教學(xué)模式與方法之以視聽(tīng)技術(shù)為基礎(chǔ)的集體教學(xué)課件

教學(xué)模式與方法

之以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)本講綱要個(gè)別化教學(xué)的含義個(gè)別化教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)個(gè)別化教學(xué)的三種形式個(gè)別化學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)個(gè)別化教學(xué)中的教學(xué)媒體教育中的計(jì)算機(jī)/zjx01/zjx01/zjx018/zjx018.htm教學(xué)模式與方法

之以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)本講綱要1教學(xué)模式與方法

之以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)個(gè)別化教學(xué)的含義是以學(xué)習(xí)者為中心，適合于滿(mǎn)足個(gè)別學(xué)生需要的教學(xué)。設(shè)定學(xué)習(xí)步子根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)選擇教學(xué)方法選擇媒體材料學(xué)習(xí)者自定目標(biāo)教學(xué)模式與方法

之以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)個(gè)別化教學(xué)的21960年1962年1964年1966年小步子外顯反應(yīng)即時(shí)反饋?zhàn)远ú秸{(diào)直線(xiàn)式或分支式書(shū)本獲機(jī)器有效性作業(yè)分析行為目標(biāo)小步子邏輯順序性實(shí)際反應(yīng)即時(shí)反饋?zhàn)远ú秸{(diào)直線(xiàn)式或分支式學(xué)習(xí)行為方式有效性作業(yè)分析行為目標(biāo)教材分析程序方框圖小步子積極反應(yīng)個(gè)人速度或小組速度作為信息傳遞問(wèn)題的揭示有效性

系統(tǒng)分析作業(yè)分析對(duì)照分析行為目標(biāo)教材的結(jié)構(gòu)化最優(yōu)的教學(xué)策略各個(gè)因素的相互作用有效性評(píng)價(jià)設(shè)備與實(shí)施迪維斯歸納的程序教學(xué)演變狀況表1960年1962年1964年1966年小步子作業(yè)分析作業(yè)分3個(gè)人自主利用媒體自學(xué)的教學(xué)傳播模式學(xué)生自主利用教學(xué)媒體學(xué)習(xí)的一種方式，學(xué)生無(wú)需教師作為中介就能直接利用多種教學(xué)媒體學(xué)習(xí)。教學(xué)媒體學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果個(gè)人自主利用媒體自學(xué)的教學(xué)傳播模式個(gè)人自主利用媒體自學(xué)的教學(xué)傳播模式學(xué)生自主利用教學(xué)媒體學(xué)習(xí)的4學(xué)生的學(xué)習(xí)具有高度的獨(dú)立性和主動(dòng)性教師工作主要體現(xiàn)在間接為學(xué)生編制教學(xué)媒體，或者通過(guò)教學(xué)媒體的程序設(shè)計(jì)來(lái)間接控制教學(xué)過(guò)程。教學(xué)方式一、學(xué)生按需要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用學(xué)校和社會(huì)上的各種學(xué)習(xí)材料，選定合適的教材進(jìn)行自學(xué)。二、學(xué)生利用教師事先編制好的程序教材，按編制的控制程序去進(jìn)行學(xué)習(xí)(cai)個(gè)人自主利用媒體自學(xué)的教學(xué)傳播模式特點(diǎn)與教學(xué)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)具有高度的獨(dú)立性和主動(dòng)性個(gè)人自主利用媒體自學(xué)的教學(xué)5個(gè)別化教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的所有組成部分要適合于幫助學(xué)生盡可能有效地達(dá)到他個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？紤]學(xué)生的需求個(gè)別化教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的所有組成部分要適合于幫助學(xué)生盡可能6教學(xué)模式與方法

之以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)個(gè)別化教學(xué)的三種形式以學(xué)校為基礎(chǔ)的系統(tǒng)當(dāng)?shù)叵到y(tǒng)遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)系統(tǒng)個(gè)別化學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)速度自定，有明確的教學(xué)目標(biāo)，多種媒體綜合運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要選擇媒體和方法，教師指導(dǎo)有的放矢，反饋及時(shí)，學(xué)習(xí)者范圍的擴(kuò)大缺點(diǎn)依賴(lài)學(xué)生的主動(dòng)性和責(zé)任心，教材準(zhǔn)備比較困難，增加教師負(fù)擔(dān)，適用的課程有限，行政系統(tǒng)的支持比較困難教學(xué)模式與方法

之以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)個(gè)別化教學(xué)的7個(gè)別化教學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下方面：

１．

個(gè)別化教學(xué)能充分體現(xiàn)教學(xué)的人性化特征，滿(mǎn)足不同的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生可以以最適合自身需要、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格的方法來(lái)安排挑選知識(shí)單元。

１、

個(gè)別化教學(xué)能充分體現(xiàn)教學(xué)的人性化特征，滿(mǎn)足不同的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生可以以最適合自身需要、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格的方法來(lái)安排挑選知識(shí)單元。

2、學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資料要比在以教師與學(xué)校為中心系統(tǒng)中的情況更容易。３．

