平面鏡成像第一課時教學(xué)設(shè)計

《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計第一課時【設(shè)計理念】本節(jié)課設(shè)計立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。首先從“水中的燭焰”的視頻出發(fā)引出課題，激發(fā)學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生一開始就進入興奮狀態(tài)。在探究平面鏡成像特點中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅，進一步讓學(xué)生感受到生活離不開物理?！窘虒W(xué)目標】一、知識與技能1．了解平面鏡成像的特點。2．了解平面鏡成的是虛像，了解虛像是怎樣形成的。

3．理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

4、初步了解凸面鏡和凹面鏡的特點及其應(yīng)用二、過程與方法

1．經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。2．觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。三、情感、態(tài)度、價值觀1．在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。2．通過實驗，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神；

3．通過對平面鏡的應(yīng)用的了解，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響?！菊n型】科學(xué)探究、新授課?！窘虒W(xué)重點】平面鏡成像的特點【教學(xué)難點】平面鏡成像的原理以及對虛像概念的理解?！緦W(xué)生特征】學(xué)生對平面鏡很熟悉，但是對成像的規(guī)律及特點不是很清楚?！窘谭ā客ㄟ^教師的引導(dǎo)、設(shè)問、點拔和多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)出問題情景、既要激發(fā)學(xué)生對熟知現(xiàn)象的進一步學(xué)習(xí)的興趣，還要使學(xué)生進入探究情景?！緦W(xué)法】質(zhì)疑、探究、觀察、討論、交流【教學(xué)儀器】每個實驗小組同樣大小（長短、粗細）的蠟燭2支、火柴、平面鏡一塊、平板玻璃一塊、白紙一張、支架、刻度尺等?！窘虒W(xué)過程】引入新課播放“水中的燭焰”的視頻，當(dāng)播放到水沒過蠟燭時暫停播放并提問：水沒過了蠟燭,可是蠟燭卻沒有熄滅,這是怎么回事呢？并讓學(xué)生思考與猜測。以此激發(fā)學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生一開始就進入興奮狀態(tài)。然后繼續(xù)播放，引出課題。新課教學(xué)平面鏡成像（一）、認識平面鏡1、概念：表面是平的、光滑的反射面（我們每天都會照鏡子，請學(xué)生描述其特征。）2用途：改變光路、成像［投影古詩詞：寶釵好耀首，明鏡可鑒形。──《贈婦》秦嘉（漢）分析古詩詞中的光學(xué)知識：（1）、前一句說明了光通過珠寶首飾的反射后的反射光線進入人眼中，顯得格外耀眼；后一句利用了平面鏡成像這一知識。（二）、平面鏡成像的特點１、觀察與思考（讓我們面對自己手中的平面鏡觀察）（1）、我們能夠看到什么？（2）、你的像在平面鏡中的什么地方（3）、在平面鏡中，你的像的大小跟你的大小是一樣嗎？（4）、當(dāng)鏡子遠離或靠近同學(xué)時，鏡中像的位置、像到鏡面的距離和像的大小怎樣變化？２、假設(shè)與猜想：

現(xiàn)在大家對平面鏡成像問題有了許多感性的認識，同學(xué)們能不能說一說平面鏡成像有哪些特點呢？學(xué)生討論、歸納，可能有下列猜想：（允許有不正確的猜想）（1）像與物體是等大的或物大或像大；

（2）像與物體到平面鏡的距離相等或小、大；

（3）像與物體對應(yīng)點的連線與鏡面垂直；

這節(jié)課我們重點的探究就是：在平面鏡中成像時，像的大小及位置與物體的大小及位置有什么關(guān)系？平面鏡所成像能否呈現(xiàn)在光屏上？３、設(shè)計實驗教師提出：我們采用什么方法來驗證像與物體的關(guān)系呢？（明確探究目的—平面鏡成像的特點）。教師給學(xué)生充足思考空間，讓學(xué)生自己思考分析、討論、歸納各個器材的目的：（1）、為什么用玻璃板而不用平面鏡?{用桌子上的平面鏡（玻璃板暫不用）、形狀和大小都相同的兩支蠟燭做實驗試試看。行不行，有什么問題？鏡子后面的漆擋住了光線，無法透過，我們只能在平面鏡的前面看見物體的像，在背面沒辦法把“替代物”放到平面鏡背面的所成像的位置上。]（2）、為什么準備兩支完全一樣的蠟燭?（便于驗證像與物體是否大小相等）（3）、為什么最好事先在白紙上畫好坐標？（便于比較像和物到鏡面的距離的關(guān)系）

