高考語文復(fù)習(xí)-詩歌形象鑒賞 課件42張

怎樣鑒賞詩歌形象古代詩歌鑒賞之11.掌握鑒賞歌形象的方法。2.鑒賞詩歌形象的語言表述。學(xué)習(xí)目標(biāo)2詩歌作品的形象：指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的景、物或人。形象景：景色/景象——借景抒情詩物：物——托物言志詩人：作品中的主人公形象/詩人形象

——“知人論世”詩3把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解蘊(yùn)涵在形象中的人生意義或社會(huì)意義。鑒賞形象的要點(diǎn)4例1．蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，通過作者所塑造的人物形象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。本詞的人物形象如下：少年英雄周瑜(主人公形象)：雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅?！拔摇?詩人形象)：多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢(mèng)、一樽還酹江月。通過周瑜形象和自我形象的對(duì)比刻畫，表達(dá)了作者對(duì)功成名就的周瑜的仰慕和對(duì)自己懷才不遇、人生易老而壯志難酬的悲慨。課本回顧5鑒賞詩歌形象之

人物形象6人物形象：作品中的主人公形象詩人的自我形象7提問方式：這首詩塑造了一個(gè)怎樣的形象？變式提問：詩中是如何展示主人公形象的？

請(qǐng)分析抒情主人公當(dāng)時(shí)的心情？8(1)鑒賞依據(jù)——人物(肖像、行動(dòng)、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)、情節(jié)。

(2)鑒賞角度——所寫人物的身份性格、所寫人物的思想感情、作者對(duì)所寫人物的態(tài)度。如何鑒賞詩中人物形象?9答案一般有三部分構(gòu)成：1.一句話概括抒情主人公是個(gè)什么形象，即主人公是哪一類人(總特點(diǎn))身份

如少女、勞動(dòng)?jì)D女、貧苦人民；思婦、游子、隱士；英雄、愛國(guó)者、詩人等等.2、具體分析詩句分別體現(xiàn)了這個(gè)形象的哪些性格、品格特點(diǎn)。3、形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）如何鑒賞詩中人物的形象?10【典型例題】

例1、簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情陸游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年閑居于紹興鏡湖邊的三山。111、知人論世，關(guān)注背景：人：陸游；世：南宋，抗金；背景：詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居三山時(shí)所寫。2、抓人物心理：“萬里”、“匹馬”、“關(guān)河夢(mèng)斷”、“身老滄州”

抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無門的感慨。（情感）

詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。（身份）抒情主人公曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。（性格—具體分析）（1）什么形象（2）形象的基本特征（3）形象的意義例12移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。

【注】帶郭，意即靠近外城。

問：詩中的陸鴻漸是一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

形象：寄情山水、不以塵事為念的隱士形象。

形象特征：前四句寫環(huán)境幽僻、高雅，表現(xiàn)了他的高潔不俗。后兩句寫西鄰對(duì)他行蹤的敘述，側(cè)面烘托了他的瀟灑。形象意義：通過塑造這一形象表現(xiàn)了詩人對(duì)隱逸生活的向往和追求。注意環(huán)境描寫尋陸鴻漸不遇皎然13

人物動(dòng)作：馬蹄輕忽過還歸

人物神態(tài)：回看全詩通過寫一次狩獵活動(dòng)，勾畫出了一個(gè)英姿颯爽、意氣風(fēng)發(fā)的將軍形象。奮力追擊的情形躊躇滿志的神情策馬疾馳的英姿《學(xué)海》

