2022年四川省喜德縣聘任制教師招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案【解析】

2022年四川省喜德縣聘任制教師招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案【解析】注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記。考生書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.已經(jīng)從教5年的胡老師最近表現(xiàn)出遲緩，感到疲憊，成就動機低，對教師這個職業(yè)缺乏認同感和歸屬感，厭倦教書、無故體罰學生等情況，反映出胡老師目前存在的負面職業(yè)心理狀態(tài)主要是（ ）.A、疲勞綜合征B、職業(yè)倦怠C、人格發(fā)展障礙D、人際交往障礙.正在上語文課的學生放樂教室突然傳出的鋼琴聲所吸引，這種心理現(xiàn)象是（ ）.A、隨意注意B、隨意后注意C、不隨意注意D、隨意后注意.皮亞杰認為研究兒童道德問題宜采用（ ）.A、故事對偶法B、直接詢問法C、行動觀察法D、調(diào)查法.（ ）是學校德育的基本途徑。A、共青團活動B、課外活動與校外活動C、思想品德課與其他學科教學D、班主任工作.新時代對廣大教師落實立德樹人根本任務(wù)提出新的更高要求，以下哪一項屬于新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則的內(nèi)容（ ）.A、積極奉獻社會B、遵守學術(shù)規(guī)范C、規(guī)范從教行為D、遵循幼教規(guī)律.教師在教學中提出一些比較困難的問題時，總是不自覺地把頭轉(zhuǎn)向優(yōu)秀的學生，這是（ ）。A、從眾效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、期待效應(yīng)D、投射效應(yīng).高一入學開始，班主任王老師便通過各種渠道，深入了解班上每一個同學，并據(jù)此指導(dǎo)學生制定三年發(fā)展規(guī)劃。這說明王老師關(guān)注（ ）.A、學生發(fā)展的差異性B、學生發(fā)展的互補性C、學生發(fā)展的平衡性D、學生發(fā)展的順序性.教英語的張老師有事外出，于是請黃老師幫忙代上一節(jié)英語課。上課前，黃老師按照慣例點名，卻因不認識某個字而把某位同學的名字念錯，引得全班哄堂大笑。而該同學也滿臉通紅。為緩解此刻尷尬氣氛，黃老師應(yīng)該（ ）A、直接承認自己不認識這位同學的名字中的一個字。B、以幽默的方式向同學們請教該同學名字的讀法。C、表示大部分人都不認識這個字，不會讀并不奇怪。D、將錯就錯，直接念下一位同學的名字。.下列不屬于侵犯了學生的財產(chǎn)權(quán)的是（ ）。A、損壞學生財物B、非法沒收學生物品C、亂罰款、亂攤派、推銷商品等D、故意隱匿、毀棄學生信件.為了讓學生理解光合作用，老師不僅引導(dǎo)學生看書了解理論知識，而且引導(dǎo)學生到大自然中體驗。這體現(xiàn)了（ ）.A、教師主導(dǎo)和學生主體相結(jié)合B、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一C、知、情、意、行的培養(yǎng)提高的規(guī)律D、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一.學科課程論與活動課程論的根本分歧在于是以書本知識為中心還是以（ ）為中心。A、經(jīng)驗B、活動C、兒童D、社會.下列說法錯誤的是（ ）.A、馮特是構(gòu)造主義的奠基人B、詹姆士是機能主義的創(chuàng)始人C、格式塔學派認為意識是持續(xù)不斷的過程D、構(gòu)造主義學派主張用內(nèi)省法研究心理.“鶴立雞群"容易引起無意注意，這是由于（ ）所引起的。A、刺激物的強度B、人的自身狀態(tài)C、刺激物的運動變化D、刺激物的新異性.新課程的“三維目標”體現(xiàn)了學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展的基本規(guī)律，其中，立足于讓學生"學會”的維度目標是（ ）.A、知識和技能B、過程與方法C、情感態(tài)度與價值觀D、以上均是.根據(jù)馬斯洛觀點，以下屬于成長需要的是（ ）.A、審美需要B、尊重需要C、安全需要D、歸屬與愛的需要.把教育作為經(jīng)濟建設(shè)的戰(zhàn)略重點始自于黨的（ ）.A、十二大B、十三大C、十四大D、十五大.（ ）強調(diào)“廢除教師中心，一切以學生為中心”.A、認知結(jié)構(gòu)主義學習理論B、有意義接受學習理論C、建構(gòu)主義學習理論D、人本主義學習理論.“時教必有正業(yè)，退息必有居學”體現(xiàn)的是（ ）教育思想。A、課內(nèi)與課外相結(jié)合B、因材施教原則C、教學相長D、啟發(fā)式教學.小北因為擾亂課堂秩序被吳老師罰站在教室后面聽課三天，吳老師侵犯了小北的（ ）?A、隱私權(quán)B、人格尊嚴權(quán)C生命健康權(quán)D、肖像權(quán).下列關(guān)于教學方法和教學策略的關(guān)系敘述正確的（ ）.A、教學策略受制于教學方法B、教學策略從層次上彳氐于教學方法C、教學方法的采用不受教學策略的支配D、教學方法是教學策略的具體化.