本學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)（共5篇）

第20頁共20頁本學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)〔共5篇〕第1篇：美術(shù)校本課程教學(xué)工作總結(jié)美術(shù)校本課程教學(xué)工作總結(jié)本校美術(shù)課程校本化開發(fā)從醞釀到如今已有兩年多的時(shí)間，但真正用書面形式整理與表達(dá)才一年時(shí)間，以后深化開發(fā)、研究的時(shí)間還很長(zhǎng)。通過這一年來的嘗試，我們已初步完成符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教材的局部編著，同時(shí)確定了編排的形式，并在教學(xué)理論中獲得了階段性成效。1、解放學(xué)生。在傳統(tǒng)課堂下，學(xué)生受到諸多的限制，因此變得盲從依附，而在如今課堂中，學(xué)生被賦予更的自由與權(quán)利：獨(dú)立考慮、個(gè)性化理解、自由表達(dá)的自由和權(quán)利；質(zhì)問、疑心、批判老師或教材以及其他權(quán)威觀點(diǎn)的自由和權(quán)利；作為平等的一員參與課堂教學(xué)并受到平等對(duì)待的自由和權(quán)利；等等。這些自由和權(quán)利大大解放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮?！?〕、鼓勵(lì)學(xué)生自由地說。以前，我們?yōu)閷W(xué)生制定統(tǒng)一的東西、統(tǒng)一作業(yè)??這都大大限制了學(xué)生的個(gè)性開展,同時(shí)也掩蓋了學(xué)生在個(gè)體認(rèn)識(shí)的差異性。在教學(xué)中學(xué)生是盲目地迎合老師順應(yīng)老師。而且，由于學(xué)生個(gè)體差異的存在，也只是一局部學(xué)生在圍者老師轉(zhuǎn)，另一局部學(xué)生無所適從，老師呢，千方百計(jì)地引學(xué)生到自己的結(jié)論上，也就無視了另一局部人的見解，無視了學(xué)生的個(gè)性開展、人文開展。校本課程中，我們采取了小組學(xué)習(xí)的方式。一來進(jìn)步效率，節(jié)約時(shí)間；二來可以互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充；第三就是給不喜歡在大場(chǎng)合中講話的人創(chuàng)造空間，提供條件。我們知道，課上不愛舉手答復(fù)下列問題的同學(xué)除了不會(huì)答復(fù)、懶惰的原因外，還有一局部同學(xué)是心理原因，害怕講錯(cuò)，怕老師、怕同學(xué)笑話，如今變成了小范圍的同學(xué)的之間的學(xué)習(xí)，這些同學(xué)會(huì)“無所顧及”的，因?yàn)橥g人的心靈是相通的。我想，這種小組學(xué)習(xí)的方式鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作，進(jìn)步了學(xué)生的全員參與率?！?〕、鼓勵(lì)學(xué)生自由地想。不同的學(xué)生有著不同的思維世界，校本教材的開發(fā)，與學(xué)生的生活實(shí)際相接近，與學(xué)生的心理需求相吻合，學(xué)生在大膽想象的過程中，可借助地方實(shí)際，設(shè)計(jì)一些發(fā)散性、興趣性、創(chuàng)造性的問題，也可讓學(xué)生自己選擇一些研究問題，讓他們大膽地想象。他們形成了新的表象，就是完成了一次創(chuàng)造。〔3〕、鼓勵(lì)學(xué)生自由地學(xué)。學(xué)習(xí)方法是多樣的每個(gè)人有合適自己的獨(dú)特的方法。以往，我們?cè)谡n堂教學(xué)中為了表達(dá)“教—扶—放”的過程，上一節(jié)課就給學(xué)生總結(jié)一種教學(xué)方法，然后讓學(xué)生都按這種方法來學(xué)習(xí)。這就無視了學(xué)生的求異，不顧學(xué)生是否合適，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)。在新課堂教學(xué)改革中我想及時(shí)改革方法還是非常需要的，多給學(xué)生一些空間去理論去探究，讓學(xué)生自由運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法更能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。2、開放“過程”。校本課堂不再是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式，而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在施行過程中必須潛在和開放地接納始料未及的體驗(yàn)，在鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的既興創(chuàng)造，超越目的預(yù)定的要求。在此過程中，很多教案不好寫了，有些都是在上完課后完成的，這涉及教案重組，老師們要以開展的目光來看這個(gè)問題，首先，課堂教學(xué)改革，這是一個(gè)否認(rèn)之否認(rèn)的過程，是一個(gè)從有序到無序再到有序的過程；其次某一課的任務(wù)的完成與否并不影響學(xué)生的整體開展，課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生開展進(jìn)而也是教學(xué)開展的根本后勁?！?〕、自行探究。新課程師生互動(dòng)，留給學(xué)生的課堂活動(dòng)空間與時(shí)間相對(duì)增加，這為美術(shù)教學(xué)提供極為有利的條件，在構(gòu)建現(xiàn)代課堂時(shí)，我們要充分利用這些因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開展自主參與、自行探究的才能。一方面在教學(xué)中老師可有意識(shí)地設(shè)置暫時(shí)性的知識(shí)“空白”，激起學(xué)生急于填補(bǔ)，充實(shí)“空白”的欲望，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)疑難，敢于提問，擅長(zhǎng)提問，讓學(xué)生在信息交流、探究過程中解惑。另一方面當(dāng)學(xué)生在課堂上獲得成功時(shí)，學(xué)習(xí)興趣、積極探究性最高漲時(shí)，老師還可以充分利用這一有利時(shí)機(jī)，把教學(xué)進(jìn)展延伸，再“獎(jiǎng)”給學(xué)生更高層次的“任務(wù)”，開展學(xué)生自行探究的才能。〔2〕、合作互動(dòng)。合作是教與學(xué)相統(tǒng)一的過程，在這過程中，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的目的導(dǎo)向鼓勵(lì)、學(xué)生中個(gè)體與群體鼓勵(lì)的有機(jī)統(tǒng)一，從而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。校本課堂的構(gòu)建的合作形式多種多樣，個(gè)體學(xué)習(xí)、小組合作、鄰桌合作、師生合作、全班合作??等等，但它應(yīng)表達(dá)“五主”：以開展為主旨，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以合作為主型，以進(jìn)步為主線。通過合作，彼此交流，拓展思路，豐富想象，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，消除顧慮，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)集體智慧勝于個(gè)人，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、合作的好品德?！?