大班教學(xué)反思20篇

大班教學(xué)反思20篇

大班教學(xué)反思第1篇

幼兒園大班教學(xué)反思1

在這次活動過程中“能讓幼兒從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”是數(shù)學(xué)活動的重要目標(biāo)。該活動是一個(gè)以嬉戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動，幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系；在溝通共享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合學(xué)問：在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有閱歷解決了問題，并獲得勝利的喜悅。

數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒通過嬉戲和操作去理解和把握。活動中教師供應(yīng)玩具讓幼兒操作，同時(shí)通過猜拳嬉戲增加活動的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動過程布滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試；猜拳過程需要兩人的磨合，能熬煉幼兒的交往力量與合作力量。

幼兒只有在生活和嬉戲的真實(shí)情境中，才能漸漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷承受挑戰(zhàn)和不斷勝利解決問題的過程中，才能獲得自信念，體驗(yàn)活動的樂趣。如“幫玩具找家人”的嬉戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷解決問題。當(dāng)教師問及怎樣才能知道氣球中的隱秘時(shí)．幼兒充分運(yùn)用已有閱歷完成了任務(wù)，滿意感和喜悅之情溢于言表。

其實(shí)，玩具的活動遠(yuǎn)沒有完畢，教師可以在節(jié)日里供應(yīng)各種顏色和外形的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按肯定的規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計(jì)不同特征和種類的玩具，并進(jìn)展各種好玩的嬉戲?？傊?，教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活．以幼兒的生活閱歷為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺和解決問題．提升相

關(guān)閱歷，并逐步提高思維力量，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

教師∶袁陳東

幼兒園大班教學(xué)反思2

暑期安排了突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，不過僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，假如沒有來，我真的會懊悔！

昨天溝通爭論時(shí)，有教師提出了這么一個(gè)問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈現(xiàn)在我們面前的現(xiàn)實(shí)是，教師主導(dǎo)一切，教師掌握著課堂的一切，為這個(gè)問題，我做了深刻的反思。

其實(shí)這個(gè)問題，在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)覺了，每當(dāng)有公共課時(shí)，不管是我自己上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺上的人好像在自己表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為教師充當(dāng)綠葉的角色，于是有一天。。。。。

那天，我沒有根據(jù)平常的做法讓孩子們集體行動。當(dāng)我來到教室時(shí)，有的三五成群地在書柜前看書，談?wù)撝裁?；有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，查找著自己的名字，談?wù)撝l的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打攪他們，由于孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和時(shí)機(jī)，讓他們自己打算先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成肯定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我打算在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。

在培育幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思索，并嘗試著削減對孩子的一些不必要的要求。。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來由教師安排，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行悅耳指揮，許多活動都得集體進(jìn)展。固然，班級里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時(shí)間被白白鋪張，他們的主動精神被漸漸磨蝕。為了不“亂”，教師必定要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要任憑講話”??一些掌握力量差的孩子，活潑的孩子，主動性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會常常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的批判。過多的批判，造成幼兒與教師的關(guān)系緊急；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?，過多的集體約束會影響幼兒的主動進(jìn)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。教師領(lǐng)先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和時(shí)機(jī)，讓他們依據(jù)狀況打算先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動，做一個(gè)有頭腦的、主動的人。這種熬煉，可以使孩子形成自主、主動的共性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、好玩制造了條件，而且為他們今后沉著地面對社會打下了良好的根底。

盼望我的反思能給同樣對這個(gè)困惑的教師帶來想法，也盼望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛，讓他們更自由，更歡樂的學(xué)習(xí)！

幼兒園大班教學(xué)反思3

《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和安康學(xué)問，知道關(guān)懷和愛護(hù)自己。眼睛是我們?nèi)梭w重要的感覺器官，對于我們的生活、工作、學(xué)習(xí)都特別重要。隨著現(xiàn)在的科技興旺，由于幼兒在日常生活中玩手機(jī)玩電腦成為了家常便飯，導(dǎo)致眼睛安康的嚴(yán)峻受損。同時(shí)看書、畫畫、看電視等一些姿態(tài)的不正確，嚴(yán)峻影響了眼睛的安康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此根底上樹立正確愛護(hù)眼睛的意識和方法，我設(shè)計(jì)了《我的眼睛》教學(xué)活動。

這節(jié)課我給大班孩子制定的目標(biāo)是：

1.通過對盲人的初步了解，懂得敬重盲人，愿意幫忙盲人。

2.初步熟悉眼睛的正面構(gòu)造圖,了解眼睛各部位的名稱及作用。

3.感受眼睛的重要性，懂得愛護(hù)眼睛，把握更多愛護(hù)眼睛(視力)的學(xué)問。

在開頭的局部我讓孩子帶著眼罩進(jìn)教室，這樣讓孩子感覺到真正看不見帶來的不便再來引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們在進(jìn)來的時(shí)候會說：“教師我看不到，教師我找不到椅子，教師這樣太黑了“等等。我抓緊抓住孩子此時(shí)的感受，讓孩子在對盲人的眼睛和自己的眼睛有肯定的比照性后。知道了盲人的苦難和不便，孩子會自然而然的產(chǎn)生了愛心，對他們進(jìn)展幫忙和敬重。同時(shí)使幼兒發(fā)覺自己的眼睛是多么的重要，接著就導(dǎo)出我們眼睛的構(gòu)造圖。孩子們在熟悉眼部的珍寶后，提起孩子的觀看力。

在播放ppt的時(shí)候，許多孩子對眼睛的熟悉還是不夠的。只知道眼睛的眼珠和眼白，而且不知道眼睛里的部位其它用處，只知道眼睛是用來看的。其實(shí)它們有更好聽的名字，進(jìn)一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這一環(huán)節(jié)我覺得自己做的比擬充分，為了讓孩子們更好的看清自己眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀看自己的眼睛。我覺得同伴觀看比觀看自己的眼睛，孩子們的興趣會更高?？粗⒆觽冊谀抢镎罩R子，東找找西找找，認(rèn)真的在觀看著自己眼睛。完全不用教師始終說觀看觀看，他們會主動去鏡子里發(fā)覺，這樣也到達(dá)了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們能夠更活潑，我在此穿插了小嬉戲：黑貓警長抓老鼠。孩子們的眼球在這時(shí)得到了肯定的放松，讓整節(jié)課不會那么枯燥。

知道了眼睛的好處后，會引起孩子們的愛惜之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶著孩子發(fā)覺在沒有愛護(hù)好眼睛的狀況下會發(fā)生什么事？又進(jìn)一步的讓孩子對眼睛的愛護(hù)產(chǎn)生極大的動力。這時(shí)，我又準(zhǔn)時(shí)的提問孩子，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)我的眼睛？讓我們的”眼睛不受到損害？

孩子們回答下列問題很積極，由于這一切關(guān)系到自己的眼睛。在等孩子們完全爭論完后，我對孩子們進(jìn)展了個(gè)小結(jié)，讓孩子了解到各種眼睛愛護(hù)的學(xué)問。在最終完畢的延長活動里，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一起來愛護(hù)我們的眼睛。就是我們事先始終在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動我們的家長來完成我們整節(jié)課的要點(diǎn)：愛護(hù)眼睛。

