班主任工作常識(shí)試題及答案

班主任工作常識(shí)試題及答案班主任工作常識(shí)試題及答案班主任工作常識(shí)試題及答案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考班主任工作常識(shí)試題及答案日期：20xx年X月班主任素質(zhì)大賽筆試試題一、填空1、對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，良好的（道德素質(zhì)）首先表現(xiàn)在為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)上。2、信息的獲得、加工、運(yùn)用是班主任的(基本功)之一。3、（班主任）是學(xué)校德育工作的骨干力量。4、（關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生）是熱愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生的前提。5、教師在教育過(guò)程中，(“身教”)更重于“言教”。6、班主任堅(jiān)定正確的做法方向影響著學(xué)生的（世界觀）的形成。7、培養(yǎng)(良好的班風(fēng))是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。8、班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，要經(jīng)常進(jìn)行（自我反思）。9、班主任在班級(jí)管理中，忌(有始無(wú)終)、獨(dú)斷專行。10、做學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作最常見、最普遍運(yùn)用的方法是（談話法）二、選擇1、班主任的素質(zhì)有（ABCD）A、良好的道德素質(zhì)B、廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)C、良好的能力素質(zhì)D、良好的心理素質(zhì)2、班主任的修養(yǎng)包括（ABCD）A、政治修養(yǎng)B、學(xué)生觀修養(yǎng)C、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)D、教學(xué)方法修養(yǎng)3、班主任的教育方式應(yīng)是（BD）A、灌輸式B、啟發(fā)式C、說(shuō)教式D、務(wù)實(shí)式4、班主任教育方式應(yīng)多（A）A、鼓勵(lì)式B懲罰式5、班主任與科任老師之間的關(guān)系應(yīng)是（ABC）A、班主任尊重科任老師對(duì)班務(wù)工作的建議與意見B、嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行C、恰當(dāng)反映、慎重轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對(duì)科任老師的意見。三、判斷對(duì)錯(cuò)1、班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量。√2、學(xué)生是教師進(jìn)行教育工作的對(duì)象?！?、在教育過(guò)程中，學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體?！?、知識(shí)是班主任個(gè)人影響力的資源?！?、班主任在教育過(guò)程中，，最重要的是要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。√6、班主任要為人師表，為師要有知識(shí)，為表要有美德?！?、在班級(jí)管理工作中，出現(xiàn)偶發(fā)事件是在所難免的，遇到這樣事情，要有自我控制能力√8、為了維護(hù)班主任的權(quán)威，不能讓學(xué)生民主評(píng)論班主任?！?、班主任談話要注意自己的對(duì)象，點(diǎn)明問(wèn)題要根據(jù)不同的對(duì)象采用不同的方式?！?0、一個(gè)合格的班主任，應(yīng)是學(xué)生的良師，更應(yīng)是學(xué)生的益友√四、簡(jiǎn)答題1、班主任素質(zhì)有哪些？（一）良好的道德素質(zhì)。良好的道德素質(zhì)首先表現(xiàn)在為人師表，有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神上。良好的道德素質(zhì)還表現(xiàn)在熱愛(ài)學(xué)生，具有民主的思想。（二）廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)。雄厚的基礎(chǔ)知識(shí)是根本，精深的專業(yè)知識(shí)是核心，相關(guān)的科學(xué)知識(shí)是條件，必備的教育心理理論知識(shí)是動(dòng)力。（三）良好的能力素質(zhì)。1思想教育能力，2組織管理能力，3人際交往能力，4吸收整理和應(yīng)用信息的能力。2班主任的修養(yǎng)是什么？班主任為了提高自己的道德、能力、知識(shí)和心理等方面的素質(zhì)，就必須加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。班主任的修養(yǎng)包括政治修養(yǎng)、學(xué)生觀修養(yǎng)、品格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)、教育方法修養(yǎng)等。（一）堅(jiān)定正確的政治方向，（二）尊重信任學(xué)生的觀念，（三）甘當(dāng)人梯的高尚風(fēng)格，（四）勤于進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度，（五）辯證施教的教育方法。班主任必須真心實(shí)意地關(guān)懷學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，熱心為學(xué)生眼務(wù)。班主任應(yīng)善于培養(yǎng)和組織班集體，并通過(guò)班集體影響和教育集體中的每一個(gè)成員。3、班主任的公關(guān)藝術(shù)有哪些？（一）處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。（二）處理好與前任班主任的關(guān)系。（三）處理好與同年級(jí)班主任的關(guān)系。必須堅(jiān)持兩條原則：（1）虛心好學(xué)。即學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)別人的班級(jí)管理藝術(shù)；切忌陽(yáng)奉陰違，盛氣凌人；（2）協(xié)作互進(jìn)。即要嚴(yán)以律己，寬以待人，以誠(chéng)相待，相互切磋，共同提高；切忌嫉賢妒能．以鄰為壑。（四）處理好與科任老師的關(guān)系。要把握三要：一要培養(yǎng)尊師風(fēng)尚，樹立任課老師威信；二要互通信息，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系；三要虛心聽取任課老師對(duì)班級(jí)工作的建議和意見。（五）處理好與學(xué)生群體的關(guān)系。關(guān)鍵在于注意增加感情投資，把慈母般的師愛(ài)和嚴(yán)父般的寬容傾注在學(xué)生身上，以愛(ài)培植愛(ài)，架設(shè)師生感情上的橋梁。（六）處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。必須做到“一個(gè)尊重”、“兩個(gè)主動(dòng)”?！耙粋€(gè)尊重”是指尊重家長(zhǎng)，尤其是農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)，同時(shí)還要教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)。“兩個(gè)主動(dòng)”一是主動(dòng)以各種形式與家長(zhǎng)建立經(jīng)常的聯(lián)系；二是主動(dòng)聽取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的意見，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的意見，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理工作的理解和支持，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)4班主任應(yīng)有“十忌？