〕、求異創(chuàng)新。有語云：“文成于思”，開放美術(shù)教學(xué)過程中，重點(diǎn)要求做到求異創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生多向思維，以打破阻礙學(xué)生創(chuàng)造、開展的瓶頸。①、聯(lián)想構(gòu)思訓(xùn)練。聯(lián)想是以實(shí)現(xiàn)生活中某一點(diǎn)為媒介生發(fā)開去，由此及彼、由近及遠(yuǎn)的思想感覺的飛躍。人文課堂構(gòu)建中，要培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想才能。②、發(fā)散思維的訓(xùn)練。學(xué)生的思維個(gè)性鮮明，美術(shù)教學(xué)沒有必要規(guī)定用同一種思維，用同一種方法表現(xiàn)同一題材。“有一千個(gè)讀者就有一千漢姆雷特?！比缭诮虒W(xué)畫彩虹一課時(shí)，可讓學(xué)生說說：“你覺得彩虹像什么？”有的會(huì)說像橋，有的說香蕉，有的說搖籃，有的說滑梯??，激發(fā)學(xué)生的想象思維，再用不同內(nèi)容方式表現(xiàn)作品。③、模擬思維的訓(xùn)練。既聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，模擬情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想像。從中獲得較全面的最大限度的開展。他們從幾個(gè)方面認(rèn)真設(shè)想，求異創(chuàng)新，學(xué)生的思維得到整合性開展。3、拓展時(shí)空?！?〕、課堂教學(xué)環(huán)境。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與課型構(gòu)造，變化教室不同藝術(shù)布置。如上中外美術(shù)作品欣賞時(shí)，可以在教室里貼一些中外優(yōu)秀繪畫作品。在課桌椅安排上改變以往嚴(yán)肅、心理間隔大的形式，形成能讓學(xué)生自由分開座位上臺(tái)表演或同學(xué)間方便交流的環(huán)境。1、校本教材，內(nèi)涵豐富，具有時(shí)代和地方特色，充分表達(dá)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，表達(dá)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，合適兒童的心理特征與思維方式，深受師生、家長(zhǎng)的歡送。2、本校美術(shù)校本課程的開發(fā)，真正使美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科互相、浸透、配合、交流，學(xué)科資共享，形成合力。3、美術(shù)校本課程的開發(fā)，提升了老師的美術(shù)素質(zhì)。本課程開發(fā)融教材、教法與教學(xué)與一體，其根本理念是一切以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的需要出發(fā)，立足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生的自身開展。這樣對(duì)老師的教學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)以及課堂思索都提出了新的要求，老師必須不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫，刻苦鉆研，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)、進(jìn)步自己的教學(xué)程度和研究才能才能適應(yīng)校本課程教學(xué)。4、美術(shù)校本課程的開發(fā)，進(jìn)步了學(xué)生理論才能和綜合素質(zhì)。校本教材粗淺易懂，貼近學(xué)生實(shí)際，而且可操作性、理論性很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生各局部身體器官互相協(xié)調(diào)，各方面才能得以鍛煉。特別是參加社會(huì)理論綜合課，進(jìn)步了學(xué)生的參與才能、創(chuàng)新才能，開展了個(gè)性。一年多來，我校學(xué)生參加全國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)各美術(shù)比賽，同時(shí)進(jìn)展了現(xiàn)場(chǎng)表演與展示。5、美術(shù)教學(xué)是我校的特色，在一年多的美術(shù)教學(xué)研究和美術(shù)校本課程開發(fā)過程中，根底好，起點(diǎn)高。奠定了我們繼續(xù)深化開發(fā)美術(shù)校本課程，編寫更合理、更完善、更科學(xué)的校本教材，開展更有實(shí)效、更加有利的教學(xué)研究的決心?？傊佬g(shù)校本課程的開發(fā)，在如今的開發(fā)階段還是成功的。第2篇：本學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作反思美術(shù)教學(xué)反思——李培軍上好美術(shù)課的考慮：美育在培養(yǎng)全方面開展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要，美術(shù)教學(xué)反思。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美才能，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的才能，美育的根本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它這一特性是其它教育所不能取代的。美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，老師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以開展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好似一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。在教學(xué)過程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說：你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來考慮、推敲。1課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)形式，而是參加了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要到達(dá)這樣的目的，需要美術(shù)老師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)老師的期望正好吻合。我一直在考慮：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在考慮的同時(shí)，我又在一次次理論的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探究、理論與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氣氛，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的襯托上起了很大的作用。