其實(shí)《我的眼睛》整個(gè)活動通過幼兒的看一看、聽一聽、說一說、做一做，由淺入深地綻開，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒知道了眼睛的重要性，把握了更多的愛護(hù)眼睛(視力)的學(xué)問，提高了科學(xué)認(rèn)知力量。

在活動指導(dǎo)過程中，我注意“三個(gè)最“，即最大的觀看(努力觀看每位幼兒，適時(shí)供應(yīng)幫忙)，最小的干預(yù)(教師不干預(yù)代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓舞(確定、鼓舞幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。另外努力把握“玩中學(xué)“的度，讓幼兒在體驗(yàn)、爭論、嬉戲、操作中獵取新知，充分表現(xiàn)自己，較好地達(dá)本錢次活動的目標(biāo)。

這樣的公開課讓我們學(xué)習(xí)了許多，讓我們得到了姐妹們對自己這節(jié)課的更多意見。大家的意見就是讓我們提升的更多。感謝蓓苗幼兒園！

幼兒園大班教學(xué)反思4

在之前這個(gè)活動中就我請孩子照照鏡子，認(rèn)真觀看五官，并說說五官、頭發(fā)等特殊之處，再跟同伴比擬在外貌上的不同，因此孩子在作畫之前還是能做到心里有底的。在活動中我們先觀賞原大班孩子的“大頭像“，圍繞“特殊“進(jìn)展突破讓孩子觀賞，以此讓幼兒查找靈感。

然后，我和孩子一起講講自己特殊的地方。剛開頭，孩子們講不出所以來，于是，教師漸漸引導(dǎo)：娃娃的眼睛很美麗，大大的，睫毛長長的，我一下就記住了；戚潘玙的兩顆大門牙不見了：曹汀蘭的牙齒有蛀洞，分得有些開；…在師幼共同描述中孩子找到了自己特殊之處：或頭發(fā)或嘴唇。孩子們這次的作品效果很不錯(cuò)，幾乎每個(gè)孩子的畫面都很飽滿，每個(gè)人物都是大大地占了畫面的主體部位，比他們之前的畫有了明顯的進(jìn)步，人人都把自己特殊的地方描繪得相當(dāng)生動：曹汀蘭嘴里缺失的兩顆門牙；婁寓斐的兩條長馬尾；戈俊杰胖胖的臉蛋；張鑫皺著眉、癟著嘴的神情……一幅幅“特殊的我“栩栩如生。

在這個(gè)活動中，我覺得每個(gè)孩子的畫都有他們自己的特色，現(xiàn)在最重要的不是教他們?nèi)绾萎?，而是鼓舞他們大膽畫。他們只有敢畫了，才能愛畫，才能畫得好，所以我們要給孩子信念。當(dāng)孩子們有了自信，或許你會發(fā)覺他們每個(gè)人都是一名小畫家。

幼兒園大班教學(xué)反思5

大班孩子在生活中很喜愛玩水，對水的特性也有初步的熟悉。水的三態(tài)的變化在生活中也常常消失，像水燒開會冒水蒸氣，孩子夏天吃的冷飲不吃一會就化了……通過這節(jié)課的小試驗(yàn)讓孩子對水的三態(tài)的變化有了一個(gè)初步的熟悉，并能夠聯(lián)系到實(shí)際生活中的現(xiàn)象，培育做科學(xué)小試驗(yàn)的興趣。活動延長局部讓孩子們爭論如何節(jié)省用水，本節(jié)活動的重點(diǎn)是通過小試驗(yàn)讓孩子了解水遇冷會結(jié)冰，冰遇熱會變成水，水加熱會變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又會變成水。其中水變冰，對于冰變成水的過程，孩子已經(jīng)有了一局部的閱歷，所以水加熱會變成水蒸氣、水蒸氣遇冷又會變成水犯難點(diǎn)。

活動目標(biāo)：

1、感知水具有流淌、透亮、無色、無味的特性。

2、通過觀看試驗(yàn)，感知水的三態(tài)變化。

3、進(jìn)展幼兒觀看力，培育探究精神和大膽變數(shù)個(gè)人體驗(yàn)的力量。

4、體驗(yàn)玩水的歡樂，產(chǎn)生珍惜水資源的情感。

我的語言不夠精練。在這節(jié)活動課中，活動目標(biāo)的制定雖說簡潔但是有點(diǎn)太多了，在科學(xué)活動中需要教師精確精練的引導(dǎo)話語，我在上課過程中給孩子的引導(dǎo)話語有些羅嗦，這需要在以后的活動中更加留意。對于大班孩子來說活動內(nèi)容安排的有點(diǎn)多，最終環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)制作課件讓孩子們從直觀上產(chǎn)生節(jié)省用水的意識，這樣孩子們才會更結(jié)合生活實(shí)際思索如何節(jié)省用水。另外酒精燈應(yīng)當(dāng)用火柴點(diǎn)，不能用打火機(jī)，這是一個(gè)錯(cuò)誤，課前沒有做好充分的預(yù)備。應(yīng)當(dāng)在試驗(yàn)延長的時(shí)候給孩子更多發(fā)言時(shí)機(jī)。試驗(yàn)的操作可以再嫻熟一些。

幼兒園大班教學(xué)反思6

我不知道其他家長有沒有給孩子做好成長錄。我是為我家小的留了幾本相冊來記錄孩子的成長，固然也為孩子做了成長視頻。我在征求家長為孩子做的成長錄時(shí)，家長幾乎沒有為孩子做過這些簡潔又幸福的舉動。所以我利用自己晚間休息的時(shí)間，為我們班的孩子找了從托班到大班的種種相片和視頻。這是曾經(jīng)我為他們拍的簡潔的成長錄。當(dāng)孩子看到自己小時(shí)候的情景時(shí)，孩子們是無比的快樂和感動。突然我發(fā)覺自己不僅是他們的教師，還是他們的蔡媽。這節(jié)課不僅僅是孩子的成長課，也是我的成長課，看著他們長大，我也在漸漸的變老。盼望他們能變的更快樂更幸福。

這節(jié)課主要綜合運(yùn)用已學(xué)過美術(shù)學(xué)問與技能，用多種形式進(jìn)展藝術(shù)創(chuàng)作，從而記憶錄小學(xué)階段最美妙、最難忘的事情。這節(jié)課主要激發(fā)學(xué)生對母校的眷戀之情，追憶校園每一個(gè)角落留下的記憶。

幼兒園大班教學(xué)反思7

在《歌聲與微笑》活動中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在音樂聲中互送微笑，大局部孩子找到了自己的好朋友相互贈送著微笑。有小朋友說：“我把微笑送給你讓你歡樂!”還有個(gè)特殊擅長交往的孩子找到了聽課教師，微笑著說：“教師我喜愛你，祝你歡樂!”一個(gè)小女孩走到一位教師的身邊，微笑著說：“教師，你教我唱歌競賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你。”……

