大班體育教學(xué)設(shè)計(jì)

大班體育教學(xué)設(shè)計(jì)為了通過(guò)對(duì)課例的不斷嘗試、磨練、反思、實(shí)踐，能總結(jié)出一些有效的體育嬉戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo)之實(shí)踐策略;同時(shí)也為了不斷錘煉自己的課堂藝術(shù)及促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。更為了能讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到真正的歡樂(lè)，協(xié)作課題的實(shí)施我開展了本次教學(xué)課例。討論主題定為“利用情境貫穿嬉戲活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)體育嬉戲之歡樂(lè)”。在幼兒的歡聲笑語(yǔ)中我得到了許多收獲，且不管活動(dòng)效果，至少讓我感受到了孩子們是在歡樂(lè)中嬉戲的。但是為了我的專業(yè)成長(zhǎng)，我也要為我本次活動(dòng)做一次深刻的反思，盼望在以后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中得到更多的歷練，也為孩子們有更好的將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

設(shè)計(jì)思路：

踩高蹺是我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育嬉戲，也是幼兒特別喜愛(ài)的一項(xiàng)體育嬉戲活動(dòng)。踩高蹺可以進(jìn)展幼兒的身體平衡力量，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性，進(jìn)展團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)表達(dá)體育嬉戲活動(dòng)的特點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程由易到難，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、循序漸進(jìn)，利用嬉戲情境貫穿活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)體育嬉戲歡樂(lè)的同時(shí)，提高了他們身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與敏捷性，培育了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.大膽運(yùn)用高蹺進(jìn)展各種體育熬煉，進(jìn)展制造力。

2.促進(jìn)平衡力量的進(jìn)一步進(jìn)展，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

3.感受與他人共同嬉戲的歡樂(lè)，培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程

一、聽音樂(lè)進(jìn)入嬉戲情境，做預(yù)備活動(dòng)。

1、今日森林里有一場(chǎng)特別的運(yùn)動(dòng)會(huì)，踩高蹺競(jìng)賽，你們想去參與嗎?呀!我們這么多人，要不就開輛小火車一起去吧!

(咔嚓、咔嚓······火車動(dòng)身嘍!)

(咔嚓、咔嚓······火車到站嘍!)

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)開頭前先活動(dòng)活動(dòng)我們的手腳吧!(帶幼兒做預(yù)備活動(dòng))

分析：聽奇妙的音樂(lè)，開著小火車，既能有秩序地綻開活動(dòng)，又能讓幼兒在輕松愉悅的嬉戲式情境導(dǎo)入中激發(fā)參加活動(dòng)的興趣。讓幼兒為了能在“運(yùn)動(dòng)會(huì)”中不受傷，所以做賽前的預(yù)備活動(dòng)，將幼兒帶人歡樂(lè)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。但是在開小火車的時(shí)候我為了能一氣呵成，所以讓幼兒把高蹺拿在手上，然后一個(gè)搭著另一個(gè)小朋友的肩膀，而且高蹺的繩子也很長(zhǎng)，簡(jiǎn)單發(fā)生狀況。雖然活動(dòng)進(jìn)展地很順當(dāng)，但是沒(méi)有細(xì)致地考慮到這個(gè)問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)一開頭把高蹺放在旁邊，要做預(yù)備運(yùn)動(dòng)的時(shí)候再拿在手上，而且要留意把繩子卷起來(lái)，這樣才不簡(jiǎn)單甩到旁邊的小朋友。預(yù)備活動(dòng)就一句“運(yùn)動(dòng)前我們動(dòng)動(dòng)我們的手腳”帶過(guò)，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句沒(méi)有很好地融入情境中，本次課例主要是以“利用情境貫穿嬉戲活動(dòng)之中”，所以肯定要重視小細(xì)節(jié)。

二、自由活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)開頭。

1、競(jìng)賽前的最終練習(xí)。

森林運(yùn)動(dòng)會(huì)過(guò)會(huì)就開頭了，為了我們能賽出好成績(jī)，競(jìng)賽前再自由練習(xí)一下吧。(幼兒分散練習(xí))

2、賽前教練溫馨提示。

①、運(yùn)發(fā)動(dòng)們!你們想贏競(jìng)賽嗎?那我來(lái)靜靜告知你們一個(gè)取得成功的秘訣吧!

(想要站得穩(wěn)，必需用腳底中心踩在高蹺上;想要走得快，必需雙手拉直繩子;想要得成功，眼睛必需向前看。)

②、你們想聽清晰秘訣了嗎?我們請(qǐng)一名運(yùn)發(fā)動(dòng)來(lái)做一下正確的示范吧!

分析：此環(huán)節(jié)表達(dá)了由易到難，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)始終圍繞參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的嬉戲情境帶幼兒練習(xí)、競(jìng)賽，主線始終貫穿其中，讓幼兒在情境中體驗(yàn)歡樂(lè)。但是在自由練習(xí)的時(shí)候我沒(méi)有很清晰地規(guī)定幼兒在哪個(gè)范圍內(nèi)活動(dòng)，這樣一來(lái)，有些幼兒走著走著就離開了我的視線范圍。教師應(yīng)當(dāng)很清晰地規(guī)定在哪個(gè)地方活動(dòng)，而且要用情景式的口吻提示，比方說(shuō)：“運(yùn)發(fā)動(dòng)們，這是我們自由練習(xí)的場(chǎng)地，我們練習(xí)的時(shí)候是不能離開這個(gè)地方的，否則就違反了競(jìng)賽規(guī)章?！痹谡偌\(yùn)發(fā)動(dòng)回來(lái)的時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)用一個(gè)哨子作為發(fā)出信號(hào)的口令，這樣幼兒更能夠直觀地承受信號(hào)所表達(dá)的意思，也不用教師在一邊喊“運(yùn)發(fā)動(dòng)們回來(lái)了。”

3、運(yùn)動(dòng)會(huì)預(yù)賽。①、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)要開頭了。由于參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)比擬多，所以我們分預(yù)賽和決賽兩場(chǎng)。預(yù)賽分成四組，兩組男選手，兩組女選手，男選手兩組中間取一組成功的，女選手中間也取始終成功的，取勝的一組男選手和一組女選手進(jìn)入決賽。最終勝出的一組就是冠軍。

②、我們的預(yù)賽開頭了，運(yùn)發(fā)動(dòng)們先進(jìn)入競(jìng)賽場(chǎng)地。

③、請(qǐng)運(yùn)發(fā)動(dòng)們聽清晰競(jìng)賽規(guī)章：每一名運(yùn)發(fā)動(dòng)踩著高蹺以最快、最穩(wěn)的速度往前走，到終點(diǎn)線后拿起高蹺往回跑，輕輕地碰一下下一名運(yùn)發(fā)動(dòng)的肩膀，然后排到隊(duì)伍的最終面。下一名運(yùn)發(fā)動(dòng)動(dòng)身，始終到每組的最終一名運(yùn)發(fā)動(dòng)回到原點(diǎn)，速度最快的一組就算成功。

4、運(yùn)動(dòng)會(huì)決賽。

①、請(qǐng)預(yù)賽成功隊(duì)的運(yùn)發(fā)動(dòng)們預(yù)備好進(jìn)入決賽。請(qǐng)其他運(yùn)發(fā)動(dòng)做啦啦隊(duì)為他們喊加油吧!