除了有形的課堂資的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深沉的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。二、美術(shù)課堂教學(xué)課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深化討論。這里我想談我一直在考慮的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認(rèn)可的原那么。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友2湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有抑制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，參加了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是制止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性，教學(xué)反思，怎樣兼顧呢？那要求老師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。老師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶著學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能和學(xué)生生活相結(jié)合的才能。三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，學(xué)生繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫3畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的修改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)タ紤]，這確實(shí)是非常有意思的事情。所以我認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如：老師認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西。”美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成局部，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助老師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使老師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與鼓勵(lì)和支持。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，表達(dá)主體地位。老師點(diǎn)評(píng)時(shí)語言要幽默、精彩、幽默，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“漸漸來”、“相信下一張會(huì)很精彩”等鼓勵(lì)性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、鼓勵(lì)、反應(yīng)、調(diào)節(jié)作用。以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用根底的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，進(jìn)步審美才能，到達(dá)認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的缺乏，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷進(jìn)步美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改良教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一4定的繪畫根底知識(shí)和根本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察才能、思維才能、構(gòu)圖才能和區(qū)分、調(diào)色才能的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。第3篇：美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)-美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)2023—2023第一學(xué)期轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又要完畢了。在這一個(gè)學(xué)期中，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要，我擔(dān)任一到六年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作?；貞涍@學(xué)期所從事的美術(shù)教育教學(xué)工作，根本上是順利完成。作為一名頂崗支教的實(shí)習(xí)老師，我擔(dān)負(fù)著學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題?，F(xiàn)對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下，一邊取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)程度能更上一層樓。一年級(jí)一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)于學(xué)校的一切事物都感到特別的新奇，同時(shí)，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)原來畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。那么怎么樣讓學(xué)生一直保持著這份學(xué)習(xí)的積極性呢？-首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些合適學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。然后，把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來掌握這些他們喜歡的東西。例如，在上繪畫課時(shí)，我不是給學(xué)生一個(gè)題目，規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁?，而是給學(xué)生提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且通過多媒體使學(xué)生多欣賞多觀察，在每次上課時(shí)，對(duì)一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)展糾正、鼓勵(lì)；而對(duì)一些畫得好的學(xué)生那么進(jìn)展表揚(yáng)，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞才能。