2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品：小學一年級美術下（第16課　打開的柜門）-A6技術支持的課堂講授-教學設計+課堂-實-錄+教學反思

小學一年級美術下（第16課打開的柜門）微能力2.0認證-A6技術支持的課堂講授一、教學設計二、課堂實錄[技術說明]三、教學反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]A6技術支持的課堂講授教學設計基本信息縣（市、區(qū)）學校TFCF學校姓名TFCF學科美術能力維度口學情分析?教學設計口學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A6技術支持的課堂講授教學主題人教版小學一年級美術下（第16課打開的柜門）教學環(huán)境多媒體教學環(huán)境教學對象及特點1、一年級的孩子注意力范圍狹窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他們同時注意幾件事情，往往做不到。為了培養(yǎng)孩子的專注力，在上課期間，極客老師會要求孩子先聽完老師講解例題，再開始動筆。當然，在家里，家長們也需要做好監(jiān)督工作，引導孩子在規(guī)定的時間里完成指定的事情。2、一年級孩子的記憶能力雖然在慢慢提升，但由于缺乏生活經驗以及抽象邏輯思維發(fā)展不足，一次不易記住很多東西。因此就要求將大的知識細化，分成小點逐條記憶。比如學九九乘法表之前，極客老師都要求家長們提前教孩子，以每天記憶一點的方式，不斷鞏固記憶。這樣積累下來，便會事半功倍。3、以具體形象思維為主，思維過程依靠具體的表象，不易理解較抽象的事物。教學內容分析本課學習內容與學生的生活經驗聯(lián)系密切，學生對柜子的感官認知比較豐富。引導學生在充分觀察柜子的外形特征后進行動手實踐?！按蜷_”是一個動詞，因為“打開”使得柜子形成了“里”與“外”。而如何表現(xiàn)好這剪剪、貼貼、畫畫等方法進行美術學習活動。了解不同用途的柜子的造型特征，再進行柜子里外的裝飾和物品的制作。本課側重“審美性和趣味性”，圍繞“學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法”進行以學生生活經驗人手，通過學生對柜子的感知體驗，了解不同柜子的造型特征。大膽想象，自由表現(xiàn)各種打開的柜子。教學目標1、指導學生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進行造型活動。2、引導學生認識柜子的造型特征，通過想象大膽表現(xiàn)各種柜子及其內部的結構。3、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和善于觀察的習慣。教學重點了解和掌握柜子的造型特征和內部結構。學習難點運用紙工方式表現(xiàn)打開的柜門及柜子里擺放的物品。技術支持PPT圖片編輯技術使用的目的1.多媒體展示任務單使得學習有層次。2.信息技術演示支持使得朗讀有實效。3.圖片文字編輯促學生發(fā)現(xiàn)語言秘密。教學過程一、導入：教師：同學們喜歡謎語嗎？學生：喜歡。教師：老師給大家出一個小謎語，考考大家，好不好。教師：屋里藏著一間房，許多物品往里藏，家家戶戶都需要，他最喜歡挨著墻。教師：想一想謎低是什么？學生：柜子。教師：同學們真棒，都是小神探。教師：同學們,我們的世界到底有多大，我們還沒有證據(jù)來回答這個問題，也許探尋這個問題的過程會更有意義，今天我們共同學習打開的柜門，去探尋柜子里的世界。揭示課題《打開的柜門》【設計意圖：謎語導語，引發(fā)學生的學習興趣，為本課的學習做好鋪墊】活動2【創(chuàng)設情境，講授新課】(1)教師：誰能說一說，你知道哪些柜子，他們的作用是什么？學生A：衣柜，儲存衣服學生A：鞋柜，儲存鞋子..........教師：老師也從生活中收集到了許多各式各樣的柜子，我們共同去欣賞一下，衣柜，櫥柜，酒柜，鞋柜，冰柜。誰能告訴老師，這些柜子的外形特征都一樣嗎？學生回答。教師：發(fā)展至今，柜子的種類變多了，造型也變得各式各樣。（2）教師：下面我們去了解柜子的歷史，看一看他們在中國歷史地位上是如何做到與眾不同的。教師：最早的柜子還不能真正的稱之為柜子，確切的講是箱子，到明代的時候，家具發(fā)展到最高峰時期，以硬木家具為主，“簡”“厚”“精”“雅”四個字精簡的概括出了明式家具的藝術特色。教師：科技的發(fā)展，制作柜子的材料不在局限于木材，還有哪些材料，誰來說一說。學生：塑料，布，鐵..........課件展示各種材料制作的柜子。