②、決賽開頭!哦!這組運(yùn)發(fā)動(dòng)成為了今日森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍!

③、教師小結(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽狀況。

分析：運(yùn)動(dòng)會(huì)預(yù)賽，培育幼兒學(xué)會(huì)傾聽競(jìng)賽規(guī)章，并且能依據(jù)要求正確地進(jìn)展操作。競(jìng)賽中，讓幼兒在體驗(yàn)體育嬉戲歡樂(lè)的同時(shí)也培育了他們?cè)诨顒?dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和同伴之間的相互鼓舞。運(yùn)動(dòng)會(huì)決賽，活動(dòng)高潮，在加油鼓勁中體驗(yàn)成功的開心心情。由于幼兒的力量本身就有強(qiáng)弱，他們所表現(xiàn)出來(lái)的也有很大的反差，有些幼兒踩得又快又好，力量弱的幼兒還踩不穩(wěn)高蹺，以至于需要教師幫助扶著。我思考著這里有兩個(gè)打算性的條件，第一個(gè)是外因所導(dǎo)致的，由于高蹺都是由幼兒的爸爸媽媽幫助制作的，所以有些材料利用的不一樣，矮一點(diǎn)的瓶子制作的高蹺踩得比擬穩(wěn)，而又高又細(xì)的瓶子則比擬難踩;繩子的長(zhǎng)短跟穩(wěn)當(dāng)也有重要的關(guān)系;再加上場(chǎng)地的轉(zhuǎn)變，平常都是在地板上踩的，而本次活動(dòng)的場(chǎng)地是在塑膠場(chǎng)地，在自由練習(xí)的時(shí)候就聽到有小朋友反映塑膠場(chǎng)地比擬軟，所以不簡(jiǎn)單踩穩(wěn)。其次個(gè)緣由則要聯(lián)系到活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒力量的強(qiáng)弱來(lái)設(shè)計(jì)教案，而不是籠統(tǒng)地以為全部的幼兒都是一樣的，都能把高蹺踩地很穩(wěn)。教師應(yīng)當(dāng)更形象地利用情境來(lái)引導(dǎo)不同力量的幼兒進(jìn)展競(jìng)賽。比方說(shuō)我們這個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)定了“10米，20米，30米，”各個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)可以自由報(bào)名參賽。如此一來(lái)，就可以避開個(gè)體差異性所造成競(jìng)賽中消失的狀況。

三、運(yùn)動(dòng)會(huì)完畢，開火車回家。動(dòng)會(huì)完畢咯!我們開著小火車回家為冠軍慶?？?

教學(xué)反思：

結(jié)合分析我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)了如下幾點(diǎn)：

一、課前練習(xí)不夠充分

想要把一個(gè)活動(dòng)完善的呈現(xiàn)出來(lái)課前預(yù)備特別重要，假如幼兒在活動(dòng)前沒(méi)有接觸過(guò)高蹺，沒(méi)有真正地踩過(guò)，那本次教學(xué)活動(dòng)又將如何開展呢?在活動(dòng)開展前我和幼兒一起踩過(guò)高蹺，讓他們自由地練習(xí)過(guò)，力量強(qiáng)的幼兒很快承受了，而力量弱的幼兒則需要教師幫助。教師在課余時(shí)間讓幼兒自由練習(xí)是完全不夠的，還可以滲透在晨間活動(dòng)，或者在家里和爸爸媽媽一起踩高蹺競(jìng)賽。由于本次教學(xué)活動(dòng)主要是以競(jìng)賽為主，所以活動(dòng)前的練習(xí)特別重要，也特別地必要。

二、情境貫穿更待深入

本次教學(xué)活動(dòng)的主題是“利用情境貫穿嬉戲活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)體育嬉戲之歡樂(lè)”雖然孩子在嬉戲中足夠體驗(yàn)了一把歡樂(lè)，而且活動(dòng)氣氛很濃郁，幼兒的積極性也很高。但是活動(dòng)中教師還可以再深刻地思索如何把情境更深入到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中去。

三、要充分考慮到幼兒的個(gè)體差異

幼兒本身就存在著明顯的個(gè)體差異，在體育嬉戲的競(jìng)賽環(huán)節(jié)中表達(dá)地更加明顯。教師這時(shí)候要利用情境來(lái)想方法設(shè)計(jì)適合全部幼兒的教學(xué)環(huán)節(jié)，就比方可以依據(jù)幼兒的力量讓他們有自主的選擇權(quán)，不是全部的幼兒都必需沿著這條跑道踩完全程。力量強(qiáng)的幼兒可以挑戰(zhàn)，而力量弱的幼兒可以選擇近點(diǎn)的目標(biāo)。這樣一來(lái)，在同一層次上的幼兒進(jìn)展競(jìng)賽才算得上是公正競(jìng)爭(zhēng)。

四、要留意活動(dòng)細(xì)節(jié)

教學(xué)中的活動(dòng)細(xì)節(jié)也是特別重要的，教師要關(guān)注到每一個(gè)幼兒，每一個(gè)細(xì)節(jié)。活動(dòng)中開小火車的環(huán)節(jié)，高蹺是否先拿在手上，繩子事先要卷起來(lái)，以免甩到其他幼兒。在自由練習(xí)的局部，教師要留意規(guī)定幼兒練習(xí)的場(chǎng)地，不要讓幼兒離開教師的視線范圍。在競(jìng)賽中男、女的人數(shù)及混合等都要留意，由于競(jìng)賽也要顯示出公正的原理。

本次教學(xué)活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)有著重要的意義，本著課題式討論實(shí)施課例的原則，也是初次在公開課中體驗(yàn)體育嬉戲帶給我的意義，更為了我在體育嬉戲的組織中得出更深刻的有效策略，同樣盼望在下一次的活動(dòng)中有更多的收獲。

誠(chéng)心地盼望：走進(jìn)我的歡樂(lè)體育嬉戲課堂，能讓大家觀賞到我與幼兒之間碰撞出歡樂(lè)的火花;傾聽到最真實(shí)的動(dòng)聽笑聲。在沒(méi)有壓力的輕松氣氛下真正體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。在感受歡樂(lè)的同時(shí)也能為幼兒的身心進(jìn)展注入新的活力，讓他們?yōu)榘部档捏w魄打下堅(jiān)實(shí)的根底!

