2022版高考?xì)v史一輪通史復(fù)習(xí)課時(shí)檢測(cè)（二十六）新中國(guó)的科技、教育與思想文化

PAGE16課時(shí)檢測(cè)（二十六）新中國(guó)的科技、教育與思想文化一、選擇題每小題4分，共48分1．2022·黃岡檢測(cè)1956年，毛澤東在最高國(guó)務(wù)會(huì)議上風(fēng)趣地用手比劃著說(shuō)：“原子彈就是這么大個(gè)東西，沒(méi)有這個(gè)東西，人家就說(shuō)你不算數(shù)。那么好吧，搞一點(diǎn)原子彈、氫彈，我看十年工夫完全可能?！泵珴蓶|提出“搞一點(diǎn)原子彈”的直接的國(guó)際因素是A．20世紀(jì)初物理學(xué)理論的提出B．第三次科技革命興起C．美蘇等國(guó)壟斷原子彈D．社會(huì)主義改造基本完成解析：選C“20世紀(jì)初物理學(xué)理論”提出原子彈的理論，但當(dāng)時(shí)中國(guó)沒(méi)有條件，新中國(guó)也沒(méi)有成立，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；“第三次科技革命”不僅指原子彈技術(shù)，還包括計(jì)算機(jī)等其他技術(shù)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；“1956年，毛澤東在最高國(guó)務(wù)會(huì)議”可以得出二戰(zhàn)后，美蘇爭(zhēng)霸，壟斷原子彈，廣大國(guó)家均受其威脅，“沒(méi)有這個(gè)東西，人家就說(shuō)你不算數(shù)”可知這屬于戰(zhàn)略生存的需求，故C項(xiàng)正確；“社會(huì)主義改造”屬于國(guó)內(nèi)因素，不屬于“直接的國(guó)際因素”，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。2．2022·吉林百校聯(lián)考1964年10月19日，《參考消息》援引合眾國(guó)際社東京十七日電：“紅色中國(guó)……一個(gè)非白人的國(guó)家第一次打開(kāi)了軍事技術(shù)中的一些最深?yuàn)W的秘密。中國(guó)人已插足于一個(gè)過(guò)去只有西方民族才能進(jìn)入的領(lǐng)域?！边@說(shuō)明當(dāng)時(shí)中國(guó)A．建立了全方位的國(guó)防體系B．具有了遠(yuǎn)程打擊敵國(guó)的實(shí)力C．打破了西方國(guó)家的核壟斷D．“科教興國(guó)”取得了重大的成就解析：選C1964年我國(guó)國(guó)防事業(yè)剛剛發(fā)展，沒(méi)有建立起全方位的國(guó)防體系，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；1964年6月，我國(guó)設(shè)計(jì)的中近程導(dǎo)彈發(fā)射成功，具有了遠(yuǎn)程打擊敵國(guó)的實(shí)力，但與材料時(shí)間不符，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；1964年中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功，成為繼美國(guó)、蘇聯(lián)、英國(guó)、法國(guó)之后，第五個(gè)擁有核武器的國(guó)家，打破了西方核壟斷，故C項(xiàng)正確；材料反映的是中國(guó)在軍事技術(shù)上取得了世界性的成就，不是“科教興國(guó)”的直接體現(xiàn)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。3．1992年9月21日，中國(guó)政府決定實(shí)施新的航天工程，并確定了“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略。2017年4月20日，我國(guó)首艘貨運(yùn)飛船“天舟一號(hào)”發(fā)射升空?！疤熘垡惶?hào)”的首飛，標(biāo)志著我國(guó)已正式啟動(dòng)“三步走”戰(zhàn)略第二步“空間實(shí)驗(yàn)室”的收官之戰(zhàn)，為空間站階段任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以下關(guān)于該發(fā)展戰(zhàn)略，表述正確的是A．中國(guó)首個(gè)科學(xué)遠(yuǎn)景規(guī)劃B．我國(guó)世紀(jì)之交最復(fù)雜的航天工程C．中國(guó)開(kāi)始步入航天時(shí)代D．直接作用于國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展解析：選B中國(guó)首個(gè)科學(xué)遠(yuǎn)景規(guī)劃是從1956年到1967年，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；由所學(xué)可知，1992年中國(guó)政府的載人航天決策是世紀(jì)之交規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜的航天工程，故B項(xiàng)正確；中國(guó)開(kāi)始步入航天時(shí)代是在1970年“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星的發(fā)射成功，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；直接作用于國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是信息技術(shù)的成就，不是航天成就，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。