目前的個(gè)別化教學(xué)系統(tǒng)能從讀、聽(tīng)、看、練等多種渠道來(lái)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使不同媒體的特點(diǎn)得到充分發(fā)揮。４．

教師的幫助、勸告和指導(dǎo)獲取相對(duì)容易。

５．

教師和學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)結(jié)果的定期反饋

６．

個(gè)別化教學(xué)有利于開(kāi)展“全民教育”。

7．

對(duì)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性要求較高，年幼或缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可能無(wú)法有效地學(xué)習(xí)。８．

適合個(gè)別化教學(xué)的課程范圍和類(lèi)型有限。

９．

建立完善的系統(tǒng)存在困難。

個(gè)別化教學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下方面：

１．個(gè)別化教學(xué)能充8教學(xué)模式與方法

之以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)個(gè)別化教學(xué)中的教學(xué)媒體文字教材書(shū)籍結(jié)構(gòu)化的筆記課文程序教材視聽(tīng)材料視聽(tīng)學(xué)習(xí)程序語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室廣播電視媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)材料CAI軟件，課件計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)交互式視頻顯示系統(tǒng)智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)自學(xué)教材學(xué)習(xí)者教師媒體教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理與支持教學(xué)模式與方法

之以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)個(gè)別化教學(xué)中9教學(xué)模式與方法

之以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)教育中的計(jì)算機(jī)作為計(jì)算工具計(jì)算機(jī)科學(xué)與文化作為教學(xué)目標(biāo)計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具和學(xué)習(xí)工具計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)計(jì)算機(jī)管理教學(xué)作為數(shù)據(jù)庫(kù)使用教學(xué)模式與方法

之以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)教育中的計(jì)算10

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用概述一、計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的內(nèi)容（一）計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的基本概念類(lèi)型

方面作為對(duì)象作為工具教學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)等使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)教育信息處理使用計(jì)算機(jī)對(duì)各種教育信息進(jìn)行存儲(chǔ)、檢索、統(tǒng)計(jì)、分析等加工處理管理應(yīng)用教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)行政管理、圖書(shū)情報(bào)、資料管理、教育規(guī)劃與決策

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用概述一、計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的內(nèi)容11教學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)——教學(xué)對(duì)象計(jì)算機(jī)學(xué)科——專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)文化——非專(zhuān)業(yè)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)——教學(xué)工具教育信息處理----使用計(jì)算機(jī)對(duì)各種教育信息進(jìn)行存儲(chǔ)、檢索、統(tǒng)計(jì)、分析等加工處理管理應(yīng)用----教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)行政管理、圖書(shū)情報(bào)、資料管理、教育規(guī)劃與決策（一）計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的基本概念教學(xué)應(yīng)用（一）計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的基本概念12（二）基于計(jì)算機(jī)的教育（CBE）——CBI計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）——CAL計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）

CBE

CAICMI（二）基于計(jì)算機(jī)的教育（CBE）——CBI

CBE

13計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computerassistedinstruction，CAI）——教育大辭典（顧明遠(yuǎn)，1990）廣義指在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，但更多的是狹義范圍的解釋?zhuān)丛跊](méi)有教師的情況下，學(xué)生以計(jì)算機(jī)作為信息流通的主要工具，直接操縱計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)主要是設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)課件，學(xué)生則通過(guò)在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行課件開(kāi)展學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)成為教師和學(xué)生之間傳遞信息的媒介。這種教學(xué)系統(tǒng)采用課件的最優(yōu)化設(shè)計(jì)和充分利用個(gè)別化學(xué)習(xí)的規(guī)律，以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。教學(xué)中常使用的方式有：練習(xí)方式，個(gè)別教授方式，游戲模擬方式，問(wèn)題求解方式等。按主要功能分類(lèi)有：框架型CAI，自動(dòng)生成型CAI，發(fā)現(xiàn)型CAI，數(shù)據(jù)型CAI，人工智能型CAI。個(gè)別化教學(xué)是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本功能。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computerassistedins14二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）簡(jiǎn)介（一）基本過(guò)程計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)內(nèi)容選項(xiàng)選擇內(nèi)容呈現(xiàn)信息

