課堂革命與好課標(biāo)準(zhǔn)(10、8)課件

課堂革命與好課標(biāo)準(zhǔn)

課堂革命與好課標(biāo)準(zhǔn)一、“課堂革命”的背景

課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂是教育發(fā)展的核心地帶，課堂是人才培養(yǎng)的主渠道。課堂教學(xué)改革是教育改革的核心。背景：堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，加快教育由量的增長(zhǎng)向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變。把質(zhì)量作為教育的生命線，堅(jiān)持回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起“課堂革命”，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！悓毶?、“課堂革命”的背景課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂是教一、“課堂革命”的背景

當(dāng)下傳統(tǒng)課堂有三大無(wú)法破解的難題：1、傳統(tǒng)課堂無(wú)法破解學(xué)生全面發(fā)展的問(wèn)題。

2、傳統(tǒng)課無(wú)法破解教師進(jìn)步和職業(yè)幸福感的問(wèn)題。

3、傳統(tǒng)課堂無(wú)法破解學(xué)生的素質(zhì)和應(yīng)試水平共同提高的問(wèn)題。一、“課堂革命”的背景當(dāng)下傳統(tǒng)課堂有三大無(wú)法破解的難二、課堂革命的原則

始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心。為不同層次、不同類型的受教育者提供個(gè)性化、多樣化、高質(zhì)量的教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)、釋放潛能、全面發(fā)展。

這就是我們發(fā)起課堂革命的總的原則，也是以人為本，以生為本，以學(xué)為本。二、課堂革命的原則始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心。為不同層次二、課堂革命的原則

一切從學(xué)生出發(fā)，我們做任何工作必須考慮學(xué)生喜歡不喜歡，愿意不愿意，擁護(hù)不擁護(hù)，答應(yīng)不答應(yīng)，發(fā)展不發(fā)展，這是教育工作的出發(fā)點(diǎn)。新課堂的“預(yù)習(xí)”和“展示”兩個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)著以人為本教育觀念。課堂教學(xué)改革需要堅(jiān)持的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”：1、以學(xué)生為中心二、課堂革命的原則一切從學(xué)生出發(fā)，我們做任何工作必須二、課堂革命的原則

我們必須把課堂作為教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，不能離開(kāi)課堂談素質(zhì)教育。離開(kāi)課堂搞素質(zhì)教育，其實(shí)就是把掌握知識(shí)與能力提高，品質(zhì)的培養(yǎng)，健全人格的構(gòu)建割裂開(kāi)來(lái)。我們搞課堂教學(xué)改革，必須尋求素質(zhì)教育在課堂的正確途徑。課堂教學(xué)改革需要堅(jiān)持的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”：2、堅(jiān)持素質(zhì)教育在課堂二、課堂革命的原則我們必須把課堂作為教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，不二、課堂革命的原則

我們的填鴨式的滿堂灌的教法已經(jīng)不能滿足全體學(xué)生的全面發(fā)展。我們必須建立教是為學(xué)服務(wù)的理念，所有的教必須服從服務(wù)于學(xué)，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)為中心的課堂行動(dòng)模式。課堂教學(xué)改革需要堅(jiān)持的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”：3、堅(jiān)持教為學(xué)服務(wù)二、課堂革命的原則我們的填鴨式的滿堂灌的教法已經(jīng)不能三、課堂革命的新觀念

教育觀：解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生；不唯師，只唯生；不唯教，只唯學(xué)；最終實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。

學(xué)生觀：學(xué)生是教育的主體，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，讓每個(gè)學(xué)生都成為最好的自我。

教師觀：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)激情的點(diǎn)燃者，教師是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的傳授者，教師是學(xué)生攀登知識(shí)高峰的引導(dǎo)者，教師是學(xué)生破解知識(shí)難題和人生困惑的點(diǎn)撥者，教師是課堂教學(xué)資源的整合者?？傊處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。三、課堂革命的新觀念教育觀：解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生；不唯師三、課堂革命的新觀念

課堂觀：學(xué)習(xí)必須變成學(xué)生自己的事情，學(xué)習(xí)必須發(fā)生在學(xué)生身上，學(xué)習(xí)必須按照學(xué)生的方式進(jìn)行。

