教學簡筆畫講義

老碾中心小學教師教課簡筆劃培訓教材培訓教師：崔靚簡筆劃：以簡潔的線條在比較短的時間以內(nèi)畫出對象特點的一種繪畫。簡筆劃審美特點：1、用線要穩(wěn)2、幾何化、程式化便于教師記憶3、吻合講堂教課成效4、形象高度歸納5、平面性的辦理形式簡筆劃設(shè)計的步驟：一、選擇適合的角度（側(cè)面）二、提煉基本的符號語言方形三角形1圓形曲線螺旋線波濤線弧線2折線三、抓住重要個性特點四、安排最正確運筆次序如何記憶：1、一形多物32、以小見大3、寫生變化畫動物的基本規(guī)律哺乳類：耳長尾短、耳短尾長，同一邊腳不是同一方向4鳥禽類：腿長頸長、腿短頸短，嘴長尾短、嘴短尾長擬人化5冬瓜豬豬八戒數(shù)字化魚小鳥卡通式動物特點+人的表情動作6看圖講（編）故事簡筆人物畫單線（以頭為a）雙線7簡筆劃與教課簡筆劃是講堂教課中一種不行代替的踴躍手段，應(yīng)鼎力倡導。簡筆劃適應(yīng)課題廣簡筆劃合用于各科教課，擁有使用頻次高、可容量大，適應(yīng)課題寬泛，簡短易畫和遠視成效好等優(yōu)勢。簡筆劃運用于各科教課時，邊講邊畫，虛實并舉，視聽聯(lián)合，生動詳細，觀點清楚，教課成效好，也是學生喜聞樂道的教課形式。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾賜予它很高的評論，他以為：“這類在授課過程中順手畫下來的圖畫，比起現(xiàn)成的甚至比起彩色的圖畫來，都有很大長處。”簡筆劃在講堂教課中的踴躍效應(yīng)1、教材內(nèi)容都是自然、社會現(xiàn)象的縮影。我們把這些顯現(xiàn)自然、社會現(xiàn)象的內(nèi)容經(jīng)過提煉放大、夸張等手法，構(gòu)成簡筆劃面，在講堂黑板上顯現(xiàn)，便于學生理解課文內(nèi)容，睜開回想、聯(lián)想。2、在各科教材中，有些抽象、復(fù)雜、難度跨度大而使小學生很難理解的內(nèi)容，也可借助簡筆劃，使他們產(chǎn)生直覺效應(yīng)，化解難點。3、有的教材在教課中，內(nèi)容多、節(jié)奏快、信息奔涌，眉目紛紛，致使學生在閱讀或傾聽時，不易抓住主要信息，難以理解課文的整體結(jié)構(gòu)，用一幅反應(yīng)全文的教課簡筆劃，不單能夠幫助他們理解、掌握課文內(nèi)容，還能夠促使他們的記憶力、想象力，活躍教課氛圍，提升教課成效。4、教師能一蹴而就地在黑板上顯現(xiàn)既簡潔又生動的畫面，這也是師生在藝術(shù)與心靈上傳達感情的重要媒介，教師會所以更受學生敬愛和歡迎。語言與畫面的配合簡筆劃在教課上多數(shù)能夠?qū)崟r地配合解說，作為教課語言的增補物。1、邊講邊畫。教師一邊解說教材內(nèi)容，一邊迅速地畫出與其有關(guān)的簡筆圖畫，教課語言和畫面密切聯(lián)合，相映互補，相輔相成，極有益于調(diào)換學生的學習踴躍性，提升教課成效。2、先畫后講。教師依據(jù)教課需要，先在黑板上經(jīng)過一個畫面或幾個畫面反應(yīng)一件事，表達一個主題，而后指引學生抓住畫面的主要內(nèi)容，井然有序地敘述教課目的規(guī)定的內(nèi)容。3、邊畫邊問邊講。有些抽象的或?qū)W生無興趣的問題，教師邊畫邊問邊講，能夠活躍教課形式隨和氛，調(diào)換學生的指訣能力，集中學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，進而獲得較為理想的教課成效。講堂簡筆劃的特點教課簡筆板畫是借助簡單畫面，或簡單畫面和精華詞語、短句、數(shù)字燈組合來設(shè)計的，其特點是：將抽象的書面語言形象化，書面數(shù)字詳細化，使教課要點內(nèi)容直觀化。簡筆板畫設(shè)計應(yīng)與教課內(nèi)容同步，與少年少兒的年紀、現(xiàn)實生活較為切近。