古今言殊課件正式

古今言殊課件正式16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。古今言殊課件正式古今言殊課件正式16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。古今言殊漢語的昨天和今天、漢語語音的演變1、聲調(diào)的變化。古代:平、上、去、入現(xiàn)代:陰、陽、上、去千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪?！凇督烦踔猩鷮ψ魑耐峭鴧s步，費盡腦汁擠出的文章往往又假話、空話連篇。針對這種困境，近幾年，我校實施了隨筆化寫作教學(xué)，出現(xiàn)了可喜的局面。實踐證明，這是一種有效的教學(xué)模式。初中語文新課標指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力;要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”由此可見，初中階段主要培養(yǎng)學(xué)生觀察、體驗生活、自然，感受、認識社會和人生的。重在表達自己的感情，也就是追求一個“真”字。然而，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生最怕寫作文，老師最怕看到一場語文考試作文中全班有十幾個人死去爸媽、有二十幾個人生病住院的文章。我們發(fā)現(xiàn)甚至一個講起話來滔滔不絕的學(xué)生一碰到作文都頭腦空白、語言生硬、假話連篇;還有很多學(xué)生一提起筆就抓耳撓腮，無話可說了。那么，如何突破寫作教學(xué)這道難關(guān)呢？如何才能讓學(xué)生在作文中說實話、真話、抒真情呢？2011年，我認識了隨筆化作文教學(xué)，我認為這是一種能激發(fā)學(xué)生寫作興趣的教學(xué)模式，它能讓學(xué)生原汁原味抒我心，是一種可取的有效的作文教學(xué)方式。首先，隨筆化寫作的特點就在于一個“隨”字，作文不再高深莫測?！半S時、隨地、隨意、隨形”。所謂“隨時”是指學(xué)生的寫作不再局限于專門的寫作課，學(xué)生可以隨時寫，不管在作文課上、閱讀課上、還是在周末、假期，靈感現(xiàn)閃之時，情感涌動之際，均可以揮筆作文。所謂“隨地”是指寫作不再局限于教室和課堂，可以在學(xué)校，也可以在家里，或在其它地方：一棵美麗的桃樹下、動物園、旅游地……都是寫作的場所，只要有感而發(fā)，就隨手寫在紙上、本子上，然后再整理在隨筆作文本上。所謂“隨意”是指在內(nèi)容上不受限制，也不苛求主題鮮明，可以描寫所見所聞，議論時政熱點，透視個人心靈，就像個人博客，想說就說，彰顯個性。所謂“隨形”是指文體不受局限，可記敘，可議論;可抒情，隨心所欲，不拘一格。字數(shù)也不受限制，洋洋灑灑幾千字，不嫌多;點點滴滴幾十字，不嫌少;有話則長，無話可短。盡興而寫，隨意而止。也就是作文不一定要寫得長長的，短短的也挺好。只要有意思，有味道，可以寫長的事情就寫長，可以寫短的就寫短。這樣學(xué)生就不會認為作文是高不可攀的，也不會覺得是多么的難寫。其次，隨筆化寫作情境課上由一個游戲開頭，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生往往一提寫作就抓耳撓鰓，寫什么好呢？而隨筆化寫作情境課首先是為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的。大家先一起玩?zhèn)€游戲，既輕松又快樂，學(xué)生在玩當中就會盡情地說。寫作時，我們只是要求把他們剛才經(jīng)歷的：所見、所聞、所感寫出來。此時，他們盡情抒寫，作文不再那么難了。比如，我們上過“掰手腕比賽、繞口令比賽、折飛機比賽”等情景課，學(xué)生不僅玩得盡興，而且寫得盡興，一般都能寫出六百字以上的文章，最令人欣慰的是他們都是抒寫自己的真情實感，沒有假話、空話。再次，隨筆化寫作課有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思考能力。我們要求學(xué)生把自己看到的，感悟到的寫下來，這樣，學(xué)生在玩的時候還得注意觀察、思考。比如，我們上“我的五樣”情景隨筆課時，學(xué)生不僅要觀察每個同學(xué)在劃去人生中每一樣寶貴東西時的反應(yīng)，而且，自己也要思考：我從中感悟到了什么？因此，這種課型有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。由此可見，隨筆化作文教學(xué)是符合新課標能力培養(yǎng)要求的有效課堂，我們完全可以拿來為學(xué)生服務(wù)。當然，隨筆化寫作有自己的一個完整的系統(tǒng)，我寫的只是其中的幾個方面。其實，還有讀悟評改課、課外讀書交流課等都是抓住了語文學(xué)科的特點的，它不僅有利于提高學(xué)生的作文水平，而且，它還注重課外積累，語文的學(xué)習(xí)不再局限于課本，而是擴大到吸取人類文化精華。事實證明，隨筆化寫作是有效的作文教學(xué)課型，值得我們?nèi)ミ\用。創(chuàng)新教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，是新形勢下小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一。