實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐與思考課件

大家好1大家好1實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐與思考

北京航空航天大學(xué)附屬中學(xué)

劉鴻（100083）

2實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐與思考北京航空航天大學(xué)附屬中學(xué)海淀區(qū)作為北京市的教改實驗區(qū)，從2002年9月在初中實施新課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的教材，高中采用新教材。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施不只是教科書的改變，而是教育理念、制度與管理、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)體系、教學(xué)資源的利用與開發(fā)、學(xué)校文化建設(shè)的整體變革。3海淀區(qū)作為北京市的教改實驗區(qū)，從2002年9月在初中一．實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中主要研究的問題以教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)為前導(dǎo)對教育教學(xué)行為的反思和研討4一．實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中以教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)為前導(dǎo)對教育教學(xué)1.教育觀念的更新不同經(jīng)歷和不同年齡的教師都面對同樣的問題（1）教師定位：由較單純的知識傳承者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者教學(xué)本質(zhì)的定位：師生交往——溝通、交流、對話、理解；共同發(fā)展的互動過程51.教育觀念的更新（1）教師定位：由較單純的知識傳承者轉(zhuǎn)教學(xué)結(jié)構(gòu)（模式）：教師主導(dǎo)——學(xué)生主體；由注重結(jié)論——注重過程；使學(xué)生由較單純的接受學(xué)習(xí)——接受、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)6教學(xué)結(jié)構(gòu)（模式）：6課程目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀；強(qiáng)調(diào)綜合實踐能力的發(fā)展；加強(qiáng)課程、教學(xué)與生活、社會的聯(lián)系；不僅學(xué)會，更要會學(xué)。7課程目標(biāo)：7(2）學(xué)生定位：尊重學(xué)生的人格，關(guān)注每一個學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，激勵學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。8(2）學(xué)生定位：尊重學(xué)生的人格，關(guān)注每一個學(xué)生的個性發(fā)展新課程的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了時代要求。要使學(xué)生具有社會主義社會法制意識,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感、具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。9新課程的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了時代要求。要使學(xué)生9國際21世紀(jì)教育委員會1996年向聯(lián)合國教科文組織提交的德洛爾報告指出：面對未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞四種基本的學(xué)習(xí)能力來重新設(shè)計、重新組織。這四種基本的學(xué)習(xí)能力被稱為教育的四大支柱：1.學(xué)會求知的能力(learningtoknow)；2.學(xué)會做事的能力(learningtodo)；3.學(xué)會共處的能力(learningtolivetogether)；4.學(xué)會發(fā)展的能力(learningtobe)。10國際21世紀(jì)教育委員會1996年向聯(lián)合國教科學(xué)習(xí)方式的改變：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。課程改革的核心問題：使學(xué)生在教學(xué)活動中主體參與11學(xué)習(xí)方式的改變：課程改革的核心問題：11(3)教師之間的關(guān)系：互相尊重，共同研究，資源共享，共同提高定期研討：寒假的教學(xué)研討會，暑假的德育研討會；教師團(tuán)隊的和諧、合作是保證新課程實施的重要前提。12(3)教師之間的關(guān)系：定期研討：教師團(tuán)隊的和諧、合作是保證1相同學(xué)科教師的協(xié)作：教研組，備課組；不同學(xué)科教師的協(xié)作：研究性學(xué)習(xí)——理科之間，文科之間，文理科之間；13相同學(xué)科教師的協(xié)作：132．教師的專業(yè)發(fā)展職業(yè)規(guī)范和理想追求；學(xué)科專業(yè)性，教育專業(yè)性；具備教育科研能力——擴(kuò)展的專業(yè)性。更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，互相尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作。142．教師的專業(yè)發(fā)展職業(yè)規(guī)范和理想追求；更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，互教師專業(yè)發(fā)展是在終身學(xué)習(xí)的理念的支持下，不斷進(jìn)行自我調(diào)整，不斷更新的過程。

