人教版四年級上25課

課題：新版九義教材學生用書四年級上冊Unit5Lesson25執(zhí)教者：劉金蓉教學內(nèi)容與分析：第五單元是圍繞談論衣物的話題展開教學的，本課是第五單元的開篇課文，承接了第四單元的語言知識，也是第五單元學習的語言基礎。核心表達方式是：It’ssohottoday.Where’smynewT-shirt?It’shere/overthere.Putonyour…以及拓展練習Wherearemy…?Theyare/They’re...Putonmy/his/her...圍繞這一話題通過對比和結(jié)合真實情景替換其中部分信息，以達到將所學句型與對話活用到與他人的對話以及日常生活中去。學情分析：我所執(zhí)教的是二年級外教班的學生，我是從一年級開始接手的。他們已經(jīng)學過一些簡單常見的天氣類單詞和衣物類單詞，聽得懂教師用英語描述這些天氣的主要特征，并知道衣物類單詞的單復數(shù)形式。對于本課的核心表達方式，本班95%的學生應該是能掌握的，另外5%的學生應該是需要課下鞏固的；對于拓展部分的內(nèi)容90%的學生應該是能完全掌握的，另外10%的學生應該是需要課下再加強。因此，我在設計這一課的教學內(nèi)容時，除了完成本課的單詞、句型及對話的教學外，我和往常一樣緊緊圍繞著本課話題展開練習并增加了拓展練習，讓學生們能夠?qū)⑺鶎W的知識活用到他們的日常生活中，這也是新課標中明確指出的英語學科的重要作用之一是要體現(xiàn)其交際性。在備學生時，我設計了不同難易程度的游戲及活動來滿足不同層次學生的需求。主要研究問題：1.如何整合兩本教材，使兩本教材互相貫穿？2．如何有效進行師生合作學習？教學目標及其重難點：針對以上的教學內(nèi)容分析及學情分析，我擬定了以下教學目標及重難點：知識與技能Words:復習部分過去所學天氣類單詞以及相關(guān)的形容詞snowyandwindy,rainyandcloudy,sunny,cold/hot能聽說認讀新授單詞hat。Sentences:能聽、說、認、讀以及熟練運用句型：It’ssohottoday.Where’smynewT-shirt?It’shere/overthere.Putonyour…以及拓展練習Wherearemy…?Theyare/They’re...Putonmy/his/her...Reading:能通過所學句型的靈活運用，模仿本課課文內(nèi)容在老師的引導下互相交流。Importantpoints:Words:四會單詞cap和三會單詞hat的區(qū)別。Sentences:Whereis=Where’sItis/Theyare=It’s/They’re的縮寫形式，以及It’ssohottoday.Where’smynewT-shirt?It’shere/overthere.Putonyour…以及拓展練習Putonmy/his/her...。Reading:對對話的理解及其復述。Difficultpoints:Words:cap和hat中相同字母a的發(fā)音都是:[?]。以及它們意思的區(qū)別。Sentences:拓展練習Putonmy/his/her...Reading:在對本課基本話題的掌握及理解上進行拓展，在日常交際中熟練運用。過程與方法開篇通過整合外教課本，引出衣物類單詞，既為評價欄穿衣服活動做準備，又為新授衣物類單詞的引入做鋪墊。通過創(chuàng)設真實的情景，讓學生在輕松地氛圍下進入本課新單詞的學習：T-shirt,cap,hat.通過新舊對比教授單詞new；通過這里和那里對比教授句子It’soverthere.通過完成第三部分教學任務——讓學生在師生互動中體會cap和hat的區(qū)別。通過幽默的教學方式，讓學生習得拓展句型，同時為學生創(chuàng)造輕松的英語學習氛圍。情感態(tài)度與價值觀在色彩鮮艷的教具所創(chuàng)設的真實情景中讓學生體驗說英語的快樂，感受英語的魅力。通過本課的學習讓學生更加樂于用所學的知識與朋友、家人交流，讓英語走進他們的日常生活。教學過程及步驟：Step1.warm-upGreeting.T:Let’splayaguessinggame:guesstheweather——snowyandwindy,rainyandcloudy,sunny.設計意圖：根據(jù)猜天氣的冷暖變化引出各種衣物（整合外教書chatterbox1），既為評價欄穿衣服活動做準備，又為新授衣物類單詞的引入做鋪墊。Step2.presentationTeachthenewwordsandthenewsentencesT:I’mhot.Iwantashirt.設計意圖：既為引出新授句子It’ssohottoday做鋪墊，又為新授單詞T-shirt的引入做鋪墊。T:Butlookatthesun.T:It’ssohottoday.NowIdon’twantashirt.IwantaT-shirt.Where’smyT-shirt?It’shere.設計意圖：在真實的情景中引出因為天氣很熱所以要找短袖T恤從而教授新句子和新單詞；在學生習得新句型：Where’smyT-shirt?即上口之后，活學活用馬上詢問教師，從而教師引出拓展句型：It’shere.為引出It’soverthere.做鋪墊T:It’sanoldT-shirt.Where’smynewT-shirt?It’shere.設計意圖：通過新舊對比教授單詞new；通過這里和那里對比教授句子It’soverthere.教授拓展句型：Wherearemyshorts?They’reoverthere.設計意圖：區(qū)分單數(shù)類衣服和復數(shù)類褲子表達方式的不同。T:Thesunisshinning,Iwantacap.設計意圖：利用鴨嘴帽有遮陰的效果創(chuàng)設真實的情景，教授四會單詞cap。T:Iputonmycap.AmIbeautiful?Ihaveahat.設計意圖：通過師生間的對話交流自然引出新授單詞hat，并與cap做對比。T:Putonyourcap/hat.Ss:Putonyourcap/hat.設計意圖：通過師生互動游戲既鞏固puton句型，又讓學生分辨cap與hat的不同。完成文本第三部分教學任務。Putonmy/your/his/her…設計意圖：拓展puton…句型的同時讓英語課堂更加生動活潑讓學生快樂學英語。Homework:1.Talkaboutthedifferencesbetweenthecapandhat. 2.Finishtheactivit