教師實(shí)習(xí)體會(huì)(10篇文檔)

第18頁(yè)共18頁(yè)老師實(shí)習(xí)體會(huì)(10篇文檔)老師實(shí)習(xí)體會(huì)120xx年3月4日我們來(lái)到xx市特殊教育學(xué)校開(kāi)場(chǎng)了一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)生活。作為河北師范大學(xué)匯華學(xué)院特殊教育專業(yè)第一屆來(lái)到外校頂崗支教的學(xué)生，我們的身上肩負(fù)著很大的壓力。時(shí)間打馬而過(guò)，轉(zhuǎn)眼間，我們?cè)趚x特殊教育學(xué)校已經(jīng)待了近兩周的時(shí)間了。提著大包小包從師大坐客車趕往xx的場(chǎng)景感覺(jué)還在眼前，這幾天的支教生活真實(shí)卻又像夢(mèng)。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和聽(tīng)課學(xué)習(xí)，很快我們就走上講臺(tái)正式開(kāi)場(chǎng)給孩子們上課。這里的孩子跟我們想象中的還是有很大差異的，縱使來(lái)的路上已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備，可是當(dāng)我們看到教室里一個(gè)個(gè)真真實(shí)實(shí)的孩子時(shí)，還是有些害怕，心里充滿疑問(wèn)，我們是否有才能把他們教好。初為人師，我們都是實(shí)習(xí)生，我們深入的知道多看多學(xué)多體驗(yàn)才是真道理。每天的生活從備課開(kāi)場(chǎng)，特殊兒童的教學(xué)遵循一人一案，由于每個(gè)特殊兒童的特點(diǎn)都不一樣，所以我們?cè)趥湔n的時(shí)候要多方面兼顧。有了充足的課前準(zhǔn)備，在上課的時(shí)候我們才能有才能應(yīng)對(duì)特殊兒童出現(xiàn)的問(wèn)題行為。還記得給培智孩子上的第一節(jié)課，那也是我到這里上的第一節(jié)課，緊張卻又沖動(dòng)，緊張的是這么快自己就要成為一名老師站在講臺(tái)上為孩子們上課，而這點(diǎn)，同時(shí)也是讓我沖動(dòng)的地方。第一節(jié)課上的暢汗淋漓，那是緊張和沖動(dòng)的汗水。下課鈴聲響起時(shí)，我收到了人生中第一次為人師的掌聲，那是對(duì)我們最大的肯定。古靈精怪的孩子們，惹人憐惜。當(dāng)然，這不是同情，而是出于一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和喜歡。我不知道在我之前有多少人以實(shí)習(xí)生的身份來(lái)過(guò)這里，但我作為老師的身份與這些孩子朝夕相處是頭一次。而這一段光陰也注定會(huì)成為我人生中最難忘的記憶。兩周的時(shí)間，看著孩子們?cè)谧约旱慕逃聦W(xué)到了越來(lái)越多的知識(shí)，語(yǔ)言和動(dòng)作才能也得到了很大的康復(fù)，聽(tīng)著他們用并不清楚的發(fā)音喊著我們:張老師！心里的幸福真的無(wú)以言表。在這里，你會(huì)看到并不是聾就聽(tīng)不到聲音，并不是啞就無(wú)法說(shuō)話。他們用剩余聽(tīng)力和咿咿呀呀的發(fā)音在生活和學(xué)習(xí)，對(duì)你提出的問(wèn)題也能做出答復(fù)。只是有時(shí)他們會(huì)很慢，所以請(qǐng)你給他們耐心和時(shí)間。在這里，你會(huì)看到任何人都需要夢(mèng)想。有些聾生喜歡畫(huà)畫(huà)，畫(huà)室里展出的一幅幅作品是他們夢(mèng)的展現(xiàn)。有些盲生喜歡音樂(lè)，擁有強(qiáng)烈樂(lè)感的他們只靠?jī)芍欢渚湍苡涀∷械囊舴＿@是常人所不能及的。在這里，你會(huì)看到培智的孩子也有聰明過(guò)人的地方。情緒和身體動(dòng)作的無(wú)法控制，讓他們有時(shí)會(huì)不由自主的做出一些糟糕的動(dòng)作。爸爸媽媽偷偷流眼淚，孩子們看見(jiàn)后悄悄的就變乖了，他們也知道心疼父母。他們的生活被上帝按了放慢X2的速度，所以我們要用放慢X4的耐心對(duì)待他們，給他們放慢X10的時(shí)間。他們并不是特殊，他們跟我們一樣的的存在。只是他們用另一種方式在體驗(yàn)生活。他們做錯(cuò)了什么嘛？不，大概是因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)是天使。時(shí)間過(guò)得太快，我得意的孩子們，我怕時(shí)間來(lái)不及，我真想看看你們長(zhǎng)大后的樣子。頂崗實(shí)習(xí)的生活才剛剛開(kāi)場(chǎng)，其中的小確幸卻著實(shí)很多，每一次的付出，我都很快樂(lè)。老師實(shí)習(xí)體會(huì)2白駒過(guò)隙，日光荏苒，我到廣平一中已有4個(gè)月了?；赝^(guò)去，想想自己初一中的時(shí)候，真是感慨萬(wàn)千。