探究多媒體教學在高中英語課堂上的輔助作用獲獎科研報告

探究多媒體教學在高中英語課堂上的輔助作用獲獎科研報告摘要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術不斷得到改進。為了跟上國家發(fā)展的步伐，多媒體技術被廣泛運用于教育教學工作中，逐漸成為課堂教學中的重要教學手段，為教育事業(yè)的發(fā)展起到一定的促進作用。對于英語這門課程，無論是教學內容還是教學形式都帶有國際化的特點，是學生學習階段的重要課程，更是世界上使用最廣泛的一門語言。英語課程的學習關乎整個國家的國際交往能力。高中階段是英語學習的過渡階段，課堂學習中教師應大膽引進多媒體技術，創(chuàng)新教學方法，促進高中英語課堂教學質量的提高。

關鍵詞：多媒體高中英語教學實踐

多媒體技術是集文字、圖片、聲音、動畫于一體的計算機技術，能夠以一種生動形象的方式將事物展示出來，讓人清晰地了解所要表達的東西。英語是一門外國語言，我國沒有一個良好的英語學習環(huán)境，教師在發(fā)音、拼寫、寫作等方面都會有所欠缺，而多媒體就很好地解決了這一問題。多媒體可以借助與互聯(lián)網(wǎng)的互通性，搜尋最正宗最適合的英語發(fā)音和寫作方法，為學生提供最優(yōu)的英語學習環(huán)境。高中階段是學生整個英語學習的過渡階段，也是提高英語學習能力的關鍵階段。在長期的課堂教學實踐中，教師在英語教學課堂上占據(jù)主導地位，過于重視學生詞匯、閱讀及語法知識的積累和提高，忽視對學生英語口語能力的培養(yǎng)，使學生逐漸失去英語學習的樂趣。多媒體在高中英語課堂中的應用，重新整合了教學內容，以更符合時代發(fā)展的教學方法教學，促進高中英語課堂教學的發(fā)展。

一、精心制作教學課件，提高學生的學習興趣

多媒體技術在課堂教學中的應用，主要表現(xiàn)在制作課件和教學視頻上，教師在課前將所要講解的知識制作成教學課件或者視頻，讓學生自行觀看，在觀看過程中提出問題，讓學生自覺思考和理解，引導學生進入課堂。好的開始是成功的一半，在課堂開始前就為學生營造一個良好的語言學習氛圍，讓學生積極主動地學習，是課堂教學成功的保證。在以前的高中英語教學過程中，由于教學目標較高，教師過于注重教學結果，忽視學生課堂學習的具體情況，導致很多學生跟不上教師的進度，英語學習逐漸吃力，學生學習積極性隨之降低。

多媒體技術在高中英語課堂中的應用，將知識以一種新的方式呈現(xiàn)在學生面前，改變學生覺得英語學習枯燥無味的想法，用動畫的形式將知識傳授給學生。教師在制作課件或教學視頻時應將教材中較為重要的知識選取出來重點教授，并且在知識點后面設置問題，加深學生印象的同時對學生的學習情況進行檢測。再針對學生的實際學習情況，將學生錯誤率較高的知識點選取出來反復講解，不斷鞏固學生的知識量。在進行口語訓練時，教師可以在課件里添加對話視頻，讓學生感受正確的發(fā)音和語言習慣，學習正宗的英文。爭取在課堂上保證學生對知識的接受和理解情況，在提高學生學習興趣的基礎上，促進高中英語教學的發(fā)展。

二、創(chuàng)設生動的教學情境，豐富課堂實踐內容

當前世界各國交往漸趨頻繁，英語作為世界上使用最廣泛的語言，是交往的重要工具，也是各國人民必須要掌握的一項技能。我國一直以來都十分重視英語課程的教育教學工作，將英語設置為學生學習期間的必修課程，并且教學目標等逐漸提高，英語課程在中國教育事業(yè)的地位也越來越高。盡管國家對英語課程較為重視，將其作為考評當代新型人才的依據(jù)之一，但英語教學工作情況并不樂觀，課堂教學質量得不到提高。究其原因，主要是因為我國缺乏良好的語言學習環(huán)境，沒有生動的英語口語鍛煉場合，課堂教學氛圍低迷，學生的英語實踐能力得不到鍛煉，逐漸失去了英語學習的樂趣。

英語這門學科具有很強的實踐性，需要學生掌握正確發(fā)音和語法知識之后進行英語口語表達，逐漸掌握英語學習的能力。教師可以利用多媒體的直觀性，為學生創(chuàng)造生動形象的學習環(huán)境，讓學生在輕松的氛圍中學習，真正做到將英語當做一門實用性的語言而不是無味的學科學習。將教材內容與多媒體結合起來，用課件或者視頻的方式向學生傳授知識，增添一些對話的內容，豐富學生的英語實踐活動。

三、建立量化評價機制，提高英語學習能力

完備合理的量化評價機制是教師教學工作和學生學習情況的檢測，能直觀地反映教學工作中成功的地方，清晰地說明其存在的弊端，幫助教師和學生在學習中查漏補缺，更有針對性地對學習進行提升。多媒體在課堂教學中的應用，對建立量化評價機制也具有一定的輔助作用。多媒體與互聯(lián)網(wǎng)相連，具有實效性和信息共享性，讓學生、教師、家長都能夠及時地了解到自己的測評情況，進行交流和分享。同時，教師也可以利用這個平臺在網(wǎng)絡上向學生分享一些學習的技巧和經(jīng)驗，師生相互學習相互交流。

對于英語這門課程，學生除了在課堂上認真學習語法知識以外，課后也應該加強聽、說、讀、寫的訓練，隨時隨地學習英語，學會在生活中使用英語，增強自己的英語口語能力。在量化評價機制這個平臺，教師可以另外為學生增添一些英語讀寫聽說的測試題，實現(xiàn)課堂課后雙重教學，合理安排學習時間，提高英語教學效率。

四、結語

多媒體作為一項新興的信息技術，是科技發(fā)展和時代進步的產(chǎn)品，在教育教學工作中發(fā)揮著不可替代的輔助作用，為教育事業(yè)的發(fā)展帶來新的生機與活力。高中階段的英語課程教學中，由于我國缺乏良好的語言學習環(huán)境，對學生的英語口語實踐教學缺少重視，高中英語課堂教