在小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程是為了讓學(xué)生更多地接觸新技術(shù)，了解新的技術(shù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也主要圍繞計算機的應(yīng)用。教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于教師的教學(xué)手段，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點，應(yīng)用有效的教學(xué)手段，使學(xué)生在有限的課堂時間之內(nèi)，學(xué)習(xí)和掌握更多內(nèi)容，并且可以應(yīng)用課堂上所學(xué)內(nèi)容，這就是提高課堂效率的體現(xiàn)。[1]1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（1）在游戲中學(xué)習(xí)。寓教于樂是一種在小學(xué)生教學(xué)中非常有效的教學(xué)手段，通過為學(xué)生設(shè)計合理的與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生在游戲的愉快氛圍中掌握教學(xué)內(nèi)容。在游戲的環(huán)境中可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在愉快的游戲?qū)W習(xí)中更能全身心地投入，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。[2]例如，在學(xué)習(xí)認識計算機這一課時，老師只是單一地講述計算機的組成、各部分軟件硬件的功能，會讓學(xué)生覺得比較乏味，沒有趣味性。學(xué)生不能很好地掌握。在講解過之后，就可以讓學(xué)生分別扮演鼠標、鍵盤等計算機組成部分，然后以根據(jù)自己扮演的角色，說出自己的功能。這樣學(xué)生可以加深印象，又解決了內(nèi)容枯燥的問題。（3）學(xué)習(xí)成果展示。小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與老師的認可和鼓勵是密切相關(guān)的，老師的鼓勵和表揚，可以增加學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該更多地留意學(xué)生的變化，對于學(xué)生的進步及時給予肯定。所以每學(xué)過一階段內(nèi)容后，教師就應(yīng)該布置任務(wù)讓學(xué)生自主完成，對教學(xué)成果進行檢驗。但是教師在布置教學(xué)任務(wù)的時候應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生實際，不能布置過難的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)過初識畫圖、畫圓、自己填充顏色之后，可以讓學(xué)生任意發(fā)揮想象，畫出自己喜歡的圖形，填充上自己喜歡的顏色，從而檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。2.鍛煉學(xué)生動手能力（1）重視實踐操作。小學(xué)信息技術(shù)課是一門操作性較強的課程，學(xué)生不能單一地學(xué)習(xí)理論知識，要及時將理論應(yīng)用到實際中去。理論與實踐相結(jié)合可以更好地促進學(xué)生對知識的理解和運用。通過實踐可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，能將其所學(xué)的知識應(yīng)用到實際當中，也能很大程度地激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性，對于這門課的發(fā)展有很大的促進作用。例如，在學(xué)過Word的文字之后，可以結(jié)合之前學(xué)過的繪制圖形和插入圖片等內(nèi)容，給學(xué)生布置一個制作個性課程表的主題內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的技能制作一個屬于自己的課程表。這個過程也是對學(xué)過知識的復(fù)習(xí)，一舉兩得。本文通過對“運用創(chuàng)新手段，提高小學(xué)信息技術(shù)課程效率”途徑的探討，指出要提高課堂效率，首先就要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，并且讓學(xué)生具備相應(yīng)的能力。教師應(yīng)加強學(xué)生的交流，在課堂上應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而提高課堂效率。古今言殊課件正式16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。