作為一名新上任的實(shí)習(xí)老師，周圍的這一切對(duì)我說(shuō)都是生疏的。生疏的學(xué)校，生疏的同事、生疏的學(xué)生、生疏的方言以及生疏的教學(xué)，生疏的一切都使我難以適應(yīng)。記得剛開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，常常備到深夜，研究教材，研究老師用書(shū)，寫(xiě)練習(xí)冊(cè)，與有經(jīng)歷的數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教經(jīng)歷，去聽(tīng)，觀看網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻，最后寫(xiě)教案。但講時(shí)候還是會(huì)因?yàn)椴患兪爝z漏東西，知識(shí)點(diǎn)的銜接很僵硬，講解例題有些不夠簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言平緩，完全沒(méi)有在師大練習(xí)時(shí)聲情并茂。還有堂上，學(xué)生提出的各種奇奇怪怪的問(wèn)題，也讓我擔(dān)憂。我記得，有一次堂上，學(xué)生就問(wèn)了一個(gè)很偏的而我沒(méi)有準(zhǔn)備到的考慮方向，我很為難的說(shuō)：“我也不是很清楚，這個(gè)作為考慮題，大家下后小組討論查閱資料，我也查閱資料理解清楚，下節(jié)我們?cè)诠餐懻?。”面?duì)學(xué)生理解的眼睛，我真是很難為情。從那以后，在備的時(shí)候，我都會(huì)想學(xué)生會(huì)提出哪些問(wèn)題，哪里的知識(shí)容易出現(xiàn)疑惑，備更加充分了。漸漸地有了同學(xué)們的關(guān)心與鼓勵(lì)、老師們的理解與指導(dǎo)、師大老師的看望與指導(dǎo)、學(xué)生們的喜歡與諒解。我蛻變了。經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的幫助與指導(dǎo)，站在講臺(tái)上的那個(gè)一開(kāi)場(chǎng)的害怕、不自信的我已經(jīng)消失了，如今的我，上大膽有條理，聲音明晰，知識(shí)點(diǎn)銜接得當(dāng)。我的指導(dǎo)老師給了我很多幫助，指導(dǎo)我如何上，該怎么處理堂上突發(fā)的問(wèn)題，在我焦慮的時(shí)候撫慰我漸漸。主動(dòng)聽(tīng)我的，并指導(dǎo)我哪些地方好，哪些地方需要改正。師大學(xué)習(xí)的理論知識(shí)漸漸被運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，堂教學(xué)也能順順利利的完成。師大老師的看望與指導(dǎo)更是讓我信心倍增，對(duì)于教學(xué)也有了自己的想法。我明白，在堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生考慮。當(dāng)學(xué)生有“創(chuàng)新的火花”閃爍時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)以及肯定學(xué)生創(chuàng)新。這樣不僅使學(xué)生的思路得到推廣，也是對(duì)學(xué)生的一種贊賞和鼓勵(lì)，也能促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。所以，在堂上，我會(huì)對(duì)他們進(jìn)展合理的表?yè)P(yáng)，學(xué)生總是希望能得到老師表?yè)P(yáng)的，作為老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生積極參與教學(xué)堂進(jìn)展表?yè)P(yáng)，在對(duì)其答復(fù)的問(wèn)題分析^p，做出正確評(píng)價(jià)。這樣，不僅保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到學(xué)習(xí)堂中。如今，在堂之余，我還會(huì)給學(xué)生講一些小笑話或小故事；在下，我還和一些同學(xué)成為了好朋友。大家不僅會(huì)因?yàn)樯系膯?wèn)題找我，也會(huì)因?yàn)樯钪械膯?wèn)題找我，我們一起共同解決問(wèn)題。離實(shí)習(xí)完畢還有一個(gè)月。也就是說(shuō)我作為數(shù)學(xué)老師的身份還有一個(gè)月，我將會(huì)更加認(rèn)真教學(xué)。我知道自己仍有很多的缺乏，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)不斷努力，不斷進(jìn)步數(shù)學(xué)素養(yǎng)，改良教學(xué)方法，上好數(shù)學(xué)。