現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?，F(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?，F(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例現(xiàn)場(chǎng)改善工具及案例現(xiàn)場(chǎng)改善基礎(chǔ)做好現(xiàn)場(chǎng)改善的四個(gè)要素ComprehensionCompetence理解能力承諾持CommitmentContinuance創(chuàng)業(yè)教育近幾年成為新的熱點(diǎn)詞匯，表面上創(chuàng)業(yè)教育是為了緩解社會(huì)就業(yè)壓力，但其本質(zhì)是培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人，既要有創(chuàng)新意識(shí)、首創(chuàng)精神，同時(shí)還要具備強(qiáng)大的執(zhí)行力、毅力、勇氣、信心。能將感性的創(chuàng)造沖動(dòng)與理性的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)心理良好結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)有具備這些良好素質(zhì)的教育過(guò)程[1]，因此，創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育存在很多共同內(nèi)涵。西方國(guó)家尤其是美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較早，現(xiàn)已進(jìn)入成熟階段。其中，聚集教學(xué)模式的任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)人才，更多的是采用輻射模式，在全校范圍內(nèi)展開(kāi)創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生從事各種職業(yè)打下基礎(chǔ)。而在我國(guó)，創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，各方面硬件、軟件條件不成熟。2014年李克強(qiáng)總理首次向國(guó)人發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的強(qiáng)力號(hào)召，中華大地上掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢(shì)態(tài)。各大高校都紛紛建立了自己的“創(chuàng)業(yè)孵化中心”為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，創(chuàng)業(yè)教育才被更多的人認(rèn)識(shí)和重視。1醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀目前，我國(guó)大學(xué)生開(kāi)展全面創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間較為短暫，社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠深入。近幾年雖然對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的扶持政策屢有出臺(tái)，但由于經(jīng)驗(yàn)積累較少，很多政策和機(jī)制還在磨合當(dāng)中，具體操作過(guò)程還存在很多問(wèn)題有待完善。而醫(yī)學(xué)生，作為一個(gè)技術(shù)性很強(qiáng)且與生命息息相關(guān)的群體，由于學(xué)科性質(zhì)的特殊性，醫(yī)學(xué)院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中多采用嚴(yán)謹(jǐn)、保守的教學(xué)體系。醫(yī)學(xué)生給大家的普片印象就是苦讀書(shū)、讀苦書(shū)，缺少活力和創(chuàng)造力，事實(shí)也是這樣，學(xué)生將絕大部分精力專注于各門(mén)專業(yè)課和醫(yī)院實(shí)踐[2]。而這樣單純的培養(yǎng)方式已不能適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)人才的全方位需求。這樣的背景下醫(yī)學(xué)院校在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中遇到了怎樣的困難呢？2目前醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面對(duì)的障礙長(zhǎng)久以來(lái)，在家長(zhǎng)眼里，甚至在醫(yī)學(xué)專業(yè)老師眼里，醫(yī)學(xué)生就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)把書(shū)本上的知識(shí)學(xué)牢，平時(shí)多去醫(yī)院實(shí)踐，學(xué)習(xí)技術(shù)、接觸患者。而創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)診所、藥房，這都是走投無(wú)路的最后選擇。因此，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨的最大問(wèn)題是受周圍落后觀念的影響，內(nèi)心對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠，理解過(guò)于局限。另一方面，醫(yī)學(xué)院校在創(chuàng)業(yè)教育方面的師資或是硬件均存在不足。幾乎沒(méi)有專門(mén)課程講授相關(guān)知識(shí)，而結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)而專門(mén)設(shè)計(jì)的醫(yī)療相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程更是基本處于空白狀態(tài)。而硬件方面，雖然很多大大小小的院校都開(kāi)辦了“創(chuàng)業(yè)孵化中心”，但由于醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師職業(yè)化或?qū)I(yè)化程度并不高，指導(dǎo)多流于理論層面，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)或培養(yǎng)并不能發(fā)揮關(guān)鍵作用，也間接導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情不能持續(xù)，對(duì)今后的工作生活很難產(chǎn)生后續(xù)的積極影響[3]。當(dāng)然，專項(xiàng)實(shí)踐資金支持也是一切工作順利開(kāi)展的重要條件。另一客觀情況，由于醫(yī)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，需要學(xué)習(xí)大量醫(yī)學(xué)相關(guān)課程，業(yè)余時(shí)間較少，而利用僅有的業(yè)余時(shí)間拓寬自己交友圈子或是培養(yǎng)興趣愛(ài)好成為學(xué)生的首要選擇。因此，創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生中的推廣存在客觀不利條件。雖然目前創(chuàng)業(yè)教育在醫(yī)學(xué)生推廣中的確存在很多困難，但是也勢(shì)在必行。3醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性創(chuàng)?I教育在醫(yī)學(xué)院校推廣是適應(yīng)時(shí)代的需要，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”是社會(huì)進(jìn)步的永恒動(dòng)力，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整階段，通過(guò)大力提倡“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，激發(fā)群眾智慧和創(chuàng)造力是實(shí)現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)盛、人民富裕的重要途徑。