教學(xué)評(píng)價(jià)觀：以學(xué)定教，以學(xué)評(píng)教，以學(xué)助教。教育觀念的革命才能帶來(lái)教育方法和教育行為的革命。

我們的良好愿望和先進(jìn)理念只有落實(shí)到教育方法上，當(dāng)前，全國(guó)許多學(xué)校在教學(xué)模式改革方面都進(jìn)行了積極的探索，比如杜郎口中學(xué)，派尼小學(xué)，兗州一中，昌樂(lè)二中等等。這些方法雖然各有特色，存在一定的差異。但這些模式的共同特點(diǎn)都遵循了預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)基本的教學(xué)流程和教學(xué)模塊。三、課堂革命的新觀念課堂觀：學(xué)習(xí)必須變成學(xué)生自己的事情四、課堂革命中“好課”的標(biāo)準(zhǔn)一是有意義的課，即扎實(shí)的課。二是有效率的課，即充實(shí)的課。三是有生成性的課，即豐實(shí)的課。四是常態(tài)下的課，即平實(shí)的課。五是有待完善的課，即真實(shí)的課。好課無(wú)定論，看看專家怎樣講。什么樣的課是一堂好課——華師大教授葉瀾四、課堂革命中“好課”的標(biāo)準(zhǔn)一是有意義的課，即扎實(shí)的課。好四、課堂革命中“好課”的標(biāo)準(zhǔn)新——理念新、思路新、手段新；趣——引發(fā)興趣、保持興趣、提高興趣；活——教法靈活、教材用活、學(xué)生學(xué)活；實(shí)——內(nèi)容充實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、目標(biāo)落實(shí)；美——語(yǔ)言美、教風(fēng)美、板書美。好課無(wú)定論，看看專家怎樣講。一節(jié)成功的公開(kāi)課應(yīng)該具備的特點(diǎn)——特級(jí)教師錢守旺四、課堂革命中“好課”的標(biāo)準(zhǔn)新——理念新、思路新、手段新；好五、如何上好一堂“好課”

熟悉教材認(rèn)真?zhèn)湔n多次磨課全真試講反思修改

上出“好課”五、如何上好一堂“好課”熟悉教材上出“好課”五、如何上好一堂“好課”

首先應(yīng)當(dāng)二次處理教材，合理整合教授內(nèi)容，確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，科學(xué)安排教學(xué)順序和教學(xué)環(huán)節(jié)，有效組織學(xué)生的參與策略和內(nèi)容。

其次是把學(xué)科教學(xué)跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有親切感、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生。(一)實(shí)1、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)。五、如何上好一堂“好課”首先應(yīng)當(dāng)二次處理教材，合理整五、如何上好一堂“好課”

力爭(zhēng)做到邊講邊練，精講精練，講練結(jié)合，特別是教師要認(rèn)真選擇練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)的時(shí)機(jī)。做到練有目的、有重點(diǎn)、有層次，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，反饋要及時(shí)、準(zhǔn)確、高效。不做無(wú)用和重復(fù)性題目。(一)實(shí)2、課堂訓(xùn)練要扎實(shí)。五、如何上好一堂“好課”力爭(zhēng)做到邊講邊練，精講精練，五、如何上好一堂“好課”

學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，師生、生生間通過(guò)互動(dòng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；學(xué)習(xí)資源、時(shí)間和空間有充分保障，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)真正理解、把握和靈活運(yùn)用；學(xué)生的自我監(jiān)控，自我校正和反思能力得到培養(yǎng)；學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)等。(一)實(shí)3、教學(xué)目標(biāo)要落實(shí)。五、如何上好一堂“好課”學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，師生、生生五、如何上好一堂“好課”

做到“以學(xué)定教”，教學(xué)形式不做秀，能真實(shí)地反映教與學(xué)的實(shí)際；教師能客觀真實(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)方案；能對(duì)全體學(xué)生有所啟發(fā)和提高，使所有學(xué)生都能參與其中，發(fā)揮主體作用。同時(shí)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，真正能抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成知識(shí)和能力的網(wǎng)絡(luò)體系。(一)實(shí)4、教學(xué)過(guò)程要真實(shí)。五、如何上好一堂“好課”做到“以學(xué)定教”，教學(xué)形式不五、如何上好一堂“好課”