教師個人的發(fā)展與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展聯(lián)系在一起，與教育事業(yè)的發(fā)展聯(lián)系在一起，是實現(xiàn)教師個人理想和人生價值的過程。15教師專業(yè)發(fā)展是在終身學(xué)習(xí)的理念的支持下，不斷充分認(rèn)識中小學(xué)教師對學(xué)生成長的影響：人格魅力16充分認(rèn)識中小學(xué)教師對學(xué)生成長的影響：16（2）新課標(biāo)的實施：教師面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇教學(xué)結(jié)構(gòu)——由教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體；教學(xué)方式——由較單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚挥勺⒅亟Y(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程。教師由經(jīng)驗型——研究型；在實踐中反思。挑戰(zhàn)17（2）新課標(biāo)的實施：教學(xué)結(jié)構(gòu)——由教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體；學(xué)校層面：繼承傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新，提高質(zhì)量，辦出特色。教師層面：完善自我，業(yè)務(wù)精湛，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。機(jī)遇18學(xué)校層面：教師層面：機(jī)遇183.教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)設(shè)計（1）教學(xué)結(jié)構(gòu)的要素：教師，學(xué)生，教材，教學(xué)媒體信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合：獲得信息和處理信息193.教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)設(shè)計（1）教學(xué)結(jié)構(gòu)的要素：信息技術(shù)與學(xué)科教（2）教學(xué)設(shè)計：科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀。20（2）教學(xué)設(shè)計：科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；知識與能力，過程與方教學(xué)目標(biāo)：內(nèi)容目標(biāo)與過程目標(biāo)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力。基礎(chǔ)知識，基本技能，發(fā)展?jié)摿?，?chuàng)新能力；“雙基”到“四基”。21教學(xué)目標(biāo)：內(nèi)容目標(biāo)與過程目標(biāo)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要學(xué)生活動設(shè)計：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，多樣化，啟發(fā)性，一定的預(yù)見性，把握好“放”和“收”；變“講”教材為“用”教材。教學(xué)語言：避免用“已經(jīng)學(xué)過”，“這一節(jié)要學(xué)”，改用“已經(jīng)接觸（討論、分析）過”，“一起探討（討論、研究）”等等。22學(xué)生活動設(shè)計：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，多樣化，啟發(fā)性，一定的預(yù)見性，把教學(xué)過程設(shè)計：根據(jù)學(xué)生的知識水平和生活體驗，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開拓思路，聯(lián)系生活實際，學(xué)生的體驗；新聞素材，科技成果，歷史故事，名著名篇；等等。使用學(xué)案23教學(xué)過程設(shè)計：根據(jù)學(xué)生的知識水平和生活體驗，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；學(xué)習(xí)策略——元認(rèn)知：自我評價，應(yīng)對策略。選修課：集中指導(dǎo)和訓(xùn)練，例如，高中學(xué)生：快速讀寫能力，筆記能力。24學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略課程資源的開發(fā)：教師，學(xué)生，社會，媒體選修課：科學(xué)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)，生活技能學(xué)校圖書館、機(jī)房、實驗室的開放25課程資源的開發(fā)：教師，學(xué)生，社會，媒體選修課：科學(xué)素養(yǎng)，人文4．教學(xué)評價建立三個評價體系：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系；促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的評價體系；提高學(xué)校教育質(zhì)量的評價體系。264．教學(xué)評價建立三個評價體系：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系；學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案：記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程，自我評價、學(xué)生互評、教師評價，綜合實踐活動記錄。高中學(xué)分制，

