部編版九年級(jí)上冊-第三課-鄉(xiāng)愁-優(yōu)質(zhì)課說課課件-獲獎(jiǎng)

鄉(xiāng)愁余光中說課稿第十三中學(xué)李美茹鄉(xiāng)愁余光中說課稿第十三中學(xué)李美茹1說教材說教學(xué)過程說學(xué)法說教法說重難點(diǎn)說目標(biāo)說學(xué)情說板書設(shè)計(jì)說反思說教材說教學(xué)過程說學(xué)法說教法說重難點(diǎn)說目標(biāo)說學(xué)情說板書設(shè)計(jì)說2一、說教材《鄉(xiāng)愁》是人教版九年上冊第一單元的第3篇課文。這個(gè)單元的主題是土地情結(jié)，選編的是中外現(xiàn)代詩歌的名家經(jīng)典。本詩是臺(tái)灣著名詩人余光中的作品，詩中表現(xiàn)的主題是鄉(xiāng)愁，但詩人不落俗套，構(gòu)思獨(dú)特，借助時(shí)空的變化來推進(jìn)詩情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)的深情思念。一、說教材《鄉(xiāng)愁》是人教版九年上冊第一單元的第3篇課文。這個(gè)3二、說學(xué)情《鄉(xiāng)愁》一詩是初中生學(xué)習(xí)詩歌的鑒賞教材。學(xué)生進(jìn)入初三，對(duì)現(xiàn)代詩歌的形式不陌生，已有一定的鑒賞詩歌的能力及審美情趣，但本詩的思想感情豐富復(fù)雜，這對(duì)學(xué)生的形象思維和概括歸納能力有更高的要求。?二、說學(xué)情《鄉(xiāng)愁》一詩是初中生學(xué)習(xí)詩歌的鑒賞教材。學(xué)生進(jìn)入初4三、說教學(xué)目標(biāo)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中學(xué)生閱讀的要求“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！币罁?jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，制定了如下目標(biāo)：三、說教學(xué)目標(biāo)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中學(xué)生閱讀的要求“欣賞文學(xué)作5三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力——了解詩歌賞析方法，體會(huì)詩歌中的意象對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。?過程與方法——通過多種形式，學(xué)生參與，使之感受詩歌的基本特點(diǎn)。?情感態(tài)度與價(jià)值觀——體會(huì)詩人在不同時(shí)期、不同環(huán)境下思鄉(xiāng)愛國的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生思鄉(xiāng)愛國之情。三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力——了解詩歌賞析方法，體會(huì)詩歌中的意6四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀把握詩歌中出現(xiàn)的形象及其象征含義；領(lǐng)悟作者在詩歌中表達(dá)的思想感情。?教學(xué)難點(diǎn)：抓住這四個(gè)中心物來理解這首詩的思想感情。??本詩語言形象、含蓄、精練，意境優(yōu)美、想象豐富、感情真摯、藝術(shù)手法精湛，由此特點(diǎn)，我確立了本課教學(xué)重難點(diǎn)四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀把握詩歌中出現(xiàn)的形象及其象7四、說教學(xué)重難點(diǎn)理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)方法1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過配樂讀、指導(dǎo)讀、齊讀、互讀、自讀的方式，營造鄉(xiāng)愁的氛圍，這樣學(xué)生能滿懷對(duì)祖國、家鄉(xiāng)的深沉的愛去美讀，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，進(jìn)而深入探究詩歌富有表現(xiàn)力的語言中蘊(yùn)含的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴，從而理解學(xué)習(xí)重點(diǎn)；2、通過小組討論、班級(jí)交流，讓學(xué)生概括《鄉(xiāng)愁》中提到的人生四階段，找到每個(gè)階段鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物，引導(dǎo)他們理解鄉(xiāng)愁是怎樣上升到家國之思的，在發(fā)散聯(lián)想中領(lǐng)悟詩歌情感，進(jìn)而突破本文難點(diǎn)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)方法8五、說教法設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生真正動(dòng)起來，自主參與，探究學(xué)習(xí)，讓課堂活起來，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