教師進行教學時必須遵循的基本要求是（ ）。A、教學目的B、教學原則C、教學規(guī)范D、教育規(guī)律.關(guān)于綜合實踐活動課程，下列說法錯誤的是（ ）。A、小學低年級階段不設(shè)綜合實踐活動課程，五年級以上開設(shè)B、綜合實踐活動課程是國家規(guī)定必須實施的課程C、綜合實踐活動課的目標之一是提高學生利用所學知識解決實際問題的能力D、高中綜合實踐活動課包括社會實踐、社區(qū)服務(wù)和研究性學習三類.自I960年以來，心理學家就發(fā)現(xiàn)，驅(qū)動我們行為的動機有兩種「內(nèi)在動機，和外在動機”下列屬于內(nèi)在動機的是（ ）.A、小華學習時獲得的獎勵B、小胡對所學內(nèi)容的興趣C、小賈感受到的來自父母的壓力D、小溫得到的來自教師的鼓勵.具有一定的適應(yīng)性和參與性，通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)的課程是（ ）.A、國家課程B、學校課程C、地方課程D、拓展課程.上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，教師上好一堂課的基本要求是（ ）.A、教學目標明確，采用多種多媒體技術(shù)，教學內(nèi)容正確，善于調(diào)動學生積極性B、教學目標明確，備課認真，準備充足，教學內(nèi)容正確，善于調(diào)動學生積極性C、教學目標明確，教學組織嚴密，結(jié)構(gòu)緊湊，教學內(nèi)容正確，善于調(diào)動學生積極性D、教學目標明確，采用多種多媒體技術(shù)，教學內(nèi)容正確，板書規(guī)范，教態(tài)從容自如.教學過程是一種特殊的認識過程，教學過程中學生學習的內(nèi)容主要指（ ）.A、直接經(jīng)驗B、社會之間C、科學實驗D、間接知識.在學與教的過程中，有意傳遞的主要信息部分是（ ），它是教學中的（ ）。A、教學手段；主體B、教學內(nèi)容；客體C、教學過程；主體D、教學媒體；客體.（ ）是評價教師專業(yè)性的核心因素。A、教師的職業(yè)道德B、教師的文化知識C、教師的專業(yè)才能D、教師的科研成就.教師要“以身作則”“為人師表”，體現(xiàn)的德育方法是（ ）。A、榜樣示范法B、實踐鍛煉法C、情感陶冶法D、說服教育法.教育是一種特殊的環(huán)境，它對人的發(fā)展起（ ）。A、決定作用B、動力作用C、阻礙作用D、主導(dǎo)作用二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.美國當代心理學家布魯姆認為完整的教育目標分類應(yīng)當包括（ ）。A、認知領(lǐng)域B、情感領(lǐng)域C、態(tài)度領(lǐng)域D、動作技能領(lǐng)域.課程理論的流派有（ ）。A、學科中心課程理論B、教師中心課程理論C、學生中心課程理論D、社會改造課程理論.奧蘇貝爾認為組織學習的基本原則和策略包括（ ）。A、逐漸分化原則B、整合協(xié)調(diào)原則C、概括性原則D、先行組織者策略.中小學智育的主要任務(wù)有（ ）?A、傳授知識B、形成技能C、提高鑒賞美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力D、發(fā)展智力.強調(diào)學習是認知結(jié)構(gòu)變化的心理學家有（ ）。A、華生B、加涅C、羅杰斯D、奧蘇貝爾.能力可分為一般能力和特殊能力，下列屬于一般能力的是（ ）。A、觀察能力B、音樂能力C、記憶能力D、想象能力.“一次不忠，百次不用,、，下列關(guān)于這句話理解正確的是（ ）。A、它體現(xiàn)了個人品德是瞬息萬變的B、沒有正確區(qū)分道德與行為品德C、品德是社會道德在團隊中的表現(xiàn)D、道德行為是判斷品德的重要依據(jù).行為主義對教學活動存在重要影響。下列關(guān)于華生的行為主義理論描述正確的是（ ）.A、提出教育萬能論B、認為學習的決定條件是外部刺激C、設(shè)計了育嬰箱D、提出了程序教學.教育對政治經(jīng)濟制度的促進作用主要表現(xiàn)在（ ）。A、教育促進經(jīng)濟繁榮B、教育促進民主C、教育為政治經(jīng)濟培養(yǎng)所需要的人才D、教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量.批評是對學生品行的評價，懲罰是評價的輔助手段，下列關(guān)于運用懲罰時應(yīng)注意的問題，正確的有（）。A、懲罰的目的是教育學生B、懲罰時，應(yīng)針對學生的學習成績，而不應(yīng)因道德過失而懲罰學生C、懲罰應(yīng)做到客觀、公正、適當D、必須遵循教育性原則，以最小的投入獲得最大的教育效果.運用說服教育法的基本要求有（ ）.A、明確目的性和針對性B、富有知識性C、注意時機D、以誠待人.從我國的有關(guān)法律法規(guī)來看，國家在保證學生的受教育權(quán)方面負有重要責任，國家為此付出的努力有（ ）.A、為所以學生提供正常的教育機會B、關(guān)注貧困學生，設(shè)立幫困基金C、關(guān)注殘疾學生，設(shè)立特殊的教育機構(gòu)D、對貧困、殘疾學生實施獎學金、助學金、貸學金制度.