P265T3觀獵王維風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。小試身手試分析詩中塑造的人物形象。14觀獵王維風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。答：全詩描寫了一位英姿颯爽、意氣風(fēng)發(fā)的將軍形象。從“馬蹄輕、忽過、還歸”等動(dòng)作描寫可見他發(fā)現(xiàn)獵物后策馬疾馳、奮力追擊的威武風(fēng)姿；從“回看”這一神態(tài)描寫可見將軍躊躇滿志的神情。表達(dá)了詩人渴望建功立業(yè)的豪情。試分析詩中塑造的人物形象。15方法總結(jié)：1、在整體理解的基礎(chǔ)上，用一句話點(diǎn)名人物形象的總特征（品格、性格、遭遇+身份）；2、從人物的動(dòng)作、語言、神情、細(xì)節(jié)、側(cè)面描寫中剖析人物形象的基本特征。3、要知人論世，關(guān)注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會(huì)意義，但不能任意拔高。16小兒垂釣

胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人【答案】這首詩刻畫了一個(gè)天真可愛聰明機(jī)靈的山野孩子的形象。（總特征）從詩的“蓬頭稚子”

“側(cè)坐”可以看出他天真可愛，從“遙招手、怕得”可看出他聰明機(jī)靈，（具體分析人物特征）從形到神表現(xiàn)出作者對(duì)孩子的喜愛之情。（形象意義）問題：試分析詩歌中的人物形象抓人物的語言神態(tài)、動(dòng)作、心理。17鑒賞詩歌形象之

物象18思維切入點(diǎn)

物象——人格化的描寫對(duì)象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)自己的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。代表是詠物詩。分析思路：

提煉所寫物象特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓住物與志的相似點(diǎn)。二、形象鑒賞——物19答題步驟與思路：1、概括物象特征。2、具體分析物象的特點(diǎn)，抓物與志的“契合點(diǎn)”，寫物時(shí)運(yùn)用手法時(shí)要點(diǎn)出來。3、塑造此形象的意義體現(xiàn)作者的某種節(jié)操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求。201：閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。（6分）

早梅張渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問：詩人是如何借梅展示自我形象的？（鑒賞梅的形象）思路：分析“梅”的特點(diǎn)→梅的內(nèi)在品格（與人相似點(diǎn)）梅的特點(diǎn)：耐寒、迎風(fēng)而發(fā)孤單、冰清玉潔21答案：本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅在困境中的冰清玉潔之質(zhì)。作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。組織答案：1、總括形象特征。2、抓住描寫物象特點(diǎn)的詞語，分析物象的突出特點(diǎn)。（寫物時(shí)運(yùn)用手法的話要指出）3、寫出作者所要表達(dá)的思想情感或志向追求。詩人是如何借梅展示自我形象的？（鑒賞梅的形象）22小松杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。詩人借小松的形象融入怎樣的思想感情？詩中描寫了小松由小而大，具有頑強(qiáng)生命力的特點(diǎn)。以“松”喻人，用“小松”初時(shí)不為人注意而最終長(zhǎng)成凌云大樹，比喻人才雖出身卑微而終能成就大業(yè)，批判了世人以身世取人的淺陋。23（元）王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。（1）在這首詩中，詩人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

【答案】（1）詩人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、報(bào)春的特征。詩中用冰雪襯托梅之堅(jiān)毅、用桃李作對(duì)比，突出梅之高潔守志，借梅（或以梅自喻）表達(dá)了作者堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。24《學(xué)海》P268T4第一小題表現(xiàn)鳳凰有高潔之志，遠(yuǎn)離世俗，它胸懷天下，盡管不為他人所理解，依然堅(jiān)守高潔情操。25小結(jié)：鑒賞物象要注意以下幾點(diǎn)：（1）熟記物象的象征意義。（古代詩歌中常見的意象）（2）鑒賞一般物象要注意結(jié)合作者的處境，了解作者的身世，分析作者所塑造形象的象征意義。（3）抓住物象的特征與作者所寄寓的感情、志向、情操等。26一些常見意象比較固定的文化內(nèi)涵楊柳長(zhǎng)亭孤帆驛路浮云大風(fēng)長(zhǎng)云寒霜飛雪苦雨梅花翠竹

松柏幽蘭

菊花美人神女靈修杜鵑磁針羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀青鳥鴻雁雁足尺素白雪玉壺冰心離別、游子凄涼悲愁高潔隱逸國(guó)君堅(jiān)貞思鄉(xiāng)音信、書信高潔27鑒賞詩歌形象之

