教學(xué)理論如何指導(dǎo)個(gè)人教學(xué)工作實(shí)踐心得體會(huì)（共6篇）

第35頁(yè)共35頁(yè)教學(xué)理論如何指導(dǎo)個(gè)人教學(xué)工作理論心得體會(huì)〔共6篇〕第1篇：如何指導(dǎo)個(gè)人教學(xué)工作理論個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)一個(gè)學(xué)期以來(lái),我能認(rèn)真地做好自己的本職工作,積極投入新一輪課程改革試驗(yàn)中,將進(jìn)步教學(xué)程度與思想理論程度結(jié)合起來(lái),從而不斷的完善自己,中國(guó)大學(xué)網(wǎng)范文之工作總結(jié):老師教育教學(xué)工作個(gè)人總結(jié).同時(shí),熱愛學(xué)生,努力為學(xué)生的開展提供契機(jī).在教書育人中,從各方面嚴(yán)格要求自己,使教學(xué)工作有方案,有組織,有步驟地開展.現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)展回憶與考慮,以促進(jìn)今后的工作更上一層樓.一、思想認(rèn)識(shí).在這一個(gè)學(xué)期里,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè).對(duì)自己要求更為嚴(yán)格,力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起典范的作用.在\"七一\"那天,我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員.使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階,同時(shí)也是對(duì)自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開場(chǎng).一學(xué)期來(lái),我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力進(jìn)步自己的政治程度和業(yè)務(wù)程度.服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作.二、教學(xué)工作.在教育教學(xué)工作中,本人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材,將教材、教法、學(xué)法進(jìn)可能完美的結(jié)合,積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)教案,上好每一節(jié)課,充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用,盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),同時(shí)積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論,探究合適班級(jí)的教育方法、教育形式.與此同時(shí),向身邊的有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí),積極參加聽課、文檔僅供參考評(píng)課活動(dòng),努力進(jìn)步自己的教育理論程度；同時(shí)在業(yè)務(wù)上精益求精,積極探究多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),拓寬教學(xué)新思路；與此同時(shí),采用靈敏多變的方法,例如演講朗讀會(huì)、讀書活動(dòng)等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).詳細(xì)做法如下：1、深化鉆研教材,備好每一堂能根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,擬定教學(xué)方法,創(chuàng)造性地使用教材,編寫比擬實(shí)用性的教案,教案中表達(dá)學(xué)法的指導(dǎo).2、努力改變教學(xué)方式,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量.在課堂上,大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生互動(dòng),充分表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快.同時(shí),在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步.3、精心設(shè)計(jì)練習(xí),認(rèn)真修改作業(yè).力求每一次練習(xí)都有針對(duì)性,有層次性.同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)修改及時(shí)、認(rèn)真,分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)展講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改良教學(xué)方法,做到有的放矢.同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置理論性的作,如,設(shè)計(jì)手抄報(bào)等.4、做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量.對(duì)于學(xué)習(xí)才能相對(duì)好的學(xué)生注重他們?cè)诟顚哟紊系膶W(xué)習(xí)和探究；對(duì)于學(xué)習(xí)才能相對(duì)困難的學(xué)生,從根底知識(shí)方面著手對(duì)其進(jìn)展再一次針對(duì)性的教育教學(xué),促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步.文檔僅供參考在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,防止了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度.通過一學(xué)期的不懈努力,本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的進(jìn)步,在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中趙暢、蔡少男等同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)；后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性也有所進(jìn)步,能自覺完成作業(yè),考試不及格的人數(shù)也逐漸減少.5、認(rèn)真做好教學(xué)反思工作,不斷進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng).授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤,可以比擬真實(shí)地從教法的選擇、老師的備課、教學(xué)目的的要求與學(xué)生的認(rèn)知程度及教材的編寫等方面加以分析^p,尋找問題出在哪里,并能提出今后的改革措施.從而不斷總結(jié)經(jīng)歷,汲取教訓(xùn),改良教法,進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng).6、積極參加教研活動(dòng),努力進(jìn)步自己的理論程度.在備課組教研中積極發(fā)言,在教學(xué)目的,教材處理,規(guī)劃教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問題情境,化解教學(xué)疑問,促進(jìn)學(xué)生心智開展上,擅長(zhǎng)提出自己的意見與建議.在學(xué)校的教研中,敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的意見.三、領(lǐng)班工作.在班主任工作方面,我非常重視學(xué)生的思想教育工作.通過班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛祖國(guó)、愛人民、愛集體、愛老動(dòng)、愛學(xué)習(xí)等的思想教育.使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng).班干部是老師的左右手,所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容.我培養(yǎng)了兩位得力的班長(zhǎng).這些班干部能把班的學(xué)習(xí)文檔僅供參考和紀(jì)律管好,為我減輕負(fù)擔(dān).我為他們定出要爭(zhēng)取每星期都拿文明班的目的,各施其責(zé).還常給班干定時(shí)開會(huì),理解他們工作的情況,鼓勵(lì)他們大膽開展工作.使班干能在同學(xué)中樹立起威信,成為同學(xué)學(xué)習(xí)的典范.在他們的努力下,班務(wù)工作能正常開展,本班這學(xué)期也只有兩次沒有獲得文明班的稱號(hào).這個(gè)班本學(xué)期的插班生很多,有六個(gè),加上原來(lái)的一共有13個(gè),全是男生,并且來(lái)自不同的省份,語(yǔ)言溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差就最令我頭疼.他們連上課的根本要求都沒養(yǎng)成,并且有幾個(gè)象XXX、XXX等是最淘氣的.特別是XXX,這個(gè)小孩特別好奇、好動(dòng).上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場(chǎng)架,我唯有苦口婆心地跟他做思想工作,漸漸把他轉(zhuǎn)化,今個(gè)學(xué)期打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了,上課能遵守紀(jì)律,并且非常積極答復(fù)下列問題,學(xué)習(xí)成績(jī)也優(yōu)秀.但還是不時(shí)出現(xiàn)一些消極的思想.為了把班的常規(guī)工作搞好,我每天都堅(jiān)持早上七點(diǎn)三非常前、中午一時(shí)四非常前就到校,回到學(xué)校的第一件事就是到班上理解學(xué)生的早讀、午讀等情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)展晨會(huì)教育.經(jīng)過一個(gè)的努力,我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比擬好.這學(xué)期班主任工作最使自己滿意的是與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)溝通工作.這一學(xué)期,我主動(dòng)與家長(zhǎng)通過、校訪等的方式進(jìn)展親密聯(lián)絡(luò),理解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況,也向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的情況,爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致.當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作提出意見的時(shí)候我非常樂意承受,并且調(diào)換角色站在家長(zhǎng)的角度去考慮問題.結(jié)果,絕大局部的家長(zhǎng)對(duì)我是非常信任和尊敬.像XXX同學(xué),她的家長(zhǎng)因?yàn)橥渗P心切,把女兒的學(xué)習(xí)管得特嚴(yán).要她在完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),文檔僅供參考中午要她寫兩頁(yè)的生字,晚上要寫兩課的生字和背語(yǔ)文或數(shù)學(xué),完成不了還用棍棒侍候.結(jié)果把小女孩壓得透不過氣來(lái),上課也沒精打彩的,老師在學(xué)習(xí)要完成的作業(yè)總是完成不了,成績(jī)也越來(lái)越差.我跟她家長(zhǎng)談過幾次,理解到這樣的情況,給他們提了個(gè)建議,讓他們不要布置額外的作業(yè)給她,不要把她逼得太緊,先試行兩個(gè)星期,假如還是老樣子的話就一起再想別的方法.家長(zhǎng)聽從了我的意見,結(jié)果這個(gè)同學(xué)在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下成績(jī)進(jìn)步很大,語(yǔ)文數(shù)學(xué)都到達(dá)了優(yōu)秀,數(shù)學(xué)還考了一百分.她的家長(zhǎng)也對(duì)我表示謝意.四、考勤方面.我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度.處理好學(xué)校工作與家務(wù)之間的關(guān)系,雖然我在家是一名家庭主婦,但我家的家務(wù)活不是我干得最多,有很多時(shí)候跟女兒去看病也只能由丈夫陪著去.不管是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作,我都配合同事盡自己的努力把工作做好.像\"我們是新世紀(jì)雛鷹\"文藝晚會(huì),我負(fù)責(zé)訓(xùn)練司儀的工作,而這次晚會(huì)也受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士的肯定.五、今后努力方向：1、樹立先進(jìn)、正確的教育觀.要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀,學(xué)會(huì)以開展的目光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生.相信學(xué)生的宏大潛能,并努力去探究開掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生的主體開展,努力做到因材施教.文檔僅供參考2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),主動(dòng)地進(jìn)展知識(shí)的更新和\"充電\",自覺拓寬知識(shí)領(lǐng)域,理解所教學(xué)科的開展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的互相聯(lián)絡(luò),將最新的、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生.同時(shí)主動(dòng)掌握、使用和開發(fā)以計(jì)算機(jī)多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí)和技能,為使用校園網(wǎng),開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育奠定根底.3、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究,爭(zhēng)取形成自己的教學(xué)風(fēng)格.努力將新課程理念落實(shí)到課堂上,以\"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作\"課題實(shí)驗(yàn)為依托,從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為課題入手,不斷探究現(xiàn)代課程改革的路子.4、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí),勤于動(dòng)筆.每學(xué)年學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)專著并做好學(xué)習(xí)體會(huì),平時(shí)認(rèn)真閱讀有關(guān)教學(xué)理論刊物,結(jié)合自己的教學(xué)研究每學(xué)期撰寫一篇比擬有價(jià)值的教育教學(xué)論文,從而不斷進(jìn)步自身的教學(xué)理論程度和科研才能.其次,本人可以嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間,不早退,不遲到,做到了早出晚歸,按時(shí)上下班,從不因?yàn)閭€(gè)人問題耽誤上課,給學(xué)生做了極好的表率.一分耕耘一分收獲.然而,成績(jī)代表過去,將來(lái)還須努力.在今后的工作與事業(yè)中,自己將再接再勵(lì),以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn).第2篇：掌握有效教學(xué)理論指導(dǎo)有效教學(xué)理論掌握有效教學(xué)理論進(jìn)步課堂教學(xué)效率今年，我區(qū)教育局開展了“有效教學(xué)，人人達(dá)標(biāo)”的活動(dòng)，要求我們一線的老師在課堂教學(xué)中以最優(yōu)化的教學(xué)獲得最好的教學(xué)效果。