4．20世紀(jì)90年代中期以來(lái)，我國(guó)電子計(jì)算機(jī)、大規(guī)模集成電路、現(xiàn)代通訊設(shè)備等產(chǎn)量增長(zhǎng)迅速。這反映了A．新興產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)B．傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)較大退步C．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制日益完善D．“科教興國(guó)”戰(zhàn)略貫徹實(shí)施解析：選D根據(jù)常識(shí)我們很容易知道，時(shí)至今日我國(guó)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)依舊是第二產(chǎn)業(yè)工業(yè)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展并不意味著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)較大退步的出現(xiàn)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中并沒(méi)有對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的相關(guān)提及，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；結(jié)合材料給定的時(shí)間點(diǎn)，1995年“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出，高科技產(chǎn)業(yè)獲得日新月異的發(fā)展，故D項(xiàng)正確。5．新中國(guó)成立后，文學(xué)創(chuàng)作出現(xiàn)盛況，涌現(xiàn)出一批在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的作品，如《青春之歌》《紅日》等。該盛況的出現(xiàn)主要得益于A．文人創(chuàng)作環(huán)境的改善 B．茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的設(shè)立C．“雙百方針”的實(shí)踐 D．國(guó)民經(jīng)濟(jì)不斷恢復(fù)解析：選C根據(jù)題目中“新中國(guó)成立后”得出：此時(shí)實(shí)行“雙百”方針，故C項(xiàng)正確；A、B兩項(xiàng)均屬于表現(xiàn)，并非原因，排除；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷恢復(fù)是其根本原因，并非主要原因，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。6．2022·海南八校聯(lián)考1957年，王蒙的作品《組織部新來(lái)的年輕人》因批評(píng)官僚主義而被劃為“右派”。1962年，毛澤東對(duì)此說(shuō)：“反對(duì)王蒙的人提出北京沒(méi)有這樣的官僚主義，中央還出過(guò)王明、出過(guò)陳獨(dú)秀，北京怎么就不能出官僚主義”由此可見(jiàn)當(dāng)時(shí)A．中央對(duì)“左”傾思想曾予以糾正B．“雙百”方針得到了全面落實(shí)C．黨的工作重心是反對(duì)官僚主義D．文藝領(lǐng)域徹底清算了“左”傾路線解析：選A“雙百”方針并未能堅(jiān)持貫徹下去，由于政治運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)大化，一些學(xué)術(shù)問(wèn)題被當(dāng)成政治問(wèn)題，甚至上升為階級(jí)斗爭(zhēng)問(wèn)題，“全面落實(shí)”與材料不符，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料體現(xiàn)了毛澤東對(duì)“官僚主義”的客觀認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了中央對(duì)“左”傾思想的糾正，故C、D兩項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，A項(xiàng)正確。7．中華人民共和國(guó)成立初期，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)尤其文人畫(huà)因其貴族性、封建性而受到完全的排斥；但在1956年后中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)包括文人畫(huà)也因其“民族性”而獲得了更大意義上的生存空間。這反映了A．社會(huì)制度轉(zhuǎn)型促進(jìn)了文化的繁榮B．文學(xué)藝術(shù)事業(yè)發(fā)展受政策因素影響C．盲目學(xué)習(xí)蘇聯(lián)影響民族文化保護(hù)D．