景物形象28形象鑒賞——景“一切景語皆情語”，詩中的景物形象是情中景。（寫景抒情詩中的景）一般有：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域、色彩等）場(chǎng)面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）鑒賞思維切入點(diǎn)：1、篩選景物，注意景物意境內(nèi)在的協(xié)調(diào)性；2、抓描寫景物的修飾性詞語?！秾W(xué)海》P73291、篩選景物：舟、山、雨、鳥、人……2、抓描寫景物的修飾性詞語：眇眇、秋、獨(dú)3、概括景物共同特征及渲染的氛圍例：閱讀下面這首詩歌，然后回答問題?；瓷霞词录膹V陵親故唐·韋應(yīng)物前舟已眇眇，欲渡誰相待？秋山起暮鐘，楚雨連滄海。風(fēng)波離思滿，宿昔容鬢改。獨(dú)鳥下東南，廣陵何處在？

【注】淮上，淮陰地屬楚州，東濱大海?！耙磺芯罢Z皆情語?！闭?qǐng)從“山、雨、鳥三個(gè)角度，簡(jiǎn)要分析這首詩所表達(dá)的感情。（鑒賞詩的景象）30示例：秋日遠(yuǎn)山傳來寺廟悠長(zhǎng)的暮鐘，茫茫楚天掛上了霏霏雨幕，蒼涼的傍晚景色營(yíng)造出凄迷黯淡的氣氛，烘托出詩人思家念遠(yuǎn)的孤寂、凄愴的情感；詩的后兩句，借一只失群的小鳥飛往家鄉(xiāng)廣陵方向，反襯詩人滿腹思鄉(xiāng)的離思哀愁。組織答案：1、抓住景物、分析景物（表述中間一般要體現(xiàn)出寫景所用到的表現(xiàn)手法）2、概括景物的共同特征及渲染的氣氛。3、概括作者所要表達(dá)的情感思想。31

鑒賞基本思路：以所寫景物的自然特征為依據(jù)，挖掘其深層意義（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。1、概括景象（意境）特點(diǎn)。2、描摹景象圖景（畫面）或?yàn)槭裁词沁@個(gè)特點(diǎn)）。3、剖析作者思想或?qū)懘司暗囊饬x。屬于意境型題目32西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

注：鉤疏箔：把簾子掛起問：此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。1、概括景象（意境）特點(diǎn)。2、描摹景象圖景（畫面）或?yàn)槭裁词沁@個(gè)特點(diǎn)）。3、剖析作者思想或?qū)懘司暗囊饬x。33絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

【注】此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

此詩描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩人怎樣的感情？

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（畫面）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（意境特點(diǎn)）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離、生活安定后愉悅閑適的心境（感情）。例《學(xué)海》P70——7134（2011年廣東）閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分）

減字木蘭花蘇軾

鶯初解語，最是一年春好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。休辭醉倒，花不看開人易老。等待春回，顛倒紅英間綠苔。（1）詞中所寫的春天的最美好時(shí)節(jié)是什么時(shí)候？為什么？結(jié)合詞中的描寫簡(jiǎn)要說明。（3分）（2）結(jié)合全詞，簡(jiǎn)要分析詞中所表達(dá)的思想感情。（4分）35

【答案】早春（初春）。從“鶯初解語”的“初”字，“微雨”的“微”字，“草色遙看近卻無”的特點(diǎn)可以看出。（黃鶯才剛剛懂得開口唱幾句春天的歌，天空也剛剛下著如酥的小雨，嫩嫩的草尖剛剛冒出地面，在微雨里，眼前覺察不到它的存在，只有遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，才發(fā)現(xiàn)有一層的嫩綠鋪在地面。詩人所寫的這些景物都獨(dú)具初春的特點(diǎn)。）（寫出“早春”，1分；結(jié)合詞中的描寫