部編版一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂(lè)》語(yǔ)文教案

Word———部編版一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂(lè)》語(yǔ)文教案部編版一班級(jí)下冊(cè)《怎么都?xì)g樂(lè)》語(yǔ)文教案

作為一名人民老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是我整理的部編版一班級(jí)下冊(cè)《怎么都?xì)g樂(lè)》語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與保藏。

部編版一班級(jí)下冊(cè)《怎么都?xì)g樂(lè)》語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；把握多音字"得"；理解"獨(dú)自、靜靜靜"等詞語(yǔ)的意思。

2．積累"跳繩、踢足球、講故事、聽(tīng)音樂(lè)、打排球、嬉戲"等詞語(yǔ)。

3．正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

過(guò)程與方法

1．隨文鞏固識(shí)字，朗讀課文，理解課文。

2．在朗讀課文中體會(huì)歡樂(lè)的含義。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

體會(huì)做嬉戲的歡樂(lè)，體會(huì)大家在一起玩更歡樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；把握多音字"得"；理解"獨(dú)自、靜靜靜"等詞語(yǔ)的意思。

2．積累"跳繩、踢足球、講故事、聽(tīng)音樂(lè)、打排球、嬉戲"等詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)做嬉戲的歡樂(lè)，體會(huì)大家在一起玩更歡樂(lè)。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

"假如感到歡樂(lè)，你就拍拍手；假如感到歡樂(lè)，你就跺跺腳……"你歡樂(lè)嗎？歡樂(lè)就像陽(yáng)光，像雨露，播撒在世界的每一個(gè)角落；歡樂(lè)就像清風(fēng)，像空氣，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們的身邊。只要你專(zhuān)心體會(huì)，歡樂(lè)就在你的身邊。課文中的小伴侶是一個(gè)做什么事情都?xì)g樂(lè)的人，他為什么這么歡樂(lè)呢？讓我們走進(jìn)課文《怎么都?xì)g樂(lè)》一起去感受一下吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．老師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音"怎"，翹舌音"繩"和邊音"藍(lán)"的讀音。

2．同學(xué)在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)狀況，教同學(xué)字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"講、行、許"時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)"玩、很、當(dāng)、音"時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

謎語(yǔ)示例：

水井邊，來(lái)發(fā)言。事情理，說(shuō)一遍。(謎底：講)

街心兩堆土，移走別添堵。人車(chē)各走道，暢通無(wú)攔阻。(謎底：行)

午前把話(huà)談，很久都不完。語(yǔ)中多贊揚(yáng)，答應(yīng)把愿還。(謎底：許)

形近字歌示例：

音：親人來(lái)探望，鋼琴奏樂(lè)章。歌隨琴音起，情深意也長(zhǎng)。

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

"玩"左窄右寬，右部豎彎鉤要圓潤(rùn)有力。

"很"左稍窄，右稍寬，最終一畫(huà)捺要伸展。

"音"點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，"立"上橫短下橫長(zhǎng)。

"講"左窄右寬，最終兩畫(huà)有區(qū)分，第一畫(huà)是豎撇。

"行"左窄右寬，左邊的雙人旁要寫(xiě)得稍高一些。

易錯(cuò)提示：

"許"右邊是"午"，不要寫(xiě)成"牛"。

(3)歸類(lèi)識(shí)字。

歸類(lèi)示例：

元-玩(玩樂(lè))-完(完結(jié))

艮-很(許多)-狠(兇狠)-跟(跟前)-恨(怨恨)

當(dāng)-檔(大排檔)-擋(阻擋)(4)多音字辨析。

得dé：得到得過(guò)且過(guò)de：聽(tīng)得仔細(xì)děi：得聽(tīng)我的得虧

巧記：時(shí)間過(guò)得(de)快，轉(zhuǎn)瞬上學(xué)校?？荚嚨?dé)高分，得(děi)虧方法好。

(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡察指導(dǎo)，并訂正握筆姿態(tài)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