鄧小平主持科教工作推動(dòng)撥亂反正解析：選B材料中反映的是繪畫(huà)得到認(rèn)可的程度及發(fā)展，不是受社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)材料中新中國(guó)成立初期中國(guó)的文人畫(huà)受到排斥到“1956年后中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)包括文人畫(huà)也因其‘民族性’而獲得了更大意義上的生存空間”說(shuō)明藝術(shù)的發(fā)展與國(guó)家的政策息息相關(guān)，故B項(xiàng)正確；材料中未涉及影響民族文化保護(hù)政策，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；鄧小平主持科教工作推動(dòng)撥亂反正應(yīng)是在改革開(kāi)放后，與材料時(shí)間不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。8．“和而不同”就是追求內(nèi)在的和諧統(tǒng)一，而不是表象上的相同和一致。費(fèi)孝通曾經(jīng)講了一句16字箴言：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！边@是對(duì)“君子和而不同”的極好的闡釋。下列能夠體現(xiàn)這一理念的是A．趙匡胤“杯酒釋兵權(quán)” B．“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”C．乾隆時(shí)期的文化專(zhuān)制 D．21世紀(jì)初美國(guó)單邊主義解析：選B趙匡胤“杯酒釋兵權(quán)”與材料中“追求內(nèi)在的和諧統(tǒng)一”不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；爭(zhēng)鳴和齊放都是允許不同的主張和平共處，“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”與材料中“追求內(nèi)在的和諧統(tǒng)一”相符，故B項(xiàng)正確；乾隆時(shí)期的文化專(zhuān)制是霸道的表現(xiàn)，與材料中“追求內(nèi)在的和諧統(tǒng)一”不符，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；單邊主義是對(duì)外國(guó)或外族不尊重的表現(xiàn)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。9．2022·昆明一模1950年，教育部接管了天主教會(huì)開(kāi)辦的輔仁大學(xué)，后并入北京師范大學(xué)。隨后，又接收了受帝國(guó)主義津貼的燕京大學(xué)等二十所高等院校、五百多所中學(xué)、一千一百多所小學(xué)。這一舉措A．徹底改造舊教育 B．對(duì)教育撥亂反正C．提高了教育質(zhì)量 D．收回了教育主權(quán)解析：選D材料僅體現(xiàn)對(duì)輔仁大學(xué)與燕京大學(xué)等學(xué)校的接收，A、C兩項(xiàng)材料均無(wú)法體現(xiàn)，排除；“文化大革命”結(jié)束后，鄧小平開(kāi)始對(duì)教育撥亂反正，與材料中時(shí)間不符，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料體現(xiàn)教育部接管了天主教會(huì)開(kāi)辦的輔仁大學(xué)與受帝國(guó)主義津貼的燕京大學(xué)等，說(shuō)明新中國(guó)收回了教育主權(quán)，故D項(xiàng)正確。10．下表為全國(guó)1977～1982年參加高考的人數(shù)和錄取率人數(shù)：萬(wàn)。表格中參加考試人數(shù)峰值形成的歷史因素是年份參加人數(shù)錄取人數(shù)錄取率約數(shù)1977570275%19786107%1979468286%1980333288%19812592811%19821873217%A．高等學(xué)校的盲目擴(kuò)招B．政治運(yùn)動(dòng)對(duì)教育領(lǐng)域的沖擊C．改革開(kāi)放對(duì)教育的推動(dòng)D．關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的影響解析：選B表格中峰值出現(xiàn)在1977年和1978年，這正是“文化大革命”后恢復(fù)高考的最初兩年，高等教育招生考試剛剛恢復(fù)，幾屆考生同時(shí)報(bào)考，這一現(xiàn)象與盲目擴(kuò)招無(wú)關(guān)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；政治運(yùn)動(dòng)對(duì)教育領(lǐng)域的沖擊，文化大革命導(dǎo)致人才斷層，剛剛恢復(fù)高考就有幾屆考生同時(shí)報(bào)考，故B項(xiàng)正確；改革開(kāi)放開(kāi)始于1978年以后，不符合時(shí)間限制，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論開(kāi)始于1978年5月，無(wú)法解釋1977年現(xiàn)象，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。11．2022年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定》要求，保留并進(jìn)一步完善邊疆山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)少數(shù)民族考生高考加分優(yōu)惠政策。該項(xiàng)規(guī)定的實(shí)質(zhì)A．鞏固民族區(qū)域自治制度B．體現(xiàn)教育公平和民族平等C．推進(jìn)高考制度深入改革D．