醫(yī)學(xué)生，作為國(guó)家投入大量資金培養(yǎng)，接受高等教育的知識(shí)分子，責(zé)無(wú)旁貸要融進(jìn)這股大潮，為祖國(guó)在重要時(shí)期的向前發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。另一方面，就醫(yī)學(xué)生自身發(fā)展來(lái)講，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步，人們對(duì)自身健康的重視程度正在迅速提升，同時(shí)很多精神的、心理的、突發(fā)生物危機(jī)、隨著環(huán)境變化產(chǎn)生的健康問(wèn)題等日益嚴(yán)重，還有很多未知領(lǐng)域等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索。因此，社會(huì)對(duì)醫(yī)生的要求也越來(lái)越高，絕不僅僅是會(huì)做某些常規(guī)手術(shù)、經(jīng)驗(yàn)性的開(kāi)藥方。醫(yī)生作為與患者直接接觸的一線人群，掌握第一手資料，需要他們?cè)诠ぷ髦袝r(shí)刻飽有創(chuàng)新精神，對(duì)常見(jiàn)疾病在總結(jié)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新更快更準(zhǔn)的診療方法，對(duì)少見(jiàn)或新發(fā)疾病更應(yīng)該滿腔激情，用沖動(dòng)和理性為疾病的研究貢獻(xiàn)力量。而創(chuàng)業(yè)教育就是要培養(yǎng)個(gè)人具有敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)新方法解決問(wèn)題，克服一切困難將方案、計(jì)劃付諸行動(dòng)，并在不斷總結(jié)改進(jìn)中找到答案的能力。只有具備這樣的素質(zhì)才有機(jī)會(huì)為患者找到最佳的診斷檢測(cè)方法，最適的治療條件等。因此，良好的創(chuàng)業(yè)教育能在普通工作崗位上挖掘出個(gè)人最大的潛力，讓人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富的過(guò)程中，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值。4醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的改革途徑探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神不管是在校學(xué)習(xí)階段，還是以后工作階段都將對(duì)醫(yī)學(xué)生起到重要作用。因此，學(xué)校各級(jí)應(yīng)高度重視，面向所有學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)著力于改變既有的傳統(tǒng)觀念，幫助學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，結(jié)合時(shí)代背景明確其在個(gè)人現(xiàn)階段及以后的職業(yè)生涯中的重要意義，同時(shí)提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家使命感，以期達(dá)到學(xué)生自主自愿堅(jiān)持學(xué)習(xí)的目的[4]。另外，鑒于醫(yī)學(xué)生課業(yè)繁重，學(xué)校在課程安排、學(xué)籍管理等方面應(yīng)適當(dāng)做出彈性處理，為創(chuàng)業(yè)教育提供良好空間[5]。同時(shí)積極組織學(xué)生參加各級(jí)別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，擴(kuò)大視野；對(duì)獲獎(jiǎng)或具有潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目學(xué)校應(yīng)在校內(nèi)大力宣傳，樹(shù)立榜樣，激發(fā)更多人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，同時(shí)幫助項(xiàng)目與市場(chǎng)需求有效對(duì)接，扶持學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。除了學(xué)校自身努力，還應(yīng)和政府、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)積極溝通，共同創(chuàng)造條件為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造與醫(yī)學(xué)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。而在失敗與成功過(guò)程中，學(xué)習(xí)面對(duì)困難以及堅(jiān)定信心尋找解決問(wèn)題辦法的過(guò)程正是培養(yǎng)全面人才的重要一步。5結(jié)論醫(yī)學(xué)是一門(mén)不斷發(fā)展向前的學(xué)科，知識(shí)更新很快，很多領(lǐng)域需要去探索、研究。而解決這些疑難，為人類解除疾病痛苦是所有醫(yī)學(xué)生肩上的重任。因此，學(xué)校應(yīng)努力將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，使學(xué)生更加自信地面對(duì)就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的坎坷；學(xué)生除了掌握專業(yè)課知識(shí)外，應(yīng)積極涉獵創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)知識(shí)，為以后職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基石，也為以后合適的機(jī)會(huì)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)人生最大價(jià)值做好準(zhǔn)備。新課程改革下，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)手段及教學(xué)理念方面都有了很大的改變，取得了可喜可賀的成績(jī)，但是，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的比例越來(lái)越高，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性、激不起學(xué)習(xí)的興趣。在這種狀態(tài)下，要提高數(shù)學(xué)課堂效率是很難的。因此，轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生已成為一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題，本文主要從分析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因出發(fā)，并結(jié)合我校的實(shí)際情況談?wù)勣D(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的一些對(duì)策。一、“學(xué)困生”的成因分析通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)成績(jī)較差的一些學(xué)生進(jìn)行觀察、詢問(wèn)、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)造成他們目前數(shù)學(xué)成績(jī)不佳的原因主要有以下幾種：1、家庭因素俗話說(shuō)：“父母是子女的第一任教師”一個(gè)人從小所生活的家庭環(huán)境，對(duì)他今后各方面的發(fā)展的影響很大。筆者所在的學(xué)校，留守學(xué)生較多，許多學(xué)生雙親長(zhǎng)期在外地打工，沒(méi)有時(shí)間對(duì)自己的子女進(jìn)行教育。而有的家長(zhǎng)就算在家，每天除了上班外還要種田，掙錢心理特重。