《岳陽樓記》第三課時課件

岳陽樓記范仲淹岳陽樓記范仲淹1學習目標：1.學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。2.體會作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。學習目標：2感受內(nèi)容美：本文共有五段，在內(nèi)容上做到了敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合。請同學們判斷每一段的表達方式，與此同時，試著給文章劃分層次，并概括大意。感受內(nèi)容美：3第一部分（1段）第二部分（2～4段）第一層（2段）第二層（3、4段）第三部分（5段）記敘重修岳陽樓的背景及作記的緣由，由此生發(fā)出一篇之意。文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情?！睂懚赐ズ蹅邀惖木跋蟛⑻岢觥坝[物之情，得無異乎”一問。用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。給課文分段并歸納段意第一部分（1段）記敘重修岳陽樓4欣賞情境美1、文章第二段引出了本文描寫的對象——洞庭湖，那么，從岳陽樓上看洞庭湖，看到的雄偉景象有哪些？2、作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫“遷客騷人”的“覽物之情”。閱讀文章3、4段，了解“遷客騷人”看到了怎樣截然不同的景象？他們的“覽物之情”又是怎樣的？3、有人說，文章第3、4段寫景一暗一明，寫情一悲一喜，形成鮮明對比，看起來是寫“異”，實則是寫“同”。你贊成嗎？說說理由。4、同學們想一想自己有沒有對著景色變化而心情也發(fā)生變化的經(jīng)歷，很多時候，我們也會和“遷客騷人”一樣，但也有一些例外，他們是誰呢？他們的心情和“遷客騷人”到底有何不同？速讀文章第5段，可用原文回答，也可試著用自己的話說一說。5、“微斯人”的“斯人”指什么人“微斯人，吾誰與歸？”表達了作者怎樣的思想感情？欣賞情境美1、文章第二段引出了本文描寫的對象——洞庭湖，那么51、文章第二段引出了本文描寫的對象——洞庭湖，那么，從岳陽樓上看洞庭湖，看到的雄偉景象有哪些？⑴“銜遠山，吞長江”。⑵“浩浩湯湯，橫無際涯”。⑶“朝暉夕陰，氣象萬千”。1、文章第二段引出了本文描寫的對象——洞庭湖，那么，從岳陽樓62、作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫“遷客騷人”的“覽物之情”。閱讀文章3、4段，了解“遷客騷人”看到了怎樣截然不同的景象？他們的“覽物之情”又是怎樣的？2、作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)7霪雨陰風濁浪日星山岳商旅檣楫虎猿春風日光波瀾湖光天色沙鷗魚兒芷蘭月影漁夫去國懷鄉(xiāng)憂讒畏譏滿目蕭然感極而悲心曠神怡寵辱偕忘把酒臨風其喜洋洋陰冷晴明第3段第4段所寫景物畫面特征登樓心理悲喜抒情寫景霪雨陰風春風日光去國懷鄉(xiāng)心曠神怡陰冷晴明第3段第4段所83、有人說，文章第3、4段寫景一暗一明，寫情一悲一喜，形成鮮明對比，看起來是寫“異”，實則是寫“同”。你贊成嗎？說說理由。“遷客騷人”的或悲或喜都是以個人的榮辱為轉(zhuǎn)移的，是個人憂樂觀。3、有人說，文章第3、4段寫景一暗一明，“遷客騷人”的或悲或94、同學們想一想自己有沒有對著景色變化而心情也發(fā)生變化的經(jīng)歷，很多時候，我們也會和“遷客騷人”一樣，但也有一些例外，他們是誰呢？他們的心情和“遷客騷人”到底有何不同？速讀文章第5段，可用原文回答，也可試著用自己的話說一說。4、同學們想一想自己有沒有對著景色變化10