什么是有效教學(xué)，怎樣獲得好的教學(xué)效果，放到了我們每個(gè)老師的面前，在這樣的情況下，掌握有效教學(xué)理論、指導(dǎo)有效教學(xué)理論就成了我們的迫切需要。現(xiàn)就這方面的問題談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。一、學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論理解有效教學(xué)涵義什么叫有效教學(xué)，怎樣施行教學(xué)才能獲得最好的效果，這就需要我們首先認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)有效教學(xué)的理論。有效教學(xué)〔effectiveteaching〕的理念于２０世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在美國(guó)實(shí)用哲學(xué)和行為心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后，引起了世界各國(guó)教育學(xué)者的關(guān)注。20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是“教學(xué)是藝術(shù)”。但隨著20世紀(jì)以來(lái)科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的開展，人們意識(shí)到，教學(xué)也是科學(xué)。即教學(xué)不僅有科學(xué)的根底，而且還可以用科學(xué)的方法來(lái)研究。于是，人們開場(chǎng)關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論根底，以及如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來(lái)研究教學(xué)問題。有效教學(xué)就是在這一背景下提出來(lái)的。有效教學(xué)指老師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，獲得盡可能多的教學(xué)效果。包括以下三重特征：〔1〕有效果：課堂活動(dòng)結(jié)果要與預(yù)期的教學(xué)總目的相一致，表達(dá)教學(xué)的目的達(dá)成性。〔2〕有效率：師生雙方為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而投入的時(shí)間、精力及各種教育資、教育目的得以實(shí)現(xiàn)，包括學(xué)生知識(shí)、技能得到增長(zhǎng)，身心素質(zhì)得以進(jìn)步，成熟，個(gè)性得以成長(zhǎng)，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及老師素質(zhì)和教學(xué)才能得到進(jìn)步。〔3〕有效益：教學(xué)目的要與特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求相吻合且吻合的程度較高。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或開展。詳細(xì)表如今：認(rèn)知上，從不懂到懂，從1少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。所以，教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，或教法是否有藝術(shù)，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使老師教得再辛苦再有藝術(shù)也是無(wú)效教學(xué)。同樣假如學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的開展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或開展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一些適應(yīng)現(xiàn)代和將來(lái)社會(huì)要求的標(biāo)準(zhǔn)，必須面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體開展，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，目的更加詳細(xì)明確。一是有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是三維目的的實(shí)現(xiàn)，即通過教學(xué)，學(xué)生更加喜歡這門學(xué)科，而不是無(wú)所謂甚至越來(lái)越反感。通過教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，形成這個(gè)領(lǐng)域的才能。通過教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)而純熟地掌握這門學(xué)科的知識(shí)及其體系，并能應(yīng)用于理論。二是有效教學(xué)于老師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),關(guān)注教學(xué)效益.老師的教學(xué)行為是專業(yè)的，教學(xué)設(shè)計(jì)是科學(xué)有效的。要求老師要有時(shí)間與效益的觀念。老師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走，又不能簡(jiǎn)單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不取決于老師教多少內(nèi)容，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程完美的交融。三是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)在學(xué)生有效的學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和開展。首先，要求老師有“對(duì)象”意識(shí)。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，分開“學(xué)”，就無(wú)所謂“教”，因此，老師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的開展”的思想。老師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生不是簡(jiǎn)單的聽眾，而是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在老師引導(dǎo)下自主開展的過程。老師不是簡(jiǎn)單講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和支持者，要防止踏入常見的以講代學(xué)的誤區(qū)。教材不是講授的工具，而是學(xué)習(xí)的載體，教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)展。課堂不是老師的表演場(chǎng)，而是學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)，是學(xué)生參與活動(dòng)的特2定空間。其次，要求老師有“全人”的概念。學(xué)生開展是全面的開展，而不是某一方面或某一學(xué)科的開展。二、運(yùn)用有效教學(xué)理論、施行有效教學(xué)策略通過學(xué)習(xí)，我們掌握了一些有效教學(xué)的理論，如何在課堂教學(xué)中施行，以獲得最好的效果，還需要我們研究一些策略。1、老師要操練自己的教學(xué)根本功，以進(jìn)步自己教學(xué)程度，老師是學(xué)生心靈的耕耘者。尤其是語(yǔ)文老師更應(yīng)該具有一顆對(duì)美的事物敏感的心，有一個(gè)充滿詩(shī)性的靈魂。華東師范大學(xué)方智范教授說“語(yǔ)文課要讓學(xué)生、老師、作者三顆心一起跳動(dòng)”。所以當(dāng)孩子課上有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們要送上熱烈的掌聲；當(dāng)和孩子一起活動(dòng)時(shí)，和他們一樣發(fā)出激情的呼喊……當(dāng)說到蘇武牧羊、岳飛抗金會(huì)拍案而起、熱血沸騰；當(dāng)學(xué)到臥薪嘗膽、囊螢映雪會(huì)肅然起敬、莊嚴(yán)恭謹(jǐn)。