(1)詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

明確：詩(shī)歌寫(xiě)了一個(gè)人玩很歡樂(lè)，兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩，四個(gè)、五個(gè)甚至許多人玩都能找到歡樂(lè)。這首兒童詩(shī)告知我們一人獨(dú)處是一種歡樂(lè)，與他人相處也是一種歡樂(lè)。

(2)詩(shī)歌每一小節(jié)的主要內(nèi)容是什么？

明確：第1節(jié)：寫(xiě)一個(gè)人玩很好。

第2節(jié)：寫(xiě)兩個(gè)人玩也很好。

第3節(jié)：寫(xiě)三個(gè)人玩起來(lái)更有勁。

第4節(jié)：寫(xiě)很多人玩更歡樂(lè)。

(3)第1～3節(jié)的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

明確：這三節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，都是先寫(xiě)"幾個(gè)人玩，很好"，接著寫(xiě)這樣玩的特點(diǎn)，最終是詳細(xì)的玩法舉例。

學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：省略號(hào)

省略號(hào)又稱(chēng)刪節(jié)號(hào)，是一種標(biāo)號(hào)，標(biāo)志語(yǔ)言的省略。如文中的"正好用紙折船，折馬……"這里的省略號(hào)表示列舉的省略，表示還有許多事情可以做。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

大家都很喜愛(ài)玩，這節(jié)課我們看到了各種各樣的玩樂(lè)方式。那么，每種玩樂(lè)方式分別適合幾個(gè)人玩呢？下節(jié)課的學(xué)習(xí)將告知我們答案。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：好玩很大當(dāng)時(shí)腔調(diào)聽(tīng)講才行很多

2．導(dǎo)入新課。

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)一篇課文，它的題目叫？(齊讀課題)

這節(jié)課，我們就連續(xù)跟著一起感受玩耍的歡樂(lè)吧！

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1節(jié)。

(1)朗讀指導(dǎo)："一個(gè)人"要重讀，突出一個(gè)人玩的歡樂(lè)。"正好""當(dāng)然還有"要重讀，表現(xiàn)一個(gè)人可以玩的嬉戲許多。

(2)全班一起來(lái)讀讀第1節(jié)中嬉戲的名字，把表示動(dòng)作的字涂上顏色。

明確：折、踢、跳、搭、看、畫(huà)、聽(tīng)。

(3)思索：一個(gè)人的歡樂(lè)在哪里？

明確：這個(gè)時(shí)候，沒(méi)有人打攪我們，可以悄悄地玩耍。一個(gè)人自由拘束地嬉戲，真歡樂(lè)！

(4)爭(zhēng)論：你一個(gè)人在家時(shí)干什么？除了課本上提到的活動(dòng)，能不能再給我們推舉一個(gè)你最喜愛(ài)的嬉戲？

明確：滑旱冰、彈鋼琴、滾鐵環(huán)等。

2．學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。

(1)朗讀指導(dǎo)：第2節(jié)中"兩個(gè)"要重讀，讀出兩個(gè)人玩的歡樂(lè)。"得有人聽(tīng)"要重讀、拉長(zhǎng)，讀出講故事要有聽(tīng)眾才過(guò)癮。"象棋""羽毛球""蹺蹺板"要重讀，表現(xiàn)兩個(gè)人可以玩的嬉戲許多。

第3節(jié)中"三個(gè)""多個(gè)""更有勁""你跳""我跳""輪番跳"要重讀，讀出三個(gè)人玩嬉戲的歡樂(lè)。

(2)為什么講故事多個(gè)人聽(tīng)更有勁？

明確：由于聽(tīng)眾多了，講故事的人更有成就感，也會(huì)努力把故事講得更好。

學(xué)多音詞：故事

讀故事時(shí)，指真實(shí)的或虛構(gòu)的用作敘述對(duì)象的事情，有連貫性，富有吸引力，能感染人。還指文藝作品中用來(lái)體現(xiàn)主題的情節(jié)。是名詞。

