六年級第二學期語文教學工作總結(jié)

六年級第二學期語文教課工作總結(jié)親愛的朋友，很快樂能在此相遇！歡迎您閱讀文檔六年級第二學期語文教課工作總結(jié)，這篇文檔是由我們精心采集整理的新文檔。相信您經(jīng)過閱讀這篇文檔，經(jīng)過我們大家思想的碰撞，必定會激發(fā)出您寫作的動力。還有，閣下能將此文檔加入珍藏或許轉(zhuǎn)發(fā)出去，是我們莫大的有幸，更是我們連續(xù)前行的動力。一個學期就這樣悄無聲氣的溜走了，又是我提筆寫總結(jié)的時候了。這個總結(jié)我感覺不不過是對這個學期語文教課工作的總結(jié)，更應當是我代這屆學生六年來的語文教課工作總結(jié)。六年了，在孩子的整個生命歷程中它不算長，但他倒是孩子生命歷程中極為重要的一段旅途。他們從膽怯變得英勇，從天真變得成熟，從無知變得懂事。在這六年里，我終究給了孩子什么。當我一次又一次的想這個問題時，我的大腦一片茫然，仿佛沒有給孩子留下多罕有價值的東西。假如必定要寫，我牽強從三方面談談。第一、培育了孩子優(yōu)秀的念書習慣。“閱讀滋潤底氣，思慮帶來靈氣”可能是我對這句話的無限相信，因此我向來以為語文學習假如離開了大批的課外閱讀，那只好是無本之木無源之水。于是，在我剛接手這個班時就擬訂－1－了詳盡的課外閱讀計劃。二年級時我要求孩子每日回家讀一個童話故事，為了便于檢查，次日的晨誦課占用五六分鐘，要求孩子將昨天讀的故事講給伙伴聽。假如孩子讀了兩個或更多個，那就利用課余時間講給我聽，每日聽后都給孩子小小的獎賞，自然我的要求很低，只需孩子能用一兩句話簡單談談故事情節(jié)即可。這樣一來既落實了讀這個作業(yè)，又鍛煉了孩子的語言表述能力，同時也激勵了那部分學有余力的孩子能更多的涉獵課外閱讀。三年級時，我仍是要求孩子每日回家連續(xù)閱讀童話故事，次日清晨連續(xù)檢查。除此以外，我還將講堂上的大批時間節(jié)儉出來作為獎賞讓孩子進行閱讀。比方孩子達成作業(yè)的質(zhì)量高，上課踴躍回答下列問題，恪守講堂紀律等等都能夠換取閱讀故事的時間。在這類激勵舉措下，我發(fā)現(xiàn)孩子逐漸的不以為念書是一種作業(yè)與負擔了，甚至將它當作了一種光榮。四年級時，我們主要以閱讀整本書為主。在閱讀整本書的過程中，剛開始孩子們不是很愿意，總感覺有必定的難度，記得在這個時候有好多孩子假如你一不留意就要偷懶。于是我每日布置念書作業(yè)時就要求孩子在所讀內(nèi)容長進行圈點批畫，讀完一個章節(jié)就在后邊寫簡單的感覺。一年下來，閱讀量最少的同學也達到了16本的量，在我看來這是個很了不起的數(shù)字了。－2－五年級時，我們連續(xù)讀整本書，剛開始檢查的方法仍是同四年級同樣，這樣的檢查大體連續(xù)到五年級上學期結(jié)束。五年級下學期到六年級的此刻我們沒有了任何監(jiān)控舉措，由于孩子們已經(jīng)完全喜愛上念書了，你布不部署孩子們都能夠自覺主動的去看。每日早受騙我走進教室看到的是孩子們靜靜靜的念書身影，正午早到校的孩子更是將這段時間當作了寶，惟恐上課鈴響損壞了他們?nèi)绨V如醉的美好境地。此刻他們讀的都是大部頭的小說，有時讀著讀著就忘掉達成家庭作業(yè)了，由于這也沒少遭家長的訓斥?？墒牵顣拇_給孩子們帶來了精神上的歡樂與成績上的提高，絕大多數(shù)的孩子面對作文沒有畏難情緒，在有限的時間內(nèi)能洋洋灑灑寫出很有品嘗的作文。因此在每次測試時在同年級中總是有必定的優(yōu)勢。在這類良性循環(huán)的過程中更進一步的將孩子推向了閱讀的頂峰。寫在紙上的這個過程看上仿佛進行的很順暢，可是在整個實踐的過程中是很艱辛的，這里需要老師有極大的耐心，同時還應充滿對學生必定能喜愛上閱讀的極大信心。只有這樣你才能堅定的走下去，直到嘗到閱讀的甜頭。我不敢必定所有的孩子此后的語文路能走的很順利，可是我深信大多數(shù)孩子此后會與書為伴，讓念書成為一種習慣，像呼吸同樣自然。第二、培育了孩子優(yōu)秀的書寫習慣－3－我們班的孩子不敢說個個能寫美麗字，但敢說個個能寫規(guī)范字。向來以來我與孩子常說的一句話就是“提筆即練字”。不管是講堂作業(yè)仍是家庭作業(yè)在書寫上我老是嚴格的要求，寫不到我以為的從他自己來看最好就不可以算達成作業(yè)。還有就是我將書寫的作業(yè)大多數(shù)放在講堂長進行，長此以往孩子們養(yǎng)成了好的書寫習慣。慢慢的不是說老師要求我才寫好，而是寫不好自己也過不去。第三、我沒有放棄每一個學生我的教課原則是，班里的孩子能飛的就讓他們飛起來，能跑得就讓他們跑起來，不可以跑得就要他們走起來，即便連走也有困難那就讓他們慢慢的爬。從始至終我尊敬每個孩子，每個孩子在與昨天的自己對照時都會有不一樣程度的進步，因此我們班的所謂差生每日都是很樂觀的，從他們的身上看不到“自卑”兩個字。能夠說我素來不橫向比較孩子，而是縱向看他個人的發(fā)展，只需今日的自己賽過昨天的自己那就是進步，就能獲得必定。總結(jié)的時候正是反省的時候，反省的時候正是進步的時候，這不我發(fā)現(xiàn)了自己存在的問題及此后努力的方向。不要急于讓孩子讀整本書，由于孩子的閱讀認知能力是螺旋上漲的，在他們讀到必定程度時自但是然會選擇更高層次的讀物，這樣就能解決孩子剛開始不肯讀整本書的問題。－4－此后要盡量減少老師的講，將大批的時間還給學生用來念書。講堂上由于老師對教材內(nèi)容的剖析過多，因此不可以將課外閱讀放在講堂長進行，這樣在讀的質(zhì)量掌握上仍是很短缺。從一年級開始就應當擬訂六年來要讀的書目，這樣閱讀就有梯度有方向，不會有太大的隨機性，老師能井井有條的按計劃履行，學生的利潤將會更大。多展開念書溝通活動，人們常說：“你與他人互換一個蘋果，最后獲得的仍是一個蘋果；可是你與他人互換一個思想，那你獲得的就是兩個。”在溝通的過程中促使學生的成長，由于伙伴的互學是永無止境的。書寫還要有老師更多的指導，在寫規(guī)范的基礎上盡量讓孩子將字寫美麗了。找更多的時間給與后進生幫助，關于一個班來說他們可能不過我們一個普一般通的學生，可是關于一個家庭來說，這是他們