部編版三年級下冊語文第九課 古詩三首第2課時《清明》教學設(shè)計

第九課古詩三首第2課時教學設(shè)計一、課時目標1.會認“魂、酒、牧”3個生字，會寫“欲、魂、借、酒、何、牧”6個字。2.背誦古詩《清明》并默寫。3.培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。二、教學過程1.談?wù)勄迕鞯膩碓?。?）板書古詩的題目：清明。誰知道清明節(jié)是怎么來的嗎？（2）學生交流，教師補充介紹。（課件出示清明簡介）課件出示：清明最早只是一種節(jié)氣的名稱，是我國二十四節(jié)氣之一，時間約在每年的陽歷4月5日前后。這一時節(jié)氣溫變暖，雨水增多，萬物吐故納新。2.介紹詩人。了解詩人杜牧。指導(dǎo)書寫“牧”，左邊牛字旁的第三筆是提。3.說說你們在清明節(jié)通常會做什么。（祭祖、上墳、掃墓、踏青等）4.自學古詩，課件出示自讀要求。課件出示：借助生字表，放聲讀古詩，把字音讀準確，把古詩讀通順。5.抓詩眼，悟詩情。（1）自由讀，想一想，詩中哪個詞最能讓你感受到詩人的情感？（欲斷魂）（2）理解“欲斷魂”。①由“魂”字可以想到哪些詞？（魂魄、靈魂等）“欲斷魂”是什么意思？（失魂落魄）②觀察田字格中“魂”的筆畫，指導(dǎo)書寫“魂”：左窄右寬，不要忘記寫最后的兩筆撇折、點。③學生描紅、臨帖、練寫，教師評價。④指導(dǎo)書寫“欲”。⑤字典中“欲”有三種解釋，詩中的“欲”是哪一種意思？課件出示：A.想要得到某種東西或達到某種目的的愿望；B.想要，希望；C.將要，快要。⑥說說“欲斷魂”的意思。6.指導(dǎo)朗讀。（1）指名讀，要求讀通順，讀正確。（2）小組讀。（3）讀出節(jié)奏。課件出示：清明/時節(jié)/雨紛紛，路上/行人/欲斷魂。借問/酒家/何處有？牧童/遙指/杏花村。（4）教師示范讀,指名讀。（5）學生自由讀，齊讀?！驹O(shè)計意圖】古詩教學必須在誦讀上下足功夫，做到以讀促講，以讀促理解，以讀促積累，“讀”占鰲頭。讀懂讀透，感受詩情1.自主探究，解字析義。2.小組合作學習。小組內(nèi)合作理解古詩大意。3.班級交流。（1）感知“紛紛”的精妙?！凹娂姟敝傅氖鞘裁?？（細雨朦朧的樣子）詩中除了“雨紛紛”，還有什么是“紛紛”的？（詩人的心情）（2）猜一猜：行人中有哪些人？（掃墓的人、回家祭祖的人、漂泊在外的人……）（3）拓展想象，體會“欲斷魂”所傳達出的意境，體會詩人的心境。清明是一個重要的節(jié)日，人們回家祭拜先祖。但這位行人孤身一人，在陌生的地方趕路，心里很不好受，現(xiàn)在又淋了雨，此時，他的感受如何？（欲斷魂）（4）齊讀“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。（5）行人為什么要找酒家？（喝酒解悶、住宿、歇歇腳、驅(qū)驅(qū)寒等）（6）情境體驗：學生扮演行人，教師扮演牧童，讀詩中第三、四兩句。（7）指導(dǎo)朗讀“借問酒家何處有？牧童遙指杏花村”。4.欣賞作品，升華感情。（1）欣賞名家筆下的清明，了解清明節(jié)的習俗。（課件出示名家作品片段）課件出示：我們終年住在那市井塵囂中的低小狹窄的百年老屋里，一朝來到鄉(xiāng)村田野，感覺異常新鮮，心情特別快適，好似遨游五湖四海。因此我們把清明掃墓當作無上的樂事?！x自豐子愷《清明》在舊時代里，上墳時絕頂高興的是女人，其次是小孩。清明一到，婦女兒童歡天喜地，穿得漂漂亮亮去上墳，無形中構(gòu)成一道亮麗的風景?！x自周作人《山頭的花木》（2）交流感受：讀了名家寫清明的片段，你有什么感想?（3）再次朗讀《清明》全詩。5.背誦課文，默寫古詩。（1）指導(dǎo)書寫“酒、何”。（“酒”里面不能少寫一橫）（2）用方格紙默寫古詩。（3）評講訂正。（要求：正確、美觀）6.師小結(jié)：四月清明，春回大地，正是郊游的大好時光，所以清明節(jié)又叫踏青節(jié)。清明節(jié)的習俗除了祭祖、掃墓、踏青外，還有蕩秋千、植樹、打馬球、插柳等，清明節(jié)與端午、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日一起，成為中華民族特有的符號?！驹O(shè)計意圖】將生活實際與想象聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學生體會詩人在清明節(jié)時的哀思。通過展示名家作品片段，加深學生對古詩的理解?？偨Y(jié)學法實際運用1.回顧古詩，總結(jié)學法。（1）回顧《元日》《清明》，總結(jié)學習古詩的方法。（2）學生交流，教師相機小結(jié)。課件出示：第一步：讀通讀順，借助注釋或通過與同學交流，了解古詩大意。第二步：展開想象，想象詩中描寫的畫面。第三步：抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系寫作背景，體會詩人所要表達的情感。2.布置預(yù)習作業(yè)。用