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文檔簡介

期末作業(yè)考核《小學數學學習心理學》分81、學生的數學學習有何特點？1）有效的數學學習來自學生對數學活動的參與，而參與的程度與學生學習時產生的情感因素密切相關。（2）學生數學學習中的認知、情感發(fā)展呈現出明顯的階段性。（3）學生數學學習的過程充滿了觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等豐富多彩的數學活動。（4）學生的數學學習的過程應當是富有個性的、體現多樣化學習需求的過程。（5）動手實踐、自主探索、合作交流是學生數學學習的重要方式。（6）數學學習中的“再創(chuàng)造”比其它學科要求更高。（7）數學學習中教師的指導在于“點撥”和“引導”學生的思維。2、簡述數學問題解決學習的一般過程。答：數學問題解決是一個連續(xù)的心理活動過程，這個過程通常反映為以下四個基本步驟：（1）感知、理解問題：這一步主要是學習者明確問題所提供的條件信息和目標信息，并在頭腦里建立起問題的表象。（2）確定求解方案：這一步是根據前面獲得的條件信息、目標信息、問題的初始狀態(tài)及學習者頭腦里形成的問題目標狀態(tài)選擇解題方法，制定求解計劃，這是實現問題解決的最關鍵的一步。具體要完成有以下幾個任務：①問題類化；②尋找解決問題的突破口；③確定解題步驟。（3）實施問題解答：就是將前面所制定的解題計劃付諸實施，使問題達到目標狀態(tài)。這一步既是執(zhí)行解題計劃的過程，同時也是檢驗和修正解題計劃的過程。（4看解題過程是否合理、簡便，結果是否正確?？偨Y評價時應注意分析問題還有無其它解答方法、還有哪些新的方法。3、有意義學習的實質和條件是什么？1）有意義學習的實質就是以符號代表的新觀念與學習者認知結構中原有的適當觀念建立起非人為的和實質性聯(lián)系的過程。非人為的聯(lián)系是指新的觀念與原有觀念建立了內在的聯(lián)系，而不是任意的聯(lián)系；實質性聯(lián)系是指用不同語言或其他符號表達的同一認知內容的聯(lián)（2）有意義學習必須具備以下三個前提條件：第一，學習材料本身必須具備邏輯意義。所謂邏輯意義是指學習材料可以和學習者認知結構中的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。第二，學習者必須具備有意義學習的心向，即積極主動地把新知識與學習者認知結構中原有的適當知識聯(lián)系起來的傾向性。第三，學習者認知結構中必須具有同化新知識的適當觀念

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