老師實(shí)習(xí)體會(huì)3轉(zhuǎn)眼一瞬，五個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已度過(guò)了三分之一。從初期的忙亂無(wú)措到如今的井然有序，我發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)了許多。對(duì)于我說(shuō)，每一節(jié)，都是一次珍貴的經(jīng)歷。從中，我可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題，結(jié)合大學(xué)所學(xué)的理論知識(shí)，努力尋找出解決方法。在這種“理論-理論-理論-理論”的轉(zhuǎn)換當(dāng)中，我收獲了一定的教學(xué)經(jīng)歷及教學(xué)小妙招。在此，與大家做一下分享。秉著“上立規(guī)矩，法制堂”的理念，我在第一節(jié)，便對(duì)學(xué)生們提出了生物上的學(xué)習(xí)要求，其中一條是“每節(jié)的前小測(cè)”。在前兩周，我確實(shí)照此進(jìn)展，為學(xué)生統(tǒng)一準(zhǔn)備了一張空白紙，讓其將每次的小測(cè)答案寫(xiě)在這張紙上，限時(shí)分鐘，之后收上修改。可后，我漸漸覺(jué)得有些力不從心，一方面，6個(gè)班的小測(cè)紙，我有時(shí)無(wú)法看完，無(wú)法及時(shí)掌握小測(cè)情況；另一方面，前小測(cè)雖然進(jìn)展了限時(shí)，但難免會(huì)占用一定的堂講授時(shí)間，影響進(jìn)度。對(duì)此，我進(jìn)展了改良，讓學(xué)生在紙上寫(xiě)答案，之后同桌互判，隨機(jī)收一局部學(xué)生的小測(cè)紙?？墒?，我逐漸發(fā)現(xiàn)，這樣的效果也不好，學(xué)生漸漸懈怠，越發(fā)不重視小測(cè)。針對(duì)這樣的情況，我找了個(gè)別同學(xué)，向他們理解對(duì)“堂小測(cè)”的看法。學(xué)生反響，他們認(rèn)為這樣落實(shí)在紙上的前小測(cè)不如口頭提問(wèn)得簡(jiǎn)單。結(jié)合學(xué)生的建議，我對(duì)堂小測(cè)的形式再次進(jìn)展了改良，主要以口頭提問(wèn)為主。這樣，用和以前一樣的時(shí)間，我可以提問(wèn)大多數(shù)同學(xué)，并及時(shí)理解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。在堂上，自己立的規(guī)矩，一定得執(zhí)行到底。否那么，老師的威信力和執(zhí)行力就會(huì)大打折扣。同時(shí)，也要注意，立的規(guī)矩必須具有一定的民主性，充分考慮學(xué)生的承受力，使得規(guī)矩具有普遍的約束力。在6個(gè)教學(xué)班中，有一個(gè)班的堂氣氛及其活潑，個(gè)別學(xué)生的反響力極快，在其他同學(xué)還在考慮的時(shí)候，就已經(jīng)將答案說(shuō)了出。面對(duì)這樣的情況，為了照顧到全體同學(xué)，提問(wèn)時(shí)直接點(diǎn)名提問(wèn)；而對(duì)于一些難度較高的問(wèn)題，可以請(qǐng)反響快的學(xué)生作答，使其保持一定的積極性；下，與這樣的學(xué)生多聊一聊，進(jìn)一步開(kāi)展他的高階思維。對(duì)于堂氣氛過(guò)于活潑的班級(jí)，在上要勤管理，并不斷地調(diào)整策略；在下，找?guī)ь^學(xué)生談話，用情感感化他。堂管理的關(guān)鍵是規(guī)矩的執(zhí)行力，堂管理的能量是下真心的交流度。我相信，在頂崗實(shí)習(xí)中，我們每一位實(shí)習(xí)老師都有一定的收獲。于我而言，頂崗實(shí)習(xí)磨煉了我的意志，鍛煉了我的才能，也讓我學(xué)會(huì)了承當(dāng)。在頂崗實(shí)習(xí)的路上，我們都在成長(zhǎng)……老師實(shí)習(xí)體會(huì)4數(shù)學(xué)思想方法是分析^p處理和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略，是數(shù)學(xué)的精華和靈魂。經(jīng)過(guò)了這一段時(shí)間的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)。也深深的體會(huì)到了數(shù)學(xué)思想的重要性。1函數(shù)與方程思想函數(shù)與方程思想是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一條主線，貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)。方程的思想就是假如變量間的東西是通過(guò)解析式展示出的，那么可以把解析式看做是一個(gè)方程，通過(guò)討論從而使問(wèn)題得到解決。也可以用另一句話說(shuō)，“求什么，找什么”。