提出問(wèn)題接受信息

做出反應(yīng)判斷和反饋接受反饋、強(qiáng)化呈現(xiàn)新內(nèi)容

或重學(xué)原內(nèi)容開(kāi)始新的學(xué)習(xí)啟動(dòng)二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）簡(jiǎn)介計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)內(nèi)容選項(xiàng)選擇15（二）CAI系統(tǒng)硬件——功能實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)系統(tǒng)軟件——基礎(chǔ)操作平臺(tái)應(yīng)用軟件工具軟件課件（二）CAI系統(tǒng)16（三）CAI的基本模式個(gè)別指導(dǎo)操作和練習(xí)模擬與仿真：物理、過(guò)程、程序、情境游戲：目標(biāo)、規(guī)則、競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)、幻想（示例e-student）測(cè)試（示例：網(wǎng)上課堂）——困難？——遠(yuǎn)程問(wèn)題？問(wèn)題解決：計(jì)算型、模型構(gòu)成型、真實(shí)問(wèn)題解決型發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（三）CAI的基本模式17三、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)簡(jiǎn)介（示例：OL/Iclass）（一）課堂信息管理系統(tǒng)電子郵件CMI控制程序?qū)W生記錄活動(dòng)菜單通訊成績(jī)進(jìn)度報(bào)告資源利用等級(jí)課堂信息分配CAI課件考試和測(cè)驗(yàn)生生交互師生交互……?三、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)簡(jiǎn)介（示例：OL/Iclass）電子郵件C18（二）學(xué)生應(yīng)答信息系統(tǒng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)學(xué)生教師系統(tǒng)的功能——相對(duì)科學(xué)地評(píng)價(jià)教學(xué)效果S-P表（“學(xué)生—問(wèn)題”得分矩陣）（三）計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)題庫(kù)——組題測(cè)試——組題、評(píng)分、分析反應(yīng)器計(jì)算機(jī)（二）學(xué)生應(yīng)答信息系統(tǒng)反應(yīng)器計(jì)算機(jī)19多媒體計(jì)算機(jī)一、多媒計(jì)算機(jī)概述集成性、交互性、實(shí)時(shí)性、數(shù)字化、智能化（一）計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的基本概念文本靜止圖像動(dòng)畫(huà)（示例：Flash）數(shù)字化音頻（DA）：WAV、MIDI、CD數(shù)字化視頻（DV）多媒體計(jì)算機(jī)一、多媒計(jì)算機(jī)概述20（二）多媒體計(jì)算機(jī)的信息處理特點(diǎn)音像信息的數(shù)字化處理模擬信號(hào)數(shù)字化的基本步驟數(shù)字信號(hào)的壓縮多媒體壓縮的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)JPEGH.261——263（示例：雙向視頻系統(tǒng)）MPEGMPEG-1MPEG-2MPEG-4（示例：asf/Media、ram/Real、mov/Quiktime）MPEG-7MPEG-3MPEG-21（二）多媒體計(jì)算機(jī)的信息處理特點(diǎn)21（三）多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)特點(diǎn)多種感官參與和交互活動(dòng)非線(xiàn)性組織結(jié)構(gòu)和立體信息空間人機(jī)界面自然友好、操作簡(jiǎn)便信息量大，傳輸快，教學(xué)應(yīng)用范圍廣提供虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件（三）多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)特點(diǎn)22二、多媒計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)（一）多媒體計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)（二）多媒體計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)（三）多媒體計(jì)算機(jī)課件教學(xué)演示型個(gè)別指導(dǎo)型操作與練習(xí)型教學(xué)模擬型教學(xué)測(cè)試型虛擬教室型合作學(xué)習(xí)型二、多媒計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)23三、多媒計(jì)算機(jī)課件的設(shè)計(jì)與制作（一）課件的選題滿(mǎn)足課程內(nèi)容的教學(xué)要求滿(mǎn)足教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)要求發(fā)揮多種媒體整合的特長(zhǎng)（二）多媒體計(jì)算機(jī)課件的腳本設(shè)計(jì)文字腳本（腳本要求）要求：主題明確、素材得當(dāng)、形象直觀、層次清楚格式：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)順序、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法（221）結(jié)構(gòu)：精選內(nèi)容，整體構(gòu)思；循序漸進(jìn)，便于理解；段落分明，突出重點(diǎn)制作腳本（腳本編寫(xiě)）界面信息、界面元素、連接邏輯三、多媒計(jì)算機(jī)課件的設(shè)計(jì)與制作24（三）多媒體課件表達(dá)策略的設(shè)計(jì)視聽(tīng)表達(dá)的心理策略設(shè)計(jì)精心構(gòu)圖突出變化和新異有效使用圖形和動(dòng)畫(huà)增強(qiáng)視聽(tīng)信息的關(guān)聯(lián)適時(shí)重復(fù)和反饋視聽(tīng)素材的組接策略設(shè)計(jì)畫(huà)面與畫(huà)面的組接聲音與聲音的組接畫(huà)面與聲音的組接人機(jī)交互界面的策略設(shè)計(jì)菜單與調(diào)控操作與提示——幫助交互和提問(wèn)練習(xí)與自測(cè)——強(qiáng)化反饋實(shí)驗(yàn)與模擬（三）多媒體課件表達(dá)策略的設(shè)計(jì)25（四）多媒體素材的采集和處理文字的輸入與編輯圖形圖像的采集和處理聲音的采集和處理影像的采集和處理動(dòng)畫(huà)的制作和處理（五）課件合成基于腳本的寫(xiě)作工具；基于流程的寫(xiě)作工具；基于時(shí)序的寫(xiě)作工具；基于事件的寫(xiě)作工具；（四）多媒體素材的采集和處理26計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的特點(diǎn)它能為教育帶來(lái)豐富的教學(xué)信息有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)有利于學(xué)習(xí)者開(kāi)展個(gè)別化自主學(xué)習(xí)能使學(xué)習(xí)者以交互學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率與有效性能訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的特點(diǎn)它能為教育帶來(lái)豐富的教學(xué)信息27多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心的，對(duì)數(shù)據(jù)、文字、聲音、音樂(lè)、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等媒體信息進(jìn)行整合處理的一種技術(shù)。信息技術(shù)處理的第四次革命計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)指相互連接的自主系統(tǒng)的集合。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心的，對(duì)數(shù)據(jù)、文字、聲音28計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一、網(wǎng)上教育的環(huán)境（一）物理環(huán)境教室網(wǎng)教學(xué)環(huán)境因特網(wǎng)教學(xué)環(huán)境校園網(wǎng)教學(xué)環(huán)境外聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境天地網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的組合（數(shù)字同步衛(wèi)星）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一、網(wǎng)上教育的環(huán)境29（二）在線(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)上學(xué)校教務(wù)管理網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)在線(xiàn)考試網(wǎng)上圖書(shū)館網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上書(shū)店網(wǎng)上資源庫(kù)（二）在線(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境30計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)簡(jiǎn)介（一）基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)活動(dòng)教師的主要活動(dòng)教學(xué)答疑作業(yè)管理主持異步討論發(fā)布課程資源個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)考試管理主持同步討論發(fā)布公告信息修訂課程內(nèi)容做教學(xué)筆記計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)簡(jiǎn)介31（二）網(wǎng)上教學(xué)形式講授形式分布式課堂Web課程個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)形式討論學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)介紹任務(wù)資源過(guò)程描述學(xué)習(xí)建議評(píng)價(jià)總結(jié)（二）網(wǎng)上教學(xué)形式32三、網(wǎng)上資源的獲取和評(píng)價(jià)三、網(wǎng)上資源的獲取和評(píng)價(jià)33常用搜索引擎國(guó)外GoogleExciteDogpileSearch國(guó)內(nèi)天網(wǎng)搜狐百度新浪悠游萊莉之窗哇塞番薯藤常用搜索引擎34網(wǎng)上教育信息資源的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息污染的主要形式信息超載信息垃圾信息病毒主要原因完全開(kāi)放，缺少監(jiān)管缺乏可信度和真實(shí)度質(zhì)量無(wú)法保證傳播速度快人為因素網(wǎng)上教育信息資源的評(píng)價(jià)35網(wǎng)上信息的國(guó)際評(píng)價(jià)模式——CARS可信度：提供者、質(zhì)量、元信息準(zhǔn)確度：時(shí)效性、全面性、針對(duì)性合理性：公正性、客觀性、適度性、一致性、個(gè)人色彩引證度：出處、確證、外部一致性網(wǎng)上信息的國(guó)際評(píng)價(jià)模式——CARS36網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于發(fā)展個(gè)別化教學(xué)的意義。