1、嘗試法?2、合作探究法五、說教法設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求9六、說學(xué)法2、優(yōu)化小組競賽法。設(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)實(shí)行個(gè)人積分制，小組間實(shí)行團(tuán)體競賽制，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的積極性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。?1、誦讀激趣法。設(shè)計(jì)意圖：在于讓學(xué)生通過品評(píng)詩歌,提高鑒賞能力。六、說學(xué)法2、優(yōu)化小組競賽法。1、誦讀激趣法。10七、說教學(xué)過程（一）聽歌——引人入勝（二）讀詩——聲情并茂（三）研詩——整體感知（四）品詩——含英咀華（五）練詩——拓展延伸（六）總結(jié)——妙筆生花七、說教學(xué)過程（一）聽歌——引人入勝11七、說教學(xué)過程（一）聽歌——引人入勝1.播放歌曲《想家的時(shí)候》，展示歌詞。（導(dǎo)入語：每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每一滴雨滴，每一陣清風(fēng)，都會(huì)牽動(dòng)游子的離情別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。今天讓我們共同走進(jìn)臺(tái)灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》）?

2.介紹作者及背景，幫助理解設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲，創(chuàng)設(shè)審美情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入詩的情境。此處結(jié)合了余光中的一些個(gè)人經(jīng)歷，適當(dāng)聯(lián)系了臺(tái)灣和祖國大陸長期分離的現(xiàn)實(shí)。學(xué)生深入其人、深入其境，加深對(duì)詩歌語言的理解，思鄉(xiāng)愛國的情懷就油然而生。七、說教學(xué)過程（一）聽歌——引人入勝設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲，創(chuàng)設(shè)12七、說教學(xué)過程（二）讀詩——聲情并茂1、自由誦讀整體感知。思考：這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？（思鄉(xiāng)之情）2、配樂范讀標(biāo)注重音。（旁批語氣、劃分節(jié)奏、標(biāo)注重音）學(xué)生評(píng)點(diǎn)，總結(jié)出這首詩怎樣讀是最好的。3、深情再讀讀出感情。（語氣舒緩深沉，語速稍慢，要注意節(jié)奏，要抑揚(yáng)頓挫，要飽含感情，層層遞進(jìn)，感情越來越深，第四小節(jié)達(dá)到頂峰。?）設(shè)計(jì)意圖：留足時(shí)間讓采用多種形式學(xué)生朗讀，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的內(nèi)在舒緩和諧的節(jié)奏美；回環(huán)往復(fù)一唱三嘆的音樂美，從本詩的語氣和語調(diào)上感受感情基調(diào)。對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)也采用多種方式，師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。整體感知了詩歌蘊(yùn)含的深沉情感。

七、說教學(xué)過程（二）讀詩——聲情并茂設(shè)計(jì)意圖：留足時(shí)間讓采用13七、說教學(xué)過程（三）研詩——整體感知

1、找意象詩人是借助哪些意象把對(duì)祖國的思念之情表現(xiàn)出來的？（郵票、船票、墳?zāi)?、海峽）2、用簡潔的語言分別概括四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。（母子之別，夫妻之別，母子之別，家園之別）3、第1、3小節(jié)的母子之別是否重復(fù)了？第一小節(jié)是生離，第3小節(jié)是死別，死別更令人痛徹心扉。讀第三小節(jié)，讀出遞進(jìn)感。4、再讀第1~4小節(jié)，讀出個(gè)人之思，家國之戀，讀出作者對(duì)大陸的一片深情。設(shè)計(jì)意圖：?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察交流發(fā)現(xiàn)四個(gè)事物分別承載了四種感情，再通過比較這四種感情的異同，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者以時(shí)空為線索的借物抒情的獨(dú)特構(gòu)思，同時(shí)激發(fā)了下一步學(xué)習(xí)的興趣。七、說教學(xué)過程（三）研詩——整體感知設(shè)計(jì)意圖：?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)14七、說教學(xué)過程（四）品詩——含英咀華

1、悟感情這些意象：郵票、船票、墳?zāi)埂?海峽分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？?郵票（?。?----母子情?船票（窄）—夫妻情??墳?zāi)梗ò?---生死別?海峽（淺）---家國戀?2、描畫面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的理解，展開豐富的聯(lián)想和想像，用自己的語言把這幅畫面描繪出來（品語言：“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”，富有音樂美。“小時(shí)候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”，富有結(jié)構(gòu)美）3、學(xué)方法（思考：現(xiàn)代詩如何借助意象表達(dá)感情？）用比喻的意象來抒發(fā)情感。詩人在詩中對(duì)故鄉(xiāng)大陸的思念，并非直接描寫，而是通過郵票、船票、墳?zāi)?、海峽四種意象來表現(xiàn)“鄉(xiāng)愁”這種“意”。以時(shí)間的變化，選擇富含深刻的意象，層層推進(jìn)詩情的表達(dá)，化虛為實(shí)，最后將“鄉(xiāng)愁”上升到民族和國家的高度，將鄉(xiāng)愁具體化。設(shè)計(jì)意圖：跳出詩歌的篇幅限制，激活學(xué)生的想像，體會(huì)詩歌意象包含的豐富象征意味。學(xué)習(xí)借助意象表達(dá)感情的方法，提高鑒賞能力。七、說教學(xué)過程（四）品詩——含英咀華設(shè)計(jì)意圖：跳出詩歌的篇幅15七、說教學(xué)過程（五）練詩——拓展延伸