“教有法，而無(wú)定法，貴在得法”，教學(xué)中要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持“一法為主，多法配合”，達(dá)到教學(xué)用時(shí)少，效果佳。學(xué)生的參與度和知識(shí)能力的達(dá)成度高，做到教與學(xué)的最優(yōu)化。要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自主、合作、探究等方式參與學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼等各器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，堅(jiān)持面向全體、因材施教的教學(xué)原則。(二)活1、教法靈活。五、如何上好一堂“好課”“教有法，而無(wú)定法，貴在得法五、如何上好一堂“好課”

用教材教是通研教材，吃透教材，使教材的精神內(nèi)化為自己的教學(xué)思想。只有這樣，上課才能揮灑自如，張弛有度，得心應(yīng)手，才能把課上的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。每節(jié)課都有教與學(xué)的目的，按照三維教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，教師不應(yīng)局限于教材的內(nèi)容，更不局限于教學(xué)的預(yù)案，應(yīng)適合于所教學(xué)生的學(xué)。在課堂活動(dòng)中，把知識(shí)作為一種載體和媒介，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行“動(dòng)態(tài)達(dá)成”的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在參與中認(rèn)知、獲取知識(shí)、訓(xùn)練思維，形成能力。(二)活2、用活教材。五、如何上好一堂“好課”用教材教是通研教材，吃透教材五、如何上好一堂“好課”

只有課堂活起來(lái)，學(xué)生才有可能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，要讓學(xué)生有思維活動(dòng)的空間。這樣學(xué)生學(xué)的知識(shí)才不至于“死”。教師在課堂上應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生想問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)上做文章，只有學(xué)生有所疑才有思維活動(dòng)的深廣度，知識(shí)才能學(xué)的活。(二)活3、教活學(xué)生。五、如何上好一堂“好課”只有課堂活起來(lái)，學(xué)生才有可能五、如何上好一堂“好課”

能夠體現(xiàn)新課改的精神。新課程的教學(xué)觀就是自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，合作式學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。(三)新1、理念新。五、如何上好一堂“好課”能夠體現(xiàn)新課改的精神。新課程五、如何上好一堂“好課”

能體現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)原則。(三)新2、思路新。3、手段新。

重視現(xiàn)代化手段與傳統(tǒng)手段的結(jié)合應(yīng)用。五、如何上好一堂“好課”能體現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)原則。(五、如何上好一堂“好課”

好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，期待結(jié)論的得出。(四)趣1、導(dǎo)入激趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。五、如何上好一堂“好課”好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，五、如何上好一堂“好課”

在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)上應(yīng)不斷激趣，讓學(xué)生保持好奇，以使學(xué)生有良好的狀態(tài)進(jìn)行全過(guò)程的學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)使學(xué)生的多種感官都能參與到學(xué)習(xí)中去，并能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。(四)趣2、教學(xué)過(guò)程的激趣。五、如何上好一堂“好課”在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)上應(yīng)不五、如何上好一堂“好課”

用教師的激情去感染學(xué)生的熱情，用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師語(yǔ)言的穿透力、磁力、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)等都可以使課堂高潮迭起、趣味橫生。(四)趣3、有激情。五、如何上好一堂“好課”用教師的激情去感染學(xué)生的熱情六、專家如何評(píng)價(jià)一堂“好課”

教學(xué)目標(biāo)是上課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，目標(biāo)明確、恰當(dāng)是一節(jié)好課的首要條件。

明確，是指師生對(duì)一堂課應(yīng)達(dá)到的目的、方向有共同的認(rèn)識(shí)。恰當(dāng)，主要指要符合年段的特點(diǎn)，符合教材的要求，符合學(xué)生的實(shí)際。(一)教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)。六、專家如何評(píng)價(jià)一堂“好課”教學(xué)目標(biāo)是上課的出發(fā)點(diǎn)和六、專家如何評(píng)價(jià)一堂“好課”

教師要能深刻地理解、正確地把握教材，并運(yùn)用多種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。六、專家如何評(píng)價(jià)一堂“好課”教師要能深刻地理解、正確六、專家如何評(píng)價(jià)一堂“好課”