如：①我喜愛(ài)聽(tīng)媽媽講故事。②這本書(shū)故事性很強(qiáng)。讀gùshì時(shí)，指舊日的行事制度；例行的事。是名詞，如：爺爺那輩人總喜愛(ài)奉行故事。

(3)畫(huà)出喜愛(ài)做的嬉戲的名稱(chēng)，爭(zhēng)論一下你還喜愛(ài)兩到三個(gè)人做哪些嬉戲。

明確：打乒乓球，五子棋，你畫(huà)我猜等。

3．學(xué)習(xí)第4節(jié)。

(1)朗讀指導(dǎo)："很多""更好""什么"要重讀，突出很多人玩更加布滿(mǎn)樂(lè)趣。

(2)說(shuō)說(shuō)為什么一個(gè)人玩很好玩，兩個(gè)人玩也很好玩，三個(gè)人玩也很好玩，很多人玩也很好玩。

明確：由于一個(gè)人有一個(gè)人玩的嬉戲，兩個(gè)人有兩個(gè)人玩的嬉戲，三個(gè)人有三個(gè)人玩的嬉戲，很多人有很多人玩的嬉戲。不管多少人玩，都能從適合的嬉戲中得到歡樂(lè)。

(3)為什么大家一起玩時(shí)更歡樂(lè)？

明確：那么多人在一起做嬉戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又歡樂(lè)的事??！

(4)為什么說(shuō)"很多人玩，更好"，而不說(shuō)"很多人玩，最好"？

明確：這里的"更好"是相對(duì)前面的"很好"來(lái)說(shuō)的。意思是一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，四五個(gè)人玩都很好，只是人多的時(shí)候，玩起來(lái)會(huì)更有勁，更有意思，更歡樂(lè)。

由于歡樂(lè)是自己感覺(jué)到的，是在許多種狀況下比較后得出的，都說(shuō)"沒(méi)有最好，只有更好"?；蛟S你在這幾種嬉戲中知道怎么玩最好，但是當(dāng)你創(chuàng)造了新嬉戲，假如這個(gè)比以前嬉戲更好玩，你就會(huì)覺(jué)得新嬉戲更好玩。

(5)爭(zhēng)論：很多人還能玩什么嬉戲？

明確：丟手絹，蘿卜蹲，數(shù)青蛙等。

(6)自由讀課文，重點(diǎn)讀讀這一節(jié)，想想自己最喜愛(ài)幾個(gè)人玩。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置試題，引導(dǎo)同學(xué)回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空：

課文中三個(gè)人玩的嬉戲是__________和__________。

明確：講故事跳繩

(2)想想你有什么新玩法，續(xù)寫(xiě)文章，配上畫(huà)面。

2．總結(jié)。

獨(dú)處是一種歡樂(lè)，很多人玩更歡樂(lè)。一起嬉戲真歡樂(lè)，一起讀書(shū)也歡樂(lè)。讓我們用歡樂(lè)的聲音再一起讀一讀這首給我們帶來(lái)歡樂(lè)的小詩(shī)吧！

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)，學(xué)問(wèn)構(gòu)架

部編版一班級(jí)下冊(cè)《怎么都?xì)g樂(lè)》語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.鼓舞親子閱讀，在溝通閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。

2.創(chuàng)設(shè)深厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)把握肯定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培育同學(xué)自立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))

3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)同學(xué)積累豐富的語(yǔ)言，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(難點(diǎn))

課前預(yù)備

1.帶有課文插圖的課件。讀書(shū)匯報(bào)卡。(老師)

2.同學(xué)和家長(zhǎng)一起讀書(shū)，并預(yù)備一本圖畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校。(同學(xué))

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、借助名言，激發(fā)情感

1.引發(fā)溝通：同學(xué)們，你們喜愛(ài)讀書(shū)嗎？最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些好玩的故事？快來(lái)給老師講一講。

