少年閏土教學設(shè)計授課教案

—少年閏土教學設(shè)計授課教案作為一明星民老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學力量。那么你有了解過教案嗎？下面是由給大家?guī)淼纳倌觊c土教學設(shè)計授課教案7篇，讓我們一起來看看！少年閏土教學設(shè)計授課教案篇1【教材分析】《少年閏土》再次被選入新辦教材，課文記敘“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰慧能干、學問豐富的海邊農(nóng)村少年的形象，并反映了“我”和閏土兒時的短暫而真誠的友情，表達了“我”對農(nóng)村少年的鄙視，對農(nóng)村生活的憧憬的思想感情?！就瑢W分析】這篇課文選自于宏大的文學家、思想家、革命家魯迅先生《家鄉(xiāng)》。魯迅先生的文章語言深奧，耐人尋味，對于小學五班級的同學來說理解是有肯定的難度，再加上文中描寫的生活離他們比擬遠，更增加了他們理解課文的難度。因此，在上課前我要求同學讀一些魯迅先生的文章，查找有關(guān)資料，幫忙同學理解課文重的重點句子，到達突破這個難點的目的?！驹O(shè)計理念】1、擺正教與學的關(guān)系，在課堂教學中，老師既是同學的指導者，也是參與者，老師主動投入到教學活動中。2、創(chuàng)設(shè)完成自主探究學習的氣氛：⑴調(diào)動同學自主探究主動性。⑵提倡同學采納合適自己的學習方法。⑶同學質(zhì)疑、解疑，讓同學暢談對課文的理解和感受。【教學目標】1、學會本課7個生字，能夠正確讀寫文中的詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。3、理解含義深入的句子，體會課文的思想感情。4、用較快的速度閱讀課文。【課時布置】2課時?！窘虒W過程】第一課時教學內(nèi)容讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學習課文1～5自然段。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題出示掛圖：月下海邊沙地看瓜圖。師介紹圖意，問：這少年是誰呢？板書課題：少年閏土齊讀課題。簡介背景。二、初讀課文1、自由朗讀全文：讀準生字、新詞，把難懂的句子畫下來多讀幾遍。2、說說課文主要寫什么？三、學習課文1～5自然段1、請同學們閉上眼睛“看電影”，師朗讀“深藍色的天空中掛著一輪……反從他的胯下逃走了。”2、說說你們的腦海里顯現(xiàn)了怎樣一個少年形象？這少年是誰？長得什么樣？請同學們自讀書，邊讀邊畫出描寫他長相、穿戴的句子想一想他與別的孩子有什么不一樣的地方，把你的印象、感受告知你的同桌。3、請同學們也動動筆，抓住你最熟識的一位同學的外貌特征，用三言兩語寫下來。四、課堂訓練熟讀課文，讀出感情。抄寫生字詞。第二課時教學內(nèi)容理解課文內(nèi)容，抓中心句體會含義深入的句子教學過程一、復習導入1、上節(jié)課我們學習了課文的1～5自然段，明白了閏土的外貌特征?！拔摇迸c閏土僅僅相處了短短的一個月，閏土卻給“我”留下了深入的印象，為什么？請同學們趕快讀課文，找出一個最主要的句子。2、出示中心句：閏土的心里有無窮無盡的希罕的事，都是我往常的好友所不明白的。（齊讀這一句話。）二、研讀品文1、快速讀課文，一邊讀一邊想：閏土給我講了哪些希罕事？2、自主選擇學習內(nèi)容：⑴啟發(fā)：老是明白，同學們的愛好愛好不一樣，有的喜愛捕鳥，有的對海邊拾貝殼特感愛好……那么，你喜愛什么內(nèi)容，就認真讀這一部分，等會兒把這些希罕事說給大家聽。⑵同學自主讀書。⑶同學匯報，說自己感愛好的希罕事，并談談從中體會到什么？3、小結(jié)：課文用四件事寫出了閏土是一個聰慧能干、機智英勇、見多識廣的農(nóng)村少年。三、質(zhì)疑品文1、魯迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請你認真讀一讀課文，有琢磨不透的地方嗎？把它找出來。2、同學說自己不懂的地方。3、溝通體會，理解課文中含義深入的句子：⑴我素不明白天下有著很多新奇事……⑵他們不明白一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。四、課外延長后來閏土走了，那么我和閏土建立起來的友情還能持續(xù)下去嗎？我和他還會見面馬？幾十年后閏土有哪些改變呢？請同學們回家讀魯迅的《家鄉(xiāng)》就會明白。少年閏土教學設(shè)計授課教案篇2一、導入1、同學們上節(jié)課我們已預習課文，今天老師給你們帶來一位和你們年齡相仿的新好友，想不想認識他？你們瞧，（出示畫面配樂）[師朗誦第一段]。生談感受。2、初次和這位好友見面，你們對他有什么印象？3、這位機智英勇的少年就是閏土。板書課題：少年閏土4.同學們一起和他打打招呼吧，齊讀課題。二、新授1、導入這節(jié)課我們將更全面地了解這個少年。