范里鎮(zhèn)后峪小學“精調(diào)”琢“精品”

精調(diào)”琢“精品”淺談學校精細化管理范里鎮(zhèn)后峪小學2011年4月19日精調(diào)”琢“精品”——淺談學校精細化管理老子曰：“天下難事，必作于易；天下大事，必做于細”，宏大的事物和點滴的微小是有著緊密聯(lián)系的。精細化管理是一種理念和文化，它是將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式。“精”者，去粗也，不斷提煉、精心篩選，找到解決問題、完成任務的最佳方案，“更”出一片新天地；“細”者，入微也，究其根由，仔細為之，把握事物內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律性，精心設計，“調(diào)”出一條陽光道；細微執(zhí)行，自然“立”出一塊金招牌。一、質(zhì)量提升，要創(chuàng)新思想觀念創(chuàng)新是管理的永恒主題，只有不斷地更新觀念，才能不斷地創(chuàng)新工作思路并在創(chuàng)新中不斷地否定自我，不斷地取得了進步。觀念的轉(zhuǎn)變只能應對當前，觀念的創(chuàng)新才能把握未來。我們提出了辦“體系完整、結(jié)構(gòu)合理、協(xié)調(diào)發(fā)展、人民滿意”教育的目標。要實現(xiàn)以上規(guī)劃發(fā)展目標，我們決不能滿足于目前現(xiàn)狀和成績，而要從我們學校長足發(fā)展的戰(zhàn)略眼光去審視學校的精細化管理。目前學校在領(lǐng)導的高度關(guān)注與支持下，有著的最佳發(fā)展機遇，但我們學校地處臨近縣城，長期以來教師隊伍不穩(wěn)定，教師素質(zhì)的提升長期圍繞著我們，粗放式管理造成的教學質(zhì)量低下是我們學校管理的瓶頸，要改變現(xiàn)狀，應盡快適應外部的競爭，必須做到思想上的進一步解放，觀念上的進一步創(chuàng)新，管理體制機制上的進一步改革，管理上的進一步提升，要不斷引發(fā)和增強教師觀念意識的創(chuàng)新，不斷提升教師對教育及局內(nèi)競爭的應變，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)。二、質(zhì)量提升，要精細推進過程局部細微的弱點都將最終導致全局的崩潰，所以我們的管理工作要體現(xiàn)追求質(zhì)量最大化這一學校發(fā)展的本身特質(zhì)，就必須注重細節(jié)，精益求精。1、精細校園環(huán)境管理，使校園更和諧。校園環(huán)境管理是學校的大管理，它涉及的內(nèi)容應有:學生一日常規(guī)，校園環(huán)境衛(wèi)生，教師辦公室環(huán)境，校園文明用語，舍、堂、所衛(wèi)生，后勤節(jié)水節(jié)電等。這些工作，每天都要責任到人；這些管理，每天都要安排專門人員進行檢查督促。學校管理者千萬不能忽視這些工作，往往有時由于這些看似細小的工作未做好而出大問題，而影響學校全局。反之，這些工作做細了，做實了，會使校園顯得更有序、更文明、更和諧。2、精細課堂教學管理，使課堂更精彩?，F(xiàn)代化工廠里，當車間流水線生產(chǎn)某一產(chǎn)品時，道道有人把關(guān)，個個有人檢驗，管理程序非常嚴密細致，因而生產(chǎn)效率極高。課堂也猶如工廠的生產(chǎn)車間，但不同于生產(chǎn)車間。兩者的共同之處是，管理都要有序化、精細化；而兩者的不同之處，工廠車間生產(chǎn)的產(chǎn)品是死的，而課堂上所教的學生是活的，因而方法不同：工廠車間是采用一層不變的生產(chǎn)程序，而學校課堂是采取靈活多樣的教學方法。然而，如果課堂缺失有序、精細的教學過程，就不可能獲得課堂教學的高效率。何謂課堂教學的有序、精細？我以為要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：（1）精心設計教案和學案，使教與學合一、和諧。（2）精心設計教學目標、課堂提問、課堂練習，使課堂教學有較強的目的性、針對性和有效性。（3）精心設計課堂教學過程，使課堂“五主”得以充分發(fā)揮。