多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為建構(gòu)個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，所以隨著多媒體計(jì)算機(jī)和Internet網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)別化學(xué)習(xí)正愈來(lái)愈顯示出其強(qiáng)大的生命力，并在世界范圍內(nèi)日益擴(kuò)大其影響

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于發(fā)展個(gè)別化教學(xué)的意義。

多媒體和網(wǎng)絡(luò)37教學(xué)模式與方法

之以視聽(tīng)技術(shù)為基礎(chǔ)的集體教學(xué)本講綱要集體教學(xué)的含義集體教學(xué)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)集體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)幾種主要的集體教學(xué)方法幾種常見(jiàn)的視聽(tīng)媒體教學(xué)模式與方法

之以視聽(tīng)技術(shù)為基礎(chǔ)的集體教學(xué)本講綱要38教學(xué)模式與方法

之以視聽(tīng)技術(shù)為基礎(chǔ)的集體教學(xué)集體教學(xué)的含義其教學(xué)過(guò)程主要是教師以視聽(tīng)媒體作為輔助手段或傳播手段把教學(xué)內(nèi)容有效地傳遞給學(xué)生，并通過(guò)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而使學(xué)生通過(guò)各門(mén)功課的考試而獲得成績(jī)和證書(shū)。又稱(chēng)視聽(tīng)傳播教學(xué)又稱(chēng)以教師為中心的教學(xué)教學(xué)模式與方法

之以視聽(tīng)技術(shù)為基礎(chǔ)的集體教學(xué)集體教學(xué)的含義39教學(xué)模式與方法

之以視聽(tīng)技術(shù)為基礎(chǔ)的集體教學(xué)集體教學(xué)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)集體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)便于行政管理適合于缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者缺點(diǎn)過(guò)分依賴(lài)于教師的技能和才干不能實(shí)施因材施教不適合于完成技能和態(tài)度方面的教育目標(biāo)不利于實(shí)施鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)模式與方法

之以視聽(tīng)技術(shù)為基礎(chǔ)的集體教學(xué)集體教學(xué)的基礎(chǔ)結(jié)40教學(xué)模式與方法

之以視聽(tīng)技術(shù)為基礎(chǔ)的集體教學(xué)幾種主要的集體教學(xué)方法講授法實(shí)踐練習(xí)法視聽(tīng)媒體輔助的教學(xué)方法幻燈、投影、錄音教學(xué)廣播教學(xué)電影及錄像教學(xué)多媒體教室教學(xué)幾種常見(jiàn)的視聽(tīng)媒體黑板、掛圖、模型、幻燈機(jī)、幻燈片、投影器、投影片、錄音機(jī)、錄音帶、無(wú)線(xiàn)電廣播、有線(xiàn)廣播、電影機(jī)、電影片、錄像機(jī)、錄像帶、視盤(pán)機(jī)、視盤(pán)教學(xué)模式與方法