因而就造成對(duì)孩子的教育重視不夠，關(guān)心不到位，認(rèn)為孩子的教育是老師的事，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。孩子在學(xué)校出事，請(qǐng)家長(zhǎng)也不去學(xué)校。久而久之，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)不重視，上進(jìn)心下降，慢慢就淪為學(xué)困生。2、學(xué)校因素素質(zhì)教育雖然實(shí)施了多年，但仍然有相當(dāng)一部分學(xué)校仍以“應(yīng)試教學(xué)”為教學(xué)的核心，把考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)多少或升學(xué)率高低作為衡量教師工作業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)志。3、社會(huì)因素隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村留守兒童不斷增多，他們失去父母關(guān)愛(ài)，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡，由此成了學(xué)困生。4、學(xué)生自身因素（1）小學(xué)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。（2）自主的學(xué)習(xí)能力差，沒(méi)有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的毅力和耐力。（3）學(xué)生生理和心理的變化。從心理學(xué)的角度來(lái)看，初中學(xué)生的年齡大多數(shù)在13歲左右，這個(gè)年齡正是具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，一些學(xué)生還不適應(yīng)這個(gè)變化，也慢慢跟不上數(shù)學(xué)要求，從而成為學(xué)困生。二、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的一些策略1、讓學(xué)困生抬起頭來(lái)學(xué)困生往往受到家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的壓力，自卑感強(qiáng)，自尊心不強(qiáng)，常常輕視自己，過(guò)低評(píng)價(jià)自己，低頭做人。如何讓他們抬起頭來(lái)？我認(rèn)為：首先要調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，從樹(shù)立學(xué)生的自信心。教師要從思想上看得起他們。通過(guò)事實(shí)，讓學(xué)生找回自信，教育學(xué)生“天才是百分之一的靈感加上九十九分的汗水”。2、探究多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（1）加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性。教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，我們可以用幾組不同長(zhǎng)度的木棍，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，問(wèn)哪幾組木棍可以組成三角形？能組成三角形的三條木棍之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)學(xué)生得出這條性質(zhì)。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引學(xué)困生的注意力。（2）增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)困生往往上課思想開(kāi)小差、不集中，他們對(duì)教師一般性按部就班式的講課聽(tīng)不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。（3）注重拓展教學(xué)，開(kāi)設(shè)第二課堂對(duì)學(xué)困生開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取、積極向上。3、關(guān)愛(ài)學(xué)生，給予學(xué)困生更多的尊重和信任每個(gè)學(xué)生都需要關(guān)心和鼓勵(lì)，數(shù)學(xué)教師要注重師生積極的情感交流，課后多找學(xué)困生談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，用教師的愛(ài)心與鼓勵(lì)使他們感到自己并沒(méi)有被遺忘，從而對(duì)教師產(chǎn)生親切感.有可能的話，教師可以經(jīng)常與學(xué)生一起進(jìn)行一些集體活動(dòng)，這樣學(xué)生才能喜歡教師，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)課程，才能愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行為，才能由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。4、讓知識(shí)在學(xué)困生的生活中運(yùn)用起來(lái)很多學(xué)困生都認(rèn)為知識(shí)無(wú)用，學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，為此，我們可以帶他們走出教室，深入社會(huì)，體驗(yàn)知識(shí)的作用和力量。例如：銷售利潤(rùn)問(wèn)題，存貸款利息問(wèn)題，物價(jià)漲價(jià)問(wèn)題，讓利銷售問(wèn)題，商品定價(jià)問(wèn)題，盈利虧本問(wèn)題，繳納稅款問(wèn)題，最優(yōu)方案問(wèn)題等。將實(shí)際數(shù)字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行求解，達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不但充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，是他們體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，而且還能使學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，真正意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)是將來(lái)走向社會(huì)及生活和工作的必備素養(yǎng)，是將來(lái)解決問(wèn)題的必備方法和策略?？傊?，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到教育對(duì)象主觀目的的一致性和客觀能力的差異性，應(yīng)以高度的責(zé)任心、事業(yè)心，把愛(ài)獻(xiàn)給每一名學(xué)生，對(duì)學(xué)困生更應(yīng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。