講堂簡筆板畫的表現(xiàn)手法8在各科教課中，各位教師依據(jù)教課內(nèi)容的特點和講堂教課目的，采用講堂板畫法有各自的特點，畫面要求也有差別，這里不可以一一詳述，只好提出擁有“共性”的幾點：1、在中小學、幼兒園的語言文字教課中，采納以下板畫的表現(xiàn)手法：（1）形象法：如小學問字教課：太陽、青蛙、電話、自行車等。詞語解說：難舍難分、仗勢欺人（圖39）（2）特寫法：運用特寫法，就是抓住課文要點內(nèi)容進行“放大”辦理，以便課文要點獲取突出、加強。如描繪雪花（圖40）。（3）一筆法：如學古詩《詠鵝》時，教師一筆劃出曲項高歌的白鵝（圖41）（4）肖像法：如學《貓頭鷹》這篇課文，用肖像法描述貓頭鷹的外面特點和生活習慣（圖42）。課文中從“捕鼠好手”的角度，重申了它的耳朵、眼睛、嘴、爪等特別功能。作板畫時，要著重對這些特點的刻畫。（5）寫意法：如教《桂林山川》一課，把山的“奇、險、秀”，水的“靜、清、綠”的特點用寫意濃縮于一畫之中（圖43）。9（6）漫畫法：教寓言、童話等體裁課文，可用漫畫手法來板畫，如《太陽公公》《月亮婆婆》等。（7）連環(huán)畫法：教課小說、故事、童話、寓言等體裁的課文，可采納多幅簡筆劃的形式來表達課文內(nèi)容。如《烏鴉喝水》一課，把烏鴉喝水的原由、經(jīng)過、結(jié)果用簡筆劃完好地表現(xiàn)出來。學生看懂圖意，有助于弄清事情的前因結(jié)果。（圖45）102、在中小學、幼兒園數(shù)學教課中，能夠依據(jù)“數(shù)、形、算”來進行板畫教課。1）圖形數(shù)數(shù)法。如：認識數(shù)“4”，可用簡筆劃出動物體四只，使學生知道“4”的構(gòu)成及分解。（圖46）2）幾何形體分解法、如：正方形分解成三角形。3）形體增加法。如：圓形增加線條與圓相切。4）板演圖形運算法。如配合板畫進行例題教課（圖47）如：河畔有2只鴨子，又游過來3只，河畔一共有幾只鴨子？依據(jù)板畫可得出算式：2+3=5。5）興趣板畫法。如在黑板上畫出套圈游戲圖，讓學生看了構(gòu)成圖后思慮：應(yīng)該套進幾個？沒有套進幾個？在另圖上把它畫出來（圖48）（6）圖表表示法（圖49）。113、在中小學的歷史、地理、自然知識教課中，會碰到自然景觀、操作程序，動植物及地圖、剖面圖、原理圖、表示圖等。教師邊講邊畫，虛實并舉，簡易適用。（1）結(jié)構(gòu)法。既要顯示物體的外面形態(tài)，還要顯示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)（圖50）。（2）形象法。如起風下雨（圖51）。123）圖示法。用各種各種的大小不等的詳細形象來表示數(shù)字資料或表示方向。運用它生動易懂的優(yōu)勢，給人以一個鮮亮印象。如表示山脈走向（圖52）和某地糧食產(chǎn)量增加的狀況（圖53）。4）直觀法。固然簡筆板畫表現(xiàn)的多為寫意畫，但有些簡筆劃也擁有必定的寫實功能。如描述小學自然知識中的云杉和椰子樹。（圖54）（5）圖解法。運用圖解，使內(nèi)容簡潔、醒目，使學生感知自然界和社會中某現(xiàn)象的發(fā)展變化過程。如水的循環(huán)（圖55）。13（6）形象符號法。在自然知識中，經(jīng)常提到眾多的自然事物的現(xiàn)象，可經(jīng)過各種形象符號表示出來。如中國地圖冊用表示湖泊，用表示長城，用表示火山等。講堂簡筆板畫的設(shè)計在進行講堂簡筆板畫的教課前，要依據(jù)教育、教課規(guī)律和教課目的、要求，進行簡筆劃的設(shè)計，在教課過程中還要見機而作作些調(diào)整、增補，以使畫面在教學中產(chǎn)生更好的成效。1、要有美感性和簡短性。配有畫面的言詞要要言不煩。畫面要好懂易記，鮮亮醒目。畫面清楚，布局得體、彩色粉筆運用適量，可使學生產(chǎn)生一種敬羨的感情，進而激起模擬、學習的欲念。2、要有目的性和方向性。要吻合教課需要，不可以離開教課目的，另搞一套。要表現(xiàn)教課企圖不可以任意板畫。3、要有啟迪性和生發(fā)性。從簡單的畫面上“生發(fā)開去”諄諄教導，因勢導利，啟迪學生從喜聞樂道的畫面上遇到教益，獲取悉識。4、要有針對性和示范性。