古今言殊課1古今言殊漢語的昨天和今天古今言殊2、漢語語音的演變1、聲調(diào)的變化。古代:平、上、去、入現(xiàn)代:陰、陽、上、去千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪?！凇督贰h語語音的演變32、韻母的變化。朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家劉禹錫《烏衣巷》遠上寒山石徑斜,白云深處有人家停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花杜牧《山行》2、韻母的變化。4天門中斷楚江開,碧水東流至此回兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來李白《望天門山》根據(jù)kai,la我們應(yīng)該判斷出來此刻的“回”應(yīng)該在古音中讀huai天門中斷楚江開,碧水東流至此回5漢語語音的演變,再如:①秦王以十五城請易寡人之璧,可予不?②雖有槁暴,不復(fù)挺者,糅使之然也③君子生非異也,善假于物也。④至莫夜月明,獨與邁乘小舟至絕璧下五萬兵難卒合,已選三萬漢語語音的演變,再如:6漢語詞語的演變1、詞語的詞形變化詞語的古代漢語是以單音節(jié)詞為主,而現(xiàn)代漢語則以雙音節(jié)詞乃至多音節(jié)詞為主。(單音節(jié)詞指只有一個音節(jié)的詞,簡稱“一個字一個詞”。兩個音節(jié)以上的詞稱為多音節(jié)詞)漢語詞語的演變7a)原單音節(jié)詞加上詞頭(前綴)或詞尾(后綴),成為現(xiàn)代的多音節(jié)詞。鼠兔斧老鼠府子斧子令(2)在原單音節(jié)詞前或后加一個同義或近義詞,合成個現(xiàn)代的多音節(jié)詞。照贈棄照擢贈送拋棄令(3)原單音節(jié)詞被現(xiàn)代不同的多音節(jié)詞所替代伐股攻打河流大腿a)原單音節(jié)詞加上詞頭(前綴)或詞尾(后綴),成為現(xiàn)代82、詞語的詞義變化詞義擴大文言文中,某些詞的原有意義比較小,后來它的意義有了發(fā)展,應(yīng)用范圍比原來廣泛了,這種現(xiàn)象叫詞義的擴大。江、河古代專指長江、黃河?？薰帕x指“悲痛出聲”,“大聲曰哭,細聲有涕曰泣”,大聲而無淚的叫“嚎”菜古代專指蔬菜,今包括肉類2、詞語的詞義變化9詞義縮小文言文中,某些詞的原有意義比較小,后來它的意義有了發(fā)展,應(yīng)用范圍比原來縮小了,這種現(xiàn)象叫詞義的縮小。丈夫古代泛指男子漢,現(xiàn)在專指女子的配偶金古代指金屬的總稱,今專指黃金。詞義縮小10詞義轉(zhuǎn)移古漢語中一些詞義,隨著歷史的發(fā)展,由原來表示的對象,轉(zhuǎn)移為表示另外一種對象,這就叫詞義的轉(zhuǎn)移。即詞義由指甲事物變?yōu)橹敢沂挛餇扌怨糯笧榧漓朐讱⒌纳蟆，F(xiàn)在指為了正義的目的舍棄自己的生命。走古義為“跑”、“逃跑”。今義的“走”是“步行”的意思詞義轉(zhuǎn)移11古今言殊課件正式12古今言殊課件正式13古今言殊課件正式14古今言殊課件正式15古今言殊課件正式16古今言殊課件正式17古今言殊課件正式18古今言殊課件正式19古今言殊課件正式20古今言殊課件正式21古今言殊課件正式22古今言殊課件正式23古今言殊課件正式24古今言殊課件正式25古今言殊課件正式26古今言殊課件正式27古今言殊課件正式28古今言殊課件正式2936、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!30古今言殊課件正式16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。古今言殊課件正式古今言殊課件正式16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。古今言殊漢語的昨天和今天、漢語語音的演變1、聲調(diào)的變化。古代:平、上、去、入現(xiàn)代:陰、陽、上、去千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。—柳宗《江雪》初中生對作文往往是望而卻步，費盡腦汁擠出的文章往往又假話、空話連篇。針對這種困境，近幾年，我校實施了隨筆化寫作教學(xué)，出現(xiàn)了可喜的局面。實踐證明，這是一種有效的教學(xué)模式。初中語文新課標指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力;要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！庇纱丝梢?，初中階段主要培養(yǎng)學(xué)生觀察、體驗生活、自然，感受、認識社會和人生的。重在表達自己的感情，也就是追求一個“真”字。然而，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生最怕寫作文，老師最怕看到一場語文考試作文中全班有十幾個人死去爸媽、有二十幾個人生病住院的文章。我們發(fā)現(xiàn)甚至一個講起話來滔滔不絕的學(xué)生一碰到作文都頭腦空白、語言生硬、假話連篇;還有很多學(xué)生一提起筆就抓耳撓腮，無話可說了。那么，如何突破寫作教學(xué)這道難關(guān)呢？如何才能讓學(xué)生在作文中說實話、真話、抒真情呢？