多媒體展示席慕蓉的詩《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生欣賞，描繪詩的畫面，挖掘詩的美與情，通過意象、意境領(lǐng)悟詩人思想感情。??????

設(shè)計(jì)意圖：從教材中走出來，強(qiáng)化了學(xué)生的品詩體驗(yàn)，推進(jìn)學(xué)生形成良好的詩感，養(yǎng)成良好的品詩習(xí)慣。七、說教學(xué)過程（五）練詩——拓展延伸設(shè)計(jì)意圖：從教材中走出來16七、說教學(xué)過程（六）總結(jié)——妙筆生花學(xué)生總結(jié)，完成板書，布置課堂練筆，并展示：借助意象表達(dá)感情，進(jìn)行仿寫。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)語文“寫”的能力。鼓勵(lì)學(xué)生能從每一節(jié)課的內(nèi)容和方法技巧上有發(fā)現(xiàn)，有收獲，能練筆，從而逐步提高寫作能力。七、說教學(xué)過程（六）總結(jié)——妙筆生花設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)17七、說板書設(shè)計(jì)鄉(xiāng)愁?余光中?小時(shí)候－——郵票－母子分離???長大后－——船票－夫妻分離???主題?：個(gè)人的故鄉(xiāng)之思后來－——墳?zāi)梗缸铀绖e???現(xiàn)在－－—海峽－兩岸分離????升華?：普遍的家國之情