一忌工作盲目。二忌放任自流。三忌簡(jiǎn)單粗暴。四忌空頭說(shuō)教，五忌賞罰不明，六忌言行不一。七忌有始無(wú)終。八忌獨(dú)斷專行。九忌放蕩不羈。十忌目無(wú)全局。5班主任應(yīng)掌握“望、聞、問(wèn)、切”醫(yī)技是什么？

（一）望。1、指察顏觀色。2、指班主任要善于觀察學(xué)生的行為。學(xué)生的道德品質(zhì)是由知、情、意、行四個(gè)要素構(gòu)成的。（二）聞。1、是聽話聽音。2、是博聞善聽。（三）問(wèn)。1、要問(wèn)寒問(wèn)曖。2、要問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。（四）切。1、是指親切相待。即尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，2、是切正脈搏。班主任充分了解學(xué)生,注重因材施教，是班主任教育學(xué)生取得成功的重要因素。班主任要多方面地去了解學(xué)生，可以通過(guò)個(gè)別談話，問(wèn)卷調(diào)查、社會(huì)調(diào)查、家訪等方式來(lái)了解學(xué)生思想行為和真實(shí)的感情，以便切正脈搏，對(duì)癥下藥，因材施教。6、班主任應(yīng)努力做到“五勤”，“五勤”指哪些？

（一）勤于深入學(xué)生的生活，即“足”勤。（二）勤于觀察，即“目”勤。（三）勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)，即“口”勤。（四）勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，即“手”勤。（五）勤于思考，即“腦”勤?！澳X”勤乃“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的靈魂。當(dāng)然，班主任角色的行為模式還涉及到班主任良好的儀表、健康的語(yǔ)言五、請(qǐng)以“調(diào)整心態(tài)，決戰(zhàn)高考“為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)2010年江西教師招聘考試教育綜合知識(shí)試題及答案班主任工作常識(shí)一、單項(xiàng)選擇1.班主任是班級(jí)體的（C）A、管理者

B、領(lǐng)導(dǎo)者

C、組織者

D、指導(dǎo)者2.班級(jí)個(gè)別教育是集體教育的深化和（A）A、補(bǔ)充

B、發(fā)展

C、完善

D、提高3.班級(jí)管理的計(jì)劃是班級(jí)管理過(guò)程的（B）A、中心環(huán)節(jié)

B、首要環(huán)節(jié)

C、中介環(huán)節(jié)

D、終結(jié)環(huán)節(jié)4.操行評(píng)定必須實(shí)事求是，把握學(xué)生的（A）A、主流

B、優(yōu)點(diǎn)

C、缺點(diǎn)

