教師資格證考試面試鴉片戰(zhàn)爭說課稿

鴉片戰(zhàn)尊敬的各位評委老師：你們好我今天說課的題目是人教版必修一第四單元第十課鴉片戰(zhàn)爭。根據(jù)新課標的理念，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、重點難點、教法與學法、學情分析、教學過程這六個方面來進行我的說課。下面是我的說課內容。一教材分析《鴉片戰(zhàn)爭》是教材專題四《近代中國反侵略、求民主的潮流》的開篇章。在教材中具有開篇點題的地位和作用。本節(jié)課是針對高一階段的學生二教學目標根據(jù)新課標要求，我從三個維度設計如下教學目標：1.知識與能力目標通過對鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和經(jīng)過的講授啟發(fā)學生運用辨證唯物主義的基本觀點,鴉片戰(zhàn)爭的性質作出正確的分析和認識

通過引導學生根據(jù)史實說明第二次鴉片戰(zhàn)爭是中英鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)養(yǎng)學生運用史實論證問題的能力。理解戰(zhàn)爭的根本原因和中方戰(zhàn)敗的根本原因2、過程與法目標：通過自主學習導學案上的內容，運用討論法、合作學習法掌握本課內容3、情感態(tài)和價值觀理解“落后就要挨打”的道理，通過講授鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學生認識到落后就要挨打的道理了解中國人民在鴉片戰(zhàn)爭中的反侵略精神

通過揭露資本主義列強在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間在中國所犯的種種罪行教育學生不忘國恥，振興中華。三教材點與難點

重、難：①正確認識鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因，進一步明確蘊含其中的根本原因和直接原因的辨證關系史發(fā)展必然性和偶然性的

辨證關系。②中國戰(zhàn)敗的原因③《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》的主要內容及其對中國的危害，正確理解鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。四、教學法（1）多媒體輔助教學法（2）講述法（3）自主學習法（4）合作探究法五、學分析根據(jù)高一學生的心理特征及知識能力水平采用以上的教法學法即同初中階段相比高中學生的抽象能力和理解能力都有較大程度的提高但是其歷史知識儲備和認知水平有限所以老師仍需根據(jù)學生的理解能力和已有的知識采取深入淺出方法進行因勢利導，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。六、教過程一、

創(chuàng)設情景，導入新課以國際禁毒日人民英雄紀念碑上的浮雕引出林則徐虎門銷煙的故事引起學生的學習興趣提高學生課堂參與的積極性借以引出虎門銷煙之后發(fā)生的鴉片戰(zhàn)爭，讓學生帶有背景知識和熱情去學習。二、

學生自主學習導入新課后，教師借助多媒體，用PPT展示出本節(jié)課的學習目標、重點難點以及導學案，讓學生根據(jù)上的任務去學習本節(jié)課。給學生十五分鐘自主學習時間在這個期間學生要完成導學案上的內容導學案上主要涉及了虎門銷煙發(fā)生的前因經(jīng)過結果鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生時國內外政治經(jīng)濟情況了解及區(qū)分鴉片戰(zhàn)爭的直接原因、根本原因京條約》及其附屬條約的內容及帶來的后果，第二次鴉片戰(zhàn)爭的情況津條約京條約》的主要內容及帶來的后果，美俄和清政府簽訂的不平等條約兩次鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的后果及影響學生在這十五分鐘的時間里，能基本掌握本節(jié)課的主要內容。三、

師生互動，合作學習十五分鐘后教師和學生一起解決導學案上的問題針對難點比如掌握鴉片戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因時教師要善于引導學生去思考去質疑讓學生全方位地了解到戰(zhàn)爭發(fā)生的偶然性和必然性養(yǎng)學生的辯證思維易出錯的問題，教師要鼓勵學生互相討論發(fā)表自己的觀點在這個過程中教師一定要把握好自己在課堂上的主導作用發(fā)揮學生在課堂上的主體作用切勿本末倒置在處

理導學案的過程中教師要予以補充和強調使得學生能充分把握本節(jié)課的重點難點。四、

課堂小結處理完導學案以后，回歸課本。教師帶領學生一起回顧本節(jié)課的主要內容，經(jīng)過導學案的學習以后生再