大班體育教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)意圖：

椅子是孩子們最熟識(shí)的,每天在幼兒園都能接觸到,他們也很喜愛(ài)玩椅子，他們或是站、或是跳、或是爬、或是推……他們都是自己跟自己的椅子玩，很少將椅子組合起來(lái)起玩，我敏銳地捕獲、挖掘了這一生活中的教育資源，大膽將“椅子”組合起，生成了本次的體育活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究椅子組合的不同玩法。

2、體驗(yàn)椅子的多種玩法，利用椅子練習(xí)跨、跳、平衡動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3、能克制困難，有合作意識(shí)，體驗(yàn)合作勝利的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、椅子與幼兒人數(shù)相等。

2、音樂(lè)

活動(dòng)重點(diǎn)：練習(xí)跨、跳動(dòng)、平衡的力量。

活動(dòng)難點(diǎn)：探究椅子組合的不同玩法。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）熱身運(yùn)動(dòng)：

1、繞椅子走跑。2、個(gè)人與椅子做嬉戲（站、蹲、跳、趴、跨、平衡）。

（二）探究椅子組合的玩法

1、自由探究椅子組合的玩法。

師：你們還跟椅子玩過(guò)什么嬉戲？找個(gè)空地，和好朋友一起玩。

2、師幼溝通各種玩法：

幼兒展現(xiàn)自己的發(fā)覺(jué)，發(fā)覺(jué)創(chuàng)新的動(dòng)作加以表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)幼兒集體練習(xí)根本動(dòng)作。留意嬉戲安全。

嬉戲一：（1）過(guò)小河（引導(dǎo)幼兒將2把椅子背頭靠頭放地上做成小河?？?、跳過(guò)障礙）

（2）加強(qiáng)難度過(guò)小河（4個(gè)椅背放在地上靠在一起做成小河。跨、跳過(guò)障礙）

嬉戲二：（1）翻山越嶺（引導(dǎo)幼兒兩人一組將2把椅子面朝上椅背靠?jī)蛇?，縱向并排放置成“小山”，擺成障礙。跨、跳過(guò)障礙，即跨過(guò)第一個(gè)椅背→踏上椅面→再踏上另一椅面→跨過(guò)其次個(gè)椅背跳下。）

嬉戲三：搭橋過(guò)河

師：小朋友們，在我們的旁邊有一條小河，利用我們手中的椅子，怎樣才能過(guò)河？

(三)完畢局部

1、評(píng)價(jià)幼兒。

2、完畢課堂。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1．嘗試進(jìn)展走、跑、跨、跳、鉆、爬等動(dòng)作進(jìn)展旅行，動(dòng)作靈敏，有肯定耐力。

2．在旅行活動(dòng)中，能探究發(fā)覺(jué)旅游線路，有英勇向前的精神。

活動(dòng)預(yù)備：

1．場(chǎng)地預(yù)備。

2．探究路線圖每組一張。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．教學(xué)重點(diǎn)：嘗試在旅游過(guò)程中，運(yùn)用多種動(dòng)作進(jìn)展，探究正確的行進(jìn)路線。

2．教學(xué)難點(diǎn)：聽信號(hào)向指定方向走、跑，如向左、右、前、后。

活動(dòng)過(guò)程：

1．聽信號(hào)走。

——練習(xí)一路縱隊(duì)走，要求一個(gè)跟著一個(gè)，保持肯定間距地走。

——聽信號(hào)向指定方向走、跑，如向左、右、前、后。

2．探究旅行線路。

——請(qǐng)幼兒自由觀看場(chǎng)地上的嬉戲材料，啟發(fā)幼兒可以怎么玩。

——出示圖示，了解正確的旅游線路。

——說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)的旅游路線。

——?dú)w納旅游路線：走過(guò)“獨(dú)木橋”一跨跳過(guò)“小河”一鉆過(guò)“山洞”一爬過(guò)“山坡”一穿過(guò)“樹林”一到達(dá)目的地。

——幼兒自由探究、練習(xí)，教師巡回觀看與指導(dǎo)。

——幼兒敘述探究的方法并示范。

——教師依據(jù)幼兒把握動(dòng)作的實(shí)際狀況有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)。如：跨跳、側(cè)身爬等動(dòng)作。

——幼兒再次分散練習(xí)，教師指導(dǎo)。嬉戲：小小旅行家。

1．集體嬉戲2—3次。

——鼓舞、表?yè)P(yáng)活動(dòng)中不怕累、不怕困難、堅(jiān)持究竟的幼兒。

2．放松活動(dòng)。

——同伴間相互揉揉肩、捶捶膀子和后背。

反思：

隊(duì)列訓(xùn)練的時(shí)候，我把重點(diǎn)放在了轉(zhuǎn)走上，向左轉(zhuǎn)走和向右轉(zhuǎn)走通過(guò)排頭力量強(qiáng)的幼兒帶著，整個(gè)隊(duì)伍看似還是比擬協(xié)調(diào)的，方向的轉(zhuǎn)動(dòng)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)好像難度不是很大了，我們是否應(yīng)當(dāng)在轉(zhuǎn)中強(qiáng)調(diào)動(dòng)力腿和非動(dòng)力腿的正確使用呢？或許可以試一試哦。

嬉戲活動(dòng)的時(shí)候，通過(guò)自由活動(dòng)，發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)于體育器械的玩法還是蠻多的，特殊是對(duì)于用繩子擺成的小河，有的幼兒是踩，有的幼兒是左右跳的，沒(méi)有看到一個(gè)幼兒是用跳的，通過(guò)教師介紹這是一條小河，孩子們才想到使用跳，而對(duì)于小椅子，一上來(lái)孩子們就直接都爬上了椅子玩了，而且玩得特別快樂(lè)，在爬梯子的時(shí)候，消失了相對(duì)而行的現(xiàn)在，這個(gè)問(wèn)題的消失正好在講解圖譜上的引出了幼兒爭(zhēng)論，從而使得他們對(duì)于箭頭的指示方向能更明確了。

大班體育教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》中明確要求：幼兒園必需把愛(ài)護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的安康放在工作的首位，重視幼兒的興趣和需要，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間，依據(jù)我園的實(shí)際狀況，適合開展混齡嬉戲活動(dòng)，為幼兒供應(yīng)更寬廣的活動(dòng)環(huán)境，更豐富的活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒的自主性在活動(dòng)中得以釋放和進(jìn)展。我設(shè)計(jì)了這節(jié)混齡體育嬉戲活動(dòng)《小熊抓魚》，目的是讓幼兒以大帶小、互助合作，進(jìn)展幼兒鉆、跨的根本動(dòng)作及平衡力量，寓教于樂(lè)，寓教于嬉戲，體驗(yàn)嬉戲活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo):

1.進(jìn)展幼兒鉆、跨的根本動(dòng)作及平衡力量。

2.提高幼兒的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

3.提示幼兒遵守嬉戲規(guī)章，情愿與同伴合作，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn):

重點(diǎn):體驗(yàn)合作嬉戲的樂(lè)趣。

難點(diǎn):進(jìn)展幼兒鉆、跨根本動(dòng)作及平衡力量。

活動(dòng)預(yù)備:

（1）小熊頭飾(與幼兒數(shù)一樣)、小魚(自制)

（2）布置場(chǎng)地、平衡木、鉆圈、跨欄、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程:

一、開頭局部:

聽音樂(lè)、進(jìn)展熱身。

二、根本局部

1.出示“小熊”頭飾和“小魚”，激發(fā)幼兒參加的興趣。

2.教師介紹嬉戲玩法:

將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，音樂(lè)響起，由每組的第一個(gè)幼兒開頭嬉戲:經(jīng)過(guò)獨(dú)木橋--鉆過(guò)小山洞--跨過(guò)小山坡--抓一條小魚—原路再返回，將小魚放在盆里，再回到小組后。其次個(gè)幼兒需等第一個(gè)幼兒回來(lái)?yè)粽坪笤匍_頭，玩法同第一個(gè)幼兒，一次類推，哪組抓的小魚多，哪組獲勝。

3.嬉戲規(guī)章:

每位幼兒只抓一條小魚，必需經(jīng)過(guò)每個(gè)障礙物，否則視為犯規(guī)，不能去抓魚，應(yīng)罰下場(chǎng)。

4.分組競(jìng)賽。

三、拓展活動(dòng)（增加嬉戲難度）

1.幼兒爭(zhēng)論布置場(chǎng)地

2.分組挑戰(zhàn)

四、完畢局部:

1.放松活動(dòng)

2.小結(jié)

活動(dòng)延長(zhǎng)：

回家后和爸爸媽媽玩有關(guān)鉆、跨的親子嬉戲。

活動(dòng)反思：

本次體育嬉戲活動(dòng)，以仿照“小熊抓魚”貫穿在嬉戲中進(jìn)展練習(xí)，

表現(xiàn)好的方面：

①活動(dòng)中，幼兒都能積極參與，大多數(shù)幼兒通過(guò)練習(xí)完成訓(xùn)練內(nèi)容，并把握鉆、跨的根本動(dòng)作。②大班幼兒的講解示范嬉戲玩法，能夠很好地激發(fā)中小班幼兒活動(dòng)的興趣，達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。

本次活動(dòng)的缺乏之處：

①在活動(dòng)中，每一環(huán)節(jié)能給孩子充裕的時(shí)間，讓幼兒更加盡興地參加活動(dòng)。

②適時(shí)指導(dǎo)幼兒創(chuàng)新嬉戲玩法，凸顯混齡區(qū)域活動(dòng)的自主性和開放性。

大班體育教學(xué)設(shè)計(jì)5

大班體育嬉戲跳“我要當(dāng)劉翔”教學(xué)籌劃方案

嬉戲名稱：我要當(dāng)劉翔

嬉戲目標(biāo)：

1、在嬉戲中練習(xí)跳的動(dòng)作和協(xié)調(diào)力量，并學(xué)會(huì)跨過(guò)高40厘米的障礙物。

2、積極參與玩盒子的嬉戲，大膽制造玩盒子的新方法，進(jìn)展想象力和制造力。

嬉戲預(yù)備：

每人一個(gè)鞋盒、錄音機(jī)、磁帶。

嬉戲過(guò)程：

一、《歡樂(lè)崇拜》音樂(lè)讓幼兒進(jìn)展預(yù)備嬉戲。

二、出示盒子引出課題。

(1)這只盒子想和我們小朋友做嬉戲，看看哪一位小朋友能想出更多更好玩的方法。

(2)幼兒自由玩，教師在嬉戲中觀看幼兒玩法，抓住一些新奇的玩法，讓全體幼兒跟學(xué)。(背盒子走、夾盒子蹦、頭頂盒子、傳遞、移動(dòng)盒子等等)

(3)提示幼兒除一個(gè)人玩，還可以和同伴一起玩。讓幼兒想出更多的玩法。初步嘗試同伴合作的開心。

(把幾個(gè)盒子橫放或幾個(gè)盒子放各種圖形讓幼兒蹦跳“格子“)

(4)今日我學(xué)習(xí)以個(gè)新本事：學(xué)會(huì)跨過(guò)高40厘米的障礙物。教師講解規(guī)章，并做好示范。幼兒自由嘗試練習(xí)，請(qǐng)跨的好的幼兒示范。

(5)進(jìn)展小組競(jìng)賽，講解競(jìng)賽規(guī)章：5人一組，分四組，依據(jù)標(biāo)志小組合作將鞋盒擺放在固定的位置，擺放好后聽教師口令，每位選手連續(xù)跨過(guò)5個(gè)障礙物后，從旁邊跑回拍下以為幼兒的手，連續(xù)嬉戲，哪組先完成就獲勝。(為激發(fā)幼兒競(jìng)賽興趣：可用語(yǔ)言：想不想得第一?想不想超過(guò)劉翔?為自己助威_____加油，加油)

完畢局部：在音樂(lè)的伴奏下，師生拿起盒子做放松運(yùn)動(dòng)，完畢嬉戲。

大班體育教學(xué)設(shè)計(jì)6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究各器械的多種玩法，有肯定的制造性，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、愿意與同伴共享溝通自己的活動(dòng)閱歷。

活動(dòng)預(yù)備：

沙包、橡皮筋、尾巴、各色綢帶、紙棒、報(bào)紙、皮球等

活動(dòng)流程：

熱身運(yùn)動(dòng)自主探究運(yùn)動(dòng)共享溝通

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

運(yùn)發(fā)動(dòng)仿照操

二、自主探究活動(dòng)

1、幼兒自由選擇器具探究一物多玩的方法。

2、教師觀看幼兒對(duì)各種器具的玩法，準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和確定。

3、留意幼兒自我調(diào)整運(yùn)動(dòng)量、休息調(diào)整狀況。

三、共享溝通

1、幼兒間相互溝通自己玩的方法。

2、個(gè)別幼兒表演自己的玩法，教師小結(jié)“方法多多多”。

3、嬉戲：

將手中的器具鋪成一條能練跳、平衡的路后，開展嬉戲。（以早操小組為單位開展）。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：積極在參與體育活動(dòng)，并能在活動(dòng)中多種跳繩的仿照動(dòng)作。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：跳短繩

學(xué)習(xí)步驟：

一、自主嬉戲，活潑心情

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生集隊(duì)、隊(duì)列

2、提出要求，觀看學(xué)生分組嬉戲。

學(xué)生活動(dòng)：

1、看教師手勢(shì)，聽教師口令快速集隊(duì)，并從集隊(duì)中體驗(yàn)“快、靜、齊”的集隊(duì)要求。

2、聽口令進(jìn)展行進(jìn)練習(xí)，比一比小排頭帶得好還是大排頭帶得好。

3、兩人一組剪刀、石頭、布嬉戲，輸?shù)男∨笥岩獛еA的小朋友做一個(gè)動(dòng)作。

4、學(xué)生自己進(jìn)展柔韌練習(xí)（自叫節(jié)拍，自想動(dòng)作）

組織：五路縱隊(duì)、自由分散

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二、歡樂(lè)玩繩，體驗(yàn)跳繩的不同樂(lè)趣

教師活動(dòng)：

1、歡樂(lè)小繩變變變練習(xí)。

2、簡(jiǎn)潔的繩操調(diào)整身心，并把上肢充分活動(dòng)。

3、組織學(xué)生練習(xí)跳短繩（并腳跳）和調(diào)整練習(xí)：畫樹葉、畫蘑菇

4、組織學(xué)生練習(xí)向后跳短繩和調(diào)整練習(xí)：畫小樹

5、組織學(xué)生練習(xí)單腳跳短繩等和調(diào)整練習(xí)：畫魚、小船

6、組織學(xué)生跳繩比快。

7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、按教師要求把繩變成長(zhǎng)線，練習(xí)跳左跳右

把繩變成水滴，練習(xí)跳前跳后

把繩變成長(zhǎng)方形，練習(xí)跳遠(yuǎn)