D、全部5.個(gè)人活動(dòng)是學(xué)生在班主任指導(dǎo)下進(jìn)行的（C）A、組織活動(dòng)

B、小組活動(dòng)

C、獨(dú)立活動(dòng)

D、文體活動(dòng)6.搞好活動(dòng)是夏令營(yíng)成功的（A）A、關(guān)鍵

B、特點(diǎn)

C、保證

D、內(nèi)容7.學(xué)生集體不僅是教育的對(duì)象，而且也是教育的（C）A、客體

B、內(nèi)容

C、手段

D、依據(jù)8.班主任的言行舉止本身就是一種（B）A、教育內(nèi)容

B、教育因素

C、教育力量

D、教育原則9.班級(jí)是學(xué)校教育的（A）A、基本單位

B、組織形式

C、對(duì)象

D、主體10.班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的（A）A、根本保證

B、重要途徑

C、主要形式

D、重要內(nèi)容11.規(guī)范是集體生活中不可缺少的（D）A、內(nèi)容

B、方式

C、途徑

D、準(zhǔn)則12.家長(zhǎng)是教師尤其是班主任教師的（B）A、合作者

B、助手

C、領(lǐng)導(dǎo)

D、支持者13.模仿是學(xué)生獨(dú)特的（B）A、生活方式

B、學(xué)習(xí)方式

C、活動(dòng)方式

D、交往方式14.自我意識(shí)是主體對(duì)其自身的意識(shí)，是人的個(gè)性的（A）A、核心

B、標(biāo)志

C、特點(diǎn)

D、結(jié)果15.熱愛(ài)學(xué)生，坦誠(chéng)相待是個(gè)別教育的（B）A、前提

B、心理基礎(chǔ)

C、關(guān)鍵

D、感情基礎(chǔ)16.榜樣示范作用與榜樣在受教育者心目中的威信之間成（B）關(guān)系。A、反比

B、正比

C、無(wú)關(guān)

D、未知17.學(xué)生的需要是教育過(guò)程的（D）A、結(jié)果

B、環(huán)節(jié)

C、目標(biāo)

D、出發(fā)點(diǎn)18.嚴(yán)格要求學(xué)生與尊重學(xué)生，表面上看似矛盾，其實(shí)二者是（A）A、一致的

B、辨證的

C、有區(qū)別的

D、聯(lián)系的二、多項(xiàng)選擇1.主體教育理論把(

CE

)當(dāng)作教育過(guò)程的主體。A.教育資源

B.教育內(nèi)容C.教師

D.教育方法

E.學(xué)生2.班級(jí)活動(dòng)的形式有（

BCD

）。A．課外活動(dòng)

B．小組活動(dòng)

C．個(gè)別活動(dòng)

D．群眾性活動(dòng)3.中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的方法主要有（ABCD

）。A．行為練習(xí)法

B．環(huán)境陶冶法

C．活動(dòng)教育法

D．品德評(píng)價(jià)法4.班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該堅(jiān)持（

ACD

）等原則。A．方向性

B．控制性

C．整體性

D．主體性5.班主任針對(duì)中學(xué)生進(jìn)行的班級(jí)教育主要包括（

BCD

）等內(nèi)容。A．社會(huì)教育

B．班級(jí)德育

C．班級(jí)智育D．中學(xué)生的升學(xué)與就業(yè)教育6.班級(jí)日常管理的內(nèi)容主要包括（

ABCD

）。A．教學(xué)常規(guī)

B．生活衛(wèi)生

C．教學(xué)環(huán)境

D．檔案資料7.班主任班級(jí)日常管理的類型主要有（ABCD

）。A．經(jīng)驗(yàn)管理型

B．行政管理型

C．隨意管理型

D．科學(xué)管理型8.家庭教育的特點(diǎn)主要有（

ABD

）。A．長(zhǎng)期性與連續(xù)性

B．早期性與奠基性C．計(jì)劃性與規(guī)范性

D．自然性與隨意性9.班級(jí)德育的主導(dǎo)力量是（

B

）。A．學(xué)生

B．班主任

C．任課教師

D．班干部10.非正式群體的形成原因主要有（

ABCD

）。A．利益型

B．心理型

C．地域型

D．相似型11.按性質(zhì)劃分，非正式群體的類型主要有（

ABC

）。A．積極型

B．中間型

C．消極型

D．虛擬型12.中學(xué)生的升學(xué)心理可劃分為（

ABCD

）等類型。A．志向型

B．現(xiàn)實(shí)型

C．依附型

D．隨意型13.班主任素質(zhì)提高與完善的方法和途徑有（ABCD

）。A．正確審視自我

B．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)C．深入教育實(shí)踐D．重視教育信息反饋14.班主任工作技能各形成階段的特征主要表現(xiàn)在（ABC）。A.活動(dòng)結(jié)構(gòu)的改變