2011年，我認識了隨筆化作文教學(xué)，我認為這是一種能激發(fā)學(xué)生寫作興趣的教學(xué)模式，它能讓學(xué)生原汁原味抒我心，是一種可取的有效的作文教學(xué)方式。首先，隨筆化寫作的特點就在于一個“隨”字，作文不再高深莫測?！半S時、隨地、隨意、隨形”。所謂“隨時”是指學(xué)生的寫作不再局限于專門的寫作課，學(xué)生可以隨時寫，不管在作文課上、閱讀課上、還是在周末、假期，靈感現(xiàn)閃之時，情感涌動之際，均可以揮筆作文。所謂“隨地”是指寫作不再局限于教室和課堂，可以在學(xué)校，也可以在家里，或在其它地方：一棵美麗的桃樹下、動物園、旅游地……都是寫作的場所，只要有感而發(fā)，就隨手寫在紙上、本子上，然后再整理在隨筆作文本上。所謂“隨意”是指在內(nèi)容上不受限制，也不苛求主題鮮明，可以描寫所見所聞，議論時政熱點，透視個人心靈，就像個人博客，想說就說，彰顯個性。所謂“隨形”是指文體不受局限，可記敘，可議論;可抒情，隨心所欲，不拘一格。字數(shù)也不受限制，洋洋灑灑幾千字，不嫌多;點點滴滴幾十字，不嫌少;有話則長，無話可短。盡興而寫，隨意而止。也就是作文不一定要寫得長長的，短短的也挺好。只要有意思，有味道，可以寫長的事情就寫長，可以寫短的就寫短。這樣學(xué)生就不會認為作文是高不可攀的，也不會覺得是多么的難寫。其次，隨筆化寫作情境課上由一個游戲開頭，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生往往一提寫作就抓耳撓鰓，寫什么好呢？而隨筆化寫作情境課首先是為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的。大家先一起玩?zhèn)€游戲，既輕松又快樂，學(xué)生在玩當中就會盡情地說。寫作時，我們只是要求把他們剛才經(jīng)歷的：所見、所聞、所感寫出來。此時，他們盡情抒寫，作文不再那么難了。比如，我們上過“掰手腕比賽、繞口令比賽、折飛機比賽”等情景課，學(xué)生不僅玩得盡興，而且寫得盡興，一般都能寫出六百字以上的文章，最令人欣慰的是他們都是抒寫自己的真情實感，沒有假話、空話。再次，隨筆化寫作課有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思考能力。我們要求學(xué)生把自己看到的，感悟到的寫下來，這樣，學(xué)生在玩的時候還得注意觀察、思考。比如，我們上“我的五樣”情景隨筆課時，學(xué)生不僅要觀察每個同學(xué)在劃去人生中每一樣寶貴東西時的反應(yīng)，而且，自己也要思考：我從中感悟到了什么？因此，這種課型有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。由此可見，隨筆化作文教學(xué)是符合新課標能力培養(yǎng)要求的有效課堂，我們完全可以拿來為學(xué)生服務(wù)。當然，隨筆化寫作有自己的一個完整的系統(tǒng)，我寫的只是其中的幾個方面。其實，還有讀悟評改課、課外讀書交流課等都是抓住了語文學(xué)科的特點的，它不僅有利于提高學(xué)生的作文水平，而且，它還注重課外積累，語文的學(xué)習(xí)不再局限于課本，而是擴大到吸取人類文化精華。事實證明，隨筆化寫作是有效的作文教學(xué)課型，值得我們?nèi)ミ\用。創(chuàng)新教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，是新形勢下小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一。在小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程是為了讓學(xué)生更多地接觸新技術(shù)，了解新的技術(shù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也主要圍繞計算機的應(yīng)用。教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于教師的教學(xué)手段，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點，應(yīng)用有效的教學(xué)手段，使學(xué)生在有限的課堂時間之內(nèi)，學(xué)習(xí)和掌握更多內(nèi)容，并且可以應(yīng)用課堂上所學(xué)內(nèi)容，這就是提高課堂效率的體現(xiàn)。[1]1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（1）在游戲中學(xué)習(xí)。寓教于樂是一種在小學(xué)生教學(xué)中非常有效的教學(xué)手段，通過為學(xué)生設(shè)計合理的與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生在游戲的愉快氛圍中掌握教學(xué)內(nèi)容。在游戲的環(huán)境中可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在愉快的游戲?qū)W習(xí)中更能全身心地投入，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。