之以視聽(tīng)技術(shù)為基礎(chǔ)的集體教學(xué)幾種主要的集體教41教學(xué)模式與方法

之以過(guò)程技術(shù)為基礎(chǔ)的小組學(xué)習(xí)本講綱要過(guò)程技術(shù)的含義小組學(xué)習(xí)的基本結(jié)構(gòu)小組學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)小組學(xué)習(xí)所采用的方法教學(xué)模式與方法

之以過(guò)程技術(shù)為基礎(chǔ)的小組學(xué)習(xí)本講綱要42教學(xué)模式與方法

之以過(guò)程技術(shù)為基礎(chǔ)的小組學(xué)習(xí)過(guò)程技術(shù)的含義是指引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，并且能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教與學(xué)的模式和方法是經(jīng)過(guò)仔細(xì)設(shè)計(jì)的，具有可靠性的，能促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的教與學(xué)的模式與方法過(guò)程技術(shù)提供人際和人機(jī)間交互的教學(xué)構(gòu)架教學(xué)模式與方法

之以過(guò)程技術(shù)為基礎(chǔ)的小組學(xué)習(xí)過(guò)程技術(shù)的含義43教學(xué)模式與方法

之以過(guò)程技術(shù)為基礎(chǔ)的小組學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的基本結(jié)構(gòu)教師控制小組控制教學(xué)模式與方法

之以過(guò)程技術(shù)為基礎(chǔ)的小組學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的基本結(jié)44教學(xué)模式與方法

之以過(guò)程技術(shù)為基礎(chǔ)的小組學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)較高的認(rèn)知目標(biāo)創(chuàng)造性的思考技能交流的技能人際關(guān)系的技能理想的態(tài)度性格缺點(diǎn)組織成本較高學(xué)習(xí)者態(tài)度性格方面的障礙教學(xué)模式與方法

之以過(guò)程技術(shù)為基礎(chǔ)的小組學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)45教學(xué)模式與方法

之以過(guò)程技術(shù)為基礎(chǔ)的小組學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)所采用的方法有控制的討論非正式小型座談會(huì)個(gè)別指導(dǎo)習(xí)米納爾合作項(xiàng)目游戲、模擬、交互的事例研究微型教學(xué)互助小組教學(xué)模式與方法

之以過(guò)程技術(shù)為基礎(chǔ)的小組學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)所采用的46教學(xué)模式與方法

之以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)本講綱要個(gè)別化教學(xué)的含義個(gè)別化教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)個(gè)別化教學(xué)的三種形式個(gè)別化學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)個(gè)別化教學(xué)中的教學(xué)媒體教育中的計(jì)算機(jī)/zjx01/zjx01/zjx018/zjx018.htm教學(xué)模式與方法

之以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)本講綱要47教學(xué)模式與方法

之以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)個(gè)別化教學(xué)的含義是以學(xué)習(xí)者為中心，適合于滿(mǎn)足個(gè)別學(xué)生需要的教學(xué)。設(shè)定學(xué)習(xí)步子根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)選擇教學(xué)方法選擇媒體材料學(xué)習(xí)者自定目標(biāo)教學(xué)模式與方法

之以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)個(gè)別化教學(xué)的481960年1962年1964年1966年小步子外顯反應(yīng)即時(shí)反饋?zhàn)远ú秸{(diào)直線(xiàn)式或分支式書(shū)本獲機(jī)器有效性作業(yè)分析行為目標(biāo)小步子邏輯順序性實(shí)際反應(yīng)即時(shí)反饋?zhàn)远ú秸{(diào)直線(xiàn)式或分支式學(xué)習(xí)行為方式有效性作業(yè)分析行為目標(biāo)教材分析程序方框圖小步子積極反應(yīng)個(gè)人速度或小組速度作為信息傳遞問(wèn)題的揭示有效性

系統(tǒng)分析作業(yè)分析對(duì)照分析行為目標(biāo)教材的結(jié)構(gòu)化最優(yōu)的教學(xué)策略各個(gè)因素的相互作用有效性評(píng)價(jià)設(shè)備與實(shí)施迪維斯歸納的程序教學(xué)演變狀況表1960年1962年1964年1966年小步子作業(yè)分析作業(yè)分49個(gè)人自主利用媒體自學(xué)的教學(xué)傳播模式學(xué)生自主利用教學(xué)媒體學(xué)習(xí)的一種方式，學(xué)生無(wú)需教師作為中介就能直接利用多種教學(xué)媒體學(xué)習(xí)。教學(xué)媒體學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果個(gè)人自主利用媒體自學(xué)的教學(xué)傳播模式個(gè)人自主利用媒體自學(xué)的教學(xué)傳播模式學(xué)生自主利用教學(xué)媒體學(xué)習(xí)的50學(xué)生的學(xué)習(xí)具有高度的獨(dú)立性和主動(dòng)性教師工作主要體現(xiàn)在間接為學(xué)生編制教學(xué)媒體，或者通過(guò)教學(xué)媒體的程序設(shè)計(jì)來(lái)間接控制教學(xué)過(guò)程。教學(xué)方式一、學(xué)生按需要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用學(xué)校和社會(huì)上的各種學(xué)習(xí)材料，選定合適的教材進(jìn)行自學(xué)。二、學(xué)生利用教師事先編制好的程序教材，按編制的控制程序去進(jìn)行學(xué)習(xí)(cai)個(gè)人自主利用媒體自學(xué)的教學(xué)傳播模式特點(diǎn)與教學(xué)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)具有高度的獨(dú)立性和主動(dòng)性個(gè)人自主利用媒體自學(xué)的教學(xué)51個(gè)別化教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的所有組成部分要適合于幫助學(xué)生盡可能有效地達(dá)到他個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？紤]學(xué)生的需求個(gè)別化教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的所有組成部分要適合于幫助學(xué)生盡可能52教學(xué)模式與方法

之以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)個(gè)別化教學(xué)的三種形式以學(xué)校為基礎(chǔ)的系統(tǒng)當(dāng)?shù)叵到y(tǒng)遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)系統(tǒng)個(gè)別化學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)速度自定，有明確的教學(xué)目標(biāo)，多種媒體綜合運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要選擇媒體和方法，教師指導(dǎo)有的放矢，反饋及時(shí)，學(xué)習(xí)者范圍的擴(kuò)大缺點(diǎn)依賴(lài)學(xué)生的主動(dòng)性和責(zé)任心，教材準(zhǔn)備比較困難，增加教師負(fù)擔(dān)，適用的課程有限，行政系統(tǒng)的支持比較困難教學(xué)模式與方法

之以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)個(gè)別化教學(xué)的53個(gè)別化教學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下方面：

１．

個(gè)別化教學(xué)能充分體現(xiàn)教學(xué)的人性化特征，滿(mǎn)足不同的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生可以以最適合自身需要、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格的方法來(lái)安排挑選知識(shí)單元。

１、

個(gè)別化教學(xué)能充分體現(xiàn)教學(xué)的人性化特征，滿(mǎn)足不同的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生可以以最適合自身需要、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格的方法來(lái)安排挑選知識(shí)單元。

2、學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資料要比在以教師與學(xué)校為中心系統(tǒng)中的情況更容易。３．

目前的個(gè)別化教學(xué)系統(tǒng)能從讀、聽(tīng)、看、練等多種渠道來(lái)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使不同媒體的特點(diǎn)得到充分發(fā)揮。４．

教師的幫助、勸告和指導(dǎo)獲取相對(duì)容易。

５．

教師和學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)結(jié)果的定期反饋

６．

個(gè)別化教學(xué)有利于開(kāi)展“全民教育”。

7．

對(duì)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性要求較高，年幼或缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可能無(wú)法有效地學(xué)習(xí)。８．

適合個(gè)別化教學(xué)的課程范圍和類(lèi)型有限。

９．

建立完善的系統(tǒng)存在困難。

個(gè)別化教學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下方面：

１．個(gè)別化教學(xué)能充54教學(xué)模式與方法

之以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)個(gè)別化教學(xué)中的教學(xué)媒體文字教材書(shū)籍結(jié)構(gòu)化的筆記課文程序教材視聽(tīng)材料視聽(tīng)學(xué)習(xí)程序語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室廣播電視媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)材料CAI軟件，課件計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)交互式視頻顯示系統(tǒng)智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)自學(xué)教材學(xué)習(xí)者教師媒體教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理與支持教學(xué)模式與方法

之以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)個(gè)別化教學(xué)中55教學(xué)模式與方法

之以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)教育中的計(jì)算機(jī)作為計(jì)算工具計(jì)算機(jī)科學(xué)與文化作為教學(xué)目標(biāo)計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具和學(xué)習(xí)工具計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)計(jì)算機(jī)管理教學(xué)作為數(shù)據(jù)庫(kù)使用教學(xué)模式與方法

之以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)教育中的計(jì)算56

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用概述一、計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的內(nèi)容（一）計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的基本概念類(lèi)型

方面作為對(duì)象作為工具教學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)等使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)教育信息處理使用計(jì)算機(jī)對(duì)各種教育信息進(jìn)行存儲(chǔ)、檢索、統(tǒng)計(jì)、分析等加工處理管理應(yīng)用教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)行政管理、圖書(shū)情報(bào)、資料管理、教育規(guī)劃與決策

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用概述一、計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的內(nèi)容57教學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)——教學(xué)對(duì)象計(jì)算機(jī)學(xué)科——專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)文化——非專(zhuān)業(yè)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)——教學(xué)工具教育信息處理----使用計(jì)算機(jī)對(duì)各種教育信息進(jìn)行存儲(chǔ)、檢索、統(tǒng)計(jì)、分析等加工處理管理應(yīng)用----教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)行政管理、圖書(shū)情報(bào)、資料管理、教育規(guī)劃與決策（一）計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的基本概念教學(xué)應(yīng)用（一）計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的基本概念58（二）基于計(jì)算機(jī)的教育（CBE）——CBI計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）——CAL計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）

CBE

CAICMI（二）基于計(jì)算機(jī)的教育（CBE）——CBI

CBE

59計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computerassistedinstruction，CAI）——教育大辭典（顧明遠(yuǎn)，1990）廣義指在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，但更多的是狹義范圍的解釋?zhuān)丛跊](méi)有教師的情況下，學(xué)生以計(jì)算機(jī)作為信息流通的主要工具，直接操縱計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)主要是設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)課件，學(xué)生則通過(guò)在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行課件開(kāi)展學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)成為教師和學(xué)生之間傳遞信息的媒介。這種教學(xué)系統(tǒng)采用課件的最優(yōu)化設(shè)計(jì)和充分利用個(gè)別化學(xué)習(xí)的規(guī)律，以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。教學(xué)中常使用的方式有：練習(xí)方式，個(gè)別教授方式，游戲模擬方式，問(wèn)題求解方式等。按主要功能分類(lèi)有：框架型CAI，自動(dòng)生成型CAI，發(fā)現(xiàn)型CAI，數(shù)據(jù)型CAI，人工智能型CAI。個(gè)別化教學(xué)是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本功能。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computerassistedins60二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）簡(jiǎn)介（一）基本過(guò)程計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)內(nèi)容選項(xiàng)選擇內(nèi)容呈現(xiàn)信息