平時(shí)參加集體培訓(xùn)，多讀書，通過讀書，通過考慮，通過理論，讓自己的心靈世界變得豐富飽滿，安康向上，這樣進(jìn)展的精神的傳遞、文明的傳承，才能開出絢麗的花朵，結(jié)出累累的碩果。2.創(chuàng)設(shè)和諧、平等、民主的課堂環(huán)境，以提供有效教學(xué)的環(huán)境《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景……語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)展?！边@就要求我們老師必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，一個(gè)民主、和諧的課堂氣氛；必須構(gòu)建一種以尊重學(xué)生的人格個(gè)性為特征，培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為目的的師生和諧、積極探究、平等民主的課堂教學(xué)環(huán)境。老師在課堂中要樹立效勞意識(shí)，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的時(shí)機(jī)讓給學(xué)生。把“創(chuàng)“的使命留給學(xué)生，從而將學(xué)生由被動(dòng)承受知識(shí)的地位推向自主探究獲得知識(shí)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氣氛中思維處于最好的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松和諧的課堂中才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師應(yīng)擅長(zhǎng)運(yùn)用一些策略，創(chuàng)立和諧的課堂氣氛。如把游戲納入課堂，也可以把游戲作為獎(jiǎng)勵(lì)；多用描繪的語(yǔ)言，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，慎用批評(píng)性的語(yǔ)言；老師對(duì)學(xué)生多些激情，讓學(xué)生感到老師對(duì)自己的重視。老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)化自身角色，以一個(gè)朋友的身份走進(jìn)學(xué)生3的課堂，老師與學(xué)生之間平等相處，不以權(quán)威自居；教學(xué)中遇到問題，與學(xué)生一起討論共同解決，尊重學(xué)生的想法，包容不同的見解，引導(dǎo)學(xué)生走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路。3.靈敏處理教學(xué)資，以最大發(fā)揮教學(xué)資的作用新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要靈敏處理教材，甚至對(duì)如今的教材內(nèi)容加以適度的補(bǔ)充或重新組合，活化教學(xué)內(nèi)容，縮短學(xué)生生活與教材內(nèi)容的間隔，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。首先是教材資。新教材給老師更大的創(chuàng)造空間，給學(xué)生更大的探究空間。我在教學(xué)《黃鶴樓送別》第二局部李白和孟浩然飲酒話別時(shí)就是充分利用文本資理解“對(duì)話敘情”。在兩個(gè)人的對(duì)話中挖掘隱性資，表達(dá)李白對(duì)孟浩然的敬仰之情。其次是生活資。生活中處處有教學(xué)資。教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》一課就充分利用學(xué)生見過的木船、貨船，在初始印象的根底上引導(dǎo)學(xué)生明白“千只船，萬(wàn)只駁”的“駁”的意思。老師沒有局限于課本，而是適時(shí)向課外沿伸，在課末為學(xué)生設(shè)計(jì)了理論的平臺(tái)，要求學(xué)生仿造課文也來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)。學(xué)生以讀引說，從課內(nèi)到課外，得法于課內(nèi)，得益于課外，讓學(xué)生與本詩(shī)情感得到了共鳴。第三、是生成的資。隨著課改實(shí)驗(yàn)的深化開展，我們逐漸意識(shí)到寫好教案不等于備好課，因?yàn)橛械慕贪付嗍恰敖琛眮?lái)的資料，老師沒有深化的體驗(yàn)。真正的備課是反復(fù)讀懂課文，再結(jié)合參考資料和學(xué)生情況確定目的，寫出教學(xué)流程。這樣可以為重點(diǎn)訓(xùn)練留出空間，為利用課堂生成資留出空間，為師生張揚(yáng)個(gè)性留出空間。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于把握當(dāng)時(shí)的詳細(xì)情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中作出相應(yīng)的變動(dòng)。作為課堂的組織者，引導(dǎo)者，合作者，老師要真誠(chéng)地傾聽學(xué)生課堂上的聲音；要擅長(zhǎng)察言觀色，仔細(xì)觀察學(xué)生課堂上的言談舉止；要通過傾聽與觀察，及時(shí)敏銳地捕捉學(xué)生奇異的思維、閃光的思維、獨(dú)特的思維，恰到好處地引發(fā)、催生、助長(zhǎng)，引其爆發(fā)，促其撞擊，使其迸射火花，做到“讓預(yù)設(shè)與生成激情共舞”。4再者是網(wǎng)絡(luò)資。網(wǎng)絡(luò)把世界縮小了，在課堂上輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以發(fā)現(xiàn)大量有價(jià)值的資。我在教《海底世界》時(shí)，在搜集到的眾多海底生物、礦產(chǎn)的圖片、課件中精選了一局部，使得從沒見識(shí)過大海的學(xué)生有了身臨其境之感，甚至對(duì)見過大海的學(xué)生也激發(fā)了新穎之感。４合理運(yùn)用多媒體手段，進(jìn)步課堂教學(xué)效益?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段是進(jìn)步課堂教學(xué)效益一個(gè)重要方法，他詳細(xì)形象生動(dòng)的展示教學(xué)的內(nèi)容，以幫助學(xué)生理解課文，以獲得最好的教學(xué)效果。我曾設(shè)計(jì)了一那么《廬山的云霧》的課件，用大量的圖片資料展示了廬山云霧的特點(diǎn)，卻沒有解決課文重點(diǎn)“抓住主要詞句正確理解第二、三自然段的主要意思”的要求。上課前花大量的時(shí)間、人力、物力、財(cái)力、精心制作多媒體課件，可結(jié)果卻不理想。運(yùn)用這種課件教學(xué)，由于無(wú)視了教學(xué)目的，學(xué)生不能深化的把握文章的主旨，只是一堂純粹的欣賞課。在語(yǔ)文教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段，對(duì)進(jìn)步課堂教學(xué)效率無(wú)疑有不可估量的作用，但是老師在設(shè)計(jì)時(shí)一定要有明確目的，應(yīng)考慮如何把教學(xué)意圖用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)形象化地表達(dá)出來(lái)。我們?cè)谑褂枚嗝襟w課件時(shí)，不能忘記語(yǔ)文教學(xué)重在對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，任何語(yǔ)言文字以外的手段的運(yùn)用都只能是輔助手段，是為進(jìn)步學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟效勞的。過分追求異彩紛呈的視覺、聽覺刺激而無(wú)視了文本的誦讀、語(yǔ)言的表達(dá)及其內(nèi)心的感悟，那是不恰當(dāng)?shù)?，都不能成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的主導(dǎo)手段。５、構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)形式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能新一輪根底教育課程改革大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，呵護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。