４、進行實驗與收集證據(jù)學(xué)生實驗（如上圖所示）。教師觀察發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)（1）、如何判斷玻璃板后面的蠟燭與玻璃板前面點燃的蠟燭的像是否完全重合：左右移動頭部，直到從不同位置看起來蠟燭和像完全重合為止。（2）、應(yīng)該讓學(xué)生把物體蠟燭至少換一個位置，再重做一遍實驗。（目的是為了培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，避免形成以偏概全的片面的思維方法。）（如果學(xué)生在做實驗時，還有解決不了的問題或?qū)嶒炇占臄?shù)據(jù)不夠準確，可以給學(xué)生播放一段動畫材料。５、分析和論證：學(xué)生分析有關(guān)數(shù)據(jù)，討論觀察的實驗現(xiàn)象，歸納結(jié)論即平面鏡成像的特點。（課件顯示）：

（1）像與物體大小相等

（2）像與物體到平面鏡的距離相等

（3）像與物體對應(yīng)點的連線與鏡面垂直6、虛像與實像在復(fù)習(xí)小孔成像（課件顯示小孔成像動畫）的基礎(chǔ)上，首先給出實像的概念：能在光屏上呈現(xiàn)的像叫實像。然后經(jīng)過對比給出虛像的概念：不能在光屏上呈現(xiàn)的像叫虛像。再讓學(xué)生思考與討論：平面鏡成像是實像還是虛像？怎樣驗證？接著實驗與觀察：在鏡子后面放一張白紙（相當(dāng)于一個光屏），屏上會出現(xiàn)物體的像嗎？為什么像不見了呢？最后得出結(jié)論：平面鏡成的像不能在光屏上呈現(xiàn)，是虛像。（三）、平面鏡成像的原理—光的反射提出問題：在實驗中，平面鏡后面并沒有點燃的蠟燭，卻能看到平面鏡后面好像有燭焰。像究竟是怎樣形成的？我們通過作圖（課件顯示右圖作圖動畫）來認識平面鏡成虛像的含意：結(jié)論：平面鏡所成的像是反射光線的反向延長線形成的，所以是虛像。(四)、平面鏡成像的應(yīng)用1、自然界中也有一些平面鏡，平時觀察過這些美景嗎？現(xiàn)在能不能用我們剛才探究的實驗規(guī)律解釋一下，水中的美景為什么看上去是倒立的呢？（課件顯示倒影）學(xué)生思考與討論得出：平靜的水面可以看成平面鏡，而像與物體到平面鏡的距離相等，所以水中的美景看上去是倒立的。（選取自然界和生活中平面鏡成像的現(xiàn)象，讓學(xué)生領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，讓物理走向生活、生活走向物理。）2、課件顯示右圖：讓學(xué)生體會平面鏡成像在舞蹈排練中的作用。3、播放有關(guān)潛望鏡的視頻，讓學(xué)生了解平面鏡在潛望鏡方面的應(yīng)用和有關(guān)潛望鏡的知識。4、播放空中飛人和有關(guān)萬花筒的視頻，以滿足學(xué)生的好奇和擴展學(xué)生的視野。（五）、練習(xí)（通過練習(xí)，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，反映本節(jié)課的教學(xué)效果，并讓學(xué)生總結(jié)與鞏固所學(xué)的知識。）1、物體在平面鏡中所成的像的大小與（）

A．物體到平面鏡的距離有關(guān)

B．平面鏡的大小有關(guān)

C．物體的大小有關(guān)

D．物體放的角度有關(guān)２、某人從遠處走近一穿衣鏡時，他在鏡中像的大小以及人和像間的距離將（）

A．像變大，人和像間的距離變大

B．像變大，人和像間的距離變小

C．像不變，人和像間的距離不變

D．像不變，人和像間的距離變小3、根據(jù)平面鏡成像規(guī)律在右圖中作一條入射光線，使其通過點A，并使其反射光線通過B點。(六)、科學(xué)世界：凸面鏡和凹面鏡首先拿出實物讓學(xué)生認識，然后同時拿著的凸面鏡和平面鏡，讓學(xué)生比較凸面鏡和平面鏡的觀測范圍和成像的差異，接著播放視頻來介紹凸面鏡和凹面鏡對光的作用和應(yīng)用。（七）、教學(xué)小結(jié)：1、平面鏡成像的特點：等大、等距、垂直、虛像（主要伴隨在前面“練習(xí)”中）２、凸面鏡和凹面鏡對光的作用：凸面鏡的發(fā)散作用、凹面鏡的會聚作用（八）、布置作業(yè)：１、動手動腦學(xué)物理第1、3、４小題２、想想做做:制作模型潛望鏡（視頻介紹制作模型潛望鏡的流程）【教學(xué)反思】該課涉及的內(nèi)容多，且有些情景（比如平面鏡成像的應(yīng)用的一些內(nèi)容、凸面鏡和凹面鏡的應(yīng)用）無法呈現(xiàn)，且有些實驗（比如凸面鏡對光的發(fā)散作用、凹面鏡對光的會聚作用）的