二氧化硫復(fù)習(xí) 新課標(biāo) 人教

二氧化硫.說(shuō)教材分析教法、學(xué)法教學(xué)思路實(shí)驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)過(guò)程.從教材內(nèi)容來(lái)看，本節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握氧化還原反應(yīng)、元素周期律等理論和基本實(shí)驗(yàn)操作技能基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)理論的實(shí)踐應(yīng)用。從組成來(lái)看，二氧化硫是典型的非金屬氧化物；從氧化還原角度來(lái)看，二氧化硫是非金屬元素中間價(jià)態(tài)的代表物，通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)氧化還原理論的理解。本節(jié)內(nèi)容與生活、環(huán)境關(guān)系密切，比較容易引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)大自然的關(guān)注。教材分析教材中的地位和作用.知識(shí)目標(biāo)：

掌握SO2的化學(xué)性質(zhì)，了解SO2的物理性質(zhì)和用途，了解二氧化硫污染環(huán)境的原因。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力。培養(yǎng)學(xué)生參與、合作的能力。培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)化害為利的科學(xué)思想。情感目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力”，加強(qiáng)環(huán)境教育，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題，形成參與解決環(huán)境問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)教材分析.

教學(xué)重點(diǎn)SO2的化學(xué)性質(zhì)SO2對(duì)環(huán)境的污染教學(xué)難點(diǎn)SO2的漂白性教材分析.直觀激趣法引入新課SO2的漂白性對(duì)比法講授法

討論法SO2的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究法優(yōu)選教法.學(xué)法指導(dǎo)SO2的化學(xué)性質(zhì)假設(shè)法、討論法課后作業(yè)調(diào)查法SO2的物理性質(zhì)閱讀法、實(shí)驗(yàn)法.

觀察SO2的外觀性質(zhì)

預(yù)測(cè)SO2的性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)和觀察

解釋及結(jié)論發(fā)現(xiàn)特殊現(xiàn)象提出新的問(wèn)題教學(xué)思路驗(yàn)證預(yù)測(cè)并做出新的預(yù)測(cè)運(yùn)用比較的方法,歸納出物質(zhì)的通性及特性對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、推論，概括出結(jié)論運(yùn)用分類的方法，根據(jù)SO2的組成預(yù)測(cè)SO2的性質(zhì).實(shí)驗(yàn)改進(jìn)改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn)，突出環(huán)保意識(shí)，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增加探究性實(shí)驗(yàn)。

.改進(jìn)１：教師演示改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)二氧化硫收集在注射器中吸入液體（水、紫色石蕊試液、氫氧化鋇溶液）,通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。改進(jìn)２：增補(bǔ)探究性學(xué)生實(shí)驗(yàn)在探究二氧化硫的氧化性、還原性的問(wèn)題時(shí)，提供給學(xué)生常見(jiàn)的氧化劑，還原劑，讓學(xué)生自己思考選擇藥品進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和決策能力。.改進(jìn)３：教師演示改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)盛有二氧化硫的注射器中吸入品紅試液后，振蕩，試液變成無(wú)色，再水浴加熱，試液又變成紅色。

改進(jìn)4：

增加社會(huì)調(diào)查----本市雨水酸性調(diào)查

.教學(xué)程序.直觀激趣引入新課2.學(xué)生代表展示課前收集的信息

（二氧化硫的危害及相關(guān)圖片）1.課前準(zhǔn)備---課前一周讓學(xué)生到電子閱覽室查找資料,內(nèi)容提綱如下:二氧化硫的危害及相關(guān)圖片二氧化硫的用途及相關(guān)圖片二氧化硫的來(lái)源.直觀激趣引入新課.左側(cè)圖片攝于1908年右側(cè)圖片攝于1968年.被酸雨毒害的大片森林.酸雨的危害使湖泊的水質(zhì)酸化，導(dǎo)致水生生物死亡挪威、瑞典的四萬(wàn)個(gè)湖泊已成了無(wú)魚(yú)的死湖使土壤酸化，破壞農(nóng)田、損害農(nóng)作物、森林歐洲學(xué)者驚呼森林正在快速的在中歐消失酸雨滲入地下可使地下水中的重金屬含量增加，危害人體健康腐蝕建筑物，金屬制品，名勝古跡

