如何為我們的教學(xué)語言插上飛翔的翅膀獲獎科研報告

如何為我們的教學(xué)語言插上飛翔的翅膀獲獎科研報告摘要：教師的課堂教學(xué)語言在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率，因此，教師在課堂中恰當(dāng)合理地使用語言顯得尤為重要。這就要求教師不斷錘煉教學(xué)語言，提高語言修養(yǎng)，那么，教師如何錘煉語言呢？一是精挑細選，使之具備科學(xué)性。二是精雕細琢，使之體現(xiàn)藝術(shù)性。還要豐富學(xué)識，加強語言實踐，這樣才能為教學(xué)語言插上飛翔的翅膀，使之飛向更廣闊的天空。

關(guān)鍵詞：教學(xué)語言科學(xué)性藝術(shù)性

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“老師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。”這句話精辟地道出了教師課堂語言的重要性。教學(xué)語言是表達思維的形式，又是啟發(fā)學(xué)生、影響學(xué)生的重要手段，語言技巧的差異，將對教學(xué)效果有多方面的影響。心理學(xué)家認為：嚴謹?shù)恼Z言使人可信，幽默的語言使人愉快，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。確實如此，語言是一切思想的外衣，是人類最重要的交際工具，教師在課堂中恰當(dāng)合理地使用語言顯得尤為重要。

大量教學(xué)實踐證明：教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教師語言的精彩與否。我們常常見到這樣的現(xiàn)象：教師知識水平相仿，教學(xué)內(nèi)容相同，但教學(xué)效果卻迥然不同。一者情趣橫生，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，一者平板乏味，課堂沉悶窒息，學(xué)生昏昏欲睡。課堂教學(xué)效果的好壞，雖然受多種因素的影響，但教師的語言修養(yǎng)、運用語言的能力往往起著至關(guān)重要的作用。一個有良好的語言修養(yǎng)的教師說起話來，鏗鏘有力，抑揚頓挫，聲聲悅耳，從語言和音質(zhì)上就技高一籌，這樣的課怎能不情趣橫生呢？相反，一個教師語言干癟、索然無味，說話隨意、啰唆，聽了自然令人昏昏欲睡。工作中，總有一些老師抱怨學(xué)生上課注意力不集中，這種情況不能一味地怪學(xué)生，教師應(yīng)該找找自身的原因。著名的于漪老師曾說：“語言不是蜜，但可以粘住學(xué)生?！比绻覀兊恼Z言還粘不住學(xué)生，就說明我們的“蜜”還不夠甜。如果每一名教師都能認識到教師語言的重要性，并不斷加以錘煉，在課堂中以鮮明、和諧的語言節(jié)奏，準確、優(yōu)美的語句感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到祖國語言的魅力，那么，這樣的課堂，該是一種怎樣的風(fēng)景呢？因此，教師要不斷錘煉自己的教學(xué)語言，具有良好的語言修養(yǎng)，在教學(xué)中用精湛的語言變無趣為有趣，變無聲為有聲，變無形為有形。那么，教師如何錘煉語言，為之插上飛翔的翅膀呢？

一、精挑細選，使之具備科學(xué)性

首先，語言要準確無誤。教師的語言要使學(xué)生信服，就要講究科學(xué)性，準確無誤。我們祖國的語言豐富多彩，奧妙無窮，有時一字之差，有時次序變化一下，意思就會截然不同。這就要求教師在教學(xué)過程中精挑細選，斟詞酌句，不能有絲毫疏忽。

其次，語言要通俗簡明。教師語言是口頭語，作用于人的聽覺，因而，通俗易懂更重要。教師首先要深入教材，吃透教材，善于融會貫通，才能深入淺出，講到精要處，說到點子上，讓學(xué)生明白易懂。另外，還要注意遣詞造句，盡量選用通俗易懂的詞語，少用晦澀難懂的詞語，句式也盡量簡短。

再次，語言要清楚明白。用清楚明白的語言傳授知識，啟發(fā)思維是教學(xué)的基本條件之一，含含糊糊，閃爍其詞，學(xué)生就會一頭霧水，不知所云。說話要嚴謹，先說什么后說什么，怎樣開頭，怎樣過渡，怎樣結(jié)尾都要再三琢磨，一層意思扣住一層意思。語言只有具備了邏輯性，才能清楚明白，才能有說服力。

另外，教師上課時應(yīng)該講普通話，切忌摻雜方言，語速要中等，吐字要清晰，聲音要響亮。

二、精雕細琢，使之體現(xiàn)藝術(shù)性

教師課堂用語雖屬日常用語，但不同于大白話，應(yīng)該是加工過的口頭語言。教學(xué)用語里既要有人們?nèi)罕娊?jīng)過錘煉的活潑的口語，又要有優(yōu)美精辟的書面語言，才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的語言環(huán)境中。語言貧乏，干癟無味，平淡如水，啰唆重復(fù)是教師口語之大忌。翻來覆去用那幾個詞，說來說去是那幾個句式，重復(fù)來重復(fù)去，總覺得意思沒能充分表達。這種情況實質(zhì)上是受到個人學(xué)識與語言素養(yǎng)的制約，表現(xiàn)在語言上就貧乏、干癟、平淡，可聽性差。教師作為文化人，是中華民族優(yōu)秀文化的傳播者，理應(yīng)廣泛地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，以知識的清泉滋養(yǎng)自己，不斷地積累詞匯，豐富語言，先擁有一桶水，才能給學(xué)生一碗水。

那么，如何讓自己的語言具有藝術(shù)性呢？首先，教師要掌握大量詞匯，善于使用一些優(yōu)美的詞語，如成語、俗語等。漢語的詞匯豐富如海洋，平時要廣為采擷，認真儲存，教學(xué)時才可旁征博引，信手拈來，大增語言的風(fēng)采。

需要熟練掌握和運用各種修辭手法，句式要富于變化，語言才能形象生動。善于運用語言的作家十分注意語言的形象性，教師的語言雖不同于作家的文學(xué)語言，但要悅學(xué)生耳，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生聽得津津有味，非講究生動形象不可。善于使用各種修辭，再巧妙借助句式的變化，語言的閘門一打開，伴隨語言的知識就會如清泉汩汩地流入學(xué)生的心田。

語言要風(fēng)趣，寓于幽默感。教師不應(yīng)該板住面孔，如果善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，語言幽默風(fēng)趣，就能創(chuàng)造和諧、融洽的課堂氛圍，使學(xué)生輕松地學(xué)，愉快地學(xué)。

另外，還要掌握說話的節(jié)奏，抑揚頓挫，高低起伏，才能牽動學(xué)生思緒。

教學(xué)語言要做到優(yōu)美生動、文采飛揚，除了知識素養(yǎng)、語言技巧外，還必須傾注充沛、真摯的感情。只有對所教學(xué)科、所教對象充滿深情，教學(xué)語言才能充分彰顯生命力，熠熠生輝，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

語言的錘煉不是一朝一夕的事，必須依靠長期的