教育目的是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿，是教育的根本性問題或核心問題，對一切教育工作都具有指導(dǎo)意義和作用，其表現(xiàn)為（ ）.A、導(dǎo)向作用B、激勵作用C、評價作用D、強化作用.下列選項中，將學生置于主體地位的教學模式有（ ）.A、討論式B、練習式C、講授式D、啟發(fā)式.編制教育心理學調(diào)直問卷應(yīng)該注意（ ）.A、問卷題目不宜過多B、問卷的編制應(yīng)盡量生動有趣C、在問卷中可加入一些探測題目D、在正式施測之前進行信度效度分析.學校文化如果從其形式來看，可以分為（ ）。A、精神文化B、物質(zhì)文化C、校園文化D、制度文化.奧蘇泊爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為（ ）.A、知識學習B、接受學習C、概念學習D、發(fā)現(xiàn)學習.下列關(guān)于形成性評價、總結(jié)性評價說法正確的是（ ）。A、形成性評價是在教學過程中實施的測驗B、形成性評價注重學生是否達到目標，不評價學習成績C、總結(jié)性評價能了解學生全面掌握的內(nèi)容與完成情況D、總結(jié)性評價檢查內(nèi)容是否達到課程計劃的要求.堅持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，必須增強( )，自覺維護黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，自覺在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致。A、政治意識B、大局意識C、核心意識D、看齊意識.下列選項中體現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變的新課程觀點的是( ).A、學習方式轉(zhuǎn)變是本次課程改革的核心任務(wù)B、學習方式轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征C、學習方式轉(zhuǎn)變將會引起學生思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變D、教學方式的轉(zhuǎn)變最終都要落實到學生學習方式的轉(zhuǎn)變上三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。( )..根據(jù)《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，對違反學校管理制度的學生，屢教不改的，學校應(yīng)當予以開除。().知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。( ).學校教育對個體的影響具有即時價值但難有延時價值。( ).某中學組織學生赴大別山革命老區(qū)接受紅色教育的方法屬于實踐鍛煉法.( ).學生確信自己有能力完成一項學習任務(wù)時，就會產(chǎn)生高度的自我效能感。( ).勞動技術(shù)教育就是組織學生參加生產(chǎn)勞動。( ).減輕學生的學業(yè)負擔，并不是不要學業(yè)負擔，換言之就是要注意保護學生正常的學業(yè)負擔。( ).在教學過程中學生要掌握髏經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，總的來說，應(yīng)該間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗并重。( ).作為教師，應(yīng)該保持積極主動的教學態(tài)度。( )四、簡述題.我國基礎(chǔ)教育到了非改革不可的地步的原因是什么？.簡述創(chuàng)新性學習的基本特征。.教學體態(tài)語運用的原則。五、案例分析題.四（1）班王紅的語文、英語兩科成績都很好，唯獨數(shù)學差，用她自己的話說："我爸媽小時候數(shù)學都不好，遺傳！”剛接這個班數(shù)學課的張老師很惋惜，她想：怎樣讓王紅愛學數(shù)學、會學數(shù)學呢？在全面了解王紅的學習狀況之后，張老師決定從習得學習方法、消除數(shù)學畏懼入手幫助王紅。張老師先是和王紅一起總結(jié)語文與英語的學習方法，歸納其中相通的地方，指導(dǎo)王紅嘗試將其應(yīng)用在數(shù)學學習上。課堂上，張老師提問王紅時，會將復(fù)雜的問題分解成一個個小問題，適當進行啟發(fā)，并給王紅提供機會說出解題思路，逐漸地提高了王紅的聽課效果。在操作性學習活動中，王紅常常不知如何下手。針對這些問題，張老師一方面鼓勵王紅大膽操作，不要怕犯錯誤，另一方面教給她具體的操作方法，引導(dǎo)她逐步體驗、漸入佳境。當作業(yè)難度較大時，張老師便給王紅搭一個"腳手架"，設(shè)計較容易的題目讓她先完成，然后找到題目之間的聯(lián)系，最終完成作業(yè)。對于王紅的作業(yè)，張老師采用面批的形式，及時反饋，以便王紅適時改進。經(jīng)過張老師和王紅的共同努力，王紅數(shù)學成績大幅度提高，王紅再也不說自己"學不好數(shù)學”了.問題：請結(jié)合材料，從學生觀的角度，評析張老師的教育行為。