對(duì)他們的關(guān)心要細(xì)致入微，絲絲入扣，做到“快馬加鞭，慢馬多加些夜草”，使他們不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1現(xiàn)場(chǎng)改善工具及案例現(xiàn)場(chǎng)改善基礎(chǔ)現(xiàn)場(chǎng)改善工具及案例2做好現(xiàn)場(chǎng)改善的四個(gè)要素ComprehensionCompetence理解能力承諾持CommitmentContinuance做好現(xiàn)場(chǎng)改善的四個(gè)要素3什么是現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)問(wèn)題發(fā)生時(shí),先去現(xiàn)場(chǎng)檢查現(xiàn)物找到真正的原因并排除標(biāo)準(zhǔn)化以防止再發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)就是產(chǎn)生附加值或提供服務(wù)的地方什么是現(xiàn)場(chǎng)4什么是改善種企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念,用以持續(xù)不斷地改進(jìn)工作方法和人員的效率等全員性階梯式低成本什么是改善5改善意識(shí)把現(xiàn)場(chǎng)作為實(shí)驗(yàn)室,日夜努力奮斗不只是自己一個(gè)人,要讓所有的下屬參與到改善中讓下屬參與到改善中每天接受新的挑戰(zhàn)激發(fā)創(chuàng)造性自身需要不斷地從現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)并改善現(xiàn)場(chǎng)改善意識(shí)6現(xiàn)場(chǎng)之屋團(tuán)隊(duì)合作人員標(biāo)準(zhǔn)化利潤(rùn)合理化建議士氣質(zhì)量成本物流質(zhì)量材料人員設(shè)備工藝材料5S活動(dòng)利潤(rùn)標(biāo)準(zhǔn)化成本5s活動(dòng)設(shè)備工藝消除Muda團(tuán)隊(duì)合作士氣合理化建議」消除Mud現(xiàn)場(chǎng)之屋7八大浪費(fèi)沒(méi)有產(chǎn)生任何附加值的事,就是浪費(fèi)浪費(fèi)也是是指生產(chǎn)過(guò)程中用戶不愿意支付的那部分企業(yè)活動(dòng)。浪費(fèi)的種類:1、生產(chǎn)過(guò)剩2、等待3、工序設(shè)計(jì)不當(dāng)4、搬運(yùn)5、庫(kù)存過(guò)高6、動(dòng)作不當(dāng)7、不良品8、時(shí)間的浪費(fèi)八大浪費(fèi)81、生產(chǎn)過(guò)剩資金積壓質(zhì)量劣化占用場(chǎng)地管理費(fèi)用增加經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)1、生產(chǎn)過(guò)剩92、等待觀察機(jī)器等待材料機(jī)器故障質(zhì)量檢驗(yàn)生產(chǎn)不均衡2、等待10現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件11現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件12現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件13現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件14現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件15現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件16現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件17現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件18現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件19現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件20現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件21現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件22現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件23現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件24現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件25現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件26現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件27現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件28現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件29現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件30現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件31現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件32現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件33現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件34現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件35現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件36現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件37現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件38現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件39現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件40現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件41現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件42現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件43現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件44現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件45現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件46現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件47現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件48現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件49現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件50現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件51現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件52現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件53現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件54現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件55現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件56現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件57現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件58現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件59現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件60現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件61現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件62現