5(一)理論感情--活動(dòng)性學(xué)習(xí)。積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手理論、活動(dòng)探究，是新課程大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。用外顯的動(dòng)作來(lái)驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng)，從中感悟并理解新知識(shí)的形式和開展，體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程和方法。活動(dòng)性學(xué)習(xí)，目的在于讓學(xué)生以更科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。倡導(dǎo)活動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)圍繞一定的主題進(jìn)展，并使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)展考慮。老師可變示范性教材為探究性材料、變封閉性提問為開放性課題、變終結(jié)性結(jié)論為過程性探究，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)性的氣氛?！捕匙灾魈骄?-探究性學(xué)習(xí)。新課程大力倡導(dǎo)開展多樣化的探究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)能啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)多方面的才能。在探究性學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)老師知時(shí)、必要、慎重、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。老師首先發(fā)傾聽學(xué)生各自的理解，再以一個(gè)研討者的身份適時(shí)地、平等地參與學(xué)生的討論。由于學(xué)生的經(jīng)歷與知識(shí)背景的缺少，由于老師的專業(yè)出身與經(jīng)歷閱歷，老師的參與往往會(huì)令整個(gè)研討過程發(fā)生喜劇性變化。作為老師，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在互相影響中使自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)得到充分開展。在共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能用優(yōu)勢(shì)去克制優(yōu)勢(shì)，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。舉個(gè)例子來(lái)說：在組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)的根底上，提倡組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，效果明顯優(yōu)于單純的競(jìng)爭(zhēng)。這樣大大鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)步了課堂教學(xué)的效率?！踩澈献鹘涣?-互動(dòng)性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)遇到新問題需要解決。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立考慮后還是解決不了，是知難而退，是指望老師的講解，還是有意識(shí)地尋找伙伴，共同合作解決，這需要老師有意識(shí)地引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，老師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了進(jìn)步，主體地位更加突出。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的根底上開展6起來(lái)的，學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)后，大局部能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，老師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中穩(wěn)固開展。老師要投入到小組中，以一名探究者的身份出現(xiàn)，進(jìn)步學(xué)生積極性。老師也可以在練習(xí)的過程中展開合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立解決的根底上，組織小組討論、區(qū)分、交流，這樣有利于解決問題，有效地進(jìn)步課堂教學(xué)效率。有效教學(xué)是一門很深的學(xué)問，可以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中表達(dá)出簡(jiǎn)單之中的不簡(jiǎn)單，平凡之中的不平凡，才是有效的課堂，這就要求我們老師要有深沉的教學(xué)功底和文化底蘊(yùn)。最后，讓我們以崔巒老師的話共勉：“要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求開展。簡(jiǎn)單就是以簡(jiǎn)馭繁，返樸歸真，追求的是一種真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界，憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目的，簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)過程，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)理想?！钡?篇：教學(xué)理論心得體會(huì)教學(xué)理論心得體會(huì)作為一名工作兩年多的青年老師，在教學(xué)方面，通過自身的不斷努力，不斷地學(xué)習(xí)，獲得了一些進(jìn)步，但還是存在著許多學(xué)要改良地缺乏。因此迫切需要經(jīng)歷豐富的老老師給予指點(diǎn)，以便我有針對(duì)性的進(jìn)步自己的教學(xué)根本功，同時(shí)總結(jié)出一種合適自己且行之有效的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)的過程中，我總結(jié)了一些方法和收獲。一、作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德?！坝械聼o(wú)才要誤事，有才無(wú)德要壞事”。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學(xué)工作，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要，對(duì)于青年老師來(lái)說自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì)對(duì)自己堅(jiān)守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對(duì)教育的日益重視，還有老師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表如今對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。二、作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)步自己的教學(xué)根本功。1、認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材，寫教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書中選擇合適學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認(rèn)識(shí)到即使是講同一門課，每次重復(fù)對(duì)老師來(lái)說都是專業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對(duì)知識(shí)要有更深化的認(rèn)識(shí)，內(nèi)容上那么應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和進(jìn)步。