2.小結(jié)過(guò)渡：從你們洋溢著歡樂(lè)的小臉蛋可以看出，讀書(shū)真的給你們帶來(lái)了很多歡樂(lè)！正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè)”。所以，我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍，讓我們看到更寬闊的、奇妙的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的歡樂(lè)！(板書(shū)課文題目)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互動(dòng)溝通，引導(dǎo)同學(xué)初步溝通讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多課外書(shū)。開(kāi)課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍。

二、借助插圖，感受親子閱讀

1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。)

2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話(huà)：“我常常和爸爸媽媽一起讀好玩的故事書(shū)?！敝该首x后全班齊讀。

3.啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心情是什么樣的？(興奮)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話(huà)。

4.小組溝通：和爸爸媽媽一起讀書(shū)，那是多么歡樂(lè)的讀書(shū)經(jīng)受呀！你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)受嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書(shū)？怎樣閱讀的？和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。

5.全班溝通：

話(huà)題一：和大人一起讀書(shū)，你們都是怎么做的？

(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)；(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；(3)家長(zhǎng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。

話(huà)題二：和大人一起閱讀課外書(shū)，你有什么感受？

話(huà)題三：爸爸、媽媽和你一起讀書(shū)，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？

6.發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。全班同學(xué)輪番填寫(xiě)《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)期，讓我們小伴侶在閱讀中獲得更多的樂(lè)趣。

親子閱讀卡

讀書(shū)時(shí)間家長(zhǎng)每天閱讀時(shí)間：x分鐘。

孩子每天閱讀時(shí)間：x分鐘。

每天有效共讀時(shí)間：x分鐘。共讀收獲孩子的話(huà)：

家長(zhǎng)的話(huà)：精彩瞬間子共讀相片：

寫(xiě)上瞬間感受的話(huà)：

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖觀(guān)看，話(huà)題溝通，引導(dǎo)同學(xué)感受與爸爸、媽媽一起讀課外書(shū)的歡樂(lè)，從而激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)課外閱讀的情感?！队H子閱讀卡》的接力活動(dòng)，簡(jiǎn)單使同學(xué)在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生讀書(shū)的驕傲感，同時(shí)也是對(duì)親子共讀效果的一種檢測(cè)。

三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就

1.課件出示課文的其次幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看，圖上的小伴侶在干什么？說(shuō)什么？

2.老師領(lǐng)讀“我讀了許多書(shū)，會(huì)講許多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。

3.小組合作溝通：在小組里講一講自己喜愛(ài)的故事，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。假如有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。

4.全班溝通，推選“故事大王”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的故事，同學(xué)暢談自己的讀書(shū)感受，把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，既訓(xùn)練了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量，又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)力量。評(píng)比“故事大王”的活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的'講故事的愛(ài)好，也促進(jìn)同學(xué)樂(lè)觀(guān)主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。

四、借助插圖，選擇閱讀類(lèi)型

1.課件出示課文的第三幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小伴侶在哪兒。留意觀(guān)看她正在翻閱哪種書(shū)。

2.指名朗讀或老師范讀小女孩的話(huà)：“周末，我在書(shū)店看到了許多好看的圖畫(huà)書(shū)?！?/p>

3.小組溝通：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫(huà)書(shū)，告知他故事主要講什么，哪個(gè)地方最好玩。

4.小結(jié)：圖畫(huà)書(shū)以圖畫(huà)為主，圖畫(huà)精致，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊觀(guān)賞畫(huà)面，透過(guò)文字與畫(huà)面，感受故事的無(wú)窮魅力。

設(shè)計(jì)意圖：圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過(guò)同學(xué)之間的相互溝通，體驗(yàn)圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)豐富了同學(xué)閱讀的資源。

五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀

1.課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看：圖上的小伴侶在哪？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.爭(zhēng)論溝通：在沒(méi)有爸爸媽媽的關(guān)心下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？

3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了?！崩蠋燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后