初中：學(xué)生成長手冊——我的成長足跡。目前可操作：關(guān)注每一個學(xué)生的具體情況，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程；考查方式，命題方式。27學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案：記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程，自高中學(xué)分制，初中：學(xué)二．課程改革背景下的教學(xué)管理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理人員要更新觀念，樹立為教育教學(xué)服務(wù)，為一線教師服務(wù)的觀念，對學(xué)校的教學(xué)及管理工作的傳統(tǒng)和成功的經(jīng)驗應(yīng)充分肯定；按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求逐步建立和健全新的管理方法和管理體系。28二．課程改革背景下的教學(xué)管理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理人1.組織與領(lǐng)導(dǎo)原則：開放性，民主性。動態(tài)管理：對教學(xué)情況進(jìn)行多種形式，多角度評價。提供硬件條件：教學(xué)設(shè)施，校園環(huán)境，校園文化。教師工作：既要有明確的工作要求，又要提供寬松的環(huán)境，尊重教師的創(chuàng)造性勞動，幫助教師緩解心理壓力。291.組織與領(lǐng)導(dǎo)原則：開放性，民主性。動態(tài)管理：對教學(xué)情況青年教師每學(xué)期五個一：讀一本好書寫一篇讀書筆記做一節(jié)研究課組織一次主題班會參加一次計算機(jī)操作測試30青年教師每學(xué)期五個一：讀一本好書302．學(xué)校的教科研工作（1）對教師狀況的基本分析：絕大部分教師具備合格的學(xué)歷和資歷，具備相應(yīng)的教育教學(xué)經(jīng)驗和能力，是實施新課標(biāo)的主要力量。312．學(xué)校的教科研工作（1）對教師狀況的基本分析：（2）學(xué)校教科研重點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生，分析反思，共同探討，資源共享學(xué)校教科研的目標(biāo)：從鮮活的教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過共同探討，增長教育智慧，提高自身專業(yè)素質(zhì)。32（2）學(xué)校教科研重點(diǎn)：學(xué)校教科研的目標(biāo)：32學(xué)校教科研工作是教育教學(xué)工作不可缺少的內(nèi)容，是教師需要持續(xù)進(jìn)行，不斷提高的專業(yè)化的發(fā)展過程。腳踏實地，解決問題，提高能力；出成果，出經(jīng)驗，出人才。教研組：研討風(fēng)氣，確定課題說課、備課、講課、聽課、評課備課組：確定主講教師，加強(qiáng)交流合作“青藍(lán)工程”：創(chuàng)造條件，鼓勵冒尖。33學(xué)校教科研工作是教育教學(xué)工作不可缺少的內(nèi)容，3．校本課程與校本教材：體現(xiàn)辦學(xué)特色，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，發(fā)揮教師才能。校本課程：在成熟的選修課基礎(chǔ)上確定為校本課程。343．校本課程與校本教材：體現(xiàn)辦學(xué)特色，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，發(fā)選修課類型：人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、生活技能要求：課程設(shè)計思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)計劃、測試方法、評價標(biāo)準(zhǔn)授課對象：一、二年級選課辦法：四學(xué)期在三類課至少選一門；各選修課確定人數(shù)，學(xué)生跨班級選課。選課指導(dǎo)：提供課程設(shè)置說明和授課教師咨詢，班主任及任課教師指導(dǎo)。35選修課類型：人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、生活技能要求：課程設(shè)計思路、4．教師的考核與評價總體評價：教學(xué)業(yè)績評價、教學(xué)行為評價、教師素質(zhì)評價。教學(xué)檢查與教學(xué)質(zhì)量評價：“點(diǎn)”、“面”結(jié)合，公開課與推廣課；教案與教學(xué)反思。學(xué)生反饋：教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)內(nèi)容，課堂效率，教學(xué)語言，作業(yè)情況、課后輔導(dǎo)等十個方面的評價。教師考核：注重教育對象的信息反饋，采用自評、互評、領(lǐng)導(dǎo)評價，學(xué)生評價方式。364．教師的考核與評價總體評價：教學(xué)檢查與教學(xué)質(zhì)量評價：“點(diǎn)”更新教育觀念，尊重教師的創(chuàng)造性勞動，發(fā)揮評價的反饋、矯正、促進(jìn)、激勵作用。37更新教育觀念，尊重教師的創(chuàng)造性勞動，37三．問題與思考1．學(xué)生課堂活動的設(shè)計與監(jiān)控，教師與學(xué)生的適應(yīng)。2．綜合課程問題。3．關(guān)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法與注重“雙基”問題。4．教學(xué)評價問題社會認(rèn)同，中高考的命題與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。38三．問題與思考1．學(xué)生課堂活動的設(shè)計與監(jiān)控，教師與學(xué)生2．綜繼承傳統(tǒng)注重質(zhì)量不斷創(chuàng)新突出特色39繼承傳統(tǒng)注重質(zhì)量不斷創(chuàng)新突出特色39謝謝！40謝謝！40大家好41大家好1實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐與思考

北京航空航天大學(xué)附屬中學(xué)

劉鴻（100083）

42實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐與思考北京航空航天大學(xué)附屬中學(xué)海淀區(qū)作為北京市的教改實驗區(qū)，從2002年9月在初中實施新課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的教材，高中采用新教材。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施不只是教科書的改變，而是教育理念、制度與管理、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)體系、教學(xué)資源的利用與開發(fā)、學(xué)校文化建設(shè)的整體變革。43海淀區(qū)作為北京市的教改實驗區(qū)，從2002年9月在初中一．實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中主要研究的問題以教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)為前導(dǎo)對教育教學(xué)行為的反思和研討44一．實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中以教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)為前導(dǎo)對教育教學(xué)1.教育觀念的更新不同經(jīng)歷和不同年齡的教師都面對同樣的問題（1）教師定位：由較單純的知識傳承者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者教學(xué)本質(zhì)的定位：師生交往——溝通、交流、對話、理解；共同發(fā)展的互動過程451.教育觀念的更新（1）教師定位：由較單純的知識傳承者轉(zhuǎn)教學(xué)結(jié)構(gòu)（模式）：教師主導(dǎo)——學(xué)生主體；由注重結(jié)論——注重過程；使學(xué)生由較單純的接受學(xué)習(xí)——接受、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)46教學(xué)結(jié)構(gòu)（模式）：6課程目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀；強(qiáng)調(diào)綜合實踐能力的發(fā)展；加強(qiáng)課程、教學(xué)與生活、社會的聯(lián)系；不僅學(xué)會，更要會學(xué)。47課程目標(biāo)：7(2）學(xué)生定位：尊重學(xué)生的人格，關(guān)注每一個學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，激勵學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。48(2）學(xué)生定位：尊重學(xué)生的人格，關(guān)注每一個學(xué)生的個性發(fā)展新課程的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了時代要求。要使學(xué)生具有社會主義社會法制意識,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感、具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。49新課程的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了時代要求。要使學(xué)生9國際21世紀(jì)教育委員會1996年向聯(lián)合國教科文組織提交的德洛爾報告指出：面對未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞四種基本的學(xué)習(xí)能力來重新設(shè)計、重新組織。這四種基本的學(xué)習(xí)能力被稱為教育的四大支柱：1.學(xué)會求知的能力(learningtoknow)；2.學(xué)會做事的能力(learningtodo)；3.學(xué)會共處的能力(learningtolivetogether)；4.學(xué)會發(fā)展的能力(learningtobe)。50國際21世紀(jì)教育委員會1996年向聯(lián)合國教科學(xué)習(xí)方式的改變：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。課程改革的核心問題：使學(xué)生在教學(xué)活動中主體參與51學(xué)習(xí)方式的改變：課程改革的核心問題：11(3)教師之間的關(guān)系：互相尊重，共同研究，資源共享，共同提高定期研討：寒假的教學(xué)研討會，暑假的德育研討會；教師團(tuán)隊的和諧、合作是保證新課程實施的重要前提。52(3)教師之間的關(guān)系：定期研討：教師團(tuán)隊的和諧、合作是保證1相同學(xué)科教師的協(xié)作：教研組，備課組；不同學(xué)科教師的協(xié)作：研究性學(xué)習(xí)——理科之間，文科之間，文理科之間；53相同學(xué)科教師的協(xié)作：132．教師的專業(yè)發(fā)展職業(yè)規(guī)范和理想追求；學(xué)科專業(yè)性，教育專業(yè)性；具備教育科研能力——擴(kuò)展的專業(yè)性。更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，互相尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作。542．教師的專業(yè)發(fā)展職業(yè)規(guī)范和理想追求；更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，互教師專業(yè)發(fā)展是在終身學(xué)習(xí)的理念的支持下，不斷進(jìn)行自我調(diào)整，不斷更新的過程。

教師個人的發(fā)展與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展聯(lián)系在一起，與教育事業(yè)的發(fā)展聯(lián)系在一起，是實現(xiàn)教師個人理想和人生價值的過程。55教師專業(yè)發(fā)展是在終身學(xué)習(xí)的理念的支持下，不斷充分認(rèn)識中小學(xué)教師對學(xué)生成長的影響：人格魅力56充分認(rèn)識中小學(xué)教師對學(xué)生成長的影響：16（2）新課標(biāo)的實施：教師面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇教學(xué)結(jié)構(gòu)——由教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體；教學(xué)方式——由較單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚挥勺⒅亟Y(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程。教師由經(jīng)驗型——研究型；在實踐中反思。挑戰(zhàn)57（2）新課標(biāo)的實施：教學(xué)結(jié)構(gòu)——由教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體；學(xué)校層面：繼承傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新，提高質(zhì)量，辦出特色。教師層面：完善自我，業(yè)務(wù)精湛，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。機(jī)遇58學(xué)校層面：教師層面：機(jī)遇183.教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)設(shè)計（1）教學(xué)結(jié)構(gòu)的要素：教師，學(xué)生，教材，教學(xué)媒體信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合：獲得信息和處理信息593.教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)設(shè)計（1）教學(xué)結(jié)構(gòu)的要素：信息技術(shù)與學(xué)科教（2）教學(xué)設(shè)計：科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀。60（2）教學(xué)設(shè)計：科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；知識與能力，過程與方教學(xué)目標(biāo)：內(nèi)容目標(biāo)與過程目標(biāo)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力。基礎(chǔ)知識，基本技能，發(fā)展?jié)摿Γ瑒?chuàng)新能力；“雙基”到“四基”。61教學(xué)目標(biāo)：內(nèi)容目標(biāo)與過程目標(biāo)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要學(xué)生活動設(shè)計：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，多樣化，啟發(fā)性，一定的預(yù)見性，把握好“放”和“收”；變“講”教材為“用”教材。教學(xué)語言：避免用“已經(jīng)學(xué)過”，“這一節(jié)要學(xué)”，改用“已經(jīng)接觸（討論、分析）過”，“一起探討（討論、研究）”等等。62學(xué)生活動設(shè)計：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，多樣化，啟發(fā)性，一定的預(yù)見性，把教學(xué)過程設(shè)計：根據(jù)學(xué)生的知識水平和生活體驗，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開拓思路，聯(lián)系生活實際，學(xué)生的體驗；新聞素材，科技成果，歷史故事，名著名篇；等等。使用學(xué)案63教學(xué)過程設(shè)計：根據(jù)學(xué)生的知識水平和生活體驗，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；學(xué)習(xí)策略——元認(rèn)知：自我評價，應(yīng)對策略。選修課：集中指導(dǎo)和訓(xùn)練，例如，高中學(xué)生：快速讀寫能力，筆記能力。64學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略課程資源的開發(fā)：教師，學(xué)生，社會，媒體選修課：科學(xué)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)，生活技能學(xué)校圖書館、機(jī)房、實驗室的開放65課程資源的開發(fā)：教師，學(xué)生，社會，媒體選修課：科學(xué)素養(yǎng)，人文4．教學(xué)評價建立三個評價體系：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系；促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的評價體系；提高學(xué)校教育質(zhì)量的評價體系。664．教學(xué)評價建立三個評價體系：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系；學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案：記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程，自我評價、學(xué)生互評、教師評價，綜合實踐活動記錄。高中學(xué)分制，

初中：學(xué)生成長手冊——我的成長足跡。目前可操作：關(guān)注每一個學(xué)生的具體情況，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程；考查方式，命題方式。67學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案：記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程，自高中學(xué)分制，初中：學(xué)二．課程改革背景下的教學(xué)管理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理人員要更新觀念，樹立為教育教學(xué)服務(wù)，為一線教師服務(wù)的觀念，對學(xué)校的教學(xué)及管理工作的傳統(tǒng)和成功的經(jīng)驗應(yīng)充分肯定；按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求逐步建立和健全新的管理方法和管理體系。68二．課程改革背景下的教學(xué)管理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理人1.組織與領(lǐng)導(dǎo)原則：開放性，民主性。動態(tài)管理：對教學(xué)情況進(jìn)行多種形式，多角度評價。提供硬件條件：教學(xué)設(shè)施，校園環(huán)境，校園文化。教師工作：既要有明確的工作要求，又要提供寬松的環(huán)境，尊重教師的創(chuàng)造性勞動，幫助教師緩解心理壓力。691.組織與領(lǐng)導(dǎo)原則：開放性，民主性。動態(tài)管理：對教學(xué)情況青年教師每學(xué)期五個一：讀一本好書寫一篇讀書筆記做一節(jié)研究課組織一次主題班會參加一次計算機(jī)操作測試70青年教師每學(xué)期五個一：讀一本好書302．學(xué)校的教科研工作（1）對教師狀況的基本分析：絕大部分教師具備合格的學(xué)歷和資歷，具備相應(yīng)的教育教學(xué)經(jīng)驗和能力，是實施新課標(biāo)的主要力量。712．學(xué)校的教科研工作（1）對教師狀況的基本分析：（2）學(xué)校教科研重點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生，分析反思，共同探討，資源共享學(xué)校教科研的目標(biāo)：從鮮活的教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過共同探討，增長教育智慧，提高自身專業(yè)素質(zhì)。72（2）學(xué)校教科研重點(diǎn)：學(xué)校教科研的目標(biāo)：32學(xué)校教科研工作是教育教學(xué)工作不可缺少的內(nèi)容，是教師需要持續(xù)進(jìn)行，不斷提高的專業(yè)化的發(fā)展過程。腳踏實地，解決問題，提高能力；出成果