其次，在寫好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比方對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)展安排，列出提綱。尤其如今都是理實(shí)一體化教學(xué)形式，在學(xué)生的理論過程中，會(huì)有很多意外情況出現(xiàn)，對(duì)于青年老師來(lái)說，一定要充分進(jìn)步自己的技能，對(duì)理論過程中可能出現(xiàn)的狀況多做備案。每一次課前一定對(duì)某個(gè)任務(wù)提出幾種不同的解決方案。再次，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì)提出一些稀奇乖僻的問題，就對(duì)答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個(gè)人是無(wú)所不知的，一時(shí)答復(fù)不出學(xué)生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的查遺補(bǔ)缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。2、講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。講臺(tái)如舞臺(tái)，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否獲得較好的舞臺(tái)效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，老師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及老師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求老師有良好的教風(fēng)，作為老師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方。其次，老師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說家。許多老老師的教學(xué)經(jīng)歷，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)才能，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對(duì)于青年老師來(lái)說，在說話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老老師的高度對(duì)此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說話不僅要求做到條理清楚，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上那么盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。再次，板書就像舞臺(tái)的布景，是講課的重要輔助工具。一筆娟秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美妙的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標(biāo)準(zhǔn)雖然我們青年老師大多還達(dá)不到，但它應(yīng)該是我們努力的方向。最后，其他一些需要注意的地方。講課時(shí)要脫稿，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開場(chǎng)時(shí)簡(jiǎn)單回憶上次課的內(nèi)容，并順勢(shì)引出本次課的內(nèi)容，在本次課完畢前對(duì)當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)展總結(jié)，為了獲得更好的教學(xué)效果，還要注意多和學(xué)生進(jìn)展互動(dòng)。3、對(duì)多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)特別合適一些難于理解的也難于在板書中表達(dá)的模型，還有一些介紹性的內(nèi)容，多媒體教學(xué)并不是適用于所有場(chǎng)合的，例如對(duì)于一些要訓(xùn)練學(xué)生思維的地方比方公式推導(dǎo)，使用多媒體效果并不好。當(dāng)然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法，它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法到達(dá)的優(yōu)點(diǎn)，青年老師普遍具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能較強(qiáng)和承受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn)，青年老師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識(shí)，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。4、老師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，老師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，而且，這些知識(shí)最好通過教學(xué)加以系統(tǒng)化，加以完善。以上就是我所學(xué)到的教學(xué)經(jīng)歷，我會(huì)按照正確的教學(xué)理念，不斷地努力下去。第4篇：有效教學(xué)的理論和理論心得體會(huì)《有效教學(xué)的理論和理論》心得體會(huì)在新課程改革的背景下，要求我們老師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。用新時(shí)代的教育理念來(lái)教育我們的孩子，培養(yǎng)出一批批合格的社會(huì)小公民。十余年的教學(xué)生涯，讓我感受到作為一名老師的快樂，同時(shí)也領(lǐng)悟到要一名老師成功的真諦——走近書本。老師的快樂，來(lái)自讀書，老師的成長(zhǎng)，于讀書。去年，被評(píng)為了琿春市級(jí)地方課程骨干老師、學(xué)科帶頭人的認(rèn)定，讓我受益匪淺。特別是在上學(xué)期讀書期間，獲得了一本在實(shí)際教學(xué)工作中具有指導(dǎo)性意義的書籍——《有效教學(xué)的理論與理論》，為我的課堂教學(xué)又一次指明了方向。《有效教學(xué)的理論與理論》一書，以課堂教學(xué)的有效性為出發(fā)點(diǎn)，從理論到理論，從理論到改良，向我們介紹了什么樣的教學(xué)是有效教學(xué)，怎樣才能達(dá)成有效教學(xué)，并理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，列舉了課堂教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)展有效教學(xué)的設(shè)創(chuàng)立和諧的師生關(guān)系，更好地進(jìn)展有效性課堂教學(xué)，為我們的教學(xué)指引了方向。通過閱讀陳教授的著作，結(jié)合我們學(xué)校正在施行的“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)工作實(shí)際，有以下體會(huì)：一、在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。課前學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展先學(xué)和自學(xué)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，讓他們意識(shí)到，學(xué)習(xí)是自己的事，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和遇到的問題，必須自己英勇的去承當(dāng)。通過自學(xué)才能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不等不靠，不依賴別人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為有效教學(xué)贏得了時(shí)間。