設(shè)計(jì)意圖：以展示文章主要內(nèi)容和學(xué)生的成果為宗旨，既突出課堂重點(diǎn)又突出學(xué)生的主體地位。教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)也落實(shí)在了板書上，發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。七、說板書設(shè)計(jì)鄉(xiāng)愁?設(shè)計(jì)意圖：以展示文章主要內(nèi)容和學(xué)生的成果18八、說教學(xué)反思教師評(píng)價(jià)作出反思出發(fā)點(diǎn)有兩個(gè)：激勵(lì)的角度、發(fā)展的角度。?1、?注重過程性評(píng)價(jià)??我特別關(guān)注學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否與同學(xué)進(jìn)行交流合作，是否具有學(xué)習(xí)詩歌的興趣和鑒賞詩歌的情趣。對(duì)學(xué)生每個(gè)活動(dòng)，都注意運(yùn)用激勵(lì)性的語言，幫助學(xué)生樹立自信。??????????????????????2、?注意評(píng)價(jià)方式的多樣化?善于運(yùn)用激勵(lì)性的語言肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)采用師評(píng)、自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，使學(xué)生在與同伴的交流中獲益。總之，整節(jié)課以情感教育為中心線索，以“讀”貫穿全局，希望我們的語文教學(xué)能成為學(xué)生感受真情、感悟真情、抒寫真情的第一步！八、說教學(xué)反思教師評(píng)價(jià)作出反思19歡迎各位批評(píng)指正！謝謝大家??！歡迎各位批評(píng)指正！20鄉(xiāng)愁余光中說課稿第十三中學(xué)李美茹鄉(xiāng)愁余光中說課稿第十三中學(xué)李美茹21說教材說教學(xué)過程說學(xué)法說教法說重難點(diǎn)說目標(biāo)說學(xué)情說板書設(shè)計(jì)說反思說教材說教學(xué)過程說學(xué)法說教法說重難點(diǎn)說目標(biāo)說學(xué)情說板書設(shè)計(jì)說22一、說教材《鄉(xiāng)愁》是人教版九年上冊第一單元的第3篇課文。這個(gè)單元的主題是土地情結(jié)，選編的是中外現(xiàn)代詩歌的名家經(jīng)典。本詩是臺(tái)灣著名詩人余光中的作品，詩中表現(xiàn)的主題是鄉(xiāng)愁，但詩人不落俗套，構(gòu)思獨(dú)特，借助時(shí)空的變化來推進(jìn)詩情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)的深情思念。一、說教材《鄉(xiāng)愁》是人教版九年上冊第一單元的第3篇課文。這個(gè)23二、說學(xué)情《鄉(xiāng)愁》一詩是初中生學(xué)習(xí)詩歌的鑒賞教材。學(xué)生進(jìn)入初三，對(duì)現(xiàn)代詩歌的形式不陌生，已有一定的鑒賞詩歌的能力及審美情趣，但本詩的思想感情豐富復(fù)雜，這對(duì)學(xué)生的形象思維和概括歸納能力有更高的要求。?二、說學(xué)情《鄉(xiāng)愁》一詩是初中生學(xué)習(xí)詩歌的鑒賞教材。學(xué)生進(jìn)入初24三、說教學(xué)目標(biāo)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中學(xué)生閱讀的要求“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！币罁?jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，制定了如下目標(biāo)：三、說教學(xué)目標(biāo)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中學(xué)生閱讀的要求“欣賞文學(xué)作25三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力——了解詩歌賞析方法，體會(huì)詩歌中的意象對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。?過程與方法——通過多種形式，學(xué)生參與，使之感受詩歌的基本特點(diǎn)。?情感態(tài)度與價(jià)值觀——體會(huì)詩人在不同時(shí)期、不同環(huán)境下思鄉(xiāng)愛國的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生思鄉(xiāng)愛國之情。三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力——了解詩歌賞析方法，體會(huì)詩歌中的意26四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀把握詩歌中出現(xiàn)的形象及其象征含義；領(lǐng)悟作者在詩歌中表達(dá)的思想感情。?教學(xué)難點(diǎn)：抓住這四個(gè)中心物來理解這首詩的思想感情。??本詩語言形象、含蓄、精練，意境優(yōu)美、想象豐富、感情真摯、藝術(shù)手法精湛，由此特點(diǎn)，我確立了本課教學(xué)重難點(diǎn)四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀把握詩歌中出現(xiàn)的形象及其象27四、說教學(xué)重難點(diǎn)理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)方法1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過配樂讀、指導(dǎo)讀、齊讀、互讀、自讀的方式，營造鄉(xiāng)愁的氛圍，這樣學(xué)生能滿懷對(duì)祖國、家鄉(xiāng)的深沉的愛去美讀，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，進(jìn)而深入探究詩歌富有表現(xiàn)力的語言中蘊(yùn)含的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴，從而理解學(xué)習(xí)重點(diǎn)；2、通過小組討論、班級(jí)交流，讓學(xué)生概括《鄉(xiāng)愁》中提到的人生四階段，找到每個(gè)階段鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物，引導(dǎo)他們理解鄉(xiāng)愁是怎樣上升到家國之思的，在發(fā)散聯(lián)想中領(lǐng)悟詩歌情感，進(jìn)而突破本文難點(diǎn)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)方法28五、說教法設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生真正動(dòng)起來，自主參與，探究學(xué)習(xí)，讓課堂活起來，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

1、嘗試法?2、合作探究法五、說教法設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求29六、說學(xué)法2、優(yōu)化小組競賽法。設(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)實(shí)行個(gè)人積分制，小組間實(shí)行團(tuán)體競賽制，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的積極性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。?1、誦讀激趣法。設(shè)計(jì)意圖：在于讓學(xué)生通過品評(píng)詩歌,提高鑒賞能力。六、說學(xué)法2、優(yōu)化小組競賽法。1、誦讀激趣法。30七、說教學(xué)過程（一）聽歌——引人入勝（二）讀詩——聲情并茂（三）研詩——整體感知（四）品詩——含英咀華（五）練詩——拓展延伸（六）總結(jié)——妙筆生花七、說教學(xué)過程（一）聽歌——引人入勝31七、說教學(xué)過程（一）聽歌——引人入勝1.播放歌曲《想家的時(shí)候》，展示歌詞。（導(dǎo)入語：每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每一滴雨滴，每一陣清風(fēng)，都會(huì)牽動(dòng)游子的離情別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。今天讓我們共同走進(jìn)臺(tái)灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》）?

