近三年全國I卷物理高考試題實(shí)驗(yàn)題命題特點(diǎn)及備考建議

第4頁共4頁近三年全國I卷物理高考試題實(shí)驗(yàn)題命題特點(diǎn)及備考建議近三年全國I卷物理高考試題實(shí)驗(yàn)題命題特點(diǎn)及備考建議一、近三年全國Ⅰ卷實(shí)驗(yàn)題涉及的考點(diǎn)與內(nèi)容年份第22題分值第23題分值2023年驗(yàn)證機(jī)械能守恒〔自由落體〕5分熱敏電阻控制的報(bào)警系統(tǒng)(替代法〕10分2023年研究勻變速直線運(yùn)動〔“滴水計(jì)時(shí)器”替代打點(diǎn)計(jì)時(shí)器〕5分小燈泡的伏安特性曲線〔電路設(shè)計(jì)、閉合電路歐姆定律〕10分2023年游標(biāo)卡尺、胡克定律5分替代法測電阻10分二、命題特點(diǎn)1.近三年實(shí)驗(yàn)兩題都是一力一電，分別為5分和10分，總分不變都是15分。力學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有加強(qiáng)趨勢.2.2023年實(shí)驗(yàn)題亮點(diǎn)頗多，自由落體法驗(yàn)證機(jī)械能守恒和熱敏電阻控制的報(bào)警系統(tǒng)。機(jī)械能守恒比擬簡單，熱敏電阻相對就有點(diǎn)難，機(jī)械能守恒考察的是紙帶的處理，求平均速度的方法和逐差法求加速度的方法。熱敏電阻是傳感器材料的一種，高考新課標(biāo)考過，這個實(shí)驗(yàn)的目的其實(shí)就是讓電阻箱去替代熱敏電阻。3.2023年實(shí)驗(yàn)題考察形式新穎，對學(xué)生的根底知識與變通才能要求較高，器材創(chuàng)新，知識根底?？疾炝藢W(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)計(jì)算，題感信息提取以及U-I圖像的定性分析^p，難度中上。力學(xué)實(shí)驗(yàn)來于課本實(shí)驗(yàn)《研究勻變速直線運(yùn)動特點(diǎn)》，但用“滴水計(jì)時(shí)器”替代打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，有所延伸。電學(xué)實(shí)驗(yàn)考察《小燈泡的伏安特性曲線》，并在此根底上進(jìn)展實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，不同于前兩年的改編或者創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，整體難度有所下降，學(xué)生做題較有“親切感”。無論是力學(xué)實(shí)驗(yàn)還是電學(xué)實(shí)驗(yàn)，均注重考察學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)原理的理解，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方式的把握，對學(xué)生的題干信息的提取、處理和綜合才能有較高要求。力學(xué)實(shí)驗(yàn)根本延續(xù)上一年的考察，仍然是紙帶問題的處理，但略高于課本，用“滴水計(jì)時(shí)器”代替了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，表達(dá)了知識的遷移才能。電學(xué)實(shí)驗(yàn)根本上于課本，難度稍有增加。4.2023實(shí)驗(yàn)題增強(qiáng)開放性和探究性，考察學(xué)生的創(chuàng)新意識，在實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理和步驟，反思實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出改良的措施。通過增強(qiáng)試題的開放性和探究性，著重考察學(xué)生的創(chuàng)新意識。力學(xué)實(shí)驗(yàn)考察游標(biāo)卡尺的讀數(shù)、胡克定律測勁度系數(shù)，一個題覆蓋兩個根本實(shí)驗(yàn)，不僅考察了實(shí)驗(yàn)才能、數(shù)據(jù)處理才能，同時(shí)也考察了閱讀提取有用信息的才能，期中游標(biāo)卡尺豎直放置很有新意。電學(xué)實(shí)驗(yàn)考察了“等效替代法”測電阻、電阻箱的讀數(shù)，以熱敏電阻的溫度特性為情境，考察學(xué)生在新情境中解決問題的才能。同時(shí)對提取信息的才能、作圖才能、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理才能要求較高。總之，兩道實(shí)驗(yàn)題比擬根底，難度不大，但是對實(shí)驗(yàn)根本才能、根本素養(yǎng)要求較高。5.近三年實(shí)驗(yàn)題都考察實(shí)驗(yàn)根本才能：重點(diǎn)考察游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、多用電表等的讀數(shù)、構(gòu)造、原理、重要實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)器材的選擇、電路實(shí)物連線和運(yùn)用圖象與表格分析^p處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、誤差分析^p及電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的故障分析^p等.6.考察設(shè)計(jì)與創(chuàng)新才能：以課本實(shí)驗(yàn)為背景，改變實(shí)驗(yàn)條件或增加條件限制以完成新的實(shí)驗(yàn)要求的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了對遷移、創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等才能的考察將逐步取代對原教材中實(shí)驗(yàn)的考察，充分表達(dá)了實(shí)驗(yàn)題創(chuàng)新性的特點(diǎn)。7.更加表達(dá)物理素養(yǎng)和物理核心才能的考察。實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)，從學(xué)生解決問題的思維規(guī)律出發(fā)，由淺入深，由易到難，對學(xué)生的題意解剖才能和建模才能有較高的要求。8.以“一體四層四翼”的高考評價(jià)體系為依托，嚴(yán)格遵循考試大綱，聚焦學(xué)科主干內(nèi)容，突出根底性、綜合性、