認知心理學-4-記憶結構課件

認知心理學第四章

記憶結構1思考你在0—3歲之前是否有記憶？

如果有，那么關于那個時候為什么沒有印象？

如果沒有。為什么這個階段幼兒記住了包括言語、父母形象在內的多種類型的記憶？

如果是遺忘，那么究竟那些遺忘的內容有何特點？不被遺忘的內容又有何特點？2思考記憶對人類而言重要么？你能想象一下沒有記憶的生活么？3節(jié)省法受試者：艾賓浩斯實驗材料：無意義音節(jié)（MUY、KIR、XAJ、DEQ等）方法：一字一卡片。20片一組，依序讀過一遍，默寫一遍；再讀，再寫；直到完全依序默寫出來。記錄遍數(shù)（A0）。n日后，取出同組卡片，再背一回合，記錄遍數(shù)（An）。記憶保留比率＝100*(A0-An)/A05遺忘曲線遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢6記憶研究的歷史

1、二戰(zhàn)以前認為只有長時記憶；

2、二戰(zhàn)后短時記憶概念的提出；

3、感覺記憶的提出；

4、長時記憶的進一步分化：語義記憶與情景記憶。

5、近三十年，內隱記憶和外顯記憶7三級加工模型引入感覺記憶概念記憶結構模型8第一節(jié)、兩種記憶說一、兩種記憶說的內容和核心二、短時記憶存在的證據(jù)10核心：承認在長時記憶以外還存在著短時記憶12（二）初級記憶與次級記憶美國哲學家和心理學家W.James（1890）根據(jù)意識經驗區(qū)分了初級記憶和次級記憶。初級記憶：直接記憶，直接的意識經驗，提供感知到事物的忠實圖象，離不開當前意識，有暫時性；次級記憶：間接記憶，儲存過去的知識經驗，有長期性。Waugh和Norman借用了James的初級記憶和次級記憶兩個術語，提出了兩種記憶說。14（三）、模型15初級記憶次級記憶遺忘刺激復述兩種記憶學說的典型代表二、短時記憶存在的證據(jù)（一）、臨床和動物實驗（二）、自由回憶實驗16（一）、臨床和動物實驗

運動員或車禍駕駛員等腦震蕩患者,對事故前幾秒鐘的事情不能回憶，但對之前很長時間可以記憶。受傷后立即回憶就能回憶起受傷前的事故,若間隔5分鐘后則回憶失敗.

逆向性遺忘:表明:患者的某種短暫的即時記憶受損,長時記憶完好.腦損傷患者的臨床表現(xiàn)現(xiàn)在過去17（一）、臨床和動物實驗

對比正常人與遺忘癥患者識記回憶：詞匯識記—立即回憶回憶無差異詞匯識記—30秒后回憶(用心算干擾復述)回憶有差異實驗表明:存在短時記憶和長時記憶的差異.

Baddeley等(1970)對比實驗18（一）、臨床和動物實驗老鼠電擊實驗（Jarvik）電擊學會呆在臺上20電擊電休克學會呆在臺上電擊后間隔時間長電休克沒有破壞長時記憶21（一）、臨床和動物實驗電休克破壞了對當前事件記憶的生理過程,阻礙了短時記憶轉化為長時記憶。短時記憶和長時記憶存在差異.老鼠電擊實驗說明的問題23（二）、自由回憶實驗1、內容：艾賓浩斯提出給被試按一定順序相繼呈現(xiàn)若干個音節(jié)、字詞或其他項目，然后要求被試盡快回憶出已學過的內容，但不必按照原先呈現(xiàn)的順序回憶。243、解釋（1）前攝抑制與倒攝抑制（P72）（2）兩種記憶說的解釋26（2）兩種記憶說的解釋