學(xué)生主體地位是否得到尊重，是以一定的參與度為標(biāo)準(zhǔn)的。學(xué)生參與的程度，就廣度而言，要看是不是全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)了，是不是在每個(gè)環(huán)節(jié)都參與了。

就深度而言，要看學(xué)生是被動(dòng)、應(yīng)付地學(xué)習(xí)還是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要看理解程度、學(xué)習(xí)質(zhì)量是否得到提升。(三)學(xué)生的主體地位得到尊重。六、專家如何評(píng)價(jià)一堂“好課”學(xué)生主體地位是否得到尊重六、專家如何評(píng)價(jià)一堂“好課”

教師是否善于通過(guò)多種教學(xué)方法的相互配合、靈活運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為緊張、有趣的生成過(guò)程。其中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用要恰當(dāng)、適度。(四)教學(xué)方法得當(dāng)。六、專家如何評(píng)價(jià)一堂“好課”教師是否善于通過(guò)多種教學(xué)六、專家如何評(píng)價(jià)一堂“好課”

包括教學(xué)氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，訓(xùn)練扎實(shí)有效。學(xué)生在知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣等方面學(xué)有所得，哪怕是一課一得。(五)教學(xué)效果好。六、專家如何評(píng)價(jià)一堂“好課”包括教學(xué)氣氛和諧，師生關(guān)謝謝大家！敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！謝謝大家！敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！課堂革命與好課標(biāo)準(zhǔn)

課堂革命與好課標(biāo)準(zhǔn)一、“課堂革命”的背景

課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂是教育發(fā)展的核心地帶，課堂是人才培養(yǎng)的主渠道。課堂教學(xué)改革是教育改革的核心。背景：堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，加快教育由量的增長(zhǎng)向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變。把質(zhì)量作為教育的生命線，堅(jiān)持回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起“課堂革命”，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！悓毶弧ⅰ罢n堂革命”的背景課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂是教一、“課堂革命”的背景

當(dāng)下傳統(tǒng)課堂有三大無(wú)法破解的難題：1、傳統(tǒng)課堂無(wú)法破解學(xué)生全面發(fā)展的問(wèn)題。

2、傳統(tǒng)課無(wú)法破解教師進(jìn)步和職業(yè)幸福感的問(wèn)題。

3、傳統(tǒng)課堂無(wú)法破解學(xué)生的素質(zhì)和應(yīng)試水平共同提高的問(wèn)題。一、“課堂革命”的背景當(dāng)下傳統(tǒng)課堂有三大無(wú)法破解的難二、課堂革命的原則

始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心。為不同層次、不同類型的受教育者提供個(gè)性化、多樣化、高質(zhì)量的教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)、釋放潛能、全面發(fā)展。

這就是我們發(fā)起課堂革命的總的原則，也是以人為本，以生為本，以學(xué)為本。二、課堂革命的原則始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心。為不同層次二、課堂革命的原則

一切從學(xué)生出發(fā)，我們做任何工作必須考慮學(xué)生喜歡不喜歡，愿意不愿意，擁護(hù)不擁護(hù)，答應(yīng)不答應(yīng)，發(fā)展不發(fā)展，這是教育工作的出發(fā)點(diǎn)。新課堂的“預(yù)習(xí)”和“展示”兩個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)著以人為本教育觀念。課堂教學(xué)改革需要堅(jiān)持的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”：1、以學(xué)生為中心二、課堂革命的原則一切從學(xué)生出發(fā)，我們做任何工作必須二、課堂革命的原則

我們必須把課堂作為教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，不能離開(kāi)課堂談素質(zhì)教育。離開(kāi)課堂搞素質(zhì)教育，其實(shí)就是把掌握知識(shí)與能力提高，品質(zhì)的培養(yǎng)，健全人格的構(gòu)建割裂開(kāi)來(lái)。我們搞課堂教學(xué)改革，必須尋求素質(zhì)教育在課堂的正確途徑。課堂教學(xué)改革需要堅(jiān)持的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”：2、堅(jiān)持素質(zhì)教育在課堂二、課堂革命的原則我們必須把課堂作為教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，不二、課堂革命的原則