把繩變成正方形，練習(xí)單腳跳進(jìn)跳出

2、隨教師示范進(jìn)展簡(jiǎn)潔繩操的仿照。

3、按要求快速跳短繩，會(huì)跳的跳得快些，不會(huì)跳的要跳起來(lái)，仔細(xì)學(xué)，個(gè)人或和小伙伴一起完成畫樹葉、畫蘑菇。

4、嘗試向后跳，體驗(yàn)不同的跳繩動(dòng)作，完成畫小樹。

5、嘗試單腳跳短繩動(dòng)作時(shí)的身體平衡動(dòng)作，完成畫魚畫不船。

6、進(jìn)展半分鐘快速跳短繩競(jìng)賽，努力戰(zhàn)勝自我。

7、積極地參加評(píng)價(jià)，樂(lè)于承受別人的特長(zhǎng)。

組織：分散練習(xí)

場(chǎng)地器材：體育館、短繩每生一根

課后小結(jié)：本課一開頭讓學(xué)生自主結(jié)合進(jìn)展嬉戲活動(dòng)時(shí)，大局部學(xué)生表現(xiàn)得特別好，始終能不斷想出新動(dòng)作來(lái)帶著同學(xué)做，特殊是一班的陶磊和邱怡妮一組，特別擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己。在練習(xí)跳繩時(shí)我讓學(xué)生變變繩子的外形來(lái)跳動(dòng)，雖是仿照練習(xí)，但我不規(guī)定跳動(dòng)的動(dòng)作，只是要求學(xué)生把繩子怎樣擺，練習(xí)時(shí)只提要求，不作規(guī)定，學(xué)生練習(xí)得特別快樂(lè)，而且由于沒(méi)有動(dòng)作的規(guī)定學(xué)生的動(dòng)作更顯活潑，但值得一提的是練習(xí)前必需告知學(xué)生留意安全，不能在地上打滾，主要是讓學(xué)生養(yǎng)成常規(guī)，形成習(xí)慣。

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一、設(shè)計(jì)意圖：到了大班幼兒喜愛(ài)玩有競(jìng)爭(zhēng)的嬉戲，且與同伴合作意識(shí)增加故本次《歡樂(lè)做運(yùn)動(dòng)》活動(dòng)的設(shè)計(jì)基于大班孩子這一特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景“螞蟻搬運(yùn)糧食預(yù)備過(guò)冬”來(lái)引起幼兒參加活動(dòng)的興趣。怎樣搬運(yùn)糧食呢？導(dǎo)入學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩人不直接用手合夾一個(gè)球向前走的方法。通過(guò)嬉戲“創(chuàng)設(shè)螞蟻搬運(yùn)糧食所要經(jīng)過(guò)的路線”，進(jìn)展幼兒的跑、跨跳、平衡、鉆等綜合運(yùn)動(dòng)力量，培育幼兒克制困難的精神及增加同伴合作的意識(shí)。進(jìn)而讓幼兒體會(huì)到嬉戲的樂(lè)趣并在愉悅的嬉戲中完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、進(jìn)展幼兒跑、跨跳、平衡、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運(yùn)動(dòng)力量，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

2、培育幼兒制造性思維和萌發(fā)同伴合作意識(shí)及克制困難的精神。

3、遵守嬉戲規(guī)章。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩人不直接用手夾一個(gè)球向前走。

活動(dòng)難點(diǎn)：培育幼兒克制困難的精神及增加與同伴合作的意識(shí)和力量

四、活動(dòng)預(yù)備

1、牛奶箱、球、平衡木、鉆圈、“樹林”、筐筐、起點(diǎn)標(biāo)記、箭頭標(biāo)記、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)圖譜。

2、場(chǎng)地布置：

五、活動(dòng)過(guò)程

（一）在音樂(lè)伴奏下，師幼一起做熱身操。播放音樂(lè)《幼兒啦啦操牛奶歌》。

教師扮螞蟻媽媽，帶著幼兒（扮小螞蟻），隨音樂(lè)做熱身操《螞蟻操》。

教師指導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，今日天氣真不錯(cuò)呀！我們來(lái)熬煉熬煉吧！要求跟節(jié)奏、有力度做熱身運(yùn)動(dòng)。

（二）小螞蟻練本事

教師指導(dǎo)語(yǔ)：冬天就到了我們要預(yù)備過(guò)冬的糧食，請(qǐng)小朋友搬運(yùn)糧食。導(dǎo)入活動(dòng)學(xué)習(xí)兩人不直接用手夾一個(gè)球向前走。

1、出示球讓幼兒探究、嘗試兩人不直接用手合夾一個(gè)球，怎樣夾，球不會(huì)掉下。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“不直接用手，兩人合夾一個(gè)球”。鼓舞幼兒探究可用身體的哪些部位夾球。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范夾球，并講解幼兒夾球的狀況。

3、請(qǐng)幼兒找個(gè)寬松的地方練習(xí)兩人合夾一個(gè)球向前走，同時(shí)強(qiáng)調(diào)不能直接用手喔！

（三）嬉戲“小螞蟻搬運(yùn)糧食”

1、小朋友的本事練得真好，我們開頭搬運(yùn)“糧食”吧！嬉戲前出示運(yùn)動(dòng)圖譜。教師介紹路線：從起點(diǎn)動(dòng)身，兩人手拉手先跳過(guò)水溝，繞過(guò)樹林，再走過(guò)獨(dú)木橋、鉆過(guò)山洞，來(lái)到草地兩人一起夾好球向前走，走到筐筐處把球投入筐內(nèi)，最終兩人手拉手往箭號(hào)方向跑回。

2、請(qǐng)兩個(gè)幼兒示范嬉戲玩法。強(qiáng)調(diào)嬉戲規(guī)章，兩人跨跳水溝、繞過(guò)樹林、往箭號(hào)方向跑回時(shí)肯定要手拉手，夾球時(shí)不能直接用手，跑回后手拍下一位小朋友，自己站到隊(duì)伍的后面。嬉戲連續(xù)進(jìn)展。

3、幼兒分兩組進(jìn)展第一次嬉戲。（兩人夾球向前走的路線較短）

4、其次次嬉戲：增加難度，兩人夾球向前走的路線拉長(zhǎng)，同時(shí)加寬“水溝”，要求幼兒克制困難與同伴合作完成。

5、第三次嬉戲，兩組幼兒進(jìn)展競(jìng)賽，強(qiáng)調(diào)嬉戲規(guī)章。（兩人跨跳水溝、繞過(guò)樹林、往箭號(hào)方向跑回時(shí)肯定要手拉手，夾球時(shí)不能直接用手，跑回后手拍下一位小朋友，自己站到隊(duì)伍的后面。）（播放音樂(lè)甩蔥歌）

（四）教師帶著幼兒做放松動(dòng)作。

1、我們玩得真快樂(lè)，小螞蟻搬運(yùn)了足夠的糧食，很累了，跟教師一起做放松動(dòng)作吧?。úシ乓魳?lè)“彩虹的.商定”）

2、簡(jiǎn)潔講評(píng)幼兒的活動(dòng)狀況。同時(shí)讓幼兒感受同伴合作嬉戲的歡樂(lè)。

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教學(xué)意圖

孩子的攀爬力量一般很簡(jiǎn)單被大人無(wú)視，攀爬可以從多個(gè)方面給孩子的全面進(jìn)展供應(yīng)幫忙，攀爬活動(dòng)需要孩子調(diào)動(dòng)全身的各個(gè)局部協(xié)調(diào)運(yùn)作，需耍手、腳、眼及身體的綜合協(xié)作。為了幼兒體能訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)性，使他們身體更敏捷，反響更靈敏。開展此次活動(dòng)，進(jìn)展幼兒力量地訓(xùn)練，使幼兒的柔韌性與攀爬力量有所提高。