第6頁，共11頁2022年四川省喜德縣聘任制教師招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案【解析】（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇熟圭選項。.【答案】B【解析】教師的職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在以下三個方面。一是情緒耗竭。主要表現(xiàn)在喪失工作熱情、情緒波動大等方面。二是去人性化。即教師以消極否定的態(tài)度對待學生。三是個人成就感｛氐。表現(xiàn)為消極地評價自己，貶低自己工作的意義和價值。根據(jù)題干“胡老師最近表現(xiàn)出遲緩，感到疲憊，成就動機低，對教師這個職業(yè)缺乏認同感和歸屬感，厭倦教書、無故體罰學生等情況”可以選出職業(yè)倦怠。B項正確。A項：疲勞綜合征一般指的是慢性疲勞綜合征，是一組以持續(xù)或者反復(fù)發(fā)作的疲勞，伴有多種神經(jīng)精神癥狀，但沒有器質(zhì)性及精神性疾病為特點的癥候群。因為慢性疲勞綜合征的臨床癥狀比較復(fù)雜，一般體檢及實驗室檢查結(jié)果又沒有重大的異常，通常表現(xiàn)程度不同，癥狀的輕重也不一樣.與題干不符，排除.C項：人格發(fā)展障礙是長期固定的適應(yīng)不良的行為模式。往往是明顯偏離正常且根深蒂固的行為方式，具有適應(yīng)不良的性質(zhì)，其人格在內(nèi)容上、質(zhì)上或整個人格方面異常。與題干不符，排除。D項：人際交往障礙，指妨礙正常、良好的人際關(guān)系建立和維持的一切因素。其中主要有:個體的某些人格特征、競爭、人際溝通網(wǎng)絡(luò)特征。與題干不符，排除故選民.【答案】C【解析】不隨意注意也稱為無意注意，是指沒有預(yù)定目的、無須意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。題干中，正在上語文課的學生放樂教室突然傳出的鋼琴聲所吸引，是一種沒有預(yù)定目的，不自主地對一定事物所發(fā)生的注意，屬于不隨意注意。故選C..【答案】A【解析】皮亞杰認為，道德問題不能采用直接詢問法而應(yīng)采用間接故事法。因為直接詢問兒童本人為什么做出某種行為往往會遭到拒絕回答或得不到如實的答案。而兒童喜歡聽故事，聽故事后讓他們評論故事中人物的行為誰好、誰不好或誰更不好，雖然它不干兒童本人的事，卻能依據(jù)投射推測出兒童現(xiàn)有的道德認知與判斷水平。因此故事對偶法適用于研究兒童道德問題。故選A。.【答案】C【解析】思想品德課與其他學科教學是學校德育的基本途徑。故選C..【答案】C【解析】《準則》包括：（1）堅定政治方向.（2）自覺愛國守法。（3）傳播優(yōu)秀文化。（4）潛心教書育人。（5）關(guān)心愛護學生。（6）加強安全防范。（7）堅持言行雅正。（8）秉持公平誠信。（9）堅守廉潔自律。（10）規(guī)范從教行為。故選C..【答案】C【解析】羅森塔爾等人的研究表明，教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，即羅森塔爾效應(yīng)，也叫皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)。題干中?教師在教學中提出一些比較困難的問題時，總是不自覺地把頭轉(zhuǎn)向優(yōu)秀的學生”，說明教師給予了這些學生更高的期待，然后學生就會按照教師的期待塑造自身的行為。C項正確。A項：從眾是群體成員在真實的或想象的群體壓力下其行為或信念上的改變及其伴隨的行為方式的改變。與題干不符，排除。A項：首因效應(yīng)是指在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息即響更大的現(xiàn)象，也叫最初效應(yīng)。與題干不符，排除。D項：投射效應(yīng)是指因個體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會心理現(xiàn)象，即''以己度人"將心比心'認為別人也一定會有和自己類似的言行和需要。與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】從題干中的”班主任王老師通過各種渠道，深入了解班上每個同學的情況，并據(jù)此指導(dǎo)學生制定個人三年發(fā)展規(guī)劃”可知教師能夠因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢的進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展，充分體現(xiàn)的就是王老師尊重學生發(fā)展的個別差異性。故選A。.【答案］B【解析】教師需要,，教育機智:能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題。張老師將某位同學的名字念錯，為了緩解尷尬氣氛，應(yīng)采用一種幽默的方式將這個難題拋給學生，向?qū)W生學習.故選.【答案】D【解析】ABC屬于侵犯了學生的財產(chǎn)權(quán)，D項屬于侵犯了學生的隱私權(quán).故選D..