長時記憶短時記憶起始成績好的原因:得到復述多結尾成績好的原因:保持在短時記憶中27如何驗證兩種記憶說對系列位置曲線的分析呢？4、驗證兩種記憶說對系列位置曲線的分析基本思路：應用一個因素改變系列位置曲線的一個部分而不影響另一部分。Murdock(1962)Glanzer&Cunitz(1966) 28Glanzer&Cunitz(1966) 預測：若進行延緩回憶并防止復述，就將損害短時記憶，但不會影響長時記憶證實預測30小結1、臨床和動物實驗及自由回憶實驗都為兩種記憶說提供了一定的科學依據(jù)。2、除上面提到的依據(jù)外，短時記憶與長時記憶在機能方面的差異早就被看做兩種記憶劃分的證據(jù)。3、在短時記憶實驗研究的基礎上，后來提出了“工作記憶”的概念，強調了短時記憶與當前所從事的工作的關系。4、兩種記憶說促進了信息加工觀點在心理學中的貫徹31第二節(jié)感覺記憶一、圖像記憶：視覺的感覺記憶二、聲象記憶：聽覺的感覺記憶32感覺記憶

感覺滯留:當外部刺激直接作用于感覺器官,產生感覺像后,雖然刺激作用停止,但感覺象仍可持續(xù)極短的時間.比如看電影將連續(xù)出現(xiàn)的靜止畫面看成運動的.感覺滯留表明感覺信息的瞬間存儲33感覺記憶感覺記憶:感覺信息的暫時儲存,又名瞬時記憶或感覺登記。

刺激直接作用于感覺器官便產生感知覺,當刺激停止作用后,感覺信息仍按原先的形式保持極短的瞬間,猶如按照原先的樣子登記下來了,這種短暫的保持或登記就是感覺記憶。感覺記憶保持時間短暫，但在外界刺激的直接作用消失后，為進一步信息加工提供了可能。34感覺記憶感覺記憶是一瞬之間極為短暫的記憶。時間短暫，短到什么地步？在如此短暫時間內，如何記憶？感覺記憶能保持多久？感覺記憶只限“一瞥”，能記住多少事物？35一、圖像記憶36是否存在？37

Sperling（1960）：全部報告法，部分報告法1、全部報告法程序：速示器，同時呈現(xiàn)數(shù)目不等的數(shù)字或字母，呈現(xiàn)時間50ms，立即要求被試盡可能多地再現(xiàn)結果：平均4-5個，50%38[Wholereport]被試正確報告率僅有50%的原因?被試沒有看清全部字母?被試看到后很快遺忘了?為了查明這種原因,Sperling創(chuàng)造部分報告法.?392、部分報告法實驗(Sperling,1960)刺激呈現(xiàn)50ms，隨后立即呈現(xiàn)聲音信號，高音、中音、低音；聽聲音報告與之匹配的一行字母結果：準確報告所要求的任何一行字母中的3個高音嘟低音嘟中音嘟40PDYMLXJOB41

42EGTRHAYSV43

44CFXOPLARNTSJ45

46兩種實驗表明，被試看到的字母確實多于報告的字母，但在全部報告實驗中,其中一部分字母在被試報告時迅速遺忘。推論：存在一種感覺記憶；它具有相當大的容量，但保持時間十分短473、圖像記憶的特性（時間、容量）1）、利用部分報告法對感覺記憶的時間特性研究（Sperling,1960）48如何設計實驗？即時回憶和延緩回憶49C

F

X

P

L

A

N

T

S高音低音中音時距為0時距為0時距為0C

F

X

P

L

A

N

T

S高音低音中音有時距有時距有時距延緩回憶實驗

AC

F

X

CP

L

A

BN

T

SFN

T

S0.1s0.15s0.30s0.50s1s0s音音音音

Sperling于

1960設計

四行字母

每行4個

系統(tǒng)地改變

時距50延緩回憶實驗

8050實驗表明:

圖像感覺記憶的作用時間似乎在0.5s以內,約為300ms

512）

、非部分報告法對視覺感覺記憶的時間特性研究（Erikson&Collins，1967）解釋了感覺記憶的時間特性523）、感覺記憶容量研究一般認為視覺感覺記憶容量的項目為9~20個或更多BVXZYLAMKFSCHIGUEQZNWTOPJ53如何設計實驗？圖像記憶的特性小結：時間：視覺感覺記憶可將感覺信息存貯幾百毫秒容量：9個或更多編碼：保持感覺信息原有的直接編碼形式，鮮明形象性受干擾，會很快喪失且不可恢復54二、聲象記憶1、“四耳人實驗”(Moray,1965)－全部報告和部分報告－不同位置聽覺呈現(xiàn)1-4個字母，每個位置對應一個色燈，對不同的色燈反應55結果：部分報告法的回憶成績優(yōu)于全部報告法。證實聽覺系統(tǒng)中存在感覺記憶。562、“三耳人實驗”（Darwin,1972）（時間、容量）F/8R/610/UB/82/6L/U57結果：視覺提示延遲4秒：部分報告=整體報告（平均4.25）視覺提示延遲2秒：部分報告法（平均5）﹥整體報告結論：聽覺系統(tǒng)中也存在感覺記憶58聲象記憶以下兩點不同于圖像記憶（1）聲象記憶的容量（5個）小于圖像記憶（2）聲象記憶的作用時間可達4s，比圖像記憶的幾百毫秒要長得多。59小結：已有研究證據(jù)表明存在感覺記憶編碼：感覺記憶按感覺信息原有形式貯存，是外界刺激的真實的模寫或復本保持時間：作用時間短暫，為進一步加工提供了材料和時間，成為一個完整的記憶系統(tǒng)不可缺少的開始階段。記憶的三級加工模型60第三節(jié)

記憶信息三級加工模型一、Atkinson-Shiffrin記憶系統(tǒng)模型二、Atkinson-Shiffrin記憶系統(tǒng)模型的擴展三、典型的記憶信息三級加工模型61傳統(tǒng)記憶模型的演進Waugh&Norman(1965)初級記憶(primarymemory)暫時性的次級記憶(secondarymemory)永久性的Atkinson&Shiffrin(1968)三儲存區(qū)模型感覺儲存區(qū)(sensorystore)短時儲存區(qū)(short-termstore)長時儲存區(qū)(long-termstore)62

三級加工模型的產生短時記憶長時記憶感覺記憶短時記憶長時記憶

信息儲存:

信息獲得+信息儲存:63一、Atkinson-Shiffrin記憶系統(tǒng)模型

記憶/記憶貯存短時貯存是一個工作系統(tǒng)，有兩個功能：感覺登記和長時貯存之間的緩沖器信息進入長時貯存的加工器信息從一個貯存轉移到另一個貯存，多半是受人控制的。64二、Atkinson-Shiffrin記憶系統(tǒng)模型的擴展加入了控制過程這一內容，認為控制過程對三種貯存過程都起作用

三個貯存均可引起反應模型認為長時記憶中的信息是不會消失的，其信息是不消退的自尋址記憶

65三、典型的記憶信息三級加工模型這是目前認知心理學中最流行的關于記憶結構的模型，該模型實際上是Shiffrin和Atkinson模型的簡化。結構/過程典型的記憶信息三級加工模型66記憶信息三級加工模型的靈活性新觀點：簡單復述無效、精細復述有效67記憶信息三級加工模型的靈活性三級加工模型完全可以吸收和容納這種新看法精細加工68第四節(jié)加工水平說對兩種記憶說或多存貯說的激烈批評（Craik&Lockhart,1972）容量有限是短時記憶的一個重要特性，但是這個有限容量的性質未得到說明（P95）短時記憶和長時記憶的編碼也不如當初想象的那樣不同從遺忘的特征也很難區(qū)分不同的記憶結構69

加工水平說的產生在對多貯存說進行多種質疑之后，Craik等進行許多實驗，提出加工水平理論三級加工模型基于不同的記憶結構，來說明信息加工的操作和過程。加工水平說基于信息加工的操作過程，來說明記憶系統(tǒng)。