進(jìn)而通過(guò)轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)到所熟悉的函數(shù)上。2數(shù)形結(jié)合思想數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，一般思維是在解決有關(guān)幾何問(wèn)題時(shí)，利用數(shù)量特征，將式子轉(zhuǎn)化為圖像語(yǔ)言，分析^p各個(gè)變量之間的關(guān)系，找所對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在這一段時(shí)間里，我們反復(fù)分析^p了二次函數(shù)，又新學(xué)了指數(shù)函數(shù)，以及往后還要學(xué)習(xí)到的對(duì)數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)，分析^p這類函數(shù)時(shí)，我們往往都要研究其定義域，值域，結(jié)合函數(shù)的單調(diào)性及每個(gè)函數(shù)所對(duì)應(yīng)的性質(zhì)進(jìn)展解答。3換元思想經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，反反復(fù)復(fù)的在利用換元的方法求函數(shù)的值域。在之前講到的一般函數(shù)中，遇到帶有根號(hào)的復(fù)雜函數(shù)，利用換元，從而轉(zhuǎn)化成一個(gè)二次函數(shù)，結(jié)合開(kāi)口方向，對(duì)稱軸，與x軸軸的交點(diǎn)以及定義域進(jìn)展解答。在近期學(xué)到的指數(shù)函數(shù)局部中，又再一次的利用到了換元。將原的函數(shù)又轉(zhuǎn)化到了二次函數(shù)上，再結(jié)合指數(shù)函數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)展分析^p。授人以“魚(yú)”不如授人以“漁”。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能只考死記硬套，更重要的是思想方法。老師實(shí)習(xí)體會(huì)5第一周的頂崗生活完畢了，在這一周中我們九個(gè)小姐妹共同經(jīng)營(yíng)我們的新家。我在這個(gè)學(xué)校擔(dān)任教授七八年級(jí)音樂(lè)的職責(zé)，一共十二個(gè)班，不過(guò)我可以完成，雖然第一周好累哦，但是加油。通過(guò)這一周的觀察我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校的學(xué)生們的作息很緊張，所以在我的堂上我會(huì)以如何玩起作為主要目的，在玩的過(guò)程中灌輸一些知識(shí)在里面，我發(fā)現(xiàn)如今的孩子們尤其是八年級(jí)他們更加有自己的思想，也處在叛逆期，所以對(duì)于音樂(lè)他們更喜歡一些重節(jié)奏，使人血脈膨脹的音樂(lè)，可能是平時(shí)太緊張了，心理壓力釋放不出的緣故吧。雖然說(shuō)他們的年齡處在需要學(xué)習(xí)的時(shí)期，但是說(shuō)實(shí)話現(xiàn)實(shí)很殘酷沒(méi)有一個(gè)人是很輕松的活著的，都在拼都在比，所以努力也是必須的。針對(duì)以上的情況，初一孩子們我會(huì)帶著他們唱唱歌看看視頻激發(fā)他們對(duì)于音樂(lè)的興趣與開(kāi)掘他們的潛質(zhì)；八年級(jí)的孩子們我會(huì)針對(duì)他們的活潑程度安排帶著他們做一些肢體上的活動(dòng)與杯子歌等不同形式的東西，使他們從別的角度上玩轉(zhuǎn)堂，我真的是很期待我們共同的生活是怎樣的，希望一切安好，當(dāng)然也必須如此。好了，最后說(shuō)一句，祝我自己順利也祝所有姐妹們順利。老師實(shí)習(xí)體會(huì)6學(xué)校的一些副科老師都不是很認(rèn)真地對(duì)待學(xué)生，但這次的期中考試學(xué)校的老師看的還是比擬重的。我?guī)У牧鶄€(gè)班的班主任都比擬關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，但是對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生班主任有時(shí)會(huì)采取冷處理的方式。這一次期中考試的一周使我產(chǎn)生了兩個(gè)疑問(wèn)。一、什么樣的評(píng)價(jià)方式和試題類型才是最合適學(xué)生的？我?guī)У膶W(xué)科是初二年級(jí)生物，我們學(xué)科的期中考試的試題都是年級(jí)主任訂的卷子，然而我之前其實(shí)并不知道。當(dāng)我拿到期中試題看到上面的題型只有選擇題和簡(jiǎn)答題的時(shí)候，我的內(nèi)心燃起了對(duì)孩子們的同情和疑問(wèn)。