【答案】D【解析】間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律表現(xiàn)在：①學生以學習間接經(jīng)驗為主；②學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)；③直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相輔相成。題干中，老師引導(dǎo)學生看書了解理論知識，是在傳授間接經(jīng)驗；引導(dǎo)學生到大自然中體驗，屬于引導(dǎo)學生獲取直接經(jīng)驗。D項正確。A項：教師主導(dǎo)和學生主體相結(jié)合是指教學是教師教學生去學，學生是教師組織的教學活動中的學習主體，教師對學生的學習起主導(dǎo)、指導(dǎo)作用。與題干不符，排除。A項：傳授知識與思想教育相統(tǒng)一告訴我們，在教學中要防止兩種傾向：一是脫離知識進行思想品德教育；二是只強調(diào)傳授知識，忽視思想品德教育。與題干不符，排除。C項：屬于德育過程的規(guī)律。故選D。.【答案】A【解析】學科課程論以赫爾巴特的傳統(tǒng)教育觀念為指導(dǎo)，倡導(dǎo)“教師、教材、課堂”舊三中心；而活動課程論以現(xiàn)代教育的代表人物杜威的理論為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)“學生、經(jīng)驗、活動”新三中心。由題干中可知，學科課程的知識是以前人積累的理論和間接經(jīng)驗為主要內(nèi)容，即書本知識；由此可知，活動課程的知識是和學科課程的知識相反的直接經(jīng)驗的知識，因此它們的根本分歧可以說是一個是間接經(jīng)驗，一個是直接經(jīng)驗，歸根結(jié)底都是經(jīng)驗類型的分歧。故與題干中書本知識，即教材相對應(yīng)的是經(jīng)驗中心。故選A..【答案】C【解析】格式塔學派認為心理是一個整體，整體不能還原為各個部分之和；意識是持續(xù)不斷的過程是機能主義的主張。故選C..【答案】D【解析】無意注意是一種沒有預(yù)期目的、不需要付出意志努力的注意。引起無意注意的原因包括：①刺激物本身的特點，包括刺激物的強度、新異性、與周圍環(huán)境的對比關(guān)系等；②人自身的狀態(tài)，如需要、興趣、情緒等。"鶴立雞群"中的"鸛"正是新穎的刺激。故選D..【答案】A【解析】知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀是新課程背景下的課堂教學所倡導(dǎo)的三維目標.其中，知識和技能目標只有在學習者的積極反思、大膽批判和實踐運用的過程中，才能實現(xiàn)經(jīng)驗性的意義建構(gòu)。從學生學習的角度來說，知識與技能維度的目標立足于讓學生學會。A項正確。B項過程與方法維度的目標立足于讓學生會學。與題干不符，排除。C項：情感、態(tài)度與價值觀緯度的目標立足于讓學生樂學。與題干不符，排除.D項：為干擾項.與題干不符，排除。故選A..【答案】A【解析】馬斯洛將人的需要分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自尊需要、認知需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要等七種需要。其中，成長性需要是：認知的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)的需要。A項正確。B、C、D三項：均屬于缺失性需要。與題干不符，排除。故選A..［答案］A【解析】1992年中共十二大報告《全面開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新局面》第一次把教育列為經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略重點之一.故選A..【答案】D【解析】人本主義倡導(dǎo)學生中心的教學觀和有意義的自由學習觀。故選D。.【答案】A【解析】“時教必有正業(yè)，退息必有居學”意為按照一定的時間或季節(jié)進行正課的教學，休息的時候也必須有各種課夕M乍業(yè)，因此強調(diào)課內(nèi)與課外活動應(yīng)該相結(jié)合。故選A..【答案】B【解析】學生的主要權(quán)利包括受教育權(quán)、人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)。其中，人身權(quán)又包括身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)和隱私權(quán)等。人格尊嚴權(quán)是指學生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權(quán)利，學校、教師應(yīng)當尊重學生的人格，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。題干中，學生被老師罰站，老師侵犯了學生的人格尊嚴權(quán)。B項正確。A項：隱私權(quán)是指學生有權(quán)要求他人尊重自己個人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。