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件63現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件64現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件65現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件66現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件67現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件68現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件69現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件70現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件71現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件72現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件73現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件74現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件75現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件76現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件77現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件78現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件79現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件80現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件81現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件82現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件83現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件84現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件85現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件86現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件87現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件88現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件89現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件90現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件91現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件92現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件93現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件94現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件95現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件96現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件97現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件98現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件99現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件100現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件101現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件10251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、10336、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?，F(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?，F(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例現(xiàn)場(chǎng)改善工具及案例現(xiàn)場(chǎng)改善基礎(chǔ)做好現(xiàn)場(chǎng)改善的四個(gè)要素ComprehensionCompetence理解能力承諾持CommitmentContinuance創(chuàng)業(yè)教育近幾年成為新的熱點(diǎn)詞匯，表面上創(chuàng)業(yè)教育是為了緩解社會(huì)就業(yè)壓力，但其本質(zhì)是培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人，既要有創(chuàng)新意識(shí)、首創(chuàng)精神，同時(shí)還要具備強(qiáng)大的執(zhí)行力、毅力、勇氣、信心。能將感性的創(chuàng)造沖動(dòng)與理性的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)心理良好結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)有具備這些良好素質(zhì)的教育過(guò)程[1]，因此，創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育存在很多共同內(nèi)涵。西方國(guó)家尤其是美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較早，現(xiàn)已進(jìn)入成熟階段。其中，聚集教學(xué)模式的任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)人才，更多的是采用輻射模式，在全校范圍內(nèi)展開(kāi)創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生從事各種職業(yè)打下基礎(chǔ)。而在我國(guó)，創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，各方面硬件、軟件條件不成熟。2014年李克強(qiáng)總理首次向國(guó)人發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的強(qiáng)力號(hào)召，中華大地上掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢(shì)態(tài)。各大高校都紛紛建立了自己的“創(chuàng)業(yè)孵化中心”為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，創(chuàng)業(yè)教育才被更多的人認(rèn)識(shí)和重視。1醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀目前，我國(guó)大學(xué)生開(kāi)展全面創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間較為短暫，社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠深入。