加大少數(shù)民族的教育投入解析：選B材料是圍繞民族教育，與民族區(qū)域自治制度無(wú)關(guān)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中以加快民族教育，在這個(gè)過(guò)程中，高考加分政策，是對(duì)少數(shù)民族的一種公平，故B項(xiàng)正確；C項(xiàng)是高考改革的體現(xiàn)，不是實(shí)質(zhì)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；教育投入在材料中無(wú)從體現(xiàn)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。12．20世紀(jì)80年代，農(nóng)村職業(yè)教育逐漸恢復(fù)并迅速發(fā)展，并提出“多層次，多形式，多功能的農(nóng)村、林區(qū)職業(yè)技術(shù)教育體系”的發(fā)展目標(biāo)。農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展A．使鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)獲得生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的自主權(quán)B．推動(dòng)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施C．適應(yīng)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由分散到集約的改變D．符合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的需要解析：選DA項(xiàng)表述與題目中“農(nóng)村職業(yè)教育”無(wú)關(guān)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，“科教興國(guó)”戰(zhàn)略是在1995年提出，與題目中的時(shí)間不相符，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；題目牽涉的是農(nóng)村職業(yè)教育，并未牽涉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；科學(xué)知識(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村職業(yè)教育有利于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，故D項(xiàng)正確。二、非選擇題第13題25分，第14題12分，共37分13．科技創(chuàng)新最重要的因素是人，只有建立有效的科技獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，才能充分調(diào)動(dòng)科研人員的積極性和創(chuàng)造性。閱讀材料，完成下列要求。材料一我國(guó)古代的科技獎(jiǎng)勵(lì)形式多種多樣。為紀(jì)念李冰，唐代時(shí)人們?cè)趯?dǎo)江縣今都江堰市建起了李冰祠，并為他樹(shù)碑塑像。宋代科學(xué)家沈括，活著時(shí)屢次獲得賞賜，“遷太子中允，檢正中書(shū)刑房，提舉司天監(jiān)……”后來(lái)，《宋史》為他列傳，以褒揚(yáng)和紀(jì)念他的貢獻(xiàn)。明代許紳，曾在醫(yī)藥房供事，歷加工部尚書(shū)、太子太保、禮部尚書(shū)等，賜賚甚厚，他死后，賜謚恭僖，并提升一兒子為官?！幾浴吨袊?guó)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)制度研究》材料二1898年7月，中國(guó)第一個(gè)科技獎(jiǎng)勵(lì)法規(guī)《振興工藝給獎(jiǎng)?wù)鲁獭氛Q生。它規(guī)定：“……二、凡能制造出外國(guó)舊時(shí)所沒(méi)有之機(jī)器或日用之物，授工部郎中實(shí)職，許以專(zhuān)利30年……凡有著新書(shū)，發(fā)明專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)并切實(shí)可用于今世者，可授以官職，所著之書(shū)有專(zhuān)售權(quán)20年……六、以上各種創(chuàng)造發(fā)明，均應(yīng)由政府部門(mén)、地方當(dāng)局考核認(rèn)可后，方能發(fā)獎(jiǎng)?！辈牧先?955年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《中國(guó)科學(xué)院科學(xué)獎(jiǎng)金的暫行條例》，條例規(guī)定，一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金為1萬(wàn)元人民幣。1963年11月，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《發(fā)明獎(jiǎng)勵(lì)條例》和《技術(shù)改進(jìn)條例》，到1966年5月，批準(zhǔn)了發(fā)明獎(jiǎng)勵(lì)297項(xiàng)，當(dāng)時(shí)僅對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)發(fā)明證書(shū)，未頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)潞酮?jiǎng)金。