學校和教師有義務(wù)保護學生私人的、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不為他人所知的權(quán)利。與題干不符，徘除。C項：身心健康權(quán)是人身權(quán)中最基本的權(quán)利，主要包括保護學生的生命健康、人身安全、心理健康等方面的內(nèi)容。與題干不符，排除。D項：肖像權(quán)是學生所享有的在自己的肖像上所體現(xiàn)的以人格利益為內(nèi)容的權(quán)利，也就是學生就自己的肖像上利益所享有的權(quán)利。與題干不符，排除。故選B..【答案】D【解析】在現(xiàn)有研究中，不少學者把教學策略等同于教學方法，這種認識是不妥的.因為教學方法是為完成教學任務(wù)，教師的教和學生的學相互作用所采取的方式、手段和途徑.教學方法是更為詳細、具體的方式，手段和途徑，它是教學策略的具體化，介于教學策略與教學實踐之間，教學方法要受制于教學策略.教學展開過程中選擇和采用什么方法，受教學策略的支配.教學策略從層次上高于教學方法.教學方法是具體的、可操作的，教學策略則包含監(jiān)控、反饋內(nèi)容，在外延上要大于教學方法.D項正確.A、C兩項：教學方法要受制于教學策略.與題干不符，排除.B項：教學策略從層次上高于教學方法,表述錯誤.與題干不符，排除.故選D..【答案】B【解析】教師進行教學時必須遵循的基本要求是教學原則.教學原則是根據(jù)教育教學目的、反映教學規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學工作的基本要求.它既指教師的教，也指學生的學，應(yīng)貫徹于教學過程的各個方面和始終.故選B..【答案】A【解析】新課程倡導(dǎo)的課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)容之一是：從“學至高中設(shè)置綜合實踐活動課程并作為必修課程.故選A..【答案】B【解析】內(nèi)在動機往往由內(nèi)在需要引起，與學習本身的興趣相聯(lián)系.B項出于興趣而學習體現(xiàn)的是內(nèi)在動機.B項正確.A,C、D三項：外部動機往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系，因此，為了得到老師的表揚、出于對父母的愛、為了獲得好名次都屬于外部動機.與題干不符，排除.故選B..【答案】B【解析】學校課程是指在實施國家課程和地方課程的前提下，學校根據(jù)自己的教育理念，在對學校學生的需求進行系統(tǒng)評估的基礎(chǔ)上，充分利用社區(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣的、供學生選擇的課程，又稱校本課程.它具有一定的適應(yīng)性而且?guī)熒梢苑e極參與，能夠滿足學生的興趣、愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學鈿良好但故選B..【答案】C【解析】一堂好課的標準是目標明確、內(nèi)容正確、方法得當、表達清晰、組織嚴密、氣氛熱烈.故選C.26.【答案】D【解析】教學過程是一種特殊的認識過程.學生認識的特殊性表現(xiàn)在以下幾方面：間接性、引導(dǎo)性、簡捷性.一般的認識活動從直接經(jīng)驗開始的，而教師教學是一個間接經(jīng)驗傳授的過程.直接經(jīng)驗是指親身參加而獲得的知識.故選D..【答案】B【解析】教學內(nèi)容是學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程標準、教材和課程,這些都是教學中的客體.故選B..【答案】C【解析】教師的專業(yè)才能指教師運用所學知識進行課堂教學與反思的能力，包括教學能力和教學反思能力.專業(yè)才能是教師綜合素質(zhì)最突出的外部表現(xiàn)和評價教師專業(yè)性的核心因素。C項正確。A項：教師的職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在其職業(yè)生活中調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體關(guān)系時所應(yīng)遵循的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。與題干不符，排除。B項：教師的文化知識包括基本哲學理論知識、現(xiàn)代科學和技術(shù)的一般常識、社會科學的理論與觀點。與題干不符，排除。D項：教師的科研成就指教師在他所從事的研究項目或課題研究范圍內(nèi)，通過實驗觀察、調(diào)查研究、綜合分析等一系列腦力、體力勞動所取得的、并經(jīng)過評審或鑒定，確認具有學術(shù)意義和實用價值的創(chuàng)造性結(jié)果。與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法；實踐鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法；情感陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法；說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。