近幾年雖然對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的扶持政策屢有出臺(tái)，但由于經(jīng)驗(yàn)積累較少，很多政策和機(jī)制還在磨合當(dāng)中，具體操作過(guò)程還存在很多問(wèn)題有待完善。而醫(yī)學(xué)生，作為一個(gè)技術(shù)性很強(qiáng)且與生命息息相關(guān)的群體，由于學(xué)科性質(zhì)的特殊性，醫(yī)學(xué)院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中多采用嚴(yán)謹(jǐn)、保守的教學(xué)體系。醫(yī)學(xué)生給大家的普片印象就是苦讀書(shū)、讀苦書(shū)，缺少活力和創(chuàng)造力，事實(shí)也是這樣，學(xué)生將絕大部分精力專注于各門(mén)專業(yè)課和醫(yī)院實(shí)踐[2]。而這樣單純的培養(yǎng)方式已不能適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)人才的全方位需求。這樣的背景下醫(yī)學(xué)院校在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中遇到了怎樣的困難呢？2目前醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面對(duì)的障礙長(zhǎng)久以來(lái)，在家長(zhǎng)眼里，甚至在醫(yī)學(xué)專業(yè)老師眼里，醫(yī)學(xué)生就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)把書(shū)本上的知識(shí)學(xué)牢，平時(shí)多去醫(yī)院實(shí)踐，學(xué)習(xí)技術(shù)、接觸患者。而創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)診所、藥房，這都是走投無(wú)路的最后選擇。因此，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨的最大問(wèn)題是受周圍落后觀念的影響，內(nèi)心對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠，理解過(guò)于局限。另一方面，醫(yī)學(xué)院校在創(chuàng)業(yè)教育方面的師資或是硬件均存在不足。幾乎沒(méi)有專門(mén)課程講授相關(guān)知識(shí)，而結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)而專門(mén)設(shè)計(jì)的醫(yī)療相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程更是基本處于空白狀態(tài)。而硬件方面，雖然很多大大小小的院校都開(kāi)辦了“創(chuàng)業(yè)孵化中心”，但由于醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師職業(yè)化或?qū)I(yè)化程度并不高，指導(dǎo)多流于理論層面，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)或培養(yǎng)并不能發(fā)揮關(guān)鍵作用，也間接導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情不能持續(xù)，對(duì)今后的工作生活很難產(chǎn)生后續(xù)的積極影響[3]。當(dāng)然，專項(xiàng)實(shí)踐資金支持也是一切工作順利開(kāi)展的重要條件。另一客觀情況，由于醫(yī)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，需要學(xué)習(xí)大量醫(yī)學(xué)相關(guān)課程，業(yè)余時(shí)間較少，而利用僅有的業(yè)余時(shí)間拓寬自己交友圈子或是培養(yǎng)興趣愛(ài)好成為學(xué)生的首要選擇。因此，創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生中的推廣存在客觀不利條件。雖然目前創(chuàng)業(yè)教育在醫(yī)學(xué)生推廣中的確存在很多困難，但是也勢(shì)在必行。3醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性創(chuàng)?I教育在醫(yī)學(xué)院校推廣是適應(yīng)時(shí)代的需要，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”是社會(huì)進(jìn)步的永恒動(dòng)力，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整階段，通過(guò)大力提倡“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，激發(fā)群眾智慧和創(chuàng)造力是實(shí)現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)盛、人民富裕的重要途徑。醫(yī)學(xué)生，作為國(guó)家投入大量資金培養(yǎng)，接受高等教育的知識(shí)分子，責(zé)無(wú)旁貸要融進(jìn)這股大潮，為祖國(guó)在重要時(shí)期的向前發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。另一方面，就醫(yī)學(xué)生自身發(fā)展來(lái)講，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步，人們對(duì)自身健康的重視程度正在迅速提升，同時(shí)很多精神的、心理的、突發(fā)生物危機(jī)、隨著環(huán)境變化產(chǎn)生的健康問(wèn)題等日益嚴(yán)重，還有很多未知領(lǐng)域等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索。因此，社會(huì)對(duì)醫(yī)生的要求也越來(lái)越高，絕不僅僅是會(huì)做某些常規(guī)手術(shù)、經(jīng)驗(yàn)性的開(kāi)藥方。醫(yī)生作為與患者直接接觸的一線人群，掌握第一手資料，需要他們?cè)诠ぷ髦袝r(shí)刻飽有創(chuàng)新精神，對(duì)常見(jiàn)疾病在總結(jié)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新更快更準(zhǔn)的診療方法，對(duì)少見(jiàn)或新發(fā)疾病更應(yīng)該滿腔激情，用沖動(dòng)和理性為疾病的研究貢獻(xiàn)力量。而創(chuàng)業(yè)教育就是要培養(yǎng)個(gè)人具有敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)新方法解決問(wèn)題，克服一切困難將方案、計(jì)劃付諸行動(dòng)，并在不斷總結(jié)改進(jìn)中找到答案的能力。只有具備這樣的素質(zhì)才有機(jī)會(huì)為患者找到最佳的診斷檢測(cè)方法，最適的治療條件等。因此，良好的創(chuàng)業(yè)教育能在普通工作崗位上挖掘出個(gè)人最大的潛力，讓人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富的過(guò)程中，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值。4醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的改革途徑探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神不管是在校學(xué)習(xí)階段，還是以后工作階段都將對(duì)醫(yī)學(xué)生起到重要作用。因此，學(xué)校各級(jí)應(yīng)高度重視，面向所有學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)著力于改變既有的傳統(tǒng)觀念，幫助學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，結(jié)合時(shí)代背景明確其在個(gè)人現(xiàn)階段及以后的職業(yè)生涯中的重要意義，同時(shí)提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家使命感，以期達(dá)到學(xué)生自主自愿堅(jiān)持學(xué)習(xí)的目的[4]。