我們的填鴨式的滿堂灌的教法已經(jīng)不能滿足全體學(xué)生的全面發(fā)展。我們必須建立教是為學(xué)服務(wù)的理念，所有的教必須服從服務(wù)于學(xué)，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)為中心的課堂行動(dòng)模式。課堂教學(xué)改革需要堅(jiān)持的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”：3、堅(jiān)持教為學(xué)服務(wù)二、課堂革命的原則我們的填鴨式的滿堂灌的教法已經(jīng)不能三、課堂革命的新觀念

教育觀：解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生；不唯師，只唯生；不唯教，只唯學(xué)；最終實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。

學(xué)生觀：學(xué)生是教育的主體，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，讓每個(gè)學(xué)生都成為最好的自我。

教師觀：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)激情的點(diǎn)燃者，教師是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的傳授者，教師是學(xué)生攀登知識(shí)高峰的引導(dǎo)者，教師是學(xué)生破解知識(shí)難題和人生困惑的點(diǎn)撥者，教師是課堂教學(xué)資源的整合者?？傊處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。三、課堂革命的新觀念教育觀：解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生；不唯師三、課堂革命的新觀念

課堂觀：學(xué)習(xí)必須變成學(xué)生自己的事情，學(xué)習(xí)必須發(fā)生在學(xué)生身上，學(xué)習(xí)必須按照學(xué)生的方式進(jìn)行。

教學(xué)評(píng)價(jià)觀：以學(xué)定教，以學(xué)評(píng)教，以學(xué)助教。教育觀念的革命才能帶來(lái)教育方法和教育行為的革命。

我們的良好愿望和先進(jìn)理念只有落實(shí)到教育方法上，當(dāng)前，全國(guó)許多學(xué)校在教學(xué)模式改革方面都進(jìn)行了積極的探索，比如杜郎口中學(xué)，派尼小學(xué)，兗州一中，昌樂(lè)二中等等。這些方法雖然各有特色，存在一定的差異。但這些模式的共同特點(diǎn)都遵循了預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)基本的教學(xué)流程和教學(xué)模塊。三、課堂革命的新觀念課堂觀：學(xué)習(xí)必須變成學(xué)生自己的事情四、課堂革命中“好課”的標(biāo)準(zhǔn)一是有意義的課，即扎實(shí)的課。二是有效率的課，即充實(shí)的課。三是有生成性的課，即豐實(shí)的課。四是常態(tài)下的課，即平實(shí)的課。五是有待完善的課，即真實(shí)的課。好課無(wú)定論，看看專家怎樣講。什么樣的課是一堂好課——華師大教授葉瀾四、課堂革命中“好課”的標(biāo)準(zhǔn)一是有意義的課，即扎實(shí)的課。好四、課堂革命中“好課”的標(biāo)準(zhǔn)新——理念新、思路新、手段新；趣——引發(fā)興趣、保持興趣、提高興趣；活——教法靈活、教材用活、學(xué)生學(xué)活；實(shí)——內(nèi)容充實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、目標(biāo)落實(shí)；美——語(yǔ)言美、教風(fēng)美、板書美。好課無(wú)定論，看看專家怎樣講。一節(jié)成功的公開(kāi)課應(yīng)該具備的特點(diǎn)——特級(jí)教師錢守旺四、課堂革命中“好課”的標(biāo)準(zhǔn)新——理念新、思路新、手段新；好五、如何上好一堂“好課”

熟悉教材認(rèn)真?zhèn)湔n多次磨課全真試講反思修改

上出“好課”五、如何上好一堂“好課”熟悉教材上出“好課”五、如何上好一堂“好課”

首先應(yīng)當(dāng)二次處理教材，合理整合教授內(nèi)容，確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，科學(xué)安排教學(xué)順序和教學(xué)環(huán)節(jié)，有效組織學(xué)生的參與策略和內(nèi)容。

其次是把學(xué)科教學(xué)跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有親切感、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生。(一)實(shí)1、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)。五、如何上好一堂“好課”首先應(yīng)當(dāng)二次處理教材，合理整五、如何上好一堂“好課”