從今次活動中可以發(fā)覺：情感溝通有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活閱歷，音樂又能給人歡樂和一種美的享受。讓孩子們在美麗、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，表達(dá)了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、開心、溫馨、和諧的氣氛中進(jìn)展，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美妙和所蘊(yùn)涵的力氣。

幼兒園大班教學(xué)反思8

小朋友他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征，簡單形成定勢。然而幾何圖形的熟悉往往過于單調(diào)、抽象。所以我們教師在教育內(nèi)容的選擇上，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

于是，今日我開展了一個(gè)語言教學(xué)活動《方臉和圓臉》。首先我出示掛圖，請幼兒觀看掛圖，激發(fā)幼兒的興趣：山腳下住著一戶人家，我們一起來看看這戶人家住著誰?老公公和老婆婆長的怎么樣?然后我完整的敘述故事第一遍，請小朋友爭論：方臉老公公和圓臉老婆婆各喜愛什么東西?故事熟識后我逐副出示掛圖再次完整敘述故事，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。

請小朋友說說：老公公和老婆婆吵架要分家了，她們各自想要什么?老公公和老婆婆究竟分家了沒有?為什么他們不分了?鼓舞幼兒相互溝通閱讀的感受。最終幼兒說說在四周環(huán)境中還有哪些物體是方的、圓的?在我們四周還有哪些東西有圓也有方?分開會怎么樣?我還看到過什么外形呢?

整個(gè)故事特別好玩味性，幼兒的留意力始終緊跟著教師沒有轉(zhuǎn)移過，而且在活動設(shè)計(jì)中，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題都有循序漸進(jìn)的效果：第一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的提問是為了啟發(fā)幼兒觀看老公公和老婆婆的主要外貌特征--老公公挺瘦，長著長臉盤;老婆婆挺胖，長著圓臉盤。在其次個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的提問更是讓幼兒懂得了圓有圓的用處，方有方的用處，就像方臉老公公和圓臉老婆婆不能返家一樣，方和圓缺了哪一樣，就發(fā)揮不出它的作用。而最終一個(gè)環(huán)節(jié)，則是對整個(gè)活動的一個(gè)延長。通過趣味性的故事更是讓幼兒區(qū)分開了圓形和方形，而且在查找四周環(huán)境中的物體外形時(shí)，也了解到了其他幾個(gè)圖形，通過自己的觀看和教師的講解，幼兒在活動完畢后在腦子中也形成了肯定的圖形概念。所以本次活動開展的特別勝利。

幼兒園大班教學(xué)反思9

折紙是一項(xiàng)記憶性很強(qiáng)的工作，教師示范時(shí)，需要幼兒集中留意力并且記住每一個(gè)環(huán)節(jié)，留意使感知的信息進(jìn)入長時(shí)記憶系統(tǒng)，留意進(jìn)展水平低的兒童，其記憶進(jìn)展水平也低。在幼兒園，幼兒必需遵守各種行為規(guī)章，完成各種任務(wù)，對集體擔(dān)當(dāng)肯定義務(wù)，這些都要求幼兒形成和進(jìn)展有意留意，留意聽從于任務(wù)的要求。

今日下午我教孩子們折紙電話，我在示范的時(shí)候，朱凱翔始終在小聲嘀咕，東張西望，等我示范完讓孩子們自己動手的時(shí)候，他傻眼了，他眼巴巴的看著我，我指了指黑板上的圖示，然后去輔導(dǎo)其他孩子了，當(dāng)我又轉(zhuǎn)到他跟前的時(shí)候，他小聲說：“教師，我不會折?！翱吹狡渌暮⒆觽兞粢饬μ貏e集中的折疊，有的不時(shí)的看著圖示步驟很仔細(xì)地折疊。在進(jìn)展教學(xué)活動的時(shí)候，總會有某些幼兒留意力不集中，所以教師教的東西，他們無法學(xué)會。

作為教師應(yīng)教會幼兒漸漸學(xué)習(xí)一些留意方法，由于有意留意是自覺進(jìn)展的，保持有意留意需要克制肯定的困難，因此有意留意要有肯定的方法。如：用自己的語言來組織留意，或用各種動作來保證。幼兒的有意留意是在肯定的活動中實(shí)現(xiàn)的。幼兒的有意留意，由于進(jìn)展水平缺乏，需要依靠活動進(jìn)展。在嬉戲中，幼兒能夠更好的維持有意注

幼兒園大班教學(xué)反思10

近期，在我們幼兒園開展了新教師匯報(bào)課的評比活動?！而B窩里的樹》就是我們中大班教師所要執(zhí)教的主題活動。初次接觸繪本閱讀，對于我來說的確是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時(shí)，真的有些無從下筆。細(xì)細(xì)翻閱了故事一遍之后，我覺得這個(gè)繪本故事內(nèi)容比擬豐富，情節(jié)有點(diǎn)戲劇化，認(rèn)真閱讀，你會發(fā)覺其實(shí)故事中蘊(yùn)涵著一種深深的愛意，溫馨而美妙。但是，就我們新中班的特別狀況而言，《鳥窩里的樹》這個(gè)繪本故事的確有肯定的難度。所以，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我就針對新中班幼兒的年齡和閱歷特點(diǎn)，以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先我以愛和溫馨的畫面綻開（突出一種和諧自然的情感），緊接著以發(fā)生了一件驚奇的事為轉(zhuǎn)折和線索，然后大家一起幫忙想各種方法，到最終想出了一個(gè)既不砍樹又不搬家兩全齊美的好方法（和前面引題前后照應(yīng)）。在問題的設(shè)計(jì)中，我盡量以引導(dǎo)的方式提問，降低了問題的難度。讓幼兒更簡潔的融入到故事情節(jié)中。

從今日的上課狀況來看，自認(rèn)為還是比想象中完善。首先，在開頭的故事導(dǎo)入局部，幼兒就很感興趣，我以設(shè)置懸念的形式，牽引幼兒的留意力。再次，我出示PPT圖片，請幼兒自己來找找，鳥窩里竟然長出什么來了？這個(gè)問題幼兒都能答復(fù)，他們觀看到了小樹苗的消失，但是由于閱歷問題，他們不知道是“小樹苗”，認(rèn)為是“小草”，我就通過“長得像小草”來引導(dǎo)幼兒知道這是“小樹苗”。接下來，我請幼兒自己先想想方法，幫忙鳥先生和鳥太太解決困難。這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的答復(fù)，也根本能涉及到一點(diǎn)關(guān)系，有幼兒就說到了，“把小樹苗拔掉，給鳥先生和鳥太太換個(gè)新家等等?！本o接著，我出示來幫助的小動物，請幼兒看圖說說他們是誰？想出了什么方法？幼兒能熟悉螳螂，并了解螳螂有大刀會砍掉小樹苗，但是幼兒不熟悉“甲蟲”，我又再次引導(dǎo)。之后，我又請幼兒再次想想方法，既能保住鳥窩又能愛護(hù)小樹苗。這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒還說“搬家“的居多，問題的提出好像有肯定難度。最終，通過引導(dǎo)，讓幼兒觀看圖片，知道小動物們一起想出好方法，給小樹苗”搬家“，并且細(xì)心照看小樹苗，小樹苗越長越大。

自認(rèn)為自己較勝利的就是完整觀賞故事局部。這里，我通過PPT和背景音樂相結(jié)合的方式，帶著幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。缺乏是在最終局部，也是重點(diǎn)很中心局部，由于我要讓幼兒明白，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要幫忙他們想方法解決，做個(gè)助人為樂的好孩子。這里我設(shè)計(jì)的問題時(shí)，我是問幼兒：“你喜愛鳥先生和鳥太太嗎？為什么？”其實(shí)這個(gè)問題幼兒能問答出來，但是我卻過于焦急，只請了一個(gè)幼兒答復(fù)，匆忙完畢了活動。這里我應(yīng)當(dāng)給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會鳥先生和鳥太太愛惜小樹苗，并且體驗(yàn)幫忙別人的歡樂。在以后的教學(xué)活動中，我應(yīng)當(dāng)更精確的把握細(xì)節(jié)，給孩子足夠的時(shí)間思索和敘述。

大班教學(xué)反思第2篇

幼兒園大班教學(xué)反思篇1

《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和安康學(xué)問，知道關(guān)懷和愛護(hù)自己。眼睛是我們?nèi)梭w重要的感覺器官，對于我們的生活、工作、學(xué)習(xí)都特別重要。隨著現(xiàn)在的科技興旺，由于幼兒在日常生活中玩手機(jī)玩電腦成為了家常便飯，導(dǎo)致眼睛安康的嚴(yán)峻受損。同時(shí)看書、畫畫、看電視等一些姿態(tài)的不正確，嚴(yán)峻影響了眼睛的安康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此根底上樹立正確愛護(hù)眼睛的意識和方法，我設(shè)計(jì)了《我的眼睛》教學(xué)活動。

這節(jié)課我給大班孩子制定的目標(biāo)是：

1.通過對盲人的初步了解，懂得敬重盲人，愿意幫忙盲人。

2.初步熟悉眼睛的正面構(gòu)造圖,了解眼睛各部位的名稱及作用。

3.感受眼睛的重要性，懂得愛護(hù)眼睛，把握更多愛護(hù)眼睛(視力)的學(xué)問。

在開頭的局部我讓孩子帶著眼罩進(jìn)教室，這樣讓孩子感覺到真正看不見帶來的不便再來引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們在進(jìn)來的時(shí)候會說：“教師我看不到，教師我找不到椅子，教師這樣太黑了“等等。我抓緊抓住孩子此時(shí)的感受，讓孩子在對盲人的眼睛和自己的眼睛有肯定的比照性后。知道了盲人的苦難和不便，孩子會自然而然的產(chǎn)生了愛心，對他們進(jìn)展幫忙和敬重。同時(shí)使幼兒發(fā)覺自己的眼睛是多么的重要，接著就導(dǎo)出我們眼睛的構(gòu)造圖。孩子們在熟悉眼部的珍寶后，提起孩子的觀看力。

在播放ppt的時(shí)候，許多孩子對眼睛的熟悉還是不夠的。只知道眼睛的眼珠和眼白，而且不知道眼睛里的部位其它用處，只知道眼睛是用來看的。其實(shí)它們有更好聽的名字，進(jìn)一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這一環(huán)節(jié)我覺得自己做的比擬充分，為了讓孩子們更好的看清自己眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀看自己的眼睛。我覺得同伴觀看比觀看自己的眼睛，孩子們的興趣會更高?？粗⒆觽冊谀抢镎罩R子，東找找西找找，認(rèn)真的在觀看著自己眼睛。完全不用教師始終說觀看觀看，他們會主動去鏡子里發(fā)覺，這樣也到達(dá)了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們能夠更活潑，我在此穿插了小嬉戲：黑貓警長抓老鼠。孩子們的眼球在這時(shí)得到了肯定的放松，讓整節(jié)課不會那么枯燥。

知道了眼睛的好處后，會引起孩子們的愛惜之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶著孩子發(fā)覺在沒有愛護(hù)好眼睛的狀況下會發(fā)生什么事？又進(jìn)一步的讓孩子對眼睛的愛護(hù)產(chǎn)生極大的動力。這時(shí)，我又準(zhǔn)時(shí)的提問孩子，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)我的眼睛？讓我們的眼睛不受到損害？

孩子們回答下列問題很積極，由于這一切關(guān)系到自己的眼睛。在等孩子們完全爭論完后，我對孩子們進(jìn)展了個(gè)小結(jié)，讓孩子了解到各種眼睛愛護(hù)的學(xué)問。在最終完畢的延長活動里，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一起來愛護(hù)我們的眼睛。就是我們事先始終在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動我們的家長來完成我們整節(jié)課的要點(diǎn)：愛護(hù)眼睛。

其實(shí)《我的眼睛》整個(gè)活動通過幼兒的看一看、聽一聽、說一說、做一做，由淺入深地綻開，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒知道了眼睛的重要性，把握了更多的愛護(hù)眼睛(視力)的學(xué)問，提高了科學(xué)認(rèn)知力量。

在活動指導(dǎo)過程中，我注意“三個(gè)最“，即最大的觀看(努力觀看每位幼兒，適時(shí)供應(yīng)幫忙)，最小的干預(yù)(教師不干預(yù)代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓舞(確定、鼓舞幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。另外努力把握“玩中學(xué)“的度，讓幼兒在體驗(yàn)、爭論、嬉戲、操作中獵取新知，充分表現(xiàn)自己，較好地達(dá)本錢次活動的目標(biāo)。

這樣的公開課讓我們學(xué)習(xí)了許多，讓我們得到了姐妹們對自己這節(jié)課的更多意見。大家的意見就是讓我們提升的更多。感謝蓓苗幼兒園！

幼兒園大班教學(xué)反思篇2

在這個(gè)活動課上，我一開頭出示了很多臉譜，使幼兒感到既新穎又好玩，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡潔的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗讀給幼兒聽，并鼓舞大家一起朗讀加深了對唱詞的熟識。

接著教師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平常唱的歌有什么不一樣。

活動中的難點(diǎn)唱句進(jìn)展了仿照練習(xí)，通過個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒把握歌曲。

再觀看教師地表演，到嘗試用聲音動作表現(xiàn)歌曲，到最終帶上臉譜面具邊唱邊表演。

活動中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比擬高，但對重點(diǎn)唱句的把握和用適宜的力度演唱每個(gè)樂句，用動作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很抱負(fù)。

活動后我進(jìn)展了反思，幼兒對難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡潔的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽教師的示范演唱學(xué)會演唱。

活動中幼兒用動作進(jìn)展表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓舞幼兒自己探究仿照；在集中進(jìn)展創(chuàng)編展現(xiàn)中，教師應(yīng)用鼓舞性的語言鼓勵每位幼兒展現(xiàn)自己的動作。

這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的仿照教師的動作，更敬重幼兒，表達(dá)幼兒的主體地位。

幼兒園大班教學(xué)反思篇3

大班科學(xué)活動《熟悉日歷》，活動一開頭我就開門見山讓幼兒熟悉了今年的日歷，我發(fā)覺大局部孩子不熟悉，只有小局部孩子能說上來。于是我用講一個(gè)關(guān)于年的故事來吸引孩子的留意，果真孩子們聽到有故事，興趣立刻就來了。

活動的”其次個(gè)環(huán)節(jié)是通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn)，使幼兒喜愛、理解日歷。果真，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參加活動的積極性，幼兒很簡單就理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參加的積極性得到了大大的提高，我發(fā)覺孩子們把握的較好，效果也不錯(cuò)。

活動的第三環(huán)節(jié)是“乘坐火車去參觀”日歷展，由于孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了，可是由于日歷的種類不同，有兩組孩子使用的是臺歷，在找生日、節(jié)日時(shí)遇到了困難，此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。

從整個(gè)活動來看，我覺得用故事的形式把枯燥、簡單的內(nèi)容變生動、簡潔的方法真的很不錯(cuò)，

值得在今后的活動中借鑒；還有材料的預(yù)備是一個(gè)活動能否順當(dāng)進(jìn)展的關(guān)鍵，在收集材料方面我們有時(shí)也的確遇到兩難的境地，值得我們進(jìn)一步探討。

幼兒園大班教學(xué)反思篇4

本學(xué)期我們大班進(jìn)入第一個(gè)主題活動《不一樣的我》，活動的開展時(shí)引導(dǎo)幼兒從形狀入手，知道自己是區(qū)分于任何人的獨(dú)特個(gè)體，形成獨(dú)立意識，進(jìn)而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在形狀、名字、共性、力量等方面的獨(dú)特性，并借助社會評價(jià)來完善自己的角色形象。《名字的故事》這活動就是一個(gè)例子。星期一我們上《名字的故事》，在上這節(jié)課之前，我發(fā)短信請家長把孩子名字的由來寫在紙上再對孩子講一講。由于人的名字是最尋常的，但尋常的名字往往包含不尋常的意義，因此，名字背后還會蘊(yùn)涵著一個(gè)個(gè)溫馨的故事。

《名字的故事》這一活動就是讓孩子熟悉自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨，體會家人對自己寄予的愛和盼望，讓他們懂得家庭是個(gè)溫馨的港灣?；顒臃譃槿齻€(gè)局部，開頭局部讓孩子找一找、念一念自己的名字；其次局部讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背后的小故事，第三局部讓孩子在給自己取一個(gè)大自然的名字。在活動中第一和第三局部孩子們說的特別踴躍，氣氛特別好；但其次個(gè)環(huán)節(jié)，也是重點(diǎn)局部，卻不怎么抱負(fù)。只有一小半孩子能說出自己名字的含義和背后的小故事，讓家長幫助寫在紙條上也只有二三十個(gè)，因此造就這為難的狀況。這是我這個(gè)教師工作沒做好，事先對這個(gè)活動的意思沒講清晰吧。不過孩子們在整個(gè)活動中也學(xué)到了好多的學(xué)問，知道了名字是我們每個(gè)人要接觸到的，學(xué)習(xí)、工作；不管做什么作業(yè)，都必需要寫上自己的名字，而名字又是一個(gè)很神氣的東西，他代表了這個(gè)人。

幼兒園大班教學(xué)反思篇5

幼兒經(jīng)常見到物體自由下落的現(xiàn)象，卻又不知道其中的“神秘”。科學(xué)活動《下落百分百》，通過演示、觀看、試驗(yàn)等方法，引導(dǎo)幼兒對物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對下落的必定性及方向有初步的熟悉。

本次活動我是以通過試驗(yàn)讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí)，孩子們很感興趣。他們看到教師手上的物體落到地上，紛紛爭論“教師一松手東西就會落到地上”“教師要把他們撿起來”……看到孩子們有了興趣，我準(zhǔn)時(shí)告知他們物體下落的必定性，熟悉到地球引力的存在。同時(shí)在活動中我說到地球把全部的東西都“吸”在身上，有的孩子便問“那為什么飛機(jī)和小鳥都能在天上飛呢”，當(dāng)知道它們要花很大的“力氣”才能離開地面時(shí)，孩子們又對熱氣球產(chǎn)生了興趣，開頭你一言我一語地爭論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會落下來”“熱氣球沒有被吸住”……看著孩子們的爭論越來越熱鬧，我便抓緊應(yīng)孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球，并讓他們課后在爭論。

在最終一個(gè)環(huán)節(jié)“漂亮下落路”試驗(yàn)中，我先演示給幼兒看一遍。當(dāng)看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自己動手操作，孩子們仔細(xì)看自己的“路”是怎樣下落的，認(rèn)真體驗(yàn)操作的樂趣，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必定性。

本次活動也存在許多的問題：由于我預(yù)備不夠充分，導(dǎo)致桌面與地面一團(tuán)糟，應(yīng)事先考慮周全。在活動中還應(yīng)仔細(xì)的觀看孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發(fā)覺他們的興趣和閱歷，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。對于活動的組織調(diào)控力量還應(yīng)有待提高。

幼兒園大班教學(xué)反思篇6

大班心理安康活動《歡樂和不歡樂》，活動一開頭是教師帶著孩子一起跳《安康歌》，利用師生同樂嬉戲，使幼兒充分感受歡樂。通過談話引發(fā)幼兒的共鳴，使幼兒理解“歡樂使人精神安康，不歡樂會影響人的安康，所以我們要時(shí)常保持歡樂的心情”的道理。在此環(huán)節(jié)中，大局部幼兒對“歡樂”好像有了肯定的理解。也激發(fā)了孩子與歡樂做朋友的愿望。

活動的其次個(gè)環(huán)節(jié)是通過玩“歡樂大轉(zhuǎn)盤”的嬉戲，來查找歡樂的秘訣，通過象太陽的光線一樣展現(xiàn)出來。在此環(huán)節(jié)中，一開頭我是想直接就采納這個(gè)嬉戲的，但是由于被孩子這樣那樣的一說一帶，就跟著孩子跑了，“歡樂大轉(zhuǎn)盤”也沒有被很好的利用起來。嬉戲后半局部，本想采納留白的形式讓孩子在生活中連續(xù)查找的，但是還是忘了，此環(huán)節(jié)也花費(fèi)了很長一段時(shí)間。

活動的第三環(huán)節(jié)是“大抽獎”，目的是讓幼兒體驗(yàn)生活中會遇到不如意、不歡樂的事情，通過對獲獎和沒有獲獎的小朋友的采訪，引導(dǎo)獲獎的小朋友和沒有獲獎的小朋友一起共享，使幼兒體會到原來歡樂是可以共享的。在此環(huán)節(jié)中，我由于對借的班級還不是很了解，原來預(yù)備的五個(gè)“幸運(yùn)之星”結(jié)果只產(chǎn)生了兩名，而且我發(fā)覺我把糖果用塑料袋裝好的糖果，孩子沒有翻開，只是把另一包分給了自己的好朋友。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)是集體舞《和歡樂在一起》。在歡快的氣氛中，讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)自己歡樂和別人也歡樂的意義，再次提升活動歡樂的氣氛。

從整個(gè)活動來看，我覺得自己在活動的預(yù)備中比擬專心，從材料的預(yù)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，到兩次試教后，對活動的進(jìn)一步調(diào)整。但在細(xì)節(jié)方面還有待進(jìn)一步關(guān)注例如：對所借班級的了解還不夠，材料的預(yù)備沒有和班級實(shí)際相結(jié)合，教師語言還不夠簡練等等。

幼兒園大班教學(xué)反思篇7

《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵奇妙的七色花，實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望，而只有最終一片幫忙別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的歡樂。這個(gè)故事內(nèi)容比擬長，假如把握不好時(shí)間就很簡單拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲憊感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式綻開敘述，孩子們在傾聽故事時(shí)很是投入，對故事中的細(xì)節(jié)把握的也很好，在敘述中我以第一片和其次片花瓣為敘述重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)七色花的奇妙，學(xué)會說故事中的語句，從而為接下來的想象敘述做好鋪墊。所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最終一片花瓣是最快樂，最有意義的，懂得幫忙別人是件歡樂的事情。

在把握故事內(nèi)容的根底上，我又讓孩子們綻開想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？活動氣氛非?；顫姡⒆觽円捕计炔患按囊炎约旱南敕ǜ嬷獎e人，但從孩子們的答復(fù)中，我發(fā)覺他們的愿望都是圍繞自己綻開的“奕銘說想要許多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更美麗，思佳說想要許多美麗的花”……雖然在孩子們說的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人共享，想想有什么愿望我們可以幫忙別人，但孩子的答復(fù)仍是圍繞自己綻開。

孩子的情感提升特別的薄弱。我想這與我對孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最終一片花瓣幫忙了別人讓自己很快樂時(shí)。我可以追加著問一問你有幫忙過別人嗎？幫忙別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫忙別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會消失都以自己為中心綻開了！

幼兒園大班教學(xué)反思篇8

情境描述：

通過讓“高人走，矮人走”的熱身運(yùn)動，引來“高老鼠”“矮老鼠”兩位客人，它們之間會發(fā)生什么故事？教師有表情的敘述故事，提問：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的東西是不是一樣的？為什么？孩子們積極舉手發(fā)言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方”

情景表演時(shí)，說到“高老鼠”時(shí)，幼兒能主動的“掂著腳走”，說到“矮老鼠”立刻就蹲了下來，無形之中，明白了高和矮的含義

評價(jià)分析：

故事《高老鼠和矮老鼠》以生動形象和自然真實(shí)的描述，讓我們面對同一事物用不同的視覺去觀看，會看到不同的現(xiàn)象，告知了我們觀看要有意識的看、專注的看、變化不同角度的看。今日在開頭局部我先采納了“高人走，矮人走”的熱身運(yùn)動，引出故事，以便為后面的情景嬉戲做好鋪墊，這也大大的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在我有表情的敘述故事的時(shí)候，孩子們都能很感興趣的認(rèn)真傾聽著，而故事后的提問，幼兒也積極參加，大膽敘述，他們對高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感興趣，“你好，屋頂”“你好，地板”“你好，大門”“你好，門檻”每當(dāng)講到這里都會哈哈大笑！通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼，培育了幼兒的禮貌意識

所思所悟：

我在課前預(yù)備了很多的圖片，利用這些圖片更加深幼兒對故事情節(jié)的理解，有效地調(diào)動了幼兒參加活動的積極性和主動性，專注觀看的興趣很高。對于我提出的問題也能答復(fù)正確“高老鼠高，看到的是高的東西，矮老鼠矮看到的是矮的東西”了解了從不同的角度會看到的不同效果。在后面的情景嬉戲中，戴著老鼠頭飾的幼兒，親身體驗(yàn)了“抬頭，低頭”能觀察什么？幼兒利用周身觀看事物時(shí)，積極性很高。最終環(huán)節(jié)時(shí)，不限制幼兒從不同角度敘述故事，幼兒能說出“你好，蝴蝶”“你好，小草”等等，他們的思維全都很活潑，說得也很精彩。只是在今日的教學(xué)過程中，對某些詞語的講解比擬簡潔出淺，如“水洼”幼兒會說成“水灘”“水坑”，最好能讓他們親身實(shí)踐一下“水洼”是怎么樣形成的以便加深印象，下次肯定會深入到教學(xué)內(nèi)容中的每個(gè)詞語中的理解，到達(dá)詞語在不同方面有不同的解釋。

幼兒園大班教學(xué)反思篇9

幼兒園大班數(shù)學(xué)《誰會滾動》包含兩局部內(nèi)容，一是球體，二是圓柱體。

據(jù)此，我安排了兩次活動分別對這兩局部內(nèi)容進(jìn)展了學(xué)習(xí)，孩子們在活動中表現(xiàn)的特別活潑。

現(xiàn)將第一局部的活動過程及活動效果做些簡要分析，在《熟悉球體》活動中，首先給孩子供應(yīng)了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟識的物品，然后讓每個(gè)幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。

再次讓每個(gè)幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動。

通過幾次操作活動后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動，而平面的圓則不能。

這使課堂氣氛特別活潑，幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性充分調(diào)動了起來。

但由于少數(shù)幼兒貪玩，不能按要求操作，我在時(shí)間的把握上有點(diǎn)焦急，導(dǎo)致這些幼兒對于球體的特征不夠明確。

從設(shè)計(jì)這次活動，到實(shí)踐這次活動，讓我對教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有許多，今后我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)教師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改良。

幼兒園大班教學(xué)反思篇10

《遠(yuǎn)離危急物品》是一節(jié)安康活動，本次活動目標(biāo)是：

1、通過觀看熟悉安全標(biāo)記，教育幼兒遠(yuǎn)離火、電或其他有毒的物體。

2、進(jìn)一步提高幼兒自我防范意識。這節(jié)課我共分五方面來進(jìn)展教學(xué)，首先讓幼兒觀看、熟悉安全標(biāo)記。了解它的特征和意義。由于幼兒本身就有肯定的熟悉根底，而且對這些標(biāo)志比擬感興趣，所以課堂秩序還是很好的。

在翻開活動用書時(shí)，幼兒都能積極的舉手告知我書上圖片描述的是什么，從這里可以看出幼兒對于這些危急物品還是有肯定的危急意識;并對它們造成的后果也是比擬了解的，大多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)展概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對“為什么這些東西是危急物品”，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于它會個(gè)給人和事物造成損害”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的神情，感到很快樂，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來。

在第四個(gè)環(huán)節(jié)中主要讓幼兒自己辨別哪些東西是危急的物品，不能吃也不能玩的。幼兒都積極的舉手發(fā)言答復(fù)，總體來說幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些有關(guān)于這些危急物品造成的損害，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比擬廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價(jià)，并進(jìn)展分析，了危急物品對人的損害

最終一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒積極爭論其他孩子的答復(fù)是否正確。孩子們都特別喜愛這樣的談話方式，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒說的不夠精確，或語言表達(dá)不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)展指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)根本把握了對危急物品的熟悉和造成的嚴(yán)峻性，活動的目標(biāo)根本到達(dá)了!