二、建立良好的和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教學(xué)結(jié)果要有效果，有效益，必須是在師生共同配合下完成。建立良好的和諧的師生關(guān)系，我覺得老師應(yīng)好心地信任學(xué)生和理解學(xué)生，要站在學(xué)生的角度來(lái)看問題，關(guān)心他們的成長(zhǎng)與開展，讓他們感受到老師的愛。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的責(zé)任，下定決心、樹立信心、克制困難，獲得成功。這樣，學(xué)生才會(huì)更加的喜歡你，喜歡你的課堂，有效教學(xué)在和諧的氣氛中得以施行。三、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)?！队行Ы虒W(xué)的理論和理論》一書，是他在教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)而成的。我們的教學(xué)也是如此，自己的綜合素質(zhì)，讓有效教學(xué)在自己的掌控之中?？傊ㄟ^閱讀《有效教學(xué)的理論和理論》，我學(xué)到了有效教學(xué)的一些方法，并把它運(yùn)用到我的教學(xué)中，我在工作中有了很大改良，理論教學(xué)的課堂效果也越來(lái)越好。第5篇：有效教學(xué)的理論與理論心得體會(huì)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)的理論與理論》的心得體會(huì)塘頭學(xué)習(xí)老師周道富《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的開展，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。一、為學(xué)生營(yíng)造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境著名教育家陶行知先生談到兒童教育時(shí)，提出“六個(gè)解放”：〔1〕解放兒童的頭腦使他們能想；〔2〕解放兒童的雙手使他們能干；〔3〕解放兒童的眼睛使他們能看；〔4〕解放兒童的嘴使他們能說；〔5〕解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界；〔6〕解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們快樂的干的事情。陶行知先生的深化見解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的才能，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說，為學(xué)生營(yíng)造有利于他們學(xué)習(xí)、開展的課堂環(huán)境二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)詳細(xì)、生動(dòng)有趣的問題情景新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，假設(shè)問題不能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。假設(shè)問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與開展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時(shí)間不宜過長(zhǎng)。三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來(lái)，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng)，特別是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，合作交流，動(dòng)手理論。而給老師的定位與原來(lái)數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，老師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好?？傊?，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)形式，進(jìn)步課堂效率。第6篇：研究教學(xué)設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)教學(xué)改革理論2第十屆全市根底教育課程改革征文大賽學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)教學(xué)改革理論姓名：李黎位：重慶市萬(wàn)州龍駒中學(xué)論文類別：學(xué)科教學(xué)學(xué)段：中學(xué)學(xué)科：綜合【摘要】：^p：本文從課程標(biāo)準(zhǔn)的新視點(diǎn)出發(fā)，闡述了要重視教學(xué)設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論。研究了教學(xué)設(shè)計(jì)的四大根本要素促使教學(xué)過程得到系統(tǒng)優(yōu)化的策略。闡述了要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和理論，盡快改變現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀。實(shí)在加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)改革向前開展，全面進(jìn)步老師和學(xué)生的素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】：^p：研究；教學(xué)設(shè)計(jì)；指導(dǎo)；教學(xué)改革教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析^p教學(xué)問題和確定教學(xué)目的，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)展修改的過程。它以優(yōu)化教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)為理論根底。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是解決在已有的老師、學(xué)生、課程方案、設(shè)備、設(shè)施和教學(xué)資的前提條件下，如何做好教學(xué)工作，完成預(yù)期的教學(xué)目的的問題；也就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)教學(xué)目的，決定教學(xué)策略、方法和組合教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)反應(yīng)和評(píng)價(jià)機(jī)制，使教學(xué)過程到系統(tǒng)優(yōu)化的一種現(xiàn)代教育技術(shù)。其中學(xué)生、目的、策略和評(píng)價(jià)構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的四大根本要素。一、注重分析^p學(xué)生特征教學(xué)目的是否實(shí)現(xiàn)要在學(xué)習(xí)者自己的認(rèn)知和開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表達(dá)出來(lái)，而作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體的學(xué)習(xí)者又都是以自己的風(fēng)格和特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)的。因此，無(wú)論基于何種理論的策略，都必須重視對(duì)學(xué)生的分析^p、理解。學(xué)生特征分析^p包括三個(gè)方面的內(nèi)容：確定學(xué)生的一般特征、初始才能、確定學(xué)習(xí)風(fēng)格。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰關(guān)于認(rèn)知開展階段的學(xué)說對(duì)理解學(xué)生的一般特點(diǎn)有重要啟發(fā)。