[2]例如，在學(xué)習(xí)認識計算機這一課時，老師只是單一地講述計算機的組成、各部分軟件硬件的功能，會讓學(xué)生覺得比較乏味，沒有趣味性。學(xué)生不能很好地掌握。在講解過之后，就可以讓學(xué)生分別扮演鼠標、鍵盤等計算機組成部分，然后以根據(jù)自己扮演的角色，說出自己的功能。這樣學(xué)生可以加深印象，又解決了內(nèi)容枯燥的問題。（3）學(xué)習(xí)成果展示。小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與老師的認可和鼓勵是密切相關(guān)的，老師的鼓勵和表揚，可以增加學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該更多地留意學(xué)生的變化，對于學(xué)生的進步及時給予肯定。所以每學(xué)過一階段內(nèi)容后，教師就應(yīng)該布置任務(wù)讓學(xué)生自主完成，對教學(xué)成果進行檢驗。但是教師在布置教學(xué)任務(wù)的時候應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生實際，不能布置過難的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)過初識畫圖、畫圓、自己填充顏色之后，可以讓學(xué)生任意發(fā)揮想象，畫出自己喜歡的圖形，填充上自己喜歡的顏色，從而檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。2.鍛煉學(xué)生動手能力（1）重視實踐操作。小學(xué)信息技術(shù)課是一門操作性較強的課程，學(xué)生不能單一地學(xué)習(xí)理論知識，要及時將理論應(yīng)用到實際中去。理論與實踐相結(jié)合可以更好地促進學(xué)生對知識的理解和運用。通過實踐可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，能將其所學(xué)的知識應(yīng)用到實際當中，也能很大程度地激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性，對于這門課的發(fā)展有很大的促進作用。例如，在學(xué)過Word的文字之后，可以結(jié)合之前學(xué)過的繪制圖形和插入圖片等內(nèi)容，給學(xué)生布置一個制作個性課程表的主題內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的技能制作一個屬于自己的課程表。這個過程也是對學(xué)過知識的復(fù)習(xí)，一舉兩得。本文通過對“運用創(chuàng)新手段，提高小學(xué)信息技術(shù)課程效率”途徑的探討，指出要提高課堂效率，首先就要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，并且讓學(xué)生具備相應(yīng)的能力。教師應(yīng)加強學(xué)生的交流，在課堂上應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而提高課堂效率。古今言殊課件正式16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。古今言殊課31古今言殊漢語的昨天和今天古今言殊32、漢語語音的演變1、聲調(diào)的變化。古代:平、上、去、入現(xiàn)代:陰、陽、上、去千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。—柳宗《江雪》、漢語語音的演變332、韻母的變化。朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家劉禹錫《烏衣巷》遠上寒山石徑斜,白云深處有人家停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花杜牧《山行》2、韻母的變化。34天門中斷楚江開,碧水東流至此回兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來李白《望天門山》根據(jù)kai,la我們應(yīng)該判斷出來此刻的“回”應(yīng)該在古音中讀huai天門中斷楚江開,碧水東流至此回35漢語語音的演變,再如:①秦王以十五城請易寡人之璧,可予不?②雖有槁暴,不復(fù)挺者,糅使之然也③君子生非異也,善假于物也。④至莫夜月明,獨與邁乘小舟至絕璧下五萬兵難卒合,已選三萬漢語語音的演變,再如:36漢語詞語的演變1、詞語的詞形變化詞語的古代漢語是以單音節(jié)詞為主,而現(xiàn)代漢語則以雙音節(jié)詞乃至多音節(jié)詞為主。(單音節(jié)詞指只有一個音節(jié)的詞,簡稱“一個字一個詞”。兩個音節(jié)以上的詞稱為多音節(jié)詞)漢語詞語的演變37a)原單音節(jié)詞加上詞頭(前綴)或詞尾(后綴),成為現(xiàn)代的多音節(jié)詞。鼠兔斧老鼠府子斧子令(2)在原單音節(jié)詞前或后加一個同義或近義詞,合成個現(xiàn)代的多音