我一直覺(jué)得生物這一學(xué)科與我們的生活聯(lián)絡(luò)的最為嚴(yán)密，最重要的意義就是使學(xué)生可以將堂上學(xué)習(xí)到的生物專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，分析^p、解決和理解問(wèn)題。我覺(jué)得紙筆測(cè)驗(yàn)以及紙筆測(cè)驗(yàn)的成績(jī)并不能很好地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。紙筆測(cè)驗(yàn)試題里面的選擇題更是誤導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物這一學(xué)科的方向。學(xué)生記憶才能好并不意味著學(xué)生的生物專業(yè)知識(shí)、實(shí)際生活中的應(yīng)用就一定好。二、把學(xué)生的考試成績(jī)看作評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的首要標(biāo)準(zhǔn)是否適宜？當(dāng)把期中考試的卷子發(fā)下去的時(shí)候，令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是竟然有個(gè)學(xué)生因?yàn)闆](méi)有考到他給我保證的分?jǐn)?shù)而難過(guò)。當(dāng)學(xué)生跟我成認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，我的心里有股莫名的心酸。我得意的孩子們，承當(dāng)了太多這個(gè)年齡所不應(yīng)該承當(dāng)?shù)臇|西。在給孩子們上的時(shí)候我就有很深的感覺(jué)：孩子們的生活里除了考試分?jǐn)?shù)很少有其它的興趣愛(ài)好。孩子們寫(xiě)的自己的煩惱也大多數(shù)是考試分?jǐn)?shù)不高，學(xué)習(xí)不好等等之類的。學(xué)生們?nèi)绱藬嗳×x的把學(xué)習(xí)好和考試成績(jī)高劃等號(hào)應(yīng)該不是一個(gè)好現(xiàn)象吧。把學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)看作評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的首要標(biāo)準(zhǔn)不止對(duì)學(xué)生說(shuō)有很大的壓力，對(duì)很多有著責(zé)任心和上進(jìn)心的老師說(shuō)也是壓力大。這一點(diǎn)我這一個(gè)月下就深有體會(huì)。最近不止一個(gè)班的班主任給我灌輸一種思想：你們生物就是個(gè)副科，最后中考都不考，那就是一個(gè)考試分?jǐn)?shù)。所以你上的時(shí)候應(yīng)該多留出時(shí)間給學(xué)生背誦，你少講點(diǎn)。學(xué)生的教輔你就直接讓他們把答案抄上背就行?？傊?，生物這一學(xué)科要想獲得好成績(jī)就是一個(gè)背字就夠了。聽(tīng)到這些話，我感到很失落。尤其是這次期中考試以后我?guī)У膸讉€(gè)班學(xué)生的成績(jī)普遍偏向這位老師說(shuō)的，平時(shí)總是死記硬背的分?jǐn)?shù)倒是高，平時(shí)可以理解的分?jǐn)?shù)卻不理想，還被批評(píng)。我開(kāi)場(chǎng)疑心我最初堅(jiān)持的那種方式是否還有意義，我是否需要向考試成績(jī)妥協(xié)，我是否需要收走學(xué)生思維的"自由？老師實(shí)習(xí)體會(huì)7在教學(xué)過(guò)程中，堂要可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能更好的開(kāi)展，根據(jù)最近的教學(xué)理論，發(fā)現(xiàn)合理程度的教學(xué)資的應(yīng)用更有益于引發(fā)學(xué)生對(duì)堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。堂的教學(xué)過(guò)程中以及下作業(yè)，學(xué)生的錯(cuò)誤就是非常獨(dú)特且合適班級(jí)教學(xué)的教學(xué)資，要可以合理開(kāi)發(fā)錯(cuò)誤，并且擅長(zhǎng)利用錯(cuò)誤，發(fā)揮錯(cuò)誤的成效。在血流方向的講授時(shí)，同學(xué)們自己總結(jié)出了“房動(dòng)室靜”的規(guī)律，適用于整個(gè)血液循環(huán)過(guò)程。堂中老師的口誤也可以有效利用。在聽(tīng)一位學(xué)科前輩的時(shí)，板書(shū)出現(xiàn)了不是很明顯錯(cuò)誤，以為會(huì)很為難，老師隨機(jī)提問(wèn)某位同學(xué)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)字的寫(xiě)法。