2000年，國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)?wù)皆O(shè)立，每年評(píng)審一次，每次授予不超過(guò)兩名科技成就卓著、社會(huì)貢獻(xiàn)巨大的個(gè)人，由國(guó)家主席親自簽署、頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和500萬(wàn)元高額獎(jiǎng)金。1依據(jù)材料一，指出我國(guó)古代的科技獎(jiǎng)勵(lì)形式。5分2依據(jù)材料二，概括清末科技獎(jiǎng)勵(lì)的新變化，指出造成這些變化的原因。10分3依據(jù)材料三，與新中國(guó)初期科技獎(jiǎng)勵(lì)相比，國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)有何突出特點(diǎn)，并指出該獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立所反映的時(shí)代要求。10分解析：第1問(wèn)，從對(duì)李冰、沈括等人的獎(jiǎng)勵(lì)中歸納其形式。第2問(wèn)第一小問(wèn)，由材料二中省略號(hào)前后的信息概括這種變化；第二小問(wèn)，要結(jié)合清末的時(shí)代背景分析。第3問(wèn)第一小問(wèn)，從頒獎(jiǎng)層次、獎(jiǎng)金數(shù)額等方面分析“變化”所在；第二小問(wèn)，從國(guó)際、國(guó)內(nèi)背景等方面分析原因。答案：1形式：樹(shù)碑立傳；賜官進(jìn)爵；賞賜錢(qián)物；惠及家人；賜予謚號(hào)等。2變化：科技獎(jiǎng)勵(lì)走向制度化；引進(jìn)西方的專(zhuān)利制度；獎(jiǎng)勵(lì)技術(shù)同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)科學(xué)理論。原因：西方先進(jìn)工業(yè)文明的傳入；維護(hù)清朝統(tǒng)治的需要；向西方學(xué)習(xí)思潮的影響。3特點(diǎn)：獎(jiǎng)勵(lì)層次更高，獎(jiǎng)金數(shù)額更大。時(shí)代要求：改革開(kāi)放的深入；“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的初步建立；知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇。14．閱讀材料，完成下列要求。材料近代以來(lái)，中國(guó)教育經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而艱難的發(fā)展和轉(zhuǎn)變。

1949年新中國(guó)成立以來(lái)，接受、改革了原國(guó)民政府、教會(huì)、私立學(xué)校和文教機(jī)構(gòu)，接受外國(guó)留學(xué)生來(lái)華，推廣使用簡(jiǎn)化漢字，強(qiáng)調(diào)教育與勞動(dòng)結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)主義勞動(dòng)者。1978年以后逐步下放教育管理權(quán)，大力發(fā)展農(nóng)村和民族地區(qū)教育，推進(jìn)素質(zhì)教育，普及信息技術(shù)教育，實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，建設(shè)現(xiàn)代國(guó)民教育體系?！幾越痂F寬、吳式穎主編《中外教育大事年表》等圍繞材料，結(jié)合中國(guó)近現(xiàn)代史的具體史實(shí)，自擬論題，并就所擬論題進(jìn)行闡述。要求：明確寫(xiě)出論題，闡述須史論結(jié)合。12分解析：材料反映的是近現(xiàn)代中國(guó)教育體制的發(fā)展變化，結(jié)合中國(guó)近現(xiàn)代史不同時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)政策，歸納材料觀點(diǎn)，自擬論題。例如中國(guó)教育不斷突破傳統(tǒng)模式，向近現(xiàn)代化方向持續(xù)轉(zhuǎn)型、教育是社會(huì)需求的產(chǎn)物，體制與內(nèi)容受時(shí)代影響等，運(yùn)用相關(guān)史實(shí)進(jìn)行論述。答案：示例一論題：中國(guó)教育不斷突破傳統(tǒng)模式，向近現(xiàn)代化方向持續(xù)轉(zhuǎn)型。闡述：晚清時(shí)期，伴隨列強(qiáng)侵華和西方文化與教育模式的傳入，傳統(tǒng)科舉教育模式受到巨大挑戰(zhàn)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)邁出了教育近代化的第一步；民國(guó)時(shí)期，政府廢除了封建教育體制，科學(xué)教育等近代教育大量開(kāi)辦，近代教育加速發(fā)展；建國(guó)以后，為適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需要，人民政府改革近代教育體制，社會(huì)主義現(xiàn)代化教育開(kāi)始；改革開(kāi)放后，傳統(tǒng)教育模式越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，教育管理與發(fā)展模式改革逐步展開(kāi)，現(xiàn)代化的國(guó)民教育體系逐步建立?？傊?，近代以來(lái)中國(guó)教育不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)