提出問(wèn)題接受信息

做出反應(yīng)判斷和反饋接受反饋、強(qiáng)化呈現(xiàn)新內(nèi)容

或重學(xué)原內(nèi)容開(kāi)始新的學(xué)習(xí)啟動(dòng)二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）簡(jiǎn)介計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)內(nèi)容選項(xiàng)選擇61（二）CAI系統(tǒng)硬件——功能實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)系統(tǒng)軟件——基礎(chǔ)操作平臺(tái)應(yīng)用軟件工具軟件課件（二）CAI系統(tǒng)62（三）CAI的基本模式個(gè)別指導(dǎo)操作和練習(xí)模擬與仿真：物理、過(guò)程、程序、情境游戲：目標(biāo)、規(guī)則、競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)、幻想（示例e-student）測(cè)試（示例：網(wǎng)上課堂）——困難？——遠(yuǎn)程問(wèn)題？問(wèn)題解決：計(jì)算型、模型構(gòu)成型、真實(shí)問(wèn)題解決型發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（三）CAI的基本模式63三、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)簡(jiǎn)介（示例：OL/Iclass）（一）課堂信息管理系統(tǒng)電子郵件CMI控制程序?qū)W生記錄活動(dòng)菜單通訊成績(jī)進(jìn)度報(bào)告資源利用等級(jí)課堂信息分配CAI課件考試和測(cè)驗(yàn)生生交互師生交互……?三、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)簡(jiǎn)介（示例：OL/Iclass）電子郵件C64（二）學(xué)生應(yīng)答信息系統(tǒng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)學(xué)生教師系統(tǒng)的功能——相對(duì)科學(xué)地評(píng)價(jià)教學(xué)效果S-P表（“學(xué)生—問(wèn)題”得分矩陣）（三）計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)題庫(kù)——組題測(cè)試——組題、評(píng)分、分析反應(yīng)器計(jì)算機(jī)（二）學(xué)生應(yīng)答信息系統(tǒng)反應(yīng)器計(jì)算機(jī)65多媒體計(jì)算機(jī)一、多媒計(jì)算機(jī)概述集成性、交互性、實(shí)時(shí)性、數(shù)字化、智能化（一）計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的基本概念文本靜止圖像動(dòng)畫(huà)（示例：Flash）數(shù)字化音頻（DA）：WAV、MIDI、CD數(shù)字化視頻（DV）多媒體計(jì)算機(jī)一、多媒計(jì)算機(jī)概述66（二）多媒體計(jì)算機(jī)的信息處理特點(diǎn)音像信息的數(shù)字化處理模擬信號(hào)數(shù)字化的基本步驟數(shù)字信號(hào)的壓縮多媒體壓縮的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)JPEGH.261——263（示例：雙向視頻系統(tǒng)）MPEGMPEG-1MPEG-2MPEG-4（示例：asf/Media、ram/Real、mov/Quiktime）MPEG-7MPEG-3MPEG-21（二）多媒體計(jì)算機(jī)的信息處理特點(diǎn)67（三）多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)特點(diǎn)多種感官參與和交互活動(dòng)非線(xiàn)性組織結(jié)構(gòu)和立體信息空間人機(jī)界面自然友好、操作簡(jiǎn)便信息量大，傳輸快，教學(xué)應(yīng)用范圍廣提供虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件（三）多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)特點(diǎn)68二、多媒計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)（一）多媒體計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)（二）多媒體計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)（三）多媒體計(jì)算機(jī)課件教學(xué)演示型個(gè)別指導(dǎo)型操作與練習(xí)型教學(xué)模擬型教學(xué)測(cè)試型虛擬教室型合作學(xué)習(xí)型二、多媒計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)69三、多媒計(jì)算機(jī)課件的設(shè)計(jì)與制作（一）課件的選題滿(mǎn)足課程內(nèi)容的教學(xué)要求滿(mǎn)足教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)要求發(fā)揮多種媒體整合的特長(zhǎng)（二）多媒體計(jì)算機(jī)課件的腳本設(shè)計(jì)文字腳本（腳本要求）要求：主題明確、素材得當(dāng)、形象直觀、層次清楚格式：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)順序、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法（221）結(jié)構(gòu)：精選內(nèi)容，整體構(gòu)思；循序漸進(jìn)，便于理解；段落分明，突出重點(diǎn)制作腳本（腳本編寫(xiě)）界面信息、界面元素、連接邏輯三、多媒計(jì)算機(jī)課件的設(shè)計(jì)與制作70（三）多媒體課件表達(dá)策略的設(shè)計(jì)視聽(tīng)表達(dá)的心理策略設(shè)計(jì)精心構(gòu)圖突出變化和新異有效使用圖形和動(dòng)畫(huà)增強(qiáng)視聽(tīng)信息的關(guān)聯(lián)適時(shí)重復(fù)和反饋視聽(tīng)素材的組接策略設(shè)計(jì)畫(huà)面與畫(huà)面的組接聲音與聲音的組接畫(huà)面與聲音的組接人機(jī)交互界面的策略設(shè)計(jì)菜單與調(diào)控操作與提示——幫助交互和提問(wèn)練習(xí)與自測(cè)——強(qiáng)化反饋實(shí)驗(yàn)與模擬（三）多媒體課件表達(dá)策略的設(shè)計(jì)71（四）多媒體素材的采集和處理文字的輸入與編輯圖形圖像的采集和處理聲音的采集和處理影像的采集和處理動(dòng)畫(huà)的制作和處理（五）課件合成基于腳本的寫(xiě)作工具；基于流程的寫(xiě)作工具；基于時(shí)序的寫(xiě)作工具；基于事件的寫(xiě)作工具；（四）多媒體素材的采集和處理72計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的特點(diǎn)它能為教育帶來(lái)豐富的教學(xué)信息有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)有利于學(xué)習(xí)者開(kāi)展個(gè)別化自主學(xué)習(xí)能使學(xué)習(xí)者以交互學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率與有效性能訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的特點(diǎn)它能為教育帶來(lái)豐富的教學(xué)信息73多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心的，對(duì)數(shù)據(jù)、文字、聲音、音樂(lè)、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等媒體信息進(jìn)行整合處理的一種技術(shù)。信息技術(shù)處理的第四次革命計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)指相互連接的自主系統(tǒng)的集合。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心的，對(duì)數(shù)據(jù)、文字、聲音74計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一、網(wǎng)上教育的環(huán)境（一）物理環(huán)境教室網(wǎng)教學(xué)環(huán)境因特網(wǎng)教學(xué)環(huán)境校園網(wǎng)教學(xué)環(huán)境外聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境天地網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的組合（數(shù)字同步衛(wèi)星）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一、網(wǎng)上教育的環(huán)境75（二）在線(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)上學(xué)校教務(wù)管理網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)在線(xiàn)考試網(wǎng)上圖書(shū)館網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上書(shū)店網(wǎng)上資源庫(kù)（二）在線(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境76計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)簡(jiǎn)介（一）基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)活動(dòng)教師的主要活動(dòng)教學(xué)答疑作業(yè)管理主持異步討論發(fā)布課程資源個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)考試管理主持同步討論發(fā)布公告信息修訂課程內(nèi)容做教學(xué)筆記計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)簡(jiǎn)介77（二）網(wǎng)上教學(xué)形式講授形式分布式課堂Web課程個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)形式討論學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)介紹任務(wù)資源過(guò)程描述學(xué)習(xí)建議評(píng)價(jià)總結(jié)（二）網(wǎng)上教學(xué)形式78三、網(wǎng)上資源的獲取和評(píng)價(jià)三、網(wǎng)上資源的獲取和評(píng)價(jià)79常用搜索引擎國(guó)外GoogleExciteDogpileSearch國(guó)內(nèi)天網(wǎng)搜狐百度新浪悠游萊莉之窗哇塞番薯藤常用搜索引擎80網(wǎng)上教育信息資源的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息污染的主要形式信息超載信息垃圾信息病毒主要原因完全開(kāi)放，缺少監(jiān)管缺乏可信度和真實(shí)度質(zhì)量無(wú)法保證傳播速度快人為因素網(wǎng)上教育信息資源的評(píng)價(jià)81網(wǎng)上信息的國(guó)際評(píng)價(jià)模式——CARS可信度：提供者、質(zhì)量、元信息準(zhǔn)確度：時(shí)效性、全面性、針對(duì)性合理性：公正性、客觀性、適度性、一致性、個(gè)人色彩引證度：出處、確證、外部一致性網(wǎng)上信息的國(guó)際評(píng)價(jià)模式——CARS82網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于發(fā)展個(gè)別化教學(xué)的意義。