2.介紹作者及背景，幫助理解設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲，創(chuàng)設(shè)審美情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入詩的情境。此處結(jié)合了余光中的一些個(gè)人經(jīng)歷，適當(dāng)聯(lián)系了臺(tái)灣和祖國大陸長期分離的現(xiàn)實(shí)。學(xué)生深入其人、深入其境，加深對(duì)詩歌語言的理解，思鄉(xiāng)愛國的情懷就油然而生。七、說教學(xué)過程（一）聽歌——引人入勝設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲，創(chuàng)設(shè)32七、說教學(xué)過程（二）讀詩——聲情并茂1、自由誦讀整體感知。思考：這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？（思鄉(xiāng)之情）2、配樂范讀標(biāo)注重音。（旁批語氣、劃分節(jié)奏、標(biāo)注重音）學(xué)生評(píng)點(diǎn)，總結(jié)出這首詩怎樣讀是最好的。3、深情再讀讀出感情。（語氣舒緩深沉，語速稍慢，要注意節(jié)奏，要抑揚(yáng)頓挫，要飽含感情，層層遞進(jìn)，感情越來越深，第四小節(jié)達(dá)到頂峰。?）設(shè)計(jì)意圖：留足時(shí)間讓采用多種形式學(xué)生朗讀，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的內(nèi)在舒緩和諧的節(jié)奏美；回環(huán)往復(fù)一唱三嘆的音樂美，從本詩的語氣和語調(diào)上感受感情基調(diào)。對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)也采用多種方式，師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。整體感知了詩歌蘊(yùn)含的深沉情感。

七、說教學(xué)過程（二）讀詩——聲情并茂設(shè)計(jì)意圖：留足時(shí)間讓采用33七、說教學(xué)過程（三）研詩——整體感知

1、找意象詩人是借助哪些意象把對(duì)祖國的思念之情表現(xiàn)出來的？（郵票、船票、墳?zāi)?、海峽）2、用簡潔的語言分別概括四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。（母子之別，夫妻之別，母子之別，家園之別）3、第1、3小節(jié)的母子之別是否重復(fù)了？第一小節(jié)是生離，第3小節(jié)是死別，死別更令人痛徹心扉。讀第三小節(jié)，讀出遞進(jìn)感。4、再讀第1~4小節(jié)，讀出個(gè)人之思，家國之戀，讀出作者對(duì)大陸的一片深情。設(shè)計(jì)意圖：?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察交流發(fā)現(xiàn)四個(gè)事物分別承載了四種感情，再通過比較這四種感情的異同，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者以時(shí)空為線索的借物抒情的獨(dú)特構(gòu)思，同時(shí)激發(fā)了下一步學(xué)習(xí)的興趣。七、說教學(xué)過程（三）研詩——整體感知設(shè)計(jì)意圖：?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)34七、說教學(xué)過程（四）品詩——含英咀華

1、悟感情這些意象：郵票、船票、墳?zāi)埂?海峽分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？?郵票（?。?----母子情?船票（窄）—夫妻情??墳?zāi)梗ò?---生死別?海峽（淺）---家國戀?2、描畫面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的理解，展開豐富的聯(lián)想和想像，用自己的語言把這幅畫面描繪出來（品語言：“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”，富有音樂美?！靶r(shí)候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”，富有結(jié)構(gòu)美）3、學(xué)方法（思考：現(xiàn)代詩如何借助意象表達(dá)感情？）用比喻的意象來抒發(fā)情感。詩人在詩中對(duì)故鄉(xiāng)大陸的思念，并非直接描寫，而是通過郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{四種意象來表現(xiàn)“鄉(xiāng)愁”這種“意”。以時(shí)間的變化，選擇富含深刻的意象，層層推進(jìn)詩情的表達(dá)，化虛為實(shí)，最后將“鄉(xiāng)愁”上升到民族和國家的高度，將鄉(xiāng)愁具體化。設(shè)計(jì)意圖：跳出詩歌的篇幅限制，激活學(xué)生的想像，體會(huì)詩歌意象包含的豐富象征意味。學(xué)習(xí)借助意象表達(dá)感情的方法，提高鑒賞能力。七、說教學(xué)過程（四）品詩——含英咀華設(shè)計(jì)意圖：跳出詩歌的篇幅35七、說教學(xué)過程（五）練詩——拓展延伸

多媒體展示席慕蓉的詩《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生欣賞，描繪詩的畫面，挖掘詩的美與情，通過意象、意境領(lǐng)悟詩人思想感情。??????

設(shè)計(jì)意圖：從教材中走出來，強(qiáng)化了學(xué)生的品詩體驗(yàn)，推進(jìn)學(xué)生形成良好的詩感，養(yǎng)成良好的品詩習(xí)慣。七、說教