恰好是下午第一節(jié)，學(xué)生們的狀態(tài)也不好。這樣就給沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)的同學(xué)提醒，非常機(jī)智。生物學(xué)科還有許多可以引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的資，比方實(shí)驗(yàn)資、多媒體資、模型資等，使用可以看到或者可實(shí)際操作的資更有利于加深記憶，比方：在血管的教學(xué)中，通過(guò)觀察小魚(yú)尾鰭血液流動(dòng)視頻，同學(xué)們很快總結(jié)出血液在動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管流動(dòng)的特點(diǎn)；在血液的教學(xué)中，通過(guò)觀察血液裝片，學(xué)生總結(jié)血細(xì)胞的形態(tài)大小以及數(shù)量特點(diǎn)；在心臟構(gòu)造的教學(xué)中，心臟模型以及血流方向的動(dòng)畫(huà)方便理解和記憶。有局部動(dòng)手才能特別強(qiáng)的學(xué)生，自己利用生活中常見(jiàn)物品制作了呼吸模型。還有可利用的學(xué)校程資有生物實(shí)驗(yàn)室及相應(yīng)的儀器設(shè)備、生物獻(xiàn)、教學(xué)軟、投影儀、音像資料、生活經(jīng)歷等。尤其是生物獻(xiàn)，可以根據(jù)獻(xiàn)進(jìn)展閱讀演示。在堂教學(xué)中，老師應(yīng)擅長(zhǎng)開(kāi)發(fā)教學(xué)資，綜合利用以達(dá)成更為生動(dòng)理想的堂效果。老師實(shí)習(xí)體會(huì)8作為一個(gè)新手老師，在教學(xué)上，總會(huì)有許多的缺乏。老師說(shuō)，每一節(jié)都要有總結(jié)，沉淀?？纯醋约旱降子兴檬鞘裁?，有所欠缺又是什么？“處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即;”對(duì)于老師，在教學(xué)上，需要的便是總結(jié)成功。每每講一節(jié)，我們?cè)谙?，總?huì)有許多的反思，有許多的想法，這節(jié)講的好的地方在哪里，我們要做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持把這種成功之處記錄下并長(zhǎng)期積累，教學(xué)經(jīng)歷會(huì)日益豐富，有助于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)總結(jié)，有利我們自身的提升。在實(shí)習(xí)期間，我有了這樣的理解，學(xué)生假如喜歡這門的老師，那么他便會(huì)漸漸地對(duì)這門產(chǎn)生興趣，所以說(shuō)，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，是非常重要的。還有就是要注意自己講的不好的原因是什么？堂的設(shè)計(jì)需要我們精心的準(zhǔn)備，教學(xué)的理論需要我們準(zhǔn)確的把握。每一節(jié)，難免都會(huì)有遺憾的地方，后要靜下，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析^p，查找根，尋求對(duì)策，以免重犯，使教學(xué)日漸完善。每一節(jié)的把握，是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)展理解的。作為老師，我們需要擅長(zhǎng)觀察學(xué)生，幫助學(xué)生解決困難。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)的進(jìn)展記錄。有利于針對(duì)性改良教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生在堂上發(fā)言，學(xué)生在堂上發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解，可以拓寬老師的教學(xué)思路，要及時(shí)的記錄下，師生互相學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。這是對(duì)于老師，在后期的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有極其大的作用的?？偠灾?，學(xué)生既是老師的教學(xué)對(duì)象，又是老師的合作伙伴。老師實(shí)習(xí)體會(huì)9沒(méi)有壞學(xué)生，只有不合適某種學(xué)習(xí)方法的學(xué)生。在沙河職教中心實(shí)習(xí)的生活在一天一天的繼續(xù)，似乎每天的生活都差不多，備，教案，講，反思，習(xí)題，輔導(dǎo)，作業(yè)；每天的心態(tài)也是在忐忑和小小成就感之間搖擺。