大班科學(xué)：蓋高樓

大班科學(xué)：蓋高樓活動目標(biāo)：

1、探究紙筒的粗細(xì)與承受積木數(shù)量間的關(guān)系。

2、樂觀猜想、爭論，表達(dá)自己在探究中的發(fā)覺。

3、在科學(xué)操作活動中，能急躁、細(xì)致地與同伴合作。活動預(yù)備：

1、人手一份長條形白紙，長短有不同。

2、雙面膠、積木、記錄表。

3、幼兒已有做紙筒的閱歷?；顒舆^程：1、“卷紙筒”活動，幼兒自制操作材料。

（1）嘗試讓紙筒站立的方法：

師：老師這兒有一張長方形的紙，你有什么方法讓這張紙能站穩(wěn)在桌上呢？

師：那需要什么幫忙？（固體膠）我來試試看。（老師示范卷的方法）

（2）幼兒制作紙筒。

師：恩，你們也來卷一個，好嗎？

（3）做好之后與同伴比一比，看一看，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺紙筒的粗細(xì)不同。

師：你們卷的紙筒一樣嗎？哪里不一樣？（有的粗，有的細(xì)）你是怎么知道的？（看一看，兩個對著比一比）為什么會粗細(xì)不同呢？

（4）小結(jié)：紙比較長，卷的紙筒就比較粗，紙比較短，卷的紙筒就比較細(xì)。

2、設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒自主探究不同粗細(xì)的紙筒與承受積木數(shù)量之間的關(guān)系。

（1）設(shè)置情境，激發(fā)幼兒愛好。

師：剛剛小伴侶們自己動手卷了一個紙筒，現(xiàn)在就請你們用自己卷的紙筒和一些積木寶寶來蓋高樓，好嗎？

（2）幼兒獨(dú)立操作探究：怎樣放積木才能放的又多又穩(wěn)？

師：請你將積木一層一層的放在你的紙筒上面，看看怎樣放積木才能放得又多又穩(wěn)？

（3）引導(dǎo)溝通爭論

師：剛剛你蓋高樓蓋的怎么樣？發(fā)覺什么問題？

師：為什么一組上有的小伴侶的紙筒上可以放許多塊積木，但是有些小伴侶的紙筒上紙放了幾塊就倒掉了呢？

師小結(jié)：原來那些可以放許多積木的紙筒都是比較胖比較粗的紙筒，看來是紙筒越粗，上面就可以放越多的積木

師：除了紙筒的粗細(xì)會影響我們放積木的塊數(shù)，還有什么事也會對我們放的積木的數(shù)量產(chǎn)生影響呢？(太用力，撞到的，沒放在中間，紙筒邊緣沒卷平，因此紙筒擺放在桌上之后失去平衡，致使積木一個也放不上等)老師引導(dǎo)總結(jié)：在紙筒上堆放積木的時候，我們還要留意輕拿輕放積木，留意不碰撞自己和別人的積木，假如用很大的力氣，很簡單紙筒就會被我們壓倒，推翻，而且要把積木堆在紙筒的中間）

3、介紹記錄表，兩人合作蓋高樓。

（1）提出任務(wù)

師：知道了要留意的事項，想不想再來蓋一次高樓？

師：那這次小伴侶們有新的任務(wù)了，要請兩個小伴侶合作來蓋高樓，一個小伴侶積累木，另一個小伴侶數(shù)數(shù)并記錄，而且這次你們要拿兩個不同粗細(xì)的紙筒來蓋，比一比哪一個紙筒蓋得高樓比較高，你們情愿接受這個挑戰(zhàn)嗎？

（2）介紹記錄表

師：那記錄的小伴侶要怎么記錄呢？我們一起來看一看（老師講解介紹）

（3）提出留意要求，幼兒操作

師：這一次積累木的小伴侶動手要輕、慢，記錄的小伴侶要認(rèn)真、仔細(xì)，放一塊數(shù)一塊，積木一倒，立刻數(shù)一數(shù)一共堆了幾塊，并且記錄在表格中，這樣一起合作才能又快又精確?????的記錄。

師：先請你們找到合作伙伴，輕輕的商議?好誰積累木，誰來記錄。商議?好了嗎？

師：然后請積累木的小伴侶從籃子中挑出一個比較粗，一個比較細(xì)的紙筒，開頭合作蓋高樓吧！

4、分析記錄表，幼兒表達(dá)試驗的結(jié)果和發(fā)覺

師：現(xiàn)在你發(fā)覺記錄表上的隱秘了嗎？（請幾位