昨天你們已經(jīng)預習了課文，如今請你們快速的閱讀課文，看看課文先寫了什么？接著寫了什么？然后寫了什么？最終寫了什么？好，開頭吧！2、請閱讀完的同學舉手答復，概括閏土講的幾件事。先寫了（回憶），我和閏土的第一次見面，這叫初次相識（板書：初識）。然后寫了我和閏土在一塊兒相處的過程，（板書：相處）。最終寫了我和閏土分開那叫離別（板書：離別）。同學們，課文正是根據(jù)這四部分來寫的，我們都明白在這四部分當中，相處是寫得最具體的。好好友在一起，總有說不完的話。閏土對我說了哪些好玩的事呢？請用幾個字概括一下寫在邊上。（①雪地捕鳥（②海邊拾貝）（③看瓜刺猹）（④看跳魚兒）同學們，這些好玩的事，你們閱歷過嗎？（沒有）像這樣沒閱歷過的，沒看過的，甚至連聽都沒有聽過的叫什么事？（希罕事）看來同學們對這個詞都理解得很好。[板書希罕事]假設(shè)閏土邀請你和他一起做這些希罕事，你最想做哪一件？為什么？（生談想做的事）同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，魯迅先生寫的這四件事，有什么特點？（①魯迅先生都用了語言描寫的方法來突出閏土的品質(zhì)。）（②看瓜刺猹和雪地捕鳥具體寫，海邊拾貝和看跳魚略寫。）3、學習看瓜刺猹（1）那么文中最具體寫的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示對話）請看，這就是文中的我和閏土看瓜刺猹的對話，請同學們專心地讀一讀，在你覺得特別好玩的地方寫下你的感受，那是你心靈的共鳴，開頭吧?。ㄉx）（2）我們來溝通溝通，你覺得看瓜刺猹的對話中，哪里最好玩。（生談感受）（3）指導朗讀。同學們，我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看哪，把你的整個身，整個心都投入進去，看哪，你仿佛看到了什么？（生談，師評價）這猹也太狡猾了，一起來讀一讀，再次體會體會看瓜刺猹的好玩。（生讀）師相機指導：①好奇呀?。ü苜\嗎？）非常的好奇?。ü苜\嗎？）連續(xù)。②不，聲響太大，會把猹嚇跑，月亮地下，讀（生讀）③這次好多了，但“捏”字，讀得還不夠輕，“捏”能換成其他的詞嗎？來，請你換換。（生講）捏的動作很小，很輕，動作大了，猹就跑了。魯迅先生用詞是多么巧妙??！再來讀，月亮地下（生讀）。④擔憂?。。ㄉx）非常地擔憂（生讀）⑤快刺啊。（生讀）（4）如今，我們把兩個小伙伴請到現(xiàn)場（出示圖片）你明白哪個是閏土嗎？為什么？（戴黑帽的是閏土，戴紅帽的是我，由于閏土一邊說一邊做動作。）那就請同桌之間，一邊說一邊做動作，分角色來訓練訓練。開頭吧?。ㄉ柧殻┖玫?，誰來讀一讀。（指名讀）（齊讀）（5）再讀第一段多么迷人的月夜，多么英勇的少年，多么有意思的看瓜刺猹。聽著閏土的話，我的心早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的腦海當中，（放音樂，出示第一段）讀。（生讀）小結(jié)：從這里你讀到了一個怎樣的閏土。（機智英勇）剛剛我們怎樣學習看瓜刺猹的（先自讀找出好玩的地方，再有感情地朗讀，最終體會閏土給我們的印象。也正由于這樣，才更使我難以忘記，但是令我難以忘記的又何止這一件事，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒，還有許很多多說不完的希罕事，用書上的一個詞就叫做（無窮無盡）板書：（無窮無盡）既然閏土心中有著無窮無盡的希罕事，那我們還等什么？一起端好書，去共享閏土帶給我們的那些稀奇的事和歡樂吧?。?）同學們請看，這就是雪地捕鳥的對話。請同學們認真讀一讀，把描寫閏土的動作詞用△劃出來，從中你體會到什么？（2）誰來說說（生匯報動作詞，用紅色顯示）（生談體會）挨次性、精確性。是的，這就是魯迅先生文字的魅力所在。（3）從這里你讀到了一個怎樣的閏土。我們回過頭來看一看，看瓜刺猹主要通過語言描寫來表達閏土的品質(zhì)，雪地捕鳥則主要采納動作描寫。讓我們感受到了一個聰慧能干的閏土，一個機智英勇的閏土，一個見多識廣的閏土。（4）．指導朗讀。我想同學們已經(jīng)迫不及待想和閏土去捕鳥了，我們沙地上，讀（生讀）5、學習海邊拾貝和看跳魚兒。我們再到海邊拾貝，我們?nèi)绽?，讀（生讀）潮汛來了，快看，是跳魚，我們沙地里，讀（生讀）。從這里你讀到了一個怎樣的閏土。（見多識廣）理解我對閏土的講的稀奇事的憧憬，假設(shè)我沒有見過閏土6、學習16段．1）我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感慨，讀（出示兩段14段與16段）。2）在這兩段話里，你有什么不懂的地方嗎？（四角的天空是什么意思？）一起看吧，（出示圖片）庭院深深，高墻屹立，這就是四角的天空。從這幅圖片當中，你能夠想到一些詞語或名言警句嗎？（①我想到了井底之蛙。）（②我想到了籠中鳥。）（③我想到了讀萬卷書，不如行萬里路。）（④我想到了盡信書不如無書。）是的，你們所說的都是魯迅先生心里所想的，也是他心中永遠的遺憾。3）（出示句子）老師相信，此時此刻你再讀這一句話時，肯定會有更深的感受，來，我們合作來讀讀，他們不明白一些事，閏土在海邊時，（生接）閏土在雪地捕鳥時，（生接）閏土在海邊拾貝時（生接）閏土在海邊做各種各樣好玩的希罕事時，而我，卻只看見四角的天空。[板書：感受到了嗎？感受到了嗎？14、同學們再次綻開想象的翅膀，當閏土在海邊做各種好玩的事的時分，我又在做什么呢？當閏土在海邊時（生講）。此時此刻我們似乎覺得，四角的天空，不僅僅是指那小小的一片天空。它還指什么？（生講，師評價）我的學問貧乏不正襯托出閏土的見多識廣嗎？你們都讀懂了魯迅先生的心，你們都成了閏土的好好友。惋惜，惋惜正月過去了，閏土要回家了，……（出示，師讀最終一段）但是，這位好友和他講的那些希罕事深深地印在我的腦海中，久久揮之不去。讀（出示第一段，生讀）三、拓展同學們，通過這節(jié)課的學習，我們感受到了魯迅先生的文字魅力，也進一步理解了表現(xiàn)人物品質(zhì)的幾種寫作方法，下面我們著重訓練語言描寫。（配樂出示）正月過去了，閏土要回家了，那一天，紛紛揚揚地下起了大雪，北風呼呼地吹著，兩個好好友呆在廚房，不愿出去。X他們還有許多沒有說完的話。他們所說的每一句都表達了他們的依依不舍之情，請你在訓練本上寫下來，寫下來吧。（好好友總是這樣，一起的時分，總有說不完的話題，聊不完的趣事，分別的時分，割舍不下的是那份濃濃的祝愿，把他們的對話寫下來吧，都寫下來吧?。ㄉ鷮懀┧摹⒖偨Y(jié)同學們，我們的好好友閏土，給我們講了四件希罕的事，具體寫了看瓜刺猹和雪地捕鳥，其它的略寫，做到有詳有略，并且通過外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)出閏土的聰慧能干，見多識廣。我們平常寫人的作文也應當要用上這些寫作方法，寫事的時分要詳略得當。最終，就讓這位非凡的好友，深深地印在我們的腦海中，永遠刻在我們的心上。五、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。2、到圖書室閱讀魯迅的小說《家鄉(xiāng)》。少年閏土教學設(shè)計授課教案篇3學習目標：１、有感情地朗讀課文中的有關(guān)句段，體會閏土是個機智、英勇、能干、天真、可愛的孩子。２、聯(lián)系上下文理解含義比擬深入的句子。學習重點：品嘗詞句，體會閏土的獨特特點。學習難點：聯(lián)系上下文，理解含義深入的句子。教學過程：一、老師談話，引入新課。師：上節(jié)課我們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子，這節(jié)課我們將研讀閏土的語言，從中體味他的獨特特點。二、研讀課文第6——16小節(jié)，體味人物獨特特點。（一）整體感悟1、請同學們用自己喜愛的方式讀一讀課文第６——１６小節(jié)，讀后完成填空。課件出示：（）的少年閏土。告知同學可依據(jù)課文內(nèi)容填，也可自己推想著填，可以填一個方面，當然更歡迎填幾個方面。不要忙于答復，先同桌交換一下看法。（老師巡回觀察）2、同學反應所填的內(nèi)容，并說說從哪里看出來的，讀讀相應的段落。3、請同學們依據(jù)剛剛的溝通，將課文中介紹的幾件事整理后像把在雪地里捕鳥寫成“雪地捕鳥”這樣的形式，寫在自己的書上，看誰寫得正確。4、指名同學板書“雪地捕鳥”、“海邊拾貝”、“看瓜刺猹”、“看跳魚兒”（二）重點研讀“看瓜刺猹”，體味人物獨特特點。1、這些非常有意思的事兒，你們閱歷過嗎？聽過嗎？像這樣沒有閱歷過，沒聽過的事就叫——？（希罕事）2、那么，這些希罕事兒假如讓你和閏土去干的話，你最想去干哪一件呢？為什么？同學發(fā)表自己的見解。3、你們剛剛都說了自己最想和閏土干什么事兒，那你們明白我最想和閏土去干哪件事兒嗎？同學猜，老師趁機引導同學學習“看瓜刺猹”部分。A、你瞧（出示課件），我把看瓜刺猹的對話都已經(jīng)打在了屏幕上，你們可以對比自己的課文劃一劃，讀一讀，邊讀邊想，哪些地方讓你覺得有意思的，可以多讀幾次。出示句子，同學自讀，老師巡察。B、嗯，同學們讀得很認真，如今我們來溝通溝通，你們覺得看瓜刺猹這件事中，哪兒覺得特別有意思？C、同學溝通，感受其中的有意思。D、引導同學想像：你們有這種感覺嗎？要不這樣吧，咱們一起來體會體會這種感覺好嗎？同學們，我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看見了什么？E、指導朗讀是啊，同學們剛剛看到情景多么好玩呀，咱們一起來讀一讀，體會體會那一份有意思好嗎？同學朗讀，老師指導。4、通過動作和神態(tài)的補充進一步指導對話朗讀。閏土向我講解并描述看瓜刺猹的時分，你們能想象他說話時的語氣、神態(tài)嗎？他會怎么跟我說呢？誰能用上描述他當時的動作和神態(tài)的詞嗎？那我又是怎么樣聽的呢？情愿像閏土和我一樣說一說嗎？帶上動作，帶上表情把看瓜刺猹的對話練一練，讓我們好像看到了那位英勇的少年。生同桌練對話。指名同學讀——分角色讀5、多么迷人的夜色，多么英勇的少年，聽著閏土的話，我的心早已飛到那一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土那看瓜刺猹的形象卻深深地印在了我的腦海當中。出示第一段生齊讀6、令我難忘的何止是看瓜刺猹這一件事呀，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒……還有許多許多，這真叫——？書上有個詞叫——（無窮無盡）板書7、通過讀課文“看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”部分感受人物特點。8、多么精彩傳神的對話呀，一個聰慧能干、機智英勇、見多識廣的閏土形象再如今我們面前，真是呼之欲出啊，我聽了閏土的這些話又有什么樣的感受呢？同學們一起讀讀16自然段，看看你讀懂了什么？生反應你們讀出了許多，那在這段話里還有什么不懂的嗎？9、比照體會，理解句子。那么什么是“四角的天空”呢？我們一起看吧，（出示課件）庭院深深、高墻屹立，這就是“四角的天空”，當閏土在干那些希罕事的時分，我又會在什么地方呢？（同學想象）我多么艷羨閏土呀，莫非一個少爺還不如一個農(nóng)村少年嗎？想想看他哪兒不如閏土呢？面對這樣聰慧能干的閏土，面對這樣英勇的閏土，面對這樣見多識廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感慨，出示句子：“啊，閏土……四角的天空?！保ㄈ┬【毠P閏土這位新好友，他的心中有著——生接“無窮無盡的希罕事”師指板書。這位別出心裁的好友和他講的那些希罕事，深深地印在了我的腦海當中久久揮之不去，所以當閏土離開時，他們會說些什么呢？可以讀讀最終一段，也可以看看這幅圖，在自己的本子上寫一寫他們離別時會說的話，寫好了可以和同桌先溝通一下。生反應機動：三、推舉讀物閏土是文學魯迅筆下的一位人物，本文也只是《家鄉(xiāng)》一書中的一小部分，老師建議大家課外好好地讀讀魯迅寫的《家鄉(xiāng)》，相信你們會對文中的“我”和“閏土”有更全面的了解，也會比擬深入地了解當時的社會。當然了，在這位的筆下還有許很多多形象鮮亮的人物，這兒老師再向大家推舉幾本魯迅的書，（課件）同學們課后去看一看，相信你們會從中學到更多。機動：三、推舉讀物，拓展閱讀。三十年過后，我和閏土再次相遇，是什么情景呢？請大家拿出課前老師發(fā)給大家的閱讀資料，靜下心好好地讀一讀，也可以看大屏幕。四、前后照應，理解課題。學了《少年閏土》一文，又讀了剛剛寫“中年閏土”的這篇文章，你再讀課題，會怎么去讀呢？說說理由。少年閏土教學設(shè)計授課教案篇4《少年閏土》這篇課文通過對閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的講述，塑造了一個健康、聰慧、英勇、學問豐富的浙江農(nóng)村少年形象，抒發(fā)了“我”對閏土那種自由歡樂生活的憧憬之情。我國語言曾說過，教材只是個例子。新課標也告知我們：語文不是教教材，而是用教材教；語文應注意課內(nèi)外的溝通，開發(fā)課程資源；語文還應完成三個唯度的統(tǒng)一、人文性與工具性的有機結(jié)合。我遵從這些教學新理念設(shè)計這堂課，突出了三方面的特點。１、以讀為本詳略得當：閱讀教學是同學、老師、文本之間對話的過程，閱讀教學更為深層次的目的是一種人與人之間的交往。其實，與同學最終對話的，不是文本，而是的創(chuàng)作意識，是充滿情感和期望理解的人。完成心靈對話，“讀”是最好的橋梁。捕鳥、看瓜兩件事描寫細致而活潑，我確定為讀的重點，設(shè)計了一個填空：（）的閏土。然后，讓同學充足讀課文，采納默讀、分角色讀、齊讀、個別讀、競賽讀等形式，讓同學在讀中體會到閏土性格等方面的特點及所講解并描述事情的樂趣。指導讀時，我又抓住了重點?！安而B”部分，引導同學體會讀的方法，主要采納“突出動詞和省略號”法、“邊讀邊想象”法；“看瓜”部分只指導最難讀的一句話“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”引導同學讀出“輕輕”的感覺，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過去的樣子，這樣才能不嚇跑猹?！耙宰x為本、詳略得當”的教學設(shè)計既實實在在，又提高了課堂效率。２、入情入境進展思維：閱讀教學從同學與文本的關(guān)系上來看，是一種較特別的文學接受活動，是通過閱讀課完成的文學接受，傳播、穩(wěn)固普遍社會價值觀及人文精神的過程。閱讀教學的任務之一，就是使同學與之間建立起心靈溝通的橋梁，達成真、善、美方面的普遍共識為了達成這樣的目標，我設(shè)計了兩處語言訓練。兩處語言訓練是：⑴閏土在（）時，我和我的好友看不見（）；看不見（）；看不見（）；只看見（）。唉！我可真（）?。、莆覀兒退麄儯ㄋ麄冎浮拔摇焙烷c土）可不一樣，我們既可以（），又可以（）。比方學校組織的（）活動，就（）。這樣的設(shè)計是為了創(chuàng)設(shè)情境，幫同學體會到文中的情，從而點燃同學的情，以求完成情感、看法、價值觀的高度統(tǒng)一；更是為了有效完成課內(nèi)外的溝通，開發(fā)學校、社會的課程資源為我語文所用。這樣活用教材，完成了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，肯定會到達很好的效果。３、巧妙板書超越教材：這篇課文把“我”描繪為井底之蛙，我并不是僅僅停留于這一思想水平，而是引導同學思索：閏土真的什么都明白嗎？引導同學認識到：其實“我”和閏土各自擁有不同的天空而已，那個黑暗的社會把閏土也變成了井底之蛙。而后，我巧妙形象地板書“井狀”，把（健康、聰慧、英勇的閏土）框在井中。這樣的設(shè)計，使主題自然地得以升華，思想順暢地得以提升，教材輕松地得以拓展，語文的工具性與人文性又一次完成了高度的統(tǒng)一。總之，這堂課的設(shè)計將人文性與工具性有機結(jié)合，同時又激發(fā)同學的愛好，更使人文性化為同學自覺的思想意識，從而提升了同學的思想，真正行使了語文課的職責。少年閏土教學設(shè)計授課教案篇5教學目標：學問與技能：1、會寫7個字。正確讀寫生字詞語。2、能快速地默讀課文，背誦自己喜愛的自然段。理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。理解含義深入的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累美麗的語言。3、整體感知閏土的形象。過程與方法：1、有速度地默讀課文。2、概括課文主要講了幾件事。3、依據(jù)描寫綻開聯(lián)想。情感、看法、價值觀：課文寫景美麗，寫場面活潑，可引導同學談讀后的感受，引導同學想象感愛好的場景。體會閏土的健康、機智、純樸和英勇。教學重點：在用比擬快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深化理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。教學難點：理解含義深入的句子。教學準備：１、查找魯迅先生的有關(guān)資料。２、制作多媒體課件。設(shè)計理念：1、注意“自主、合作、探究”的學習方式。在同學自己對課文內(nèi)容有了肯定的了解之后，讓他們以小組形式進行溝通，進而加深對文章的理解。2、注意以讀為主。本節(jié)課采納較多形式的讀，其最終的目的，不僅是培育同學讀的力量，更是希望通過讀，讓同學在讀中促理解，促感受，讓同學真正地與文本與進行溝通。3、注意學問積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是要把學問進行積累到達運用，因此，教學第一、四自然段，讓同學讀→背→仿寫，就是在有意識地幫忙同學學會對學問的積累，從而到達運用。4、注意課內(nèi)外的學問的延長。在課堂上學習一篇課文只是一篇，老師找的資料也不是應有盡有，更重要的是要激發(fā)同學自己學習的愛好。課后的拓展延長，事實上是對課外學習力量的培育。教學時間：2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：1、同學們，在我國現(xiàn)代文學史上有一位聞名的文學家──魯迅先生。（課件出示魯迅先生圖片）你對魯迅先生有哪些了解？（同學匯報所搜集的有關(guān)魯迅的資料）老師補充：魯迅（1881--1936），中國現(xiàn)代宏大的文學家，思想家和革命家.浙江紹興人。選入小學課本的作品有：《少年閏土》節(jié)選《家鄉(xiāng)》；《在仙臺》節(jié)選《藤野先生》；《經(jīng)顏黎明的信》。主要作品簡介：《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說，小說：《藥》、《孔乙已》、《祝愿》、《傷逝》、《阿Ｑ正傳》，雜文：《三閑集》、《且介亭雜文》2、今天魯迅先生給我們帶來了一位和我們仿佛年紀的好友，他就是——板書課題：少年閏土3、齊讀課題。師：“閏土”在當時和“我”是什么關(guān)系？4、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對好好友）二、檢查預習，整體感知：1、課件出示生字新詞，檢查識讀。檢查讀文情況，留意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思索，老師加以引導。2、通過課前預習，你讀懂了什么？同學溝通。（引導同學從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的很多“希罕的事”等等）3、你最喜愛哪些段落？為什么？能把喜愛的段落讀給老師和同學們聽嗎？同學輪番讀文，師生共同訂正讀錯的字句。三、質(zhì)疑問難，釋疑存疑：1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題？先小組內(nèi)溝通，解決不了的提出來。2、同學提出問題，老師依據(jù)情況，能解決的趕緊解決；需要在學習課文過程中解決的，可臨時存疑。四、帶著問題，深化探究：1、閏土這個名字是怎樣來的？指生讀第3自然段。看哪位同學能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導同學清晰這是對閏土的外貌的描寫）議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？3、閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希罕的事”。（課件出示閏土給我講希罕事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。同學溝通。在這幾件希罕事中，你對哪件最感愛好？為什么？（用自己的話說最感愛好的事，錘煉同學的概括力量和口語表達力量）請繪聲繪色地朗讀你喜愛的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，互相評價；推舉讀）4、老師引導學習“看瓜刺猹”：⑴課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？⑵在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？⑶同學暢談⑷老師小結(jié)：這一段話最能突出少年閏土聰慧、能干、英勇的特點，給我們留下了深入的印象。如今誰的腦子里已經(jīng)出現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？⑸引導同學們想象第一自然段描述的畫面：同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。就是抓住了這幾種不同顏色的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的奇妙世界，給讀者留下了深入的印象。⑹自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。⑺在這樣一幅顏色鮮亮的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）⑻同學們，對三十年前的好友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。如今請同學們把描寫少年閏土英勇刺猹主要動作的詞語找出來。5、同學自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事：⑴說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的？⑵誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？⑶同學暢談。⑷適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。①從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰慧能干的特點。②從這件事，還可以看出閏土學問豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。③從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土學問很豐富，他明白好多種貝殼的名字。6、剛剛從同學們的發(fā)言中，我們的確感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟識的事，也是少年兒童生活中的趣事。這幾件事，活潑地顯示出少年閏土的確是一個聰慧能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。7、再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人？從哪里看出來的？8、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點處理：“?。￠c土的心里有無窮無盡的希罕的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”閏土“有無窮無盡的希罕的事”，說明閏土的學問豐富。而“我”和我的好友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的好玩的世界。閏土明白的事情，我和我的好友都不明白。）五、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，學習魯迅先生外貌描寫的方法，描寫一位好好友。第二課時一、檢查朗讀情況：同學們，通過上節(jié)課的學習，你最喜愛哪些段落？想讀給大家聽嗎？自己先試一試。指名同學朗讀。二、抓住重點，深化探究：閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？再閱讀全文，并結(jié)合當時的時期背景，談談閏土給自己留下的印象。三、研討表達，體會寫法師：通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。是從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。引導同學體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。同學讀所畫句子。師相機指導朗讀。，少年閏土教學設(shè)計2（1）重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。①月夜閏土刺猹的場景。在美麗的月夜田園景象中，通過對閏土刺猹時外貌、動作的描寫，一位英勇機智的少年形象呈現(xiàn)在同學們面前。指導同學朗讀時要留意語氣語調(diào)的改變對表達的作用，可以用舒緩的語氣，表達出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機敏英勇通過語氣表達出來。出示課文第一幅插圖，引導同學背誦第1自然段。②“我”和閏土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個典型的農(nóng)家少年。指導朗讀時，可以引導同學用平緩的語氣去讀。（2）閏土和“我”的對話部分。這是對人物的語言描寫。可采納先自讀、后分角色朗讀的方式。留意：閏土講的這些事，“我”是不明白的。所以讀閏土的話可以干脆利索，表達他的聰慧能干；讀“我”的話時，可以讀出好奇和佩服、艷羨的語氣。老師小結(jié)：是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點的，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機智英勇、見多識廣的農(nóng)家少年形象栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前。四、再讀全文，拓展延長：讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。師：同學們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友情。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大改變卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的改變呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親切無間嗎？假如想明白，請同學們課下閱讀魯迅的小說《家鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課溝通讀書體會。板書設(shè)計紫色的圓臉外貌描寫頭戴小氈帽年少、健康天真、活潑頸套銀項圈少年閏土雪地捕鳥語言行動描寫：夏日拾貝殼聰慧能干、看瓜刺猹英勇、見多識廣潮汛看跳魚兒少年閏土教學設(shè)計授課教案篇6[設(shè)計理念]“閱讀教學是老師、同學、文本之間對話的過程”詳細而言，閱讀教學是老師與文本，同學與文本，老師與同學，同學與同學，同學與自己對話的過程其中，老師引領(lǐng)同學與文本對話是關(guān)鍵點，同學與文本對話是重點，同學與自己對話是難點[教學目標]1.識讀課后16個生字，識記其中的“閏、氈、猬”結(jié)合上下文或借助工具書理解文中弄不明白的詞語，如，“鄭重、值年、祭祀、裝弶、伶俐……”等2、訓練把課文讀正確、讀流暢、讀得少年閏土就是你的好友3、與課文中的閏土交好友，享受他英俊的少年形象與他那“浪費”的故事4、放開心扉，與好友閏土對話，感悟?qū)儆谏倌昙竟?jié)的“顏色”與“幻想”[課前準備]1.預習課文2.網(wǎng)上查閱魯迅生平以及浙江紹興的風土人情等相關(guān)資料[課時布置]2課時[教學流程與設(shè)計意圖]第一課時一、單刀直入、導入新課師：孩子們，預習第20課《少年閏土》了吧？生：是師：請寫一寫課題，好嗎？假如情愿，可以寫到黑板上請留意：“閏”字生：有的在本子上寫，有的在黑板上寫師：我想明白，魯迅的這位少年好友為什么取名叫“閏土”？生：由于他是閏月誕生，五行缺土，所以他的父親給他取名閏土生：他的父親非常愛他師：是的，每個人的名字里都寄予著父母希望與愛心師：“閏土”，他的父母會這樣喊——生：師：作為好友魯迅會這樣喊——？生：師：你把閏土當好友，會喊——生：師：這就是要認識的好友——“少年閏土”［設(shè)計意圖］引領(lǐng)同學與課題對話，在對話的過程中，既識記了“閏”字，又了解“閏土”的來由，同時通過角色變換，心理換位，召喚“閏土”，閏土在我們一聲聲的召喚里，與我們情感移近，漸漸從書上走向我們的心里二、初讀課文，感知大意（一）訓練讀文師：魯迅筆下的少年閏土，是一位能干會玩、英俊瀟灑的美少年你們喜愛這位好友嗎？生：喜愛師：請用你的朗讀表示你的喜愛吧！為了更好地表達這種寵愛之情，再訓練把課文讀一讀，待會兒，競賽誰讀得正確、流利生：訓練讀書，書聲瑯瑯（二）展現(xiàn)讀文師：（面對全體，相機指導，讀準字音，讀順語句）（三）了解大意[情境創(chuàng)設(shè)，師生對話，感知內(nèi)容：中午放學回到家，媽媽（師扮）與你溝通談話……]媽媽：珍寶兒，回來啦？！快把書包放下！兒子：是！老媽！媽媽：兒子，今天學得什么課文？兒子：少年閏土媽媽：少年運土？往哪里運？兒子：是閏（rùn）土（tǔ），不是“運土”媽媽：瞧，媽這耳朵！哎，這閏土是誰？兒子：他是魯迅三十年前的一位好好友！媽媽：長得啥樣？兒子：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈媽媽：好可愛的孩子！這孩子考試考得不錯吧！兒子：是啊！好多“題目”我可能都考不過他！媽媽：說我聽聽！兒子：他月夜看瓜，見猹咬瓜，舉起鋼叉就刺，好機敏、好伶俐?。∵€有他下雪捕鳥，海邊拾貝殼……可好玩啦！……［設(shè)計意圖］同學怎樣與文本對話？其一，在初讀階段，執(zhí)教老師要把當堂練讀的時間還給同學通過最初的讀文（“對話”）訓練，以期全體同學都能把課文讀得正確、流利，在保住這個底線的基礎(chǔ)上，對讀得繪聲繪色者多激勵其二，在讀通順的基礎(chǔ)上，初步感知課文講的什么當然，這一信息的反應，提倡在師生對話的過程中自然生成，而非暖瓶注水——硬灌三、書寫訓練、穩(wěn)固字詞1、認讀生字捏（niē）扭（niǔ）胯（kuà）鄭（zhèng）拜（bài）租（zū）允（yǔn）廚（chú）頸（jǐng）縛（fù）稻（dào）賊（zéi）畜（chù）閏（rùn）氈（zhān）猬（wei）2、臨寫生字（強調(diào)寫字姿態(tài)，做到身正、肩平、臂開、足安，握筆做到“三個一”）3、默寫生字四、熟讀課文、訓練批注與少年閏土談談心，寫寫你對少年閏土那些“希罕”的事的想法，當然，你也可以與閏土比比少年［設(shè)計意圖］與寫字對話，在識記成為第一要義的同時，還要明確寫字不僅僅是識字的一種手段，還利于養(yǎng)成一種認認真真做事的習慣第二課時一、聽寫句子、檢查反應師：（口述）深藍的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜其間，一個頭戴小氈帽，頸套銀項圈的十一二歲的少年，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了生：聽寫師：與課文對比［設(shè)計意圖］老師引領(lǐng)同學與文本對話的途徑許多其中，老師背誦，同學聽寫就是一種老師背誦課文，是老師與文本對話的表現(xiàn)形式之一，同學聽寫是同學與文本對話，并積累文本語言的有效形式之一二、批注課文，師生對話1、選準方向，潛心對話師：（出示課前預習題）“與少年閏土談談心，寫寫你對少年閏土那些“希罕”的事的想法，當然，你也可以與閏土比比少年”依據(jù)你的課前預習，請再次默讀課文，補充完善你的思索，把感想、體會寫在課本的字里行間時間十五分鐘生：讀書、思索、批注[設(shè)計意圖]閱讀教學對話的重點是同學與文本對話同學怎樣與文本對話？首先，老師與文本對話要先于同學，一如導游要先熟識景點，然后才能正確導向；其次，同學與文本對話要選準話題譬如：“寫寫你對少年閏土那些‘希罕’的事的想法”再者，要尊重同學與文本對話所產(chǎn)生的獨到想法2、正確導航，重點對話（1）對話重點：月夜刺猹，雪地捕鳥，海灘拾貝關(guān)于“月夜刺猹”的對話：——刺猹的條件——刺猹的過程——刺猹的結(jié)果——刺猹的評價關(guān)于“雪地捕鳥”的對話：——捕鳥的工具——捕鳥的經(jīng)過——捕鳥的結(jié)果——捕鳥的快感關(guān)于“海灘拾貝”的對話：——拾貝的機遇——拾貝的過程——拾貝的成果——拾貝的享受（2）“月夜刺猹，雪地捕鳥，海灘拾貝”，在魯迅看來，是“希罕”的事，為什么？（我被圈在四壁高墻的大院里了?。?）“月夜刺猹，雪地捕鳥，海灘拾貝”，在你看來，是“希罕”的事嗎？為什么？三、突破難點、自我對話師：假如讓你和閏土交換少年你情愿嗎？請你上網(wǎng)和少年閏土QQ（聊聊天），不妨先動筆起個草吧時間非常鐘，不少于250字生：奮筆疾書[設(shè)計意圖]運用網(wǎng)聊的形式，愉快同學的心里，突破與自己對話的難點四、文本延長，深度對話師：讀讀周國平的《童年的價值》，再讀讀《少年閏土》，你們肯定有新的想法在人的一生中，童年似乎是最不起眼的大人們都在做正經(jīng)事，孩子們卻只是在玩耍，在幻想，仿佛在無所事事中揮霍著珍貴的光陰可是，這似乎最不起眼的童年其實是人生中最重要的季節(jié)馬虎的大人看不見，在每一個看似懵懂