18年教師資格 證考試《教育知識(shí)與能力》復(fù)習(xí)資料匯總

第一部分：教育基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理一、教育概述（重要程度：中）教育學(xué)概述（重要程度：高。單選）教育目的（重要程度：高）教育的基本規(guī)律（重要程度：高）教育制度（重要程度：高）六、教育研究的基本方法（重要程度：中。單選）一、教育概述（重要程度：中）辨析題教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會(huì)發(fā)展的制約。教育影響是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者。二、教育學(xué)概述（重要程度：高）（單選）三、教育目的（重要程度：高）辨析題1、美育就是指藝術(shù)教育。教育目的在確立的時(shí)候只考慮人的因素就可以。簡(jiǎn)答題1、教育目的的意義表現(xiàn)在哪些方面我國(guó)教育目的的層次結(jié)構(gòu)？教育目的的作用？教育目的確立的依據(jù)？教育的基本規(guī)律（重要程度：高）教育的發(fā)展依賴于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以應(yīng)先發(fā)展政治經(jīng)濟(jì)，后發(fā)展教育。（辨析題）簡(jiǎn)述遺傳物質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。（簡(jiǎn)答題）簡(jiǎn)述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用。（簡(jiǎn)答題）遺傳素質(zhì)具有可塑性。（辨析題）遺傳素質(zhì)決定著人的身心發(fā)展水平。（辨析題）教育制度（重要程度：高）一個(gè)國(guó)家學(xué)制建立的依據(jù)有哪些？參考答案：社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的要求受教育對(duì)象的身心發(fā)展水平人口發(fā)展?fàn)顩r國(guó)家的文化傳統(tǒng)國(guó)內(nèi)外歷史經(jīng)驗(yàn)的繼承和發(fā)展教育研究的基本方法（重要程度：中。單選）第二部分：中學(xué)課程一、課程概述（重要程度：低）簡(jiǎn)述活動(dòng)中心課程理論主要觀點(diǎn)。（簡(jiǎn)答）課程編制（重要程度：高）課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編制的主要依據(jù)。（辨析題）簡(jiǎn)述課程標(biāo)準(zhǔn)的意義。（簡(jiǎn)答）重要

教材編寫的原則有哪些？強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科的特點(diǎn)，提現(xiàn)科學(xué)性和思想性強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性考慮我國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀體現(xiàn)各科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序兼顧同一年級(jí)各學(xué)科和不同年級(jí)同一學(xué)科的銜接基礎(chǔ)教育課程改革（重要程度：高）簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革中課程結(jié)構(gòu)改革的要求。我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)有哪些？第三部分：中學(xué)教學(xué)（重要）教學(xué)概述（重要程度：低）教學(xué)就是智育。（辨析）簡(jiǎn)述教學(xué)的意義。教學(xué)過程（重要程度：低）教學(xué)過程中有哪些教學(xué)規(guī)律可以遵循？簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)述教師的教和學(xué)生的學(xué)得雙邊性規(guī)律教學(xué)原則與教學(xué)方法（重要程度：高）直觀教學(xué)是教學(xué)手段；也是教學(xué)目的。（辨析題）教學(xué)的原則思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則理論聯(lián)系實(shí)際原則直觀性原則啟發(fā)性原則循序漸進(jìn)原則鞏固性原則因材施教原則量力性原則教學(xué)方法語言傳遞為主的（講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法）直觀感知為主的（演示法、參觀法）實(shí)際訓(xùn)練為主的（練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法）以探究為主的（發(fā)現(xiàn)法）以情感陶冶為主的（欣賞教學(xué)法、情景教學(xué)法）教學(xué)組織形式（重要程度：低）簡(jiǎn)述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。教學(xué)基本工作中上課的基本內(nèi)容。教學(xué)目的明確教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確教學(xué)結(jié)構(gòu)合理教學(xué)方法得當(dāng)語言藝術(shù)板書有序充分發(fā)揮學(xué)生的主體性教學(xué)評(píng)價(jià)（重要程度：低）教學(xué)評(píng)價(jià)就是指對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)/教師的評(píng)價(jià)。新課程背景下的教學(xué)理念（重要程度：低）1、新課程背景下教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)？由單一走向多元由甄別走向發(fā)展由重結(jié)果走向重過程第四部分：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理（重要）認(rèn)知過程（重要程度：高）只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，注意的分配可以隨時(shí)發(fā)生。（辨析）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（重要程度：高）韋納的三維度六因素歸因理論三維度：內(nèi)外部、穩(wěn)定不穩(wěn)定、可控不可控六因素：能力、努力、身心；任務(wù)、運(yùn)氣、環(huán)境習(xí)得性無助與人們對(duì)失敗的歸因無關(guān)（辨析）自我提高內(nèi)驅(qū)力是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。（辨析）簡(jiǎn)述班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論簡(jiǎn)述自我效能感及功能簡(jiǎn)述中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的方法簡(jiǎn)述耶基斯——多德森定律學(xué)習(xí)遷移與學(xué)習(xí)策略兩種學(xué)習(xí)材料的相似度越高，越容易產(chǎn)生正遷移。（辨析）漢語拼音的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)后面英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于負(fù)遷移現(xiàn)象。（辨析）簡(jiǎn)述有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的策略。精選教材合理編排教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用情境相似的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情景境教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)學(xué)習(xí)遷移中的順向遷移就等同于正遷移。5、影響遷移的主要因素學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)（原有經(jīng)驗(yàn)的水平、原有經(jīng)驗(yàn)的概括水平、原有經(jīng)驗(yàn)的可利用性）學(xué)習(xí)的定式學(xué)習(xí)態(tài)度與方法知覺的特性整體性選擇性理解性恒常性注意的品質(zhì)注意的廣度注意的穩(wěn)定性注意的分配注意的轉(zhuǎn)移只要運(yùn)用無意注意來進(jìn)行教學(xué)就行，有意注意無關(guān)緊要（辨析）學(xué)習(xí)策略的分類。認(rèn)知策略。（復(fù)述策略、精加工策略、組織策略）元認(rèn)知策略。（元認(rèn)知、元認(rèn)知策略）資源管理策略。（時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)業(yè)求助策略）學(xué)習(xí)理論（低）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論知識(shí)觀。建構(gòu)主義在一定程度上對(duì)知識(shí)的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性。