幼兒園大班教學(xué)反思篇11

繪本《一顆超級頑固的牙》是一個(gè)溫馨而幽默的故事，面對換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會像仆人公塔比莎一樣緊急，為了讓牙掉下來，小女孩嘗試了各種方法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來。當(dāng)她特別懊喪，覺得牙齒小精靈確定不會來了，可是，結(jié)果真是出人意料……她打了一個(gè)噴嚏牙掉了。

在整個(gè)活動中，我以談話活動引入，有關(guān)拔牙方式，從他們自己的親身經(jīng)受動身，從而激發(fā)幼兒參加爭論的興趣，在特別仔細(xì)的參加爭論。在活動中，我的一些提問能夠讓幼兒發(fā)揮自己的想象，比方：“怎么樣才能讓牙齒快點(diǎn)掉下來?你是怎么做的?”其實(shí)，孩子們都有了肯定的生活閱歷，對于換牙的時(shí)候，牙齒松動，然后拔牙都有了自己的一些體驗(yàn)，所以在回答下列問題的時(shí)候都能表現(xiàn)出較多的自己的想法。比方有個(gè)孩子說：“拿根線幫忙，然后讓爸爸媽媽拉掉?！?/p>

這樣的答復(fù)是孩子真實(shí)的經(jīng)受過。也有的孩子說：“可以讓她吃飯，我就是在吃飯的時(shí)候掉的?！币灿械暮⒆诱f：“可以到醫(yī)院里面去，請牙醫(yī)用一個(gè)大鉗子拔掉，我爸爸就是幫我請了一個(gè)牙醫(yī)拔掉的?！焙⒆拥拇饛?fù)永久圍圍著他自己經(jīng)受的一切，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)的氣氛特別的積極、熱鬧。

這次活動讓我印象最深的就是有關(guān)孩子理解詞語的方式?；顒娱_頭，我就提出“超級”“頑固”是什么意思?讓孩子們依據(jù)自己的理解敘述，對于“超級”孩子們都能說出實(shí)例講出也許的意思，可是“頑固”一次他們從沒有接觸過。我嘗試把對這個(gè)詞的意思作為疑問帶入故事中，當(dāng)故事觀賞到高潮局部時(shí)，教師相對引導(dǎo)，孩子們就能深有感受的理解“頑固”一次的意思了。

在語言活動中，不單純地是記住今日的故事，故事里告知我們什么道理等，一些語言的素養(yǎng)也是需要漸漸積存的。最終環(huán)節(jié)，我請孩子們共享一下自己

的換牙經(jīng)受，讓孩子們知道換牙是必需經(jīng)受的事情，不需要可怕或者對它產(chǎn)生恐驚。

幼兒園大班教學(xué)反思篇12

曾經(jīng)錯(cuò)過了幾次聽唱歌活動《五只小青蛙》的時(shí)機(jī)，今日上午傾聽了王春霞教師的大班唱歌活動《五只小青蛙》，感覺這是一首情境性較強(qiáng)的歌曲，王教師動情美麗的演唱，好玩的動作，簡潔的活動設(shè)計(jì)卻深深吸引了孩子。整個(gè)活動除了圖片幾乎沒有其它道具，顯得很輕松自然。

歌曲的內(nèi)容是這樣的：

五只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下四只小青蛙；

四只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下三只小青蛙；

三只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下二只小青蛙；

二只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下一只小青蛙；

一只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，青蛙都回家找媽媽。

給活動的一點(diǎn)建議：《五只小青蛙》共有五段幾乎一樣的歌詞，所以在范唱時(shí)可以舍棄幾段，就從兩只青蛙唱起。五只小青蛙富有童趣的圖片沒有演示，可以在演示中讓幼兒感受歌曲中表現(xiàn)的五只小青蛙在池塘邊捉蟲子，一只一只跳進(jìn)池塘里的情景。歌曲的節(jié)奏中有兩處好玩的念白，可以進(jìn)展置前處理，在完整范唱時(shí)讓幼兒在念白處進(jìn)展互動。讓幼兒在完整感受歌曲時(shí)體驗(yàn)合作曲的樂趣，避開歌曲長而造成的枯燥。

大班教學(xué)反思第3篇

幼兒園大班教師教學(xué)反思1

依據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，大局部幼兒在看圖敘述過程中往往只能講出外表、簡潔的情節(jié)，不能夠完整的敘述圖片，通過《猴子過河》這個(gè)活動，對幼兒進(jìn)展啟發(fā)性的提問和有目的地?cái)⑹觯梢愿玫刈層變簩W(xué)會完整有序的表達(dá)圖片內(nèi)容。設(shè)計(jì)本活動的主要意圖是：在日常生活中，我發(fā)覺較多數(shù)幼兒喜愛爭強(qiáng)好勝，事事都想爭第一。通過本活動對幼兒進(jìn)展常規(guī)方面的教育，引導(dǎo)幼兒在集體活動中懂得謙讓、遵守秩序，以下是我通過本次活動的幾點(diǎn)反思：

首先在活動目標(biāo)上，我制定了三點(diǎn)：

1、鼓舞幼兒能留意傾聽，并大膽的在集體中敘述：幼兒都能積極仔細(xì)的傾聽，但他們還不能夠大膽的敘述故事，只能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)展，教學(xué)過程中還是以教師講和幼兒聽的方式進(jìn)展的，因此第一個(gè)目標(biāo)“讓幼兒大膽的在集體中敘述”定位偏高，沒有達(dá)成。

2、引導(dǎo)幼兒有序的觀看圖片，依據(jù)提問完整連貫的敘述故事，豐富詞匯“又”：幼兒都能依據(jù)教師的提問完整的回答下列問題，但在豐富詞匯這個(gè)環(huán)節(jié)中沒有很好的的進(jìn)展，教師對詞匯的解釋不夠全面。

3、教育幼兒在集體活動中學(xué)會謙讓、遵守秩序：在這一目標(biāo)上定位合理，幼兒都能體會其中的情感教育。

其次在活動預(yù)備中，我預(yù)備了四幅教學(xué)掛圖，和一張?zhí)易訄D片：圖片顏色艷麗，充分激發(fā)幼兒的活動興趣。

在活動過程中；在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我運(yùn)用變魔術(shù)的形式，出示圖片，幼兒都能積極的回答下列問題，對活動布滿奇怪。在其次個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖片并嘗試敘述，幼兒的留意力都比擬集中，都能仔細(xì)的在觀看圖片，但主體性比擬沒有表達(dá)到，都是處于教師問幼兒答的形式進(jìn)展的，幼兒比擬被動。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒大膽的猜測故事進(jìn)展，我在設(shè)置問題方面不夠明確，不能很好的做到有效提問，讓幼兒自由爭論的時(shí)間較少。在第四個(gè)環(huán)節(jié)中，鼓舞幼兒大膽為故事取名字，進(jìn)展孩子的概括力量，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的興趣都比擬高，多能發(fā)揮自己的想象積極的為故事取名字。