70一、加工水平（一）加工水平說的主要觀點核心觀點：加工深度所有記憶內容都在單一的記憶系統(tǒng)中被處理，并不從一個系統(tǒng)轉移到另一個系統(tǒng)感覺信息經受不同水平的分析，體現(xiàn)為記憶效果依賴于不同的加工深度較深的處理＝較好的記憶效果加工深度依賴于刺激的性質、可用加工時間和加工任務等記憶痕跡是信息加工的副產品，痕跡的持久性是加工深度的直接函數(shù)。那些受到深層分析，與長時記憶信息進行精細聯(lián)想的項目會產生較強的記憶痕跡，并且可持續(xù)較長時間，反之亦然。71（二）實驗支持實驗的典型形式：不隨意學習讓被試完成一定的任務，不要求他們進行識記，待任務完成后，出乎意料地對他們進行再認或回憶的測驗。關鍵：實驗的任務要體現(xiàn)不同水平的加工。72（二）實驗支持1、Hyde&Jenkins,1969被試任務：以每2s一個單詞的速度讀一個包括24個單詞的詞表，然后要求被試回憶這些單詞?；貞浗M：有意學習，詞表呈現(xiàn)后立刻回憶非回憶組：不告知要進行回憶任務按照“愉快”“不愉快”的感受來評定這些單詞指出單詞中是否包含字母E計算單詞中包含的字母數(shù)如：angry,happy;pleasant;73（二）實驗支持Hyde&Jenkins,1969表明：只要對單詞進行較深層次的分析，就會形成較深的記憶效果74（二）實驗支持2、不隨意學習（Craik&Tulving,1975）實驗設計：被試完成體現(xiàn)了不同水平的加工的任務，不要求被試識記，任務完成后進行再認或回憶測驗。任務：被試對呈現(xiàn)的句子作“是”“否”的回答。75

淺度加工和深度加工APPLE結構語音語義是大寫嗎?與Weight押韻么能否填入下面的句子？他在街上碰到——。

76結果：表明：加工越深，所需時間越多，語義加工時間最多；加工越深，再認成績越好，以語義加工成績最好。證明：記憶痕跡是加工水平的函數(shù)，支持了加工水平說。77二、關于復述（一）批判已有的復述加工水平說強調記憶效果依賴于加工深度，因此它對兩種記憶說和多種貯存說所強調的復述作用提出尖銳的批評。（二）Craik等人的實驗對于多種貯存說關于復述是信息由短時記憶轉入長時記憶的重要機制，Craik等人設計了精巧的實驗進行驗證：

78單詞復述實驗（Craik等，１９７３）要求被試記住每一組詞表第一個字母為g的最后一個單詞由于被試不知道所看到的詞是否是最后一個單詞，因此，當后面呈現(xiàn)的單詞是不符合要求的單詞時，被試便會對該單詞進行一次復述，由此構成了復述次數(shù)的實驗條件。每一組詞呈現(xiàn)之后，要求被試寫出剛才看到的所有單詞。從而可以考察復述次數(shù)與最終回憶正確率的關系。fatheroilgardengraintablefootballschoolgiraffe復述０次復述3次復述０次79單詞復述實驗（Craik等，１９７３）回憶率并沒有因復述次數(shù)增多而發(fā)生顯著變化→簡單的復述并不能使信息從短時進入長時記憶加工水平說從加工深度出發(fā)，將復述分為簡單的保持性復述和精細復述。80三、加工一致性問題：對語音和語義的加工，對“是”反應的成績優(yōu)于對“否”反應的成績。加工深度一樣，為何記憶結果不同？81原因：Craik等認為，記憶的效果不僅依賴對項目本身的加工，而且也依賴對項目上下文的加工?！笆恰狈磻膯栴}與上下文保持一致，因而與上下文一起貯存，形成一個整體，“否”反應與上下文不一致，與上