另外，鑒于醫(yī)學(xué)生課業(yè)繁重，學(xué)校在課程安排、學(xué)籍管理等方面應(yīng)適當(dāng)做出彈性處理，為創(chuàng)業(yè)教育提供良好空間[5]。同時(shí)積極組織學(xué)生參加各級(jí)別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，擴(kuò)大視野；對(duì)獲獎(jiǎng)或具有潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目學(xué)校應(yīng)在校內(nèi)大力宣傳，樹(shù)立榜樣，激發(fā)更多人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，同時(shí)幫助項(xiàng)目與市場(chǎng)需求有效對(duì)接，扶持學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。除了學(xué)校自身努力，還應(yīng)和政府、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)積極溝通，共同創(chuàng)造條件為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造與醫(yī)學(xué)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。而在失敗與成功過(guò)程中，學(xué)習(xí)面對(duì)困難以及堅(jiān)定信心尋找解決問(wèn)題辦法的過(guò)程正是培養(yǎng)全面人才的重要一步。5結(jié)論醫(yī)學(xué)是一門(mén)不斷發(fā)展向前的學(xué)科，知識(shí)更新很快，很多領(lǐng)域需要去探索、研究。而解決這些疑難，為人類解除疾病痛苦是所有醫(yī)學(xué)生肩上的重任。因此，學(xué)校應(yīng)努力將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，使學(xué)生更加自信地面對(duì)就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的坎坷；學(xué)生除了掌握專業(yè)課知識(shí)外，應(yīng)積極涉獵創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)知識(shí)，為以后職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基石，也為以后合適的機(jī)會(huì)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)人生最大價(jià)值做好準(zhǔn)備。新課程改革下，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)手段及教學(xué)理念方面都有了很大的改變，取得了可喜可賀的成績(jī)，但是，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的比例越來(lái)越高，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性、激不起學(xué)習(xí)的興趣。在這種狀態(tài)下，要提高數(shù)學(xué)課堂效率是很難的。因此，轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生已成為一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題，本文主要從分析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因出發(fā)，并結(jié)合我校的實(shí)際情況談?wù)勣D(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的一些對(duì)策。一、“學(xué)困生”的成因分析通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)成績(jī)較差的一些學(xué)生進(jìn)行觀察、詢問(wèn)、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)造成他們目前數(shù)學(xué)成績(jī)不佳的原因主要有以下幾種：1、家庭因素俗話說(shuō)：“父母是子女的第一任教師”一個(gè)人從小所生活的家庭環(huán)境，對(duì)他今后各方面的發(fā)展的影響很大。筆者所在的學(xué)校，留守學(xué)生較多，許多學(xué)生雙親長(zhǎng)期在外地打工，沒(méi)有時(shí)間對(duì)自己的子女進(jìn)行教育。而有的家長(zhǎng)就算在家，每天除了上班外還要種田，掙錢心理特重。因而就造成對(duì)孩子的教育重視不夠，關(guān)心不到位，認(rèn)為孩子的教育是老師的事，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。孩子在學(xué)校出事，請(qǐng)家長(zhǎng)也不去學(xué)校。久而久之，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)不重視，上進(jìn)心下降，慢慢就淪為學(xué)困生。2、學(xué)校因素素質(zhì)教育雖然實(shí)施了多年，但仍然有相當(dāng)一部分學(xué)校仍以“應(yīng)試教學(xué)”為教學(xué)的核心，把考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)多少或升學(xué)率高低作為衡量教師工作業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)志。3、社會(huì)因素隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村留守兒童不斷增多，他們失去父母關(guān)愛(ài)，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡，由此成了學(xué)困生。4、學(xué)生自身因素（1）小學(xué)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。（2）自主的學(xué)習(xí)能力差，沒(méi)有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的毅力和耐力。（3）學(xué)生生理和心理的變化。從心理學(xué)的角度來(lái)看，初中學(xué)生的年齡大多數(shù)在13歲左右，這個(gè)年齡正是具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，一些學(xué)生還不適應(yīng)這個(gè)變化，也慢慢跟不上數(shù)學(xué)要求，從而成為學(xué)困生。二、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的一些策略1、讓學(xué)困生抬起頭來(lái)學(xué)困生往往受到家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的壓力，自卑感強(qiáng)，自尊心不強(qiáng)，常常輕視自己，過(guò)低評(píng)價(jià)自己，低頭做人。如何讓他們抬起頭來(lái)？我認(rèn)為：首先要調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，從樹(shù)立學(xué)生的自信心。教師要從思想上看得起他們。通過(guò)事實(shí)，讓學(xué)生找回自信，教育學(xué)生“天才是百分之一的靈感加上九十九分的汗水”。2、探究多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（1）加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性。教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，我們可以用幾組不同長(zhǎng)度的木棍，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，問(wèn)哪幾組木棍可以組成三角形？