2、學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。3、學(xué)生觀。（1）建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能。（2）建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性，每個(gè)人在自己的活動(dòng)和交往中形成了自己的個(gè)性化的、獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人有自己的興趣和認(rèn)知風(fēng)格。五、知識(shí)學(xué)習(xí)與技能形成（重要程度：高）1、簡(jiǎn)述知識(shí)應(yīng)用的一般過程簡(jiǎn)述動(dòng)作技能培養(yǎng)的途徑準(zhǔn)確的示范與講解必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)充分而有效的反饋建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺第五部分：中學(xué)生發(fā)展心理（重要）中學(xué)生心理發(fā)展（重要程度：低，單選）1、簡(jiǎn)述維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展（高）簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中學(xué)生情緒情感發(fā)展（重要程度：低）簡(jiǎn)述沙赫特——辛格的情緒理論意志過程（重要程度：中）在意志行動(dòng)的過程中，動(dòng)機(jī)沖突發(fā)生在執(zhí)行決定階段。（辨析）簡(jiǎn)述如何在教育教學(xué)中加強(qiáng)中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。中學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展（重要程度：高）簡(jiǎn)述性格的結(jié)構(gòu)性格的態(tài)度特征性格的意志特征性格的情緒特征性格的理智特征液體智力屬于人類的基本能力，它受文化教育的影響較大。（辨析）簡(jiǎn)述氣質(zhì)類型理論只要掌握了知識(shí)和技能，就能提高能力。（辨析）簡(jiǎn)述埃里克森的人格發(fā)展階段理論。中學(xué)生的身心發(fā)展（重要程度：低）中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。過渡性閉鎖性社會(huì)學(xué)動(dòng)蕩性

2、簡(jiǎn)述人格的特征。獨(dú)特性穩(wěn)定性統(tǒng)合性功能性3、簡(jiǎn)述如何知道中學(xué)中正確處理異性交往。第六部分：中學(xué)生心理輔導(dǎo)（單選）一、中學(xué)生心理健康（重要程度：低）簡(jiǎn)述壓力的來源中學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法（重要程度：高）簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則學(xué)校開設(shè)心理健康教育課程只會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)（辨析）分：中學(xué)德育（重要）品德發(fā)展（重要程度：高）學(xué)生品德的發(fā)展完全由外部條件決定。（辨析）簡(jiǎn)述品德的形成過程。簡(jiǎn)述品德的培養(yǎng)方法。皮亞杰的道德發(fā)展階段理論。科爾伯格的道德發(fā)展理論。（高）德育（重要程度：高）德育的原則？品德的形成是直線上升的，短期內(nèi)就能提高。（辨析）簡(jiǎn)述長(zhǎng)善救失的德育原則的基本要求。3、簡(jiǎn)述嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的德育原則的概念和貫徹該原則的要求。學(xué)生的德育是學(xué)校的工作，與家庭教育沒有關(guān)系。（辨析）簡(jiǎn)述品德的