（3）教師:同學們，為迎接即將到來的六五世界環(huán)境，有幾位同學設計了一組既環(huán)保又個性的柜子，下面讓我們共同去欣賞一下，看一看他們是如何去踐行保護環(huán)境的。教師：共同回答，他們運用了哪些材料？學生：紙板、卡紙..........教師：這些廢棄的材料在生活中隨處可見，但是經過他們的小巧手，都變成了各式各樣的柜子，欣賞到了這么多柜子，老師也忍不住制作了一個小柜子。教師：討論一下老師這只柜子的結構分為幾層以及老師采用了什么方法制作而成的，哪一組能最快速的發(fā)現(xiàn)答案，老師將送給他一份小禮物。教師：有請這一組代表，你來說一下。學生回答。教師：說的非常正確，這只柜子分為三層，在最上層還有劃分成兩個格子，來老師送一份小禮物給你。教師：誰能告訴老師，老師制作這只柜子的時候運用了哪些方法？教師：來，有請這位同學你來說一說。學生回答.........教師：你發(fā)現(xiàn)老師運用了剪和黏貼。告訴同學們你是如何發(fā)現(xiàn)的，因為你看到老師帶的材料中有剪刀、膠帶。教師：你真是一個熱愛生活的好孩子，善于發(fā)現(xiàn)生活中的小細節(jié)，老師給你點贊。（4）教師：下面老師來演示一下具體的制作步驟，驗證一下是否和你們心目中的想法一致。教師：這是一張廢棄的蛋糕盒，第一步先定好柜門的位置，是單開門，還是雙開門然后剪開盒子，上頂和下頂都要剪開，并且要把上頂和下頂用膠帶黏貼結實，在裝隔層。教師：柜子的的基本型做好了，老師確實運用了剪和黏貼。教師：知道了剪和卷，那想一下還有其他的方法嗎？想讓我們的柜子更牢固、美觀其實我們還可以運用折和畫的方法。（5）教師：一件好的藝術作品，最終的目的是服務于人，柜子的作用不但可以儲存物品，還可以裝飾房間，讓房間變的更漂亮，那下面老師給大家三分鐘的時間，再次進行討論，大家集思廣益，想一想生活中柜子里會放什么物品？教師出示自己帶來的小柜子，有請每一組選一名代表到講臺上觀察老師柜子里放了什么物品，并告訴大家。學生A：三層，放了水果、飲料、漢堡包.........學生B：四層，放了衣服、鞋子、帽子、書包........學生C：三層，里面三只小兔子........教師：同學們的觀察力都非常強，現(xiàn)在到了你們大顯身手的時刻，去設計與眾不同的柜子吧，在動手之前，老師想聽聽你們的想法。學生回答自己的想法教師：想法非常好，老師很期待看到你的作品?！驹O計意圖：在講授和制作過程中，以問答式進行，讓學生們參與到制作過程中，通過實踐來體會制作中的重點及難點，進而突破教學重難點，完成教學任務】活動3【作業(yè)】在設計之前，老師要提出三個要求。（一）外形特征要美觀。（二）恰當?shù)剡\用所學剪、貼、折、畫等方法。（三）注意工具的使用安全以及班級衛(wèi)生。學生動手制作，并提醒學生，外形要美觀、以及穩(wěn)定性。教師巡視指導，作業(yè)中出彩的地方及時表揚和肯定?；顒?【展評】教師：在短時間內，同學們設計了那么多精美的作品，我們一起來欣賞一下。（一）自評（二）作品評價單（互評）說出你最喜歡誰的柜子。（三）師評：同學們的作品都是創(chuàng)意十足，運用了多種材料綜合裝飾，因為你們的小巧手，柜子的造型更豐富，作用更大了，下面有請每一組的小組長帶著作品走到同學中間讓大家欣賞一下你們的作品，同學們掌聲送給他們。教師：感謝同學們的精彩表演，有請他們回到座位?！驹O計意圖：自評、互評、師評，三評相結合，給學生信心和勇氣】活動5【拓展】建議課后可以用繪畫的方式來表現(xiàn)這一主題。結束語同學們，生活需要美，美更需要我們去創(chuàng)造，生活中的很多廢棄材料我們都可以加以利用，老師希望同學們利用廢物變廢為寶，美化裝飾生活，做愛護環(huán)境的小主人。【設計意圖：拓寬學生思路，打開思維廣度。】【板書設計】打開的柜門制作過程：1．剪開盒子2．重新折疊3.粘貼好、加隔層4．裝飾評價等級?優(yōu)秀 口合格口不合格A6技術支持的課堂講授課堂實錄一、任務描述：依據(jù)上述教學設計，選取課堂代表性實錄片段（需同時出現(xiàn)教師和學生），視頻原則上不超過10分鐘。二、評價標準：1、教師講授準確生動、深入淺出；2、用形象化和直觀化的方式表達教學內容或建立知識關聯(lián)，有效支持解決教學重難點問題；3、技術使用激發(fā)了學生學習興趣；4、不同起點的學生均能參與到課堂活動中；5、教師信息技術應用嫻熟，工具使用的方法具有學習與借鑒價值。A6技術支持的課堂講授教學反思偶爾在儲藏室里找出自己小時候用火柴盒作的寫字臺、鋼琴，勾起了對童年的無限回憶。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜歡的不得了，但竟有一半的孩子