但每天的生活又似乎不太一樣，每天的心態(tài)又有些許的不同和變化。以前總是在還沒(méi)上的時(shí)候，自己想象出很多學(xué)生可能的問(wèn)題，然后設(shè)計(jì)一些解決方法，應(yīng)對(duì)自己事先想好的堂狀況。但是我漸漸的發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不僅很少出現(xiàn)自己想象中的堂事，甚至?xí)泻芏酂o(wú)法預(yù)期的堂突發(fā)狀況，例如學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏不夠多，對(duì)于已學(xué)知識(shí)的掌握程度不夠扎實(shí)，導(dǎo)致先前的堂設(shè)計(jì)不能很好的施行；另外，一些學(xué)生可能對(duì)知識(shí)有自己的理解，所以會(huì)提出一些我之前想象不到的問(wèn)題，所以在教學(xué)中不免有些措手不及，對(duì)那些意料之外的問(wèn)題，在堂上總是不能解決的很好。對(duì)于如今，我所帶的，高一和高二兩個(gè)班級(jí)，他們有不同的班級(jí)情況，有不同的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，有不同的堂和下氣氛，所以在教學(xué)過(guò)程中，不僅有教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)區(qū)別之外，而且要有一些對(duì)于堂氣氛的調(diào)節(jié)，堂教學(xué)形式的安排，以便于更合適他們的學(xué)習(xí)。盡管有這樣的意識(shí)，但是作為教學(xué)還顯稚嫩的我說(shuō)，在堂中的實(shí)際實(shí)行中，還是有些力不從心的，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)，新或者習(xí)題的講解過(guò)程中，有個(gè)別學(xué)生偶然嘆氣、低頭的情況。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)感覺(jué)到緊張，是我哪里講的不對(duì)了，哪里講的不好了？還是他們哪里有知識(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂，我要不要再重新講解一遍知識(shí)點(diǎn)？還是他們覺(jué)得這些知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，不屑于聽(tīng)，我要不要加快講的速度，講一些比擬難的習(xí)題？但是他們對(duì)剛剛學(xué)過(guò)的根底知識(shí)理解的怎么樣了，需不需要趁熱打鐵加強(qiáng)練習(xí)，但是會(huì)不會(huì)覺(jué)得枯燥和厭煩？每次一想到這些，就不免有些慌張。但是正是這些心態(tài)的忐忑不安，跌宕起伏，才能讓我在實(shí)習(xí)工作中一點(diǎn)一點(diǎn)的總結(jié)經(jīng)歷，從成功處總結(jié)經(jīng)歷，在失敗處找出問(wèn)題所在，請(qǐng)教有經(jīng)歷的老師們，并且找到差距，學(xué)習(xí)改良方法，彌補(bǔ)自己的缺乏。學(xué)生在本質(zhì)上都是好孩子，作為老師，我們要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的使命和任務(wù)，不僅傳道受業(yè)解惑，更要學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何做一個(gè)人，做一個(gè)堂堂正正，問(wèn)心無(wú)愧的人。老師實(shí)習(xí)體會(huì)10時(shí)間總是在你不經(jīng)意間流逝，驀然回首，來(lái)雄縣中學(xué)兩個(gè)多月了，也是該停下來(lái)細(xì)數(shù)腳步了，一路走來(lái)，充滿了歡樂(lè)與挑戰(zhàn)。在走向老師這條路上，給我的啟示是：任重而道遠(yuǎn)?！俺醭雒]”站得住。作為一名實(shí)習(xí)生應(yīng)找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)習(xí)期間，身?yè)?dān)學(xué)生和老師雙重角色，必須找一個(gè)平衡點(diǎn)；另外，要在短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生的根本情況，姓名，班級(jí)的風(fēng)格等，先要讓學(xué)生在心理上承受你；邁出了這一步，接下來(lái)必需要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到你是可以值得信賴的人，這樣課后就會(huì)有許多學(xué)生愿意主動(dòng)來(lái)找你問(wèn)題，此時(shí)假如你耐心地清楚地講解習(xí)題，并且他真的聽(tīng)懂了，他在心里