖板書(shū)設(shè)計(jì)走路的姿勢(shì)白公鵝——海軍上將的派頭可愛(ài)水中的活動(dòng)第二課時(shí)一、自由讀文，感受白公鵝的派頭1、作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路：⑴作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路：①每一步動(dòng)作。②過(guò)路的結(jié)果：特點(diǎn)：高傲。③被狗追趕時(shí)的緩慢行走。⑵請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。2、朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)：⑴作者是怎樣寫(xiě)白公鵝在水里的活動(dòng)：①翅膀的扇動(dòng)有力。②強(qiáng)占地盤(pán)。特點(diǎn)：無(wú)憂無(wú)慮、自由自在。③公然吞食魚(yú)肉餌。3、請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來(lái)讀一讀：⑴感受作者語(yǔ)言的能力。⑵寫(xiě)法：擬人、夸張。⑶具體的句子（見(jiàn)書(shū)）。⑷語(yǔ)言：幽默風(fēng)趣。二、知識(shí)點(diǎn)——重點(diǎn)符號(hào)出示句子：“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡——他愿意的話，就可以把他抓起來(lái)，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝一一那可就要大吃一驚了?！?、破折號(hào)的知識(shí)：有三種作用：一是表示注釋說(shuō)明；二是表示聲音延長(zhǎng)；三是表示話題轉(zhuǎn)移。2、文中的兩處破折號(hào)起到了話題轉(zhuǎn)移的作用：⑴找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。⑵兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？三、作業(yè)抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子?！菊n后小節(jié)】我采用了對(duì)比的方法，一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型事物，語(yǔ)言各具特色，通過(guò)比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)—的寫(xiě)法也有所感悟。2021年《白公鵝》教案11教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解作者筆下白公鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。3、了解《白鵝》和《白公鵝》在寫(xiě)作上的的異同之處，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)特點(diǎn)。4、學(xué)習(xí)收集好詞好句，積累語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2、老師準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)生要完成的表格教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：1、播放多媒體課件。2、生，觀察講述，你們見(jiàn)到了一只什么樣的鵝？（學(xué)生自由講述，動(dòng)作描述）3、師，這只白公鵝與《白鵝》里面的鵝有什么異同。（學(xué)生可用語(yǔ)言或動(dòng)作描述）二、初讀課文：1、學(xué)生找自己的同桌讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、全班交流，注意正音。（指名讀、小組分段讀）3、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。三、細(xì)讀課文：1、利用課件進(jìn)行對(duì)比閱讀。2、找自己的好伙伴邊閱讀邊完成表格。3、全班交流。（分別講述共同點(diǎn)、不同點(diǎn)。）4、對(duì)比閱讀，體會(huì)兩位作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。1）豐子愷怎樣觀察、寫(xiě)鵝的吃態(tài)？2）葉諾索夫怎樣觀察、寫(xiě)鵝的玩態(tài)？四、品讀課文。1、通讀課文，讀出感情。2、自瀆、小組讀，找出自己喜歡的字、詞、句，和不明白的地方再讀一讀。3、自由交流：1）自己為什么喜歡這些字、詞、句。2）質(zhì)疑。3）體會(huì)兩位作者對(duì)白鵝喜愛(ài)之情。五、師生小結(jié)。六、摘錄課文中自己喜歡的字、詞、句，積累詞語(yǔ)。2021年《白公鵝》教案12一、教學(xué)目標(biāo).學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀，能夠體會(huì)豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。.初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。.體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