課堂教學過程應力圖體現(xiàn)以下幾個方面：導入新課要注重考慮激發(fā)學習的學習興趣和求知欲望；教學目標（對學生來說是學習目標）要明確地告訴學生，讓學生明了本堂課的學習任務；采取“五環(huán)探構(gòu)”的教學模式，給學生自讀教材、嘗試解決問題的時間和機會，培養(yǎng)學生的自學習慣和自學能力；注重師生互動研討，充分讓學生開展課堂小組合作討論、交流，讓學生敢于探索問題、解決問題，提高學生的自主學習能力；允許學生在課堂討論問題時發(fā)生錯誤，教師應針對學生在學習過程中發(fā)生的錯誤幫助進行分析，指出其錯誤的原因，啟發(fā)學生尋求解決問題的正確方法、獲得正確的知識結(jié)論，共同探索、揭示一些知識的規(guī)律；采取“當堂訓練”“堂清檢測”的方法，教師要預先在學案上設計好訓練題，讓學生進行當堂鞏固練習，及時堂清反饋，發(fā)現(xiàn)問題教師再予以糾正。在課末教師要留有一定的時間，讓學生自我總結(jié)：本堂課學到了哪些知識，掌握了哪些技能或方法，應特別注意哪些問題等；讓學生反思質(zhì)疑：我還有哪些問題還沒弄懂等。（學案上專門設計好這一過程）課將結(jié)束時，教師還應設計好一個帶有進一步探索性的問題，留給學生課后思考完成。（5）潛心研制既緊張有愉快的和諧課堂氛圍，使學生的注意始終保持集中，使學生的思維始終處于激活狀態(tài)，使學生的心境始終感到愉悅。3、精細考核制度管理，使考核更科學。要使學校各項工作都有成效，必須建立精細的考核制度。精細的考核制度體現(xiàn)于各個管理層面，體現(xiàn)于符合本?，F(xiàn)有實際狀況，體現(xiàn)于可操作性，體現(xiàn)于獎懲分明等方面。當然，這些制度的建立必須經(jīng)過一個從教師中來、到教師中去、反復討論、反復修改、不斷完善的過程，這樣考核制度才能更科學、更有效。4、精細分層分塊管理，使效率更提高。學校是一部大機器，這部“機器”的運作全靠各部門、各條線、各員工這些“零件”作用的發(fā)揮。因而，學校精細化的管理，又是一個分層、分塊的管理。校長必須授權(quán)于中層管理者，放手讓他們管理好自己所分管的一塊工作，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，激勵他們在管理中所取得的成績。惟有這樣，才能提高學校整體工作的效率，才能獲得學校工作的佳績。三、質(zhì)量提升，要體現(xiàn)校園活力學校精細化的管理不能是機械、僵化的管理，而應突出以人為本的管理思想，滲透情感交流的管理方法，使精細化的管理收到最大值的績效?！懊刻戾憻捯恍r，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的健康理念已深入人心。學校要讓每天整齊規(guī)范的擺臂運動成為學校課間操和大課間的出操禮儀，讓強健有力的擺臂和師生的羽毛球、跳繩、乒乓球課外活動，成為學校一道亮麗的風景線。另外，定時組織學生或誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典，或齊唱紅歌，或文藝表演，按時參加鎮(zhèn)中心校組織的藝術(shù)節(jié)活動和“六一”活動。這些活動的開展能豐富師生活動內(nèi)容和形式，使師生身心兩方面均得到了健康的發(fā)展。同時，也能實現(xiàn)激情大課間，活力滿校園。四、質(zhì)量提升，要凸顯精品意識精細化不是管理的終極目標，而是管理的一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于學校日常工作的每個細節(jié)之中。只要我們用心去對待，持之以恒，點滴積累，聚沙成塔，它必將結(jié)晶并升華為學校的優(yōu)異品質(zhì)。在今后的工作中學校要緊緊圍繞“質(zhì)量”和“管理”兩個關(guān)鍵詞核心，樹立精心安排，精確決定、精明管理、精打細算、細化目標、細分責任、細致工作、關(guān)注細節(jié)的觀念。強化創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識、特色意識，我們需