運用簡筆板畫，不一樣的教課目的，不一樣的教課內(nèi)容，不一樣的教課對象應(yīng)有不一樣的形式。規(guī)格也要做到示范性。黑板可分三部分，左側(cè)掛圖表，中間作板畫（板書），右側(cè)寫副板書或說明。中部板畫不要太大，使學生一次性視線能看到整體的板畫內(nèi)容。講堂簡筆板畫的舉例1、小學語文第二冊《小公雞和小鴨子》一課，用簡筆劃出小公雞和小鴨子各自不一樣的形象特點，把小公雞和小鴨子的生活情味表現(xiàn)出來，讓孩子們從小公雞和小鴨子的相互關(guān)系中自然地領(lǐng)會出“互有關(guān)懷”這一要旨（圖56）。2、小學語文第二冊《司馬光》一課，寫“砸缸救人”的14故事，表現(xiàn)司馬光遇事不慌、機智、堅決的質(zhì)量。板畫的設(shè)計應(yīng)重申“砸缸”這一細節(jié)，以使學生悟出為何當時砸缸是最好的方法，進而比較深刻地理解課文的中心思想（圖57）。3、小學語文第四冊《驕傲的孔雀》一課，寫孔雀夸耀漂亮，看不起人，甚至到了連自己也看不起的地步。設(shè)計簡筆劃時，用夸張的手法畫出孔雀昂頭挺胸、喜悅忘形的形象，說明狂妄自傲造成的結(jié)果，使孩子們認識到謙遜自重的道理（圖58）。4、小學語文第四冊《仗勢欺人》一課，單憑文字語言來解說課文深刻的內(nèi)容是不夠的，輔之以簡筆劃，就簡單使學生理解課文的深刻含義（圖59）。5、小學語文第四冊古詩《詠鵝》一課，教師在教課時用簡筆劃生動形象地畫出曲項高歌的白鵝，可使學生形象地理解古詩內(nèi)容，加深印象（圖60）。6、小學語文第五冊《貓頭鷹》一課，比較完好地介紹了貓頭鷹的外面特點和生活習慣，特別是從“捕鼠好手”的角度，重申了它的耳朵、眼睛、嘴、爪等特別功能，假如要學生僅憑文字符號理解這些特別功能，不免模糊，板示簡筆15畫，學生就能獲取清楚深刻的印象（圖62）。7、小學語文第五冊《守株待兔》一課，學生常常弄不清運動中事物的相對地點的變化，運用簡筆劃，學生就能切實地知道這個人為何撈不到落水的寶劍（圖63）。8、小學語文第五冊《稱象》一課，是按“送象——看象——稱象”的次序?qū)懙?，而課文的主要事件是稱象。曹沖用什么方法稱大象重量，用簡筆劃可突出要點，利于學生理解全文內(nèi)容（圖64）。9、小學語文第十冊《蛇與莊稼》一課，第一段寫蛇與莊家的關(guān)系，可用簡筆劃畫出它們之間的關(guān)系圖（圖65）。1610、在幼兒數(shù)學教課認識“3”的形成中，教師一邊解說一邊板畫。如：河里有幾個鴨子在游水，水中游幾條魚在游樂。借助板繪圖形使學生理解三只鴨子和三條魚同樣多，同時，使學生知道“3”里面有幾個“1”（圖66）。11、在幼兒數(shù)學教課得數(shù)是“5”的加法時，教師邊出題目邊板畫。如：爸爸一共買來四只羊，以后又買來一只羊，爸爸一共買來幾個羊？這樣，可使幼兒形象地認知了“5”的構(gòu)成（圖67）。簡筆劃在課外活動中的運用簡筆劃不單用于講堂教課，在課外活動頂用途也很廣。簡筆劃用于課外，可17美化環(huán)境，豐富校園文化，耳濡目染地陶冶師生文雅的情操，激勵師生奮斗向上的精神。美化黑板報學校黑板報是進行宣傳教育的一種重要工具，也是學生相互溝通學習心得獲取多種知識的園地。為了更好地發(fā)揮黑板報的功能，應(yīng)力爭各期板報各具特點，版面的設(shè)計要心曠神怡、文圖并茂，能引起大家的閱讀興趣。1、報頭簡筆劃。一般報頭都有特意名稱，名稱應(yīng)與簡筆劃配合形成一個整體。設(shè)計時，簡筆劃與報頭名稱相吻合協(xié)調(diào)。如報頭名稱為“新芽”，可用（圖71）的簡筆劃。使學生看了報頭后，能體驗到陽光下健壯成長的歡樂愉快。2、標題簡筆劃。用簡筆劃來電梯，使它與文章內(nèi)容融為一體，既突出標題，又給人美感。3、用簡筆劃補白。在黑板上抄錄文章后，不行防止地留下一些空余的地方，用簡筆劃在空余的地方點綴些與內(nèi)容有關(guān)鄰近的人物、景色、動植物等，不單美化了板畫，還增加了版面的容量。美化教室教室是教師流傳文化知識的場所，更是學