這些例外是“古仁人”。他們與“遷客騷人”的不同之處是不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。因為他們胸懷天下，把萬家憂樂裝在心中。也就是說，“遷客騷人”是個人憂樂觀，“古仁人”是國家憂樂觀。這些例外是“古仁人”。他們與“遷客騷人”的不同之處是115、“微斯人”的“斯人”指什么人“微斯人，吾誰與歸？”表達了作者怎樣的思想感情？“斯人”指古仁人，也暗指滕子京。這句話表達了作者希望與古仁人同道的思想感情，強烈而又含蓄地表達了作者的自勉之意和對朋友的期望之情。5、“微斯人”的“斯人”指什么人“微斯人，吾誰與歸？”表達了12體會語言美

第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？這里用了擬人的修辭手法。洞庭湖是無生命之物，“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。體會語言美第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長這里13文中還有許多優(yōu)美的句子，有的美在修辭，有的美在內(nèi)容，有的美在語言。再讀一讀文章，說說你喜歡的句子美在哪里。文中還有許多優(yōu)美的句子，有的美在修辭，有的美在14《岳陽樓記》為我們展現(xiàn)了一幅洞庭山水畫卷，在這幅畫里，作者先從整體著手，勾勒出岳陽樓之“大觀”

（用原文作答）；然后，重點描寫了“遷客騷人”面對的不同景象。這兩幅畫面

構(gòu)成

關(guān)系，從而寫出遷客騷人的覽物之情，即分別是

和

（原文作答）；第五段是全篇的重心，作者在列舉了悲喜兩種情境后，筆調(diào)突然激揚，道出了超乎這兩者之上的一種更高的理想境界，那就是

的古仁人之心。最后，作者假托古仁人發(fā)出了

的誓言，點明了文章主旨。篇末標明作記時間，與

相呼應。本課小結(jié)：一暗一明、一悲一喜對比不以物喜，不以己悲先天下之憂而憂，后天下之樂而樂開頭《岳陽樓記》為我們展現(xiàn)了一幅洞庭山水畫卷，在這幅畫里，作者先15拓展延伸登岳陽樓（杜甫）昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。拓展延伸登岳陽樓（杜甫）16拓展延伸望洞庭湖贈張丞相（孟浩然）