B.活動(dòng)速度和品質(zhì)的變化C.活動(dòng)本身的調(diào)節(jié)功能

D.知識(shí)的積累和理論的提升15.家長(zhǎng)會(huì)的形式，按其內(nèi)容可分為（

BCD

）。A．校長(zhǎng)辦公會(huì)

B．情況通報(bào)C．家長(zhǎng)座談會(huì)

D．經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)16.中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的方法主要有（

ABCD

）。A．行為練習(xí)法

B．環(huán)境陶冶法

C．活動(dòng)教育法

D．品德評(píng)價(jià)法17.組織、協(xié)調(diào)家庭教育力量的原則主要有（ABC

）。A．計(jì)劃性與隨機(jī)性相結(jié)合

B．對(duì)家長(zhǎng)指導(dǎo)與尊重相結(jié)合C．普遍性和針對(duì)性相結(jié)合案例解析：有一位教師說(shuō):孩子是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的。她的言下之意就是:任何一個(gè)學(xué)生不可能不犯錯(cuò)誤，而是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的。答;這句富有哲理的話告訴我們，學(xué)生犯錯(cuò)誤是不可能避免的，作為教師不要大驚小怪，應(yīng)正確對(duì)待。那么，學(xué)生犯了錯(cuò)誤應(yīng)怎樣對(duì)待呢我們認(rèn)為:首先，弄清楚學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，在未弄清楚原因之前，不要不分青紅皂白地批評(píng)一頓或指責(zé)一番，這既無(wú)濟(jì)于問(wèn)題的解決，學(xué)生也不能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而改正錯(cuò)誤。學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因是極其復(fù)雜的，如不仔細(xì)調(diào)查了解往往會(huì)被一些表面現(xiàn)象所遮掩，找不到其真正原因，而作出錯(cuò)誤處理。學(xué)生犯錯(cuò)誤大致有如下幾種原因:第一，缺乏經(jīng)驗(yàn)而犯錯(cuò)誤。由于學(xué)生年紀(jì)輕，知識(shí)淺，特別是缺乏經(jīng)驗(yàn)往往導(dǎo)至犯錯(cuò)誤。例如，他們要求粉刷教室的墻壁，由于沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果不但沒(méi)有把墻壁刷白，反而刷得更難看，甚至，把教室的地板流了一灘灘水，把教室弄得更臟，嚴(yán)重的，刷墻的水還流到樓下教室里去了，把別班的教室搞得很臟，闖下了“大禍”。諸如此類由于缺乏經(jīng)驗(yàn)犯上錯(cuò)誤是屢屢可見。這就要求教師事前盡可能教給他們做某一件事的一些簡(jiǎn)單方法，或者在旁加以指導(dǎo)，這樣，就可能避免錯(cuò)誤的出現(xiàn)。第二，由于好奇心而犯了錯(cuò)誤。孩子都有強(qiáng)烈的好奇心，這本來(lái)是件好事?？墒且餐捎诤闷嫘亩稿e(cuò)誤。例如，對(duì)某一件物品，對(duì)某一件事產(chǎn)生了好奇心，他不管可看不可看，可玩不可玩，可拆不可拆，結(jié)果看起來(lái)了，玩起來(lái)了，甚至于拆起來(lái)了，導(dǎo)至了犯錯(cuò)誤。第三，是非觀念薄弱導(dǎo)至了犯錯(cuò)誤。由于他們道德評(píng)價(jià)能力很低，對(duì)什么是好，什么是壞，什么是美，什么是丑等等分辨不清，把壞的當(dāng)好的，把丑的當(dāng)美的，結(jié)果犯了錯(cuò)誤?！敖x氣”是封建義氣，這是不好的東西，但他們卻認(rèn)為這是“夠朋友”，把它當(dāng)作好的東西，結(jié)果導(dǎo)至了犯