他將智力思維分為感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、詳細(xì)運(yùn)算、形式運(yùn)算階段。我們根據(jù)皮亞杰的理論，可以理解學(xué)生智能和情感開展的一般特征。小學(xué)生思維具備初步邏輯的或言語(yǔ)的思維特點(diǎn)，這種思維具有明顯從詳細(xì)到抽象邏輯思維的過渡性；而在初中階段，學(xué)生思維才能迅速得到開展，他們的邏輯思維處于優(yōu)勢(shì)地位。在情感方面，中小學(xué)學(xué)生富于激情，感情豐富，愛沖動(dòng)，愛夢(mèng)想；高中階段，學(xué)生的獨(dú)立性、自主性是情感開展的主要階段。我們要抓住學(xué)生智能、情感開展的一般特征，重視學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析^p，如學(xué)生在認(rèn)知方面的差異：場(chǎng)依存性和場(chǎng)獨(dú)立性，沉思型和沖動(dòng)型等；某些個(gè)性意識(shí)傾向性因素：焦慮程度、生理類型等。同時(shí)，還要理解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科內(nèi)容已經(jīng)具備的知識(shí)與技能的根底，以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，從而確定教教學(xué)起點(diǎn)，學(xué)生的情況是教學(xué)設(shè)計(jì)中分析^p教學(xué)對(duì)象的根據(jù)。二、明確制定教學(xué)目的教學(xué)目的是指通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生到達(dá)預(yù)期結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)的說明，是教學(xué)全過程的導(dǎo)向，是老師、學(xué)生進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)的指南，是評(píng)價(jià)、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的根據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。有明確的教學(xué)目的，老師才能選擇教學(xué)策略、教學(xué)媒體、設(shè)計(jì)教學(xué)形式、制定評(píng)價(jià)方案，從而施行教學(xué)活動(dòng)。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目的、教學(xué)要求是一個(gè)總目的，而課堂教學(xué)目的那么是一個(gè)子目的，是總目的的詳細(xì)化，也是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是老師課堂教學(xué)施行的詳細(xì)方案，是對(duì)教學(xué)意圖進(jìn)展的概括和總的說明。美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆和加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)理論都強(qiáng)調(diào)：認(rèn)知方面的教學(xué)不能僅僅停留在“知道”(言語(yǔ)信息)的要求上，應(yīng)重視學(xué)生智力技能與解決問題才能的培養(yǎng)。在科學(xué)技術(shù)飛躍開展、現(xiàn)代教育技術(shù)與課程實(shí)現(xiàn)整合的當(dāng)今社會(huì)，教育唯有改變傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的觀點(diǎn)，充分重視培養(yǎng)學(xué)生選擇、處理和應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題的技能，才能應(yīng)付時(shí)代的挑戰(zhàn)。重視開展學(xué)生的智力技能是當(dāng)今教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要特征。因此，制定教學(xué)目的時(shí)要求必須明確、詳細(xì)、得當(dāng)；要針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生才能，進(jìn)步素質(zhì)的要求方面進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)；要用可測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、觀察的評(píng)價(jià)工具對(duì)教學(xué)進(jìn)展定性和定量的評(píng)價(jià)。三、靈敏施行教學(xué)策略當(dāng)我們將教學(xué)目的確定之后，接著我們面臨的問題：為了實(shí)現(xiàn)目的，滿足需要，應(yīng)該采取哪些教與學(xué)的行動(dòng)。簡(jiǎn)言之，就是要為既定的教學(xué)任務(wù)確定教學(xué)的策略。教學(xué)策略是對(duì)完成特定的教學(xué)目的而采用的教學(xué)活動(dòng)的程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。決定教學(xué)策略的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)，教學(xué)目的是否實(shí)現(xiàn)要在學(xué)生的認(rèn)知和開展的學(xué)習(xí)生活中表達(dá)出來(lái)，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的開展和教學(xué)資的豐富與共享，數(shù)字校園的逐步普及，大規(guī)模地開展個(gè)別化教學(xué)已經(jīng)成為可能。我們的教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的方針，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，注意安排學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)和小組互相學(xué)習(xí)，強(qiáng)化和調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)。在制定教學(xué)策略中，面對(duì)多種多樣的教學(xué)方法，哪些是教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)先考慮的方法，這些方法又該如何有機(jī)地結(jié)合在一起昵?我們認(rèn)為制定教學(xué)策略應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生特征、學(xué)科特點(diǎn)、老師特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)技術(shù)等因素選擇教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化?！敖虒W(xué)有法”而”教無(wú)定法”。老師在各自的教學(xué)理論中積累的經(jīng)歷各不一樣，形成了各種各樣的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、模擬教學(xué)法、示范教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法等?？傊?，不同的學(xué)科應(yīng)選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，以完成既定的教學(xué)目的。四、科學(xué)選擇教學(xué)媒體為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的，在豐富多采，功能各異的教學(xué)媒體中選擇適宜的教學(xué)媒體，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的策略要素之一。從最古老的象形文字到最先進(jìn)的光纖通信，從幻燈教學(xué)到如今的數(shù)字校園，隨著科學(xué)技術(shù)的開展，教學(xué)媒體越來(lái)越多，為了把握這些媒體的教學(xué)特征，以便選擇使用，有必要理解媒體的教學(xué)性能：(一)表現(xiàn)力，教學(xué)媒體表現(xiàn)事物的空間