在手工課上，我讓學(xué)生走出課堂，到課外尋找內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會(huì)做出這么漂亮的東西來，一下子學(xué)生們的積極性就上來了，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了。如今，學(xué)生的積極性進(jìn)步了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。-其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會(huì)顯得呆板，相反，當(dāng)學(xué)消費(fèi)生了豐富的想象力后畫面就會(huì)充滿了浪漫的色彩。例如當(dāng)老師提出畫一幅夢(mèng)想畫時(shí)，有的同學(xué)就會(huì)想到遨游太空畫面。這是因?yàn)榈湍昙?jí)同學(xué)想象力的火種是比擬容易點(diǎn)燃的，他們經(jīng)歷的事情少，對(duì)世界的許多認(rèn)識(shí)不得不靠想象來填補(bǔ)空白，在電視事業(yè)興旺的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。-再次激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)步學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。老師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂上可以播放古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發(fā)。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。-所以只有讓學(xué)生在自己高快樂興地參與理論中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識(shí)掌握了二年級(jí)一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動(dòng)力。老師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。二使學(xué)生形成根本的美術(shù)素養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生開展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美才能，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)骈_展奠定良好的根底。因此，我選擇了根底的、有利于學(xué)生開展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的根本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能，為終身學(xué)習(xí)奠定根底。三老師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上進(jìn)步自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)展教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)形式。第4篇：美術(shù)校本課程工作總結(jié)肖營(yíng)子高中校本課程學(xué)期末開發(fā)與施行情況總結(jié)2023—2023學(xué)年度光陰流逝,轉(zhuǎn)眼又一個(gè)學(xué)期過去了。本著貫徹國(guó)家教育方針，施行素質(zhì)教育的原那么，使學(xué)生掌握知識(shí)技能，開展智力，形成個(gè)性品德的目的。其主要目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)展審美教育，培養(yǎng)學(xué)生安康、正確的審美觀念，使他們具有高尚的思想情操，成為全面開展的社會(huì)人才。為了這目的的實(shí)現(xiàn)，我們注重在每節(jié)課中培養(yǎng)學(xué)生感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美的才能。在這個(gè)學(xué)期的興趣小組活動(dòng)中,每一個(gè)學(xué)生都很積極努力,在繪畫程度和審美才能上都有很大的進(jìn)步。同時(shí)，我從四方面總結(jié)了這學(xué)期美術(shù)興趣小組的教學(xué)體會(huì)：一、實(shí)在的學(xué)習(xí)方案我們的興趣小組成立初，首先決定在每個(gè)班中選拔一些有一定繪畫才能的學(xué)生，讓他們承受繪畫方面的系統(tǒng)訓(xùn)練；注重培養(yǎng)他們?cè)诶L畫上的創(chuàng)造才能和想象才能，以興趣引導(dǎo)他們對(duì)繪畫有一定的認(rèn)識(shí)和感悟。在興趣小組的活動(dòng)中,要特別注重學(xué)生的個(gè)性開展,尊重他們的個(gè)人創(chuàng)意,發(fā)揮繪畫特有的魅力,使學(xué)生在自己原有的根底上有了長(zhǎng)足進(jìn)步和開展。二、多樣的教學(xué)方法在本學(xué)期的活動(dòng)中,主要從繪畫方面著手，以根底課程線描、色彩為主。一方面，學(xué)生對(duì)美術(shù)書中有關(guān)這類的內(nèi)容有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)；另一方面，讓他們從中體驗(yàn)到繪畫的樂趣。同時(shí)，我在教學(xué)中采用欣賞、模擬、添加、想象、創(chuàng)造等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而到達(dá)較好的教學(xué)效果。三、長(zhǎng)足的奮斗目的有人說,美術(shù)組活動(dòng)就應(yīng)該以繪畫為主,培養(yǎng)學(xué)生繪畫才能和技巧。我覺得美術(shù)興趣小組的活動(dòng)應(yīng)該在尊重學(xué)生的個(gè)性開展根底上,經(jīng)過老師的適當(dāng)指導(dǎo)與培養(yǎng),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),使其形成自身的特點(diǎn)。讓他們覺得在每次活動(dòng)中都很開心,都有收獲。這才能讓學(xué)生樂于參與你興趣小組的活動(dòng)，才能真正溶入繪畫的興趣中去。四、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。既重視老師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位，改變老師是課堂教學(xué)中唯一主角的現(xiàn)象，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及搜集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)與合作交流。總之，美術(shù)興趣小組的建立是很有意義的，他為許多喜歡美術(shù)的同學(xué)深化學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)平臺(tái)，增強(qiáng)了他們的美術(shù)素養(yǎng)，從而激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和決心。肖營(yíng)子高級(jí)中學(xué)邵麗佳第5篇：美術(shù)校本課程工作總結(jié)《巧手繪將來》校本課程工作總結(jié)2023—2023學(xué)年度