(酸雨:pH為5.6以下的降水)..我國(guó)酸雨區(qū)主要分布在長(zhǎng)江以南，青藏高原以東，包括浙江、江西、福建、湖南、貴州、重慶各省市的大部分地區(qū)，以及廣東、廣西、四川、湖北、安徽、江蘇和上海等省市的部分地區(qū)。酸雨區(qū)的面積基本穩(wěn)定，但重酸雨區(qū)的面積由2002年的3.8%增加到2004年的6.8%，增長(zhǎng)了79％；酸雨發(fā)生頻率大于50％的區(qū)域面積比例，從2002年的5.7％增加到2004年的7.9％，增長(zhǎng)了39％。我國(guó)酸雨區(qū)分布.二氧化硫的來(lái)源化石燃料的燃燒硫礦石的冶煉硫酸、磷肥、紙漿生產(chǎn)的工業(yè)廢氣.思考SO2在大氣中隨雨水降落，是簡(jiǎn)單的溶解，還是發(fā)生了什么反應(yīng)？或是二者兼而有之？.請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)CO2的性質(zhì)和SO2的組成，預(yù)測(cè)SO2可能具有的性質(zhì)？與水反應(yīng)使紫色石蕊試液變紅與堿溶液反應(yīng)預(yù)測(cè)學(xué)生預(yù)測(cè)：㈡可能出現(xiàn)的現(xiàn)象㈠可能.活動(dòng)、探究要求：目的明確；現(xiàn)象明顯，便于觀察提示：SO2有毒，注意環(huán)保分組討論實(shí)驗(yàn)方案.①盛有SO2的注射器中吸入少量水------溶水性學(xué)生實(shí)驗(yàn).②繼續(xù)吸入少量紫色石蕊試液------酸性學(xué)生實(shí)驗(yàn).③亞硫酸不穩(wěn)定性驗(yàn)證..教師實(shí)驗(yàn)加熱含有石蕊的二氧化硫水溶液---亞硫酸的不穩(wěn)定性Ba(OH)2溶液---SO2和堿液反應(yīng).CO2＋Ba(OH)2＝Ba(HCO3)2CO2+2Ba(OH)2=Ba2CO3+2H2OCO2與SO2的比較CO2+H2O＝H2CO32SSSSSSH2CO3＝CO2+H2OSS分析現(xiàn)象得出結(jié)論.既然生成的亞硫酸是像碳酸一樣不穩(wěn)定易分解的弱酸，那為什么形成酸雨的主要是SO2氣體而不是CO2氣體呢？教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)亞硫酸可能又發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)生成一種更穩(wěn)定的酸——硫酸。.教師引導(dǎo)SO2→H2SO4可能實(shí)現(xiàn)嗎？（標(biāo)出硫元素的化合價(jià)）討論交流硫元素化合價(jià)升高需要氧化劑追問(wèn)由氧化還原的角度來(lái)看，SO2可能還具有什么性質(zhì)呢？討論交流+4價(jià)硫處于中間價(jià)態(tài)，應(yīng)該既有氧化性又有還原性。教師引導(dǎo)H2CO3中C的化合價(jià)呢？.自由探究常見(jiàn)氧化劑：酸性高錳酸鉀溶液、氯化鐵溶液、氯水、溴水常見(jiàn)還原劑：KI溶液、鐵、鎂、氫硫酸討論交流+4價(jià)硫既可被氧化又可被還原。.可能用到的反應(yīng)SO2+H2S=3S↓

+2H2OSO2+Cl2+2H2O=H2SO4+2HCl5SO2+2KMnO4+2H2O=K2SO4+2MnSO4+2H2SO4Br2＋SO2＋2H2O=H2SO4＋2HBr

2FeCl3＋SO2＋2H2O=H2SO4＋2HCl+

2FeCl2.①向小試管中倒入適量品紅溶液，吹氣。②向注射器中吸入適量品紅溶液，振蕩。③水浴加熱②褪色后的溶液學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn).

回顧對(duì)比：

學(xué)過(guò)的有漂白性的物質(zhì)學(xué)生可能提到：Na2O2，H2O2，O3，HClO

對(duì)比得出結(jié)論：SO2與有色物質(zhì)結(jié)合生成的無(wú)色化合物不穩(wěn)定，易分解。

回憶做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，氯水的漂白現(xiàn)象.思考：1.SO2可以使品紅溶液、溴水、高錳酸鉀溶液褪色，原理相同嗎？2.SO2可以漂白所有有色物質(zhì)嗎?(講解：辨析SO2的漂白性和還原性)（講解：SO2能使紫色石蕊試液變紅，但不能使之褪色）.SO2的漂白原理

SO2和有色物質(zhì)反應(yīng)生成一種無(wú)色物質(zhì)，但不穩(wěn)定，易分解，所以加熱又恢復(fù)到原來(lái)顏色。教師小結(jié).展示學(xué)生搜集的圖片工業(yè)上用SO2漂白紙漿、毛、絲、草帽辮等，但日久又發(fā)黃?？捎米鞲晒ｕr防腐劑。SO2的用途.教師引導(dǎo)師生交流SO2既有利又有弊。教師小結(jié)如何防止SO2帶來(lái)的危害？學(xué)生討論防污染方法一、從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)酸性物質(zhì)的排放加以控制。二、改變能源結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)利用氫能、風(fēng)能、太陽(yáng)能等清潔能源。我們應(yīng)該如何看待二氧化硫這種物質(zhì)呢?.思考1根據(jù)所學(xué)知識(shí)，你知道采取什么辦法能解決下列問(wèn)題嗎？治理已酸化的湖泊和土壤保護(hù)暴露在大氣中的建筑.

在英國(guó)進(jìn)行的一項(xiàng)研究結(jié)果表明，高煙囪可以有效地降低地表面SO2濃度，在20世紀(jì)的60年代到70年代的10年間，由發(fā)電廠排放的SO2增加35%，但由于建筑高煙囪的結(jié)果，地面濃度降低了30%之多。請(qǐng)你從全球環(huán)境保護(hù)的角度，分析這種方法是否可取，簡(jiǎn)述其理由。思考2.課后調(diào)查本市雨水酸性調(diào)查.問(wèn)題探究我國(guó)農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而造成每年損失高達(dá)15億多元，為了有效控制酸雨，目前國(guó)務(wù)院已批準(zhǔn)了