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。拓展延伸望洞庭湖贈張丞相（孟浩然）17《岳陽樓記》第三課時課件18岳陽樓記范仲淹岳陽樓記范仲淹19學習目標：1.學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。2.體會作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。學習目標：20感受內(nèi)容美：本文共有五段，在內(nèi)容上做到了敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合。請同學們判斷每一段的表達方式，與此同時，試著給文章劃分層次，并概括大意。感受內(nèi)容美：21第一部分（1段）第二部分（2～4段）第一層（2段）第二層（3、4段）第三部分（5段）記敘重修岳陽樓的背景及作記的緣由，由此生發(fā)出一篇之意。文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情?！睂懚赐ズ蹅邀惖木跋蟛⑻岢觥坝[物之情，得無異乎”一問。用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。給課文分段并歸納段意第一部分（1段）記敘重修岳陽樓22欣賞情境美1、文章第二段引出了本文描寫的對象——洞庭湖，那么，從岳陽樓上看洞庭湖，看到的雄偉景象有哪些？2、作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫“遷客騷人”的“覽物之情”。閱讀文章3、4段，了解“遷客騷人”看到了怎樣截然不同的景象？他們的“覽物之情”又是怎樣的？3、有人說，文章第3、4段寫景一暗一明，寫情一悲一喜，形成鮮明對比，看起來是寫“異”，實則是寫“同”。你贊成嗎？說說理由。4、同學們想一想自己有沒有對著景色變化而心情也發(fā)生變化的經(jīng)歷，很多時候，我們也會和“遷客騷人”一樣，但也有一些例外，他們是誰呢？他們的心情和“遷客騷人”到底有何不同？速讀文章第5段，可用原文回答，也可試著用自己的話說一說。5、“微斯人”的“斯人”指什么人“微斯人，吾誰與歸？”表達了作者怎樣的思想感情？欣賞情境美1、文章第二段引出了本文描寫的對象——洞庭湖，那么231、文章第二段引出了本文描寫的對象——洞庭湖，那么，從岳陽樓上看洞庭湖，看到的雄偉景象有哪些？⑴“銜遠山，吞長江”。⑵“浩浩湯湯，橫無際涯”。⑶“朝暉夕陰，氣象萬千”。1、文章第二段引出了本文描寫的對象——洞庭湖，那么，從岳陽樓242、作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫“遷客騷人”的“覽物之情”。閱讀文章3、4段，了解“遷客騷人”看到了怎樣截然不同的景象？他們的“覽物之情”又是怎樣的？2、作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)25霪雨陰風濁浪日星山岳商旅檣楫虎猿春風日光波瀾湖光天色沙鷗魚兒芷蘭月影漁夫去國懷鄉(xiāng)憂讒畏譏滿目蕭然感極而悲心曠神怡寵辱偕忘把酒臨風其喜洋洋陰冷晴明第3段第4段所寫景物畫面特征登樓心理悲喜抒情寫景霪雨陰風春風日光去國懷鄉(xiāng)心曠神怡陰冷晴明第3段第4段所263、有人說，文章第3、4段寫景一暗一明，寫情一悲一喜，形成鮮明對比，看起來是寫“異”，實則是寫“同”。你贊成嗎？說說理由?！斑w客騷人”的或悲或喜都是以個人的榮辱為轉(zhuǎn)移的，是個人憂樂觀。3、有人說，文章第3、4段寫景一暗一明，“遷客騷人”的或悲或274、同學們想一想自己有沒有對著景色變化而心情也發(fā)生變化的經(jīng)歷，很多時候，我們也會和“遷客騷人”一樣，但也有一些例外，他們是誰呢？他們的心情和“遷客騷人”到底有何不同？速讀文章第5段，可用原文回答，也可試著用自己的話說一說。4、同學們想一想自己有沒有對著景色變化28

這些例外是“古仁人”。他們與“遷客騷人”的不同之處是不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。因為他們胸懷天下，把萬家憂樂裝在心中。也就是說，“遷客騷人”是個人憂樂觀，“古仁人”是國家憂樂觀。這些例外是“古仁人”。他們與“遷客騷人”的不同之處是295、“微斯人”的“斯人”指什么人“微斯人，吾誰與歸？”表達了作者怎樣的思想感情？“斯人”指古仁人，也暗指滕子京。這句話表達了作者希望與古仁人同道的思想感情，強烈而又含蓄地表達了作者的自勉之意和對朋友的期望之情。5、“微斯人”的“斯人”指什么人“微斯人，吾誰與歸？”表達了30體會語言美

第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？這里用了擬人的修辭手法。洞庭湖是無生命之物，“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。體會語言美第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長這里31文中還有許多優(yōu)美的句子，有的美在修辭，有的美在內(nèi)容，有的美在語言。再讀一讀文章，說說你喜歡的句子美在哪里。文中還有許多優(yōu)美的句子，有的美在修辭，有的美在32《岳陽樓記》為我們展現(xiàn)了一幅洞庭山水畫卷，在這幅畫里，作者先從整體著手，勾勒出岳陽樓之“大觀”

（用原文作答）；然后，重點描寫了“遷客騷人”面對的不同景象。這兩幅畫面

構(gòu)成

關(guān)系，從而寫出遷客騷人的覽物之情，即分別是

和

（原文作答）；第五段是全篇的重心，作者在列舉了悲喜兩種情境后，筆調(diào)突然激揚，道出了超乎這兩者之上的一種更高的理想境界，那就是

的古仁人之心。最后，作者假托古仁人發(fā)出了

的誓言，點明了文章主旨。篇末標明作記時間，與

相呼應。本課小結(jié)：