花鐘教學反思

第4頁共4頁花鐘教學反思《花鐘》是一篇很美的文章。根據(jù)教材內(nèi)容，我對教學目的有了這樣的“定位”——通過該課的學習，學生要會認8個生字，正確理解“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、清醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和考慮的習慣。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的根底上，學慣用不同的說法表達同樣的意思”。課文中第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。按照以課題來質(zhì)疑—釋疑—用課文中描寫花的詞語穿插進入課文—總結(jié)的思路，先讓學生自己在課文里找出花鐘是什么，再激發(fā)學生興趣讓學生想理解花鐘里有哪些花，進入第一自然段的講解，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析^p答復了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙，讓學生理解到作者能把花鐘寫的這么美來自于平時的留心觀察和認真考慮，培養(yǎng)學生留心觀察身邊的美并會質(zhì)疑考慮。課文中第一自然段描寫花開了的語言特別生動。我教學時把這一段作為重點，讓學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。這樣就可以很好地激起學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，也表達了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中清醒，舒展開自己的花瓣等，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、開展了學生的語言才能。然后，我結(jié)合本單元訓練重點，讓學生用這樣的寫法來描寫秋天的動植物。由于多媒體課件的使用，創(chuàng)設了生動直觀的情境，學生學習興趣濃重，課堂效果較好。本課整個構(gòu)思明晰，指導學生朗讀這塊效果較好，詞語都在學生的朗讀中得到體會，能讓學生真正明白什么叫花鐘，花鐘的用處是什么，并他們語句表達方法上的優(yōu)美需要抓住哪些，打破了本課的.重難點。本篇課文但缺乏之處也有很多，例如：1、在引導的時候語言的簡短性較欠缺，在第一自然段的把握上出示時間的幻燈片略顯多余，可以省去，讓學生在讀中體會。2、在上到第二自然段我要學生自己選取一種花來討論與光照、溫度、濕度的聯(lián)絡時，由于時間關系我沒有再展示和引導，這是很遺憾的地方，而且鍛煉學生說的時機不多，可以盡量放開讓學生來談來講，訓練學生的語言表達才能和想象空間。3、在課堂教學中未做到以“讀”為本，本課思路明晰，語言很美，課堂上可以通過多種形式的讀，來理解課文內(nèi)容，從讀中感悟詞句的優(yōu)美，但是自己把握不夠，沒有很好的激發(fā)學生對花的喜歡，培養(yǎng)他們的語感，加強情感和美的熏陶。4、本篇課文實際上是一篇科普課文，但由于自己的缺乏，未把握準確，在教授新課的時候出現(xiàn)了較小的知識錯誤：課文中“花”可能不會在同一季節(jié)開放，但是教師卻為充分的引導學生認識到這一點。5、評價性語言過于僵硬，教師表情過于硬化，毫無感情，可能是準備不夠充分，在上課時非常緊張，導致整堂課的氣氛都不夠輕松，也阻礙了學生的