教學(xué)目標(biāo)

1．訓(xùn)練靈敏的攀爬取物力量。

2．體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的興趣。

教學(xué)預(yù)備

1．學(xué)會(huì)會(huì)攀爬技能。

2．攀爬墻上懸掛或貼各種昆蟲，墊子鋪成草地，椅子排成小橋。

3．錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。

教學(xué)過(guò)程

1．引出主題。

教師當(dāng)壁虎媽媽，小朋友當(dāng)小壁虎，戴上頭飾，一起去捉害蟲。

2．熱身活動(dòng)，做預(yù)備操。

3．動(dòng)作練習(xí)。

小昆蟲停在了墻壁上，小壁虎該怎么辦呢？

（1）個(gè)別幼兒示范練習(xí)（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論怎樣能很快向上爬，往下落）

（2）幼兒自由練習(xí)。（重點(diǎn)）

4．嬉戲：《壁虎捉蟲子》

（1）小壁虎爬小草地，爬小木橋，爬上墻壁，取到小蟲子，往回放到筐內(nèi)。幼兒練習(xí)。

（2）嬉戲競(jìng)賽若干次。

教學(xué)完畢

1．幼兒跟著教師做放松運(yùn)動(dòng)操。

2．整理場(chǎng)地，回教室休息。

教學(xué)反思

活動(dòng)效果特別好，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使我懂得怎樣對(duì)待難以引導(dǎo)的孩子：

1、急躁引導(dǎo)，以鼓舞為主；

2、多與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)幫忙；

3、單獨(dú)訓(xùn)練，漸漸教，使他們跟上全班節(jié)奏。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、在嬉戲的情境中，練習(xí)投擲，進(jìn)展學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)的力量。

2、激發(fā)學(xué)生英勇、大膽、勇于承受挑戰(zhàn)的情感。

教學(xué)預(yù)備：

沙包若干

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身預(yù)備：

二、嬉戲：打敵人

1、師：敵人特別的兇狠、狡猾，我們有什么方法可以又打到敵人，又不讓自己受傷。

（要求：與敵人保持肯定的距離，使用投擲球）

2、第一次打敵人——練習(xí)投擲3-5次

提出要求：打敵人時(shí)要愛(ài)護(hù)好自己，站在安全線后面。教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作——肩上揮臂投擲

教師要求學(xué)生保持肯定的距離進(jìn)展投擲。

3、打移動(dòng)的敵人——練習(xí)投準(zhǔn)

要求：肯定距離的投擲。

三、分組嬉戲：

四、放松活動(dòng)：

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)單腳連續(xù)向前跳的動(dòng)作。

2.嫻熟把握單腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)并能左右腳交替持續(xù)進(jìn)展。

3.和同伴相互合作進(jìn)展嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。活動(dòng)預(yù)備：

1.跳圈、平衡棍、“松果”（是幼兒人數(shù)的2-3倍）等嬉戲材料，箱子2個(gè)。

2.場(chǎng)地布置：起點(diǎn)和終點(diǎn)之間相隔5-6m，終點(diǎn)處散落著若干“松果”，各隊(duì)起點(diǎn)處放置一個(gè)箱子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、帶著幼兒做預(yù)備活動(dòng)，進(jìn)展動(dòng)作練習(xí)。

幼兒跟隨教師口令，進(jìn)展上、下肢及腰部、轉(zhuǎn)體、跳動(dòng)等動(dòng)作的練習(xí)。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)單腳連續(xù)向前跳的動(dòng)作

1、請(qǐng)幼兒自主探究單腳跳的動(dòng)作

提問(wèn)：你用了什么方法拿到的鞋子

2、教師示范單腳跳動(dòng)作：起跳時(shí)，腳掌要用力向跳前跳，落地時(shí)，膝蓋要彎曲。

3、幼兒再次練習(xí)，教師請(qǐng)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的幼兒進(jìn)展示范。

提問(wèn)：你是怎么跳的？

4、嬉戲：“小投手”，引導(dǎo)幼兒再次練習(xí)單腳跳動(dòng)作，能夠單腳保持平衡，彎腰拾物。

三、嬉戲：“拾松果”，引導(dǎo)幼兒嫻熟把握單腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)并能左右腳交替持續(xù)進(jìn)展。

1、創(chuàng)設(shè)“拾松果取暖”的嬉戲情景，引導(dǎo)幼兒再次練習(xí)單腳跳至終點(diǎn)，保持平衡撿松果后換腳跳回起點(diǎn)。

2、幼兒分成男女兩隊(duì)，進(jìn)展拾松果競(jìng)賽

3、增加嬉戲難度，幼兒自主選擇跳圈、長(zhǎng)條中的一種，相互合作在地面上拼擺出障礙，并制定跳動(dòng)規(guī)章

提問(wèn)：我手上拿的是什么？這兩種器械可以用來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣的障礙？

4、每隊(duì)請(qǐng)一名幼兒代表，進(jìn)展場(chǎng)地障礙創(chuàng)設(shè)，并說(shuō)出嬉戲規(guī)章。

5、幼兒嘗試用自己創(chuàng)設(shè)的障礙，進(jìn)展單腳跳的動(dòng)作練習(xí)，教師留意觀看，發(fā)覺(jué)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)遵守規(guī)章的幼兒。

6、宣布獲勝隊(duì)，表?yè)P(yáng)速度雖慢但遵守嬉戲規(guī)章的隊(duì)伍。

四、教師帶著幼兒進(jìn)展放松活動(dòng)，如雙手拍腿等。

課后反思：

對(duì)于本次活動(dòng)，我比擬滿足，從教法的使用、問(wèn)題的設(shè)計(jì)都經(jīng)過(guò)了反復(fù)的嘗試與調(diào)整。

本次活動(dòng)是在冬天的主題情境下的一次教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)入冬季后，班級(jí)的環(huán)境發(fā)生的變化，用松果來(lái)裝飾教室，讓孩子們感受到自己創(chuàng)設(shè)環(huán)境的樂(lè)趣。活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了“扔鞋子”這一嬉戲，來(lái)突破活動(dòng)重難點(diǎn)，讓幼兒自由探究連續(xù)單腳跳的方法。之后，我創(chuàng)設(shè)了“拾松果裝飾教室”的嬉戲情境，使幼兒在與活動(dòng)材料的充分互動(dòng)中積極探究保持身體平衡、連續(xù)單腳跳的方法。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，教師的主導(dǎo)作用是通過(guò)與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)規(guī)章的要求、擺放活動(dòng)材料的方式隱形表達(dá)出來(lái)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn)，讓幼兒由易到難，不斷的進(jìn)展挑戰(zhàn)，一次次的激發(fā)大班幼兒的挑戰(zhàn)欲望。

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課程分析：

幼兒的運(yùn)動(dòng)力量在不斷地提升，運(yùn)動(dòng)熱忱也在高漲，除了平常會(huì)常常涉及到的走、跑、跨、跳以外，這次我想到了平衡，這種提升幼兒感統(tǒng)力量的嬉戲，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)很重要，適當(dāng)練習(xí)對(duì)其進(jìn)展起到很好的作用。