力爭(zhēng)做到邊講邊練，精講精練，講練結(jié)合，特別是教師要認(rèn)真選擇練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)的時(shí)機(jī)。做到練有目的、有重點(diǎn)、有層次，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，反饋要及時(shí)、準(zhǔn)確、高效。不做無(wú)用和重復(fù)性題目。(一)實(shí)2、課堂訓(xùn)練要扎實(shí)。五、如何上好一堂“好課”力爭(zhēng)做到邊講邊練，精講精練，五、如何上好一堂“好課”

學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，師生、生生間通過(guò)互動(dòng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；學(xué)習(xí)資源、時(shí)間和空間有充分保障，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)真正理解、把握和靈活運(yùn)用；學(xué)生的自我監(jiān)控，自我校正和反思能力得到培養(yǎng)；學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)等。(一)實(shí)3、教學(xué)目標(biāo)要落實(shí)。五、如何上好一堂“好課”學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，師生、生生五、如何上好一堂“好課”

做到“以學(xué)定教”，教學(xué)形式不做秀，能真實(shí)地反映教與學(xué)的實(shí)際；教師能客觀真實(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)方案；能對(duì)全體學(xué)生有所啟發(fā)和提高，使所有學(xué)生都能參與其中，發(fā)揮主體作用。同時(shí)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，真正能抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成知識(shí)和能力的網(wǎng)絡(luò)體系。(一)實(shí)4、教學(xué)過(guò)程要真實(shí)。五、如何上好一堂“好課”做到“以學(xué)定教”，教學(xué)形式不五、如何上好一堂“好課”

“教有法，而無(wú)定法，貴在得法”，教學(xué)中要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持“一法為主，多法配合”，達(dá)到教學(xué)用時(shí)少，效果佳。學(xué)生的參與度和知識(shí)能力的達(dá)成度高，做到教與學(xué)的最優(yōu)化。要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自主、合作、探究等方式參與學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼等各器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，堅(jiān)持面向全體、因材施教的教學(xué)原則。(二)活1、教法靈活。五、如何上好一堂“好課”“教有法，而無(wú)定法，貴在得法五、如何上好一堂“好課”

用教材教是通研教材，吃透教材，使教材的精神內(nèi)化為自己的教學(xué)思想。只有這樣，上課才能揮灑自如，張弛有度，得心應(yīng)手，才能把課上的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。每節(jié)課都有教與學(xué)的目的，按照三維教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，教師不應(yīng)局限于教材的內(nèi)容，更不局限于教學(xué)的預(yù)案，應(yīng)適合于所教學(xué)生的學(xué)。在課堂活動(dòng)中，把知識(shí)作為一種載體和媒介，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行“動(dòng)態(tài)達(dá)成”的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在參與中認(rèn)知、獲取知識(shí)、訓(xùn)練思維，形成能力。(二)活2、用活教材。五、如何上好一堂“好課”用教材教是通研教材，吃透教材五、如何上好一堂“好課”

只有課堂活起來(lái)，學(xué)生才有可能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，要讓學(xué)生有思維活動(dòng)的空間。這樣學(xué)生學(xué)的知識(shí)才不至于“死”。教師在課堂上應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生想問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)上做文章，只有學(xué)生有所疑才有思維活動(dòng)的深廣度，知識(shí)才能學(xué)的活。(二)活3、教活學(xué)生。五、如何上好一堂“好課”只有課堂活起來(lái)，學(xué)生才有可能五、如何上好一堂“好課”

能夠體現(xiàn)新課改的精神。新課程的教學(xué)觀就是自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，合作式學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。(三)新1、理念新。五、如何上好一堂“好課”能夠體現(xiàn)新課改的精神。新課程五、如何上好一堂“好課”

能體現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)原則。(三)新2、思路新。3、手段新。

重視現(xiàn)代化手段與傳統(tǒng)手段的結(jié)合應(yīng)用。五、如何上好一堂“好課”能體現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)原則。(五、如何上好一堂“好課”

好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，期待結(jié)論的得出。(四)趣1、導(dǎo)入激趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。五、如何上好一堂“好課”好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，五、如何上好一堂“好課”

在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)上應(yīng)不斷激趣，讓學(xué)生保持好奇，以使學(xué)生有良好的狀態(tài)進(jìn)行全過(guò)程的學(xué)習(xí)。

教學(xué)