教師要“以身作則”“為人師表”指教師各方面都應(yīng)為學生和社會做出表率，正體現(xiàn)了榜樣示范法。故選A..【答案】D【解析】教育對人的發(fā)展特別是對年青一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用和促進作用。故選D.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ABD【解析】布魯姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。（1）認知領(lǐng)域目標是指認知的結(jié)果，包括知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價六級水平；（2）情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為接受、反應(yīng)、評價、組織和個性化五個等級；（3）動作技能教學目標是指預(yù)期教學后學生在動作技能方面所應(yīng)達到的目標，它包含知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化等層次。故選ABD。.【答案】ACD【解析】主要的課程理論流派有學生中心課程理論、學科中心課程理論和社會改造課程理論。故選ACD..【答案】ABD【解析】以有意義學習和認知同化的觀點為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出了逐漸分化原則、整合協(xié)調(diào)原則和先行組織者策略。故選ABD..【答案】ABD【解析】智育的主要任務(wù)是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關(guān)的非認知因素的教育。因此，A、B、D三項正確。C項：是美育的任務(wù)。為干擾項。與題干不符，排除。故選ABD..【答案】BD【解析】認知主義學習理論包括格式塔心理學的早期研究和現(xiàn)代認知心理學的研究。認知結(jié)構(gòu)格式塔心理學是產(chǎn)生于德國的一種心理學流派，被譽為現(xiàn)代認知心理學的先驅(qū)?，F(xiàn)代認知心理學具有兩方面的含義：一是以理論的角度對學習進行的研究，以皮亞杰、布魯納、奧蘇貝爾的理論為代表；二是以現(xiàn)代信息加工論的研究為代表，主要介紹加涅的信息加工學習理論。B、D兩項正確。A哽華生是行為主義學習理論的代表人物，強調(diào)學習是刺激與反應(yīng)的聯(lián)系。與題干不符，排除。C項：羅杰斯是人本主義學習理論的代表人物，提倡有意義的自由學習觀。與題干不符，徘除。故選BD..【答案】ACD【解析】一般能力是指完成各項活動都要求具備的能力，也稱為智力，包括觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力等。特殊能力是指完成某種專業(yè)活動必須具備的能力。A、C、D三項正確。B項：音樂能力屬于特殊能力。與題干不符，排除。故選ACD..【答案】CD【解析】品德與道德的聯(lián)系①個體品德的內(nèi)容來源于社會道德。②個體品德的形成依賴于社會道德。③道德和品德的直接根源不同，但它們的最終根源是相同的，它們都要受到社會發(fā)展規(guī)律的制約。品德是一種個體現(xiàn)象，道德是一種社會現(xiàn)象。故選CD..【答案】AB【解析】華生提出教育萬能論。他從行為主義的控制行為的目的出發(fā)，提出了教育可以讓健康而沒有缺陷的嬰兒成為各種專家。華生還認為學習的決定條件是外部刺激，外部刺激是可以控制的，所以不管多么復(fù)雜的行為，都可以通過控制外部刺激而形成。華生的這一學習觀點為教育萬能論提供了論據(jù)。因此,A、B兩項正確。C、D兩項：育嬰箱和程序教學是斯金納提出的，均為干擾項.與題干不符，排除。故選AB..【答案】BCD【解析】教育對社會政治經(jīng)濟制度的影響作用（教育的政治功能）主要表現(xiàn)在：（1）教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟制度所需要的人才；（2）教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟制度；（3）教育促進民主化進程，但對政治經(jīng)濟制度不起決定作用。故選BCD。.【答案】ACD【解析】懲罰的目的是教育學生而不是懲罰學生。教育者在運用懲罰教育時要注意遵循公正性原則，必須公平、公正，就事論事，對學生要一視同仁。在實施懲罰教育時，應(yīng)注意合理適當，以最小的投入使學生受到教育，認識到自己的錯誤。A、C、D三項正確。A項懲罰是對學生不良行為所作的否定評價,并不是針對學習成績。與題干不符，排除。故選ACD..【答案】ABCD【解析】運用說服教育法要注意以下幾點要求：（1）明確目的性和針對性；（2）富有知識性、趣味性；(3)注意時機；(4)以誠待人。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】國家和學校在保證學生的受教育權(quán)方面負有重要責任，選項中均體現(xiàn)了國家為此付出的努力。.【答案】ABC【解析】教育目的的功能指教育目的對實際教育活動所具有的作用。教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，其層次的多樣性，使它具有多方面的功能。教育目的具有導(dǎo)向功能、選擇功能、調(diào)控功能、激勵功能和評價功能。其中，導(dǎo)向功能是指教育目的一經(jīng)確立，就成為人們行動的指南，不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標.激勵功能是指人類的活動既然是有目的、有意識、有計劃的，那么也就應(yīng)該是有著明確的方向和目標的。教育活動因為有可以達成的最終目的，最終目的就可以反過來成為一種激勵的力量。評價功能是指教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。故選ABC..【答案】ABD【解析】將學生置于主體地位的教學模式有討論式、練習式、啟發(fā)式等。這些教學模式有利于調(diào)動學生的主動性、積極性。故選ABD。.【答案】ACD【解析】編制教育心理學調(diào)杳問卷應(yīng)該注意：問卷題目要適量，不宜過多；為了提高數(shù)據(jù)的準確性，在問卷中可加入一些探測題目；另外，在正式施測之前要進行信效度檢驗。故選ACD。.【答案】ABD【解析】學校文化從其形式來看，可分為精神文化、物質(zhì)文化、制度文化三類。故選ABD。.【答案】BD【解析】根據(jù)學習進行的方式，學習分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習.根據(jù)學習材料與學習者原有知識的關(guān)系,學習分為機械學習和有意義學習。.【答案】ACD【解析】形成性評價是在教學過程中為了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題而進行的評價。總結(jié)性評價又稱終結(jié)性評價、事后評價，一般是在教學活動告一段落后，為了解教學活動的最終效果而進行的評價?？偨Y(jié)性評價重視的是結(jié)果，借以對被評價者做出全面鑒定，區(qū)分出等級，并對整個教學活動的效果做出評定，看是否達到最初的計劃要求。A、C、D三項正確。A項：形成性評價常采用非正式考試或單元測驗的形式進行，所以它也評價成績，在教學過程中評價。與題干不符，徘除。故選ACD。49.【答案】ABCD【解析】十九大報告指出，堅持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo).黨政軍民學，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。必須增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺維護黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，自覺在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】就教與學關(guān)系而言，教師教學觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變最終都要落實到學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。學生學習方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義，這是因為學習方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。學習方式轉(zhuǎn)變因此被看成是本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)。故選ABCD。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】為保障和促進課程適應(yīng)不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。教育部總體規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程，制訂基礎(chǔ)教育課程管理政策，確定國家課程門類和課時。制訂國家課程標準，積極試行新的課程評價制度。省級教育行政部門依據(jù)國家課程管理政策和本地實際情況，制訂本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）實施國家課程的計劃，規(guī)劃地方課程，報教育部備案并組織實施。學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。故正確。.【答案】錯誤【解析】《義務(wù)教育法》規(guī)定：對違反學校管理制度的學生，學校應(yīng)當予以批評教育，不得開除。故錯誤..【答案】正確【解析】一般來說，知識的獲得與掌握比較快，而能力的形成與發(fā)展比較慢。知識可隨年齡的增長而不斷積累，而能力則隨年齡的增長呈現(xiàn)發(fā)展停滯和衰退的現(xiàn)象。故正確。.【答案】錯誤【解析】學校教育尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】實踐鍛煉是指讓學生參加各種實踐活動，在活動中形成優(yōu)良品德和