能組成三角形的三條木棍之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)學(xué)生得出這條性質(zhì)。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引學(xué)困生的注意力。（2）增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)困生往往上課思想開(kāi)小差、不集中，他們對(duì)教師一般性按部就班式的講課聽(tīng)不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。（3）注重拓展教學(xué)，開(kāi)設(shè)第二課堂對(duì)學(xué)困生開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取、積極向上。3、關(guān)愛(ài)學(xué)生，給予學(xué)困生更多的尊重和信任每個(gè)學(xué)生都需要關(guān)心和鼓勵(lì)，數(shù)學(xué)教師要注重師生積極的情感交流，課后多找學(xué)困生談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，用教師的愛(ài)心與鼓勵(lì)使他們感到自己并沒(méi)有被遺忘，從而對(duì)教師產(chǎn)生親切感.有可能的話，教師可以經(jīng)常與學(xué)生一起進(jìn)行一些集體活動(dòng)，這樣學(xué)生才能喜歡教師，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)課程，才能愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行為，才能由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。4、讓知識(shí)在學(xué)困生的生活中運(yùn)用起來(lái)很多學(xué)困生都認(rèn)為知識(shí)無(wú)用，學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，為此，我們可以帶他們走出教室，深入社會(huì)，體驗(yàn)知識(shí)的作用和力量。例如：銷售利潤(rùn)問(wèn)題，存貸款利息問(wèn)題，物價(jià)漲價(jià)問(wèn)題，讓利銷售問(wèn)題，商品定價(jià)問(wèn)題，盈利虧本問(wèn)題，繳納稅款問(wèn)題，最優(yōu)方案問(wèn)題等。將實(shí)際數(shù)字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行求解，達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不但充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，是他們體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，而且還能使學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，真正意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)是將來(lái)走向社會(huì)及生活和工作的必備素養(yǎng)，是將來(lái)解決問(wèn)題的必備方法和策略?？傊?，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到教育對(duì)象主觀目的的一致性和客觀能力的差異性，應(yīng)以高度的責(zé)任心、事業(yè)心，把愛(ài)獻(xiàn)給每一名學(xué)生，對(duì)學(xué)困生更應(yīng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。對(duì)他們的關(guān)心要細(xì)致入微，絲絲入扣，做到“快馬加鞭，慢馬多加些夜草”，使他們不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得104現(xiàn)場(chǎng)改善工具及案例現(xiàn)場(chǎng)改善基礎(chǔ)現(xiàn)場(chǎng)改善工具及案例105做好現(xiàn)場(chǎng)改善的四個(gè)要素ComprehensionCompetence理解能力承諾持CommitmentContinuance做好現(xiàn)場(chǎng)改善的四個(gè)要素106什么是現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)問(wèn)題發(fā)生時(shí),先去現(xiàn)場(chǎng)檢查現(xiàn)物找到真正的原因并排除標(biāo)準(zhǔn)化以防止再發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)就是產(chǎn)生附加值或提供服務(wù)的地方什么是現(xiàn)場(chǎng)107什么是改善種企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念,用以持續(xù)不斷地改進(jìn)工作方法和人員的效率等全員性階梯式低成本什么是改善108改善意識(shí)把現(xiàn)場(chǎng)作為實(shí)驗(yàn)室,日夜努力奮斗不只是自己一個(gè)人,要讓所有的下屬參與到改善中讓下屬參與到改善中每天接受新的挑戰(zhàn)激發(fā)創(chuàng)造性自身需要不斷地從現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)并改善現(xiàn)場(chǎng)改善意識(shí)109現(xiàn)場(chǎng)之屋團(tuán)隊(duì)合作人員標(biāo)準(zhǔn)化利潤(rùn)合理化建議士氣質(zhì)量成本物流質(zhì)量材料人員設(shè)備工藝材料5S活動(dòng)利潤(rùn)標(biāo)準(zhǔn)化成本5s活動(dòng)設(shè)備工藝消除Muda團(tuán)隊(duì)合作士氣合理化建議」消除Mud現(xiàn)場(chǎng)之屋110八大浪費(fèi)沒(méi)有產(chǎn)生任何附加值的事,就是浪費(fèi)浪費(fèi)也是是指生產(chǎn)過(guò)程中用戶不愿意支付的那部分企業(yè)活動(dòng)。浪費(fèi)的種類:1、生產(chǎn)過(guò)剩2、等待3、工序設(shè)計(jì)不當(dāng)4、搬運(yùn)5、庫(kù)存過(guò)高6、動(dòng)作不當(dāng)7、不良品8、時(shí)間的浪費(fèi)八大浪費(fèi)1111、生產(chǎn)過(guò)剩資金積壓質(zhì)量劣化占用場(chǎng)地管理費(fèi)用增加經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)1、生產(chǎn)過(guò)剩1122、等待觀察機(jī)器等待材料機(jī)器故障質(zhì)量檢驗(yàn)生產(chǎn)不均衡2、等待113現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件114現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件115現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件116現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件117現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件118現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件119現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件120現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件121現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件122現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件123現(xiàn)場(chǎng)改善工具與案例課件124現(xiàn)場(chǎng)改善工