課程目標(biāo)：

1、通過(guò)走竹竿進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，讓幼兒把握并提升自己的平衡力。

2、在活動(dòng)過(guò)程中，培育幼兒鎮(zhèn)靜，勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，在不穩(wěn)定的物體上站立和走動(dòng)不驚慌。

課程預(yù)備：

1、長(zhǎng)竹竿8根、紅黃藍(lán)綠四種顏色的隊(duì)服、體操凳、沙袋

2、熱身音樂(lè)《向前沖》、放松音樂(lè)《蟲兒飛》。

課程過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入、熱身活動(dòng)

1、小朋友們好，我是熊爸爸，你們是熊寶寶。我們一起去做嬉戲吧。圍繞竹竿跑、下蹲走、墊腳走、走白線、走體操凳。

2、請(qǐng)小朋友們快速站到和自己顏色一樣的竹竿旁。說(shuō)一說(shuō)竹竿可以怎么玩？可以滾、可以舉、可以走。讓我們一起玩一玩吧（腳踩竹竿前后滾動(dòng)、腳踝左右碰撞、換腳跳動(dòng)）

二、小熊過(guò)竹橋

1、請(qǐng)熊寶寶們把竹竿拼成4座小橋，并站在小橋前面。

2、小橋都拼好了，熊寶寶們想不想嘗試一下走小橋呢？我們一起試一試吧。

3、熊寶寶們真棒！剛剛熊寶寶們?cè)谧咝虻臅r(shí)候啊，用了幾種不一樣的方法，哪位熊寶寶來(lái)展現(xiàn)一下呢？（螃蟹走、向前走）

4、小熊寶寶們你們覺(jué)得哪個(gè)熊寶寶又快又穩(wěn)地快速渡過(guò)了小橋呀？（螃蟹走）那哪一種方法比擬困難呢？（向前走）熊寶寶們想不想來(lái)挑戰(zhàn)一下？

5、熊寶寶們，現(xiàn)在熊爸爸想給熊寶寶們提高難度了，你們想不想挑戰(zhàn)一下呢。覺(jué)得自己想挑戰(zhàn)單根竹竿的可以站到單根竹竿。喜愛(ài)玩兩根竹竿的熊寶寶就連續(xù)歡樂(lè)的玩。（分層自主選擇挑戰(zhàn)）

6、熊寶寶們，我們現(xiàn)在進(jìn)展一場(chǎng)競(jìng)賽，競(jìng)賽規(guī)章是走一根竹竿、不落地。看看哪一隊(duì)完成的最棒。

7、熊寶寶們真棒！我們今日學(xué)會(huì)了什么本事呀？過(guò)竹橋。

三、放松活動(dòng)

1、熊寶寶們今日累不累呀？我們是不是很厲害?。孔屛覀円黄鹱谥窀蜕习?。

2、跟著音樂(lè)一起拍拍肩膀，拍拍腿，幫邊上的小朋友拍一拍。和客人教師說(shuō)再見吧。

3、請(qǐng)熊寶寶們抱起你們的竹竿和熊爸爸一起走吧。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、熊寶寶們學(xué)會(huì)了走竹橋的本事，真厲害。熊爸爸也有一個(gè)本事，瞧，我可以倒著走，小熊寶寶在以后玩的時(shí)候可以自己練習(xí)哦。

課程反思：

這節(jié)體育活動(dòng)《小熊過(guò)橋》，主要是對(duì)幼兒平衡力量進(jìn)展訓(xùn)練，在幼兒不斷嘗試多種方法過(guò)橋的過(guò)程當(dāng)中，熬煉其平衡力量，提高幼兒的膽識(shí)，讓幼兒勇于挑戰(zhàn)。這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能平穩(wěn)的走竹竿，難點(diǎn)是幼兒快速通過(guò)竹竿不落地。

幼兒的力量是逐步提升的，所以在幼兒不斷嘗試中，幫忙幼兒，使其得到提升。

1，通過(guò)情景導(dǎo)入激發(fā)幼兒對(duì)竹竿的興趣。

2，通過(guò)師生溝通促進(jìn)幼兒自主探究。

3，通過(guò)自主選擇和競(jìng)賽，加強(qiáng)幼兒閱歷學(xué)習(xí)。

大班體育教學(xué)設(shè)計(jì)13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)與同伴合作嬉戲取得成功后帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、熟悉不同圖形，知道不同外形的圖形在“跳房子”嬉戲中代表著不同的跳法。

3、能夠在競(jìng)賽中遵守嬉戲規(guī)章。

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道不同外形的圖形在“跳房子”嬉戲中代表著不同的跳法，并能依據(jù)規(guī)章進(jìn)展嬉戲。

活動(dòng)難點(diǎn)：

依據(jù)規(guī)章進(jìn)展嬉戲，體驗(yàn)取得成功的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

扇子、音樂(lè)、不同外形的格子圖片、畫好的格子房子

活動(dòng)過(guò)程：

一、開頭局部

熱身運(yùn)動(dòng)，跟隨音樂(lè)（兔子舞）做單腳跳、雙腳跳、開合跳。

二、根本局部

1、出示不同外形拼成的格子房子，并請(qǐng)小朋友想一想，怎樣玩這些不同外形的格子房子？

2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范創(chuàng)意玩法（單腳跳、雙腳分開跳、雙腳合攏、跨跳等并不踩到格子房子的邊緣線）。

3、師小結(jié)并引導(dǎo)幼兒理解原來(lái)不同外形的格子代表著不同的跳法。正方形代表雙腳分開跳、半圓形代表雙腳合攏跳、圓形代表單腳跳、三角形代表不跳或者跨跳。

4、進(jìn)展“扇子爭(zhēng)奪賽”嬉戲，師敘述規(guī)章并示范。

師：小朋友們，我們現(xiàn)在方法與玩法都學(xué)會(huì)了，就開頭一場(chǎng)真正的扇子爭(zhēng)奪賽吧！在競(jìng)賽中，你們可以自由分組進(jìn)展，根據(jù)圖形的變化，變換不同的跳法。假如在競(jìng)賽過(guò)程中踩到房子的邊緣線或未按要求跳的，需回到起點(diǎn)重新開頭，競(jìng)賽以接力賽的形式完成，哪一組最先搶到扇子即為獲勝。

三、完畢局部

師小結(jié)并進(jìn)展放松運(yùn)動(dòng)。

師：恭喜第x組的小朋友獲得成功，拿到了扇子，這源于他們共同的努力與協(xié)作，讓我們把最熱鬧的掌聲送給第x組的小朋友。我們做了這么屢次的跳動(dòng)運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在跟著教師來(lái)放松一下吧！（竹兜歡快跳）

四、延長(zhǎng)局部

延長(zhǎng)至美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)，請(qǐng)幼兒依據(jù)今日的嬉戲自己發(fā)揮想象畫或者搭建更多外形不同的房子。