整個(gè)活動在孩子看一看、想一想、說一說的教學(xué)過程中激發(fā)幼兒敢說、會說的求知欲望，活動中幼兒語言表達(dá)力量得到了肯定的提高，整堂活動幼兒的興趣都比擬高，也能跟著教師仔細(xì)的學(xué)習(xí)，在活動中幼兒情愿把看到的圖片用完整的話敘述出來，幼兒根本上能邊看圖邊完整的敘述圖片。

教學(xué)中多了一份反思，就多了一份才智，我想：把反思中做得不到位的地方連續(xù)改正，信任我的收獲會更大！以上就是我本次活動的反思。

幼兒園大班教師教學(xué)反思2

大班數(shù)學(xué)活動中的嬉戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的嬉戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中。

數(shù)學(xué)嬉戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參加學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最正確情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，滲透思想品德教育，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素養(yǎng)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)進(jìn)展。

設(shè)計(jì)嬉戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩“中學(xué)，“趣“中練，“樂“中長才能，“賽“中增士氣。所以，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)嬉戲，安排課堂活動時(shí)應(yīng)留意下面幾個(gè)方面：嬉戲新奇，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地學(xué)、開心地學(xué)。如富于思索啟發(fā)性的“猜謎“、富有情趣的“小貓釣魚“、“摘蘋果“，“幫白兔收蘿卜“等嬉戲一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參與，并自覺地遵守嬉戲規(guī)章，努力爭取正確、快速地完成嬉戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培育了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

直觀形象的數(shù)學(xué)嬉戲可以在學(xué)生“詳細(xì)形象的思維“與“抽象概念的數(shù)學(xué)學(xué)問“之間架起一座橋梁，幫忙學(xué)生理解把握概念、法則等學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生由詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成“、“數(shù)的分解“、“數(shù)字歌“、“找鄰居“、“找朋友“、“送信“、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員“等嬉戲都是借助學(xué)生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)學(xué)問。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。“形象地描述了數(shù)字“2“的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟“，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6“說：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？“學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4“說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里?！皩W(xué)生連續(xù)問：“比我大1歲的哥哥在哪里？“學(xué)生舉起卡“7“說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里?！霸谶@個(gè)嬉戲中，開頭學(xué)生依據(jù)數(shù)序?qū)W問想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

所以大班數(shù)學(xué)課堂上教師要把嬉戲結(jié)合到教學(xué)中來。

幼兒園大班教師教學(xué)反思3

幼兒園美術(shù)教育的主要目的在于培育熬煉孩子的觀看、記憶、想象、表現(xiàn)和制造力量。我想教師應(yīng)盡量避開呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性，讓他們綻開想象的翅膀。在以往的教學(xué)中，我有以下教學(xué)反思：

一、興趣是活動順當(dāng)進(jìn)展的前提條件

我認(rèn)為教師要依據(jù)時(shí)令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，在教學(xué)過程中，要擅長引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^看、熟悉、體會生活中各種美妙的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的興趣以及熟悉美和表現(xiàn)美的力量。教師還要擅長發(fā)覺幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成擅長觀看的習(xí)慣，不僅能觀看單一的物體，還要引導(dǎo)其觀看物體的各個(gè)局部及其相互關(guān)系。如在畫《活動中的小朋友》時(shí)，幼兒以某一處小朋友玩的狀況為主要創(chuàng)作對象，但在豐富畫面時(shí)還要再畫一些其他小朋友的活動，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。

二、制造愉悅、寬松的心理環(huán)境

什么是對、什么是錯(cuò)，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。假如成人不橫加干預(yù)，我想他們會自己創(chuàng)作，自動調(diào)整自己的行為，從而得到最大限度的進(jìn)展。所以我們教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象。兒童作畫時(shí)常常會消失一些好玩的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長；白天時(shí)畫出個(gè)月亮……消失這種狀況時(shí)，成人往往無法理解，有人甚至急于訂正，但我覺得我們教師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動，急于訂正其繪畫內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在事后引導(dǎo)他去觀看、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過觀看、學(xué)習(xí)積存起豐富的科學(xué)學(xué)問。所以，面對兒童畫中的“出格”，我認(rèn)為教師要多加鼓舞。

三、幼兒繪畫活動中的說是特別重要的

在美術(shù)活動中，把握好幼兒的“說”，對培育幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展，有著不行低估的作用。教師在運(yùn)用多種手段、媒體給孩子很多感性熟悉的根底上，讓孩子進(jìn)展自由的想像，說說自己的想法。這時(shí)要給孩子有充分說的自由，教師千萬不能說“不行能”、“這是不對的”等話語來否認(rèn)孩子的想法，對具有制造性的、離奇奇怪的想法，要賜予確定、鼓舞和欣賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)孩子都有說的時(shí)機(jī)，我想可以采納自己說，和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時(shí)也吸取別人的想像力。

四、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒

聯(lián)想、制造，從不同角度、不同途徑探究問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時(shí)，教師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以依據(jù)自己生活閱歷的積存，得出不同的答案。新奇好玩的提問，可使幼兒感到新奇，促使他有興趣去探究，極大的調(diào)動他們投入教學(xué)活動的積極性。

五、教師不能忽視的一種繪畫形式——意愿畫

意愿畫教學(xué)既能滿意幼兒表達(dá)的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于進(jìn)展幼兒的想象力量和制造才能，教師應(yīng)把握好每一個(gè)教育的契機(jī)，從幼兒感興趣的事物入手，到達(dá)培育幼兒創(chuàng)新力量的目的。比方，在講過《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個(gè)小朋友問我：“教師，小兔子真有這么笨嗎？他不會到終點(diǎn)時(shí)再睡覺嗎？”當(dāng)時(shí)，我不知怎么解釋才好。后來我依據(jù)幼兒的這個(gè)提問，設(shè)計(jì)了一個(gè)意愿畫題目《龜兔的其次次賽跑》，讓幼兒綻開想象，把龜兔其次次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果，在這次的繪畫活動中，幼兒充分想象，不僅畫了出來，同時(shí)還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果。

六、仔細(xì)觀賞孩子的每一幅作品，并恰當(dāng)?shù)丶右栽u價(jià)

教師應(yīng)用觀賞的眼光來對待孩子的每一幅作品，即使發(fā)覺幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，成人也不必大驚小怪、否認(rèn)幼兒的作品，而應(yīng)當(dāng)在充分觀看和觀賞畫面后認(rèn)真詢問幼兒的畫法并作出詳細(xì)的評價(jià)。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀看、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。成人過多的關(guān)懷與干預(yù)只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。

在美術(shù)教學(xué)中，我深深體會到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)覺自己的潛能，建立大膽制造的信念，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的毅力，為將來無限的進(jìn)展制造可能。

本節(jié)課我已經(jīng)上過許多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是教師的歡樂。

幼兒園大班教師教學(xué)反思4

我們都習(xí)慣用一刺眼的功夫來形容時(shí)間的消逝。這不，轉(zhuǎn)瞬間冬天來了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢？還是認(rèn)真地回憶一學(xué)期的工作吧！

一、仔細(xì)反思，教學(xué)工作抓緊抓勤。

在新《綱要》的指引下，我園實(shí)施了新課程《幼兒園整合課程活動》。作為一名工作多年的教師，雖說有許多教學(xué)閱