大班體育活動(dòng)《跳房子》反思

一提起“跳房子”信任許多教師都會(huì)與我一樣，回想起自己小時(shí)候的情景，這是一個(gè)很受歡送的民間嬉戲，而且這個(gè)嬉戲正好符合大班幼兒的體育技能進(jìn)展水平。因此，我們打算開展錄制本次活動(dòng)，主要是通過(guò)熟悉不同圖形并練習(xí)各種跳法，進(jìn)展幼兒的科學(xué)認(rèn)知力量和跳動(dòng)力量，增加腳部肌肉的力氣?！疤孔印钡逆覒蚝⒆觽?cè)谄匠５膽敉饣顒?dòng)中常常會(huì)玩到，那么怎樣讓幼兒探究出新的玩法并有所創(chuàng)新呢？這是我在這節(jié)活動(dòng)中留意的地方。

一、活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)在第一環(huán)節(jié)熱身運(yùn)動(dòng)中，我選取了兔子舞這一音樂(lè)通過(guò)不同跳法導(dǎo)入活動(dòng)。同時(shí)，活動(dòng)中我留意了由易到難，實(shí)行循序漸進(jìn)的方法讓幼兒雙腳跳、單腳跳、雙腳開合跳等。最終的競(jìng)賽更是激發(fā)了全體幼兒的參加熱忱。他們自由組合成兩組，以最快的速度跳完房子，搶奪扇子，最先完成的一組獲勝。每一個(gè)孩子都投入到劇烈的競(jìng)賽中，不同形式的跳法再次得到練習(xí)。最終的“扇子爭(zhēng)奪賽”，孩子們更是積極投入其中，科學(xué)認(rèn)知力量和跳動(dòng)力量得到了進(jìn)展和熬煉。

二、幼兒自己創(chuàng)新激發(fā)興趣為幼兒供應(yīng)了不同外形的圖形，請(qǐng)幼兒自主進(jìn)展搭建房子并自己選擇不同的跳法進(jìn)展嬉戲。缺乏之處：“房子”設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，比擬隨便，沒(méi)有依據(jù)孩子的力量水平確定了格子的間隔距離。有的格子距離過(guò)大，對(duì)局部力量弱的幼兒具有肯定難度，有的格子距離又小，效果不明顯。同時(shí)，針對(duì)不同幼兒的力量進(jìn)展，我們不能整齊劃一地對(duì)待，而是首要要關(guān)注孩子，關(guān)注孩子的實(shí)際水平，因此，我們可以設(shè)計(jì)難度不一的“房子”，讓每個(gè)孩子都能獲得勝利的體驗(yàn)。

在體育活動(dòng)過(guò)程中還存在許多需要留意的地方，如對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，動(dòng)作進(jìn)展水平的了解、在活動(dòng)中對(duì)幼兒動(dòng)作精確性的關(guān)注等，我只能盡我所能讓孩子能夠在歡樂(lè)嬉戲中得到熬煉，而我將在不斷摸索中學(xué)習(xí)改良。

大班體育教學(xué)設(shè)計(jì)14

活動(dòng)目標(biāo)：

1.練習(xí)在梯子上走、跳、攀爬的動(dòng)作，把握手腳交替向前爬的動(dòng)作要領(lǐng)（重點(diǎn)）

2.能敏捷運(yùn)用適宜的方法，自主探究梯子架高后的從上面和下面通過(guò)的方法。（難點(diǎn)）

3.感受成為一名護(hù)航員的歡樂(lè)，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、英勇頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：對(duì)護(hù)航員的工作有初步的了解

物質(zhì)預(yù)備：輪胎若干，木梯、竹梯若干，軟墊若干，汗背巾若干，各環(huán)節(jié)音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、“護(hù)航員來(lái)操練”，帶著幼兒在嬉戲情境中熱身，練習(xí)上肢及腿部力氣

隨音樂(lè)引導(dǎo)幼兒做“護(hù)航員操練”—“護(hù)航員穿裝備操”—“輪臺(tái)陣”——“護(hù)航員掌握船舵”等熱身活動(dòng)。

二、“穿越障礙我領(lǐng)先”，引導(dǎo)幼兒自主探究梯子的不同玩法

1．幼兒自由探究梯子的不同玩法。

提問(wèn)：護(hù)航員可以用什么方式越過(guò)這些障礙？（我們一起來(lái)試一試吧）

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么通過(guò)這道障礙的？（重點(diǎn)介紹爬的動(dòng)作）

小結(jié)：上面爬梯子：手腳交替，留意手腳的挨次，手要抓住梯子，腳要踩實(shí)，眼睛交替看上方、前方和下方。

下面過(guò)梯子：手握緊、腳搭實(shí)，腳向前一步，手要快速向前移動(dòng)。2．創(chuàng)設(shè)“護(hù)航員梯橋”訓(xùn)練營(yíng)，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)上下爬梯子、懸掛爬梯子的動(dòng)作。

練習(xí)通過(guò)梯子，引導(dǎo)幼兒探究通過(guò)梯子的動(dòng)作，依據(jù)力量不同，擺放不同設(shè)計(jì)的幾架梯子，供幼兒自主選擇。

三、“海盜來(lái)了我不怕”，引導(dǎo)幼兒按規(guī)章嬉戲，在嬉戲中能堅(jiān)持不懈勇于挑戰(zhàn)

1．“護(hù)航員訓(xùn)練展現(xiàn)”，以接力賽的形式引導(dǎo)幼兒第一次嬉戲，提示護(hù)航員遵守規(guī)章。

介紹嬉戲玩法及規(guī)章：幼兒需在走過(guò)獨(dú)木橋（走梯子），跳過(guò)田?。ㄌ葑樱?，鉆山洞（鉆梯子），過(guò)索橋（爬梯子），完成任務(wù)的護(hù)航員拿回勛章快速返回拍其次名隊(duì)員的手，嬉戲依次進(jìn)展。

嬉戲后共享：為什么你們這隊(duì)能夠順當(dāng)并且快速的完成這次任務(wù)？小結(jié)：梳理過(guò)梯橋的方法：手腳交替，留意手腳的挨次，手要抓住梯子，腳要踩實(shí)。

2．創(chuàng)設(shè)“勇戰(zhàn)海盜”情景，增加嬉戲難度進(jìn)展其次次嬉戲，鼓舞幼兒不斷自我挑戰(zhàn)。接到緊急指示，有一批海盜正向我們靠近，我們需要保證自身安全

和海盜生命安全的前提下將他們驅(qū)逐走，但是這次海盜們進(jìn)展了空中探測(cè)，我們肯定要留意隱藏自己從梯橋下面通過(guò)，時(shí)間緊任務(wù)重，動(dòng)身吧。

嬉戲后共享：為什么我們能在這么短的時(shí)間全部護(hù)航員都能安全快速的越過(guò)障礙，趕走海盜？

小結(jié)：護(hù)航員本事過(guò)硬，團(tuán)結(jié)一心，才能安全完成保衛(wèi)任務(wù)，慶賀你們勝利的將海盜趕走，現(xiàn)在讓我們一起慶祝一下吧！

四、“歡樂(lè)護(hù)航員”，放松全身肌肉、調(diào)整呼吸教師引導(dǎo)幼兒相互放松腿部、胳膊的肌肉。

大班體育教學(xué)設(shè)計(jì)15

活動(dòng)目標(biāo)：

1.利用桌子練習(xí)攀爬、跨跳等動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈敏