第9課《從百草園到三味書屋》課件-部編版語文七年級(jí)上冊(cè)

從百草園到三味書屋——魯迅一、課文整體感知

1、題解：“百草園”“三味書屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方?！皬摹健北砻魑恼麓笾掳▋蓚€(gè)部分，是按照空間順序來寫的，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。

2、生字：竄cuàn輕捷qīngjié覓mì跪guì拗ǎo確鑿quèzáo云霄yúnxiāo倘若tǎngruò鑒賞jiànshǎng啄食zhuóshí和藹héǎi恭敬gōngjìng質(zhì)樸zhìpǔ博學(xué)bóxué淵博yuānbó倜儻tìtǎng淋漓línlí盔甲kuījiǎ紳士shēnshì人跡罕至rénjìhǎnzhì人聲鼎沸rénshēngdǐngfèi

3、作者介紹：魯迅(1881－－1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。

《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》。4、《朝花夕拾》簡(jiǎn)介：《朝花夕拾》——是一部回憶性散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫作文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。5、課文講了一件什么事？可分為哪幾部分？課文講了魯迅兒時(shí)在百草園嬉戲和三味書屋讀書的故事。全文分成兩部分。第一部分（1—9）記敘在百草園的生活；第二部分（10—24）記敘在三味書屋的生活。二、課文分析

第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？

這兩個(gè)詞不矛盾，“似乎”是因?yàn)檫B那次最末的相見也隔了七八年，年代久遠(yuǎn)，一開始回憶印象有些模糊，所以用似乎表示不確定?！按_鑿”是因?yàn)橥昕鞓返纳顨v歷在目，故用確鑿表示意識(shí)中根深蒂固的這種印象，所以并不矛盾。

菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。

第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？課文閱讀與欣賞

這些景物是通過什么句式連在一起的？

用了“不必說……也不必說……單是……”的句式把諸多景物連在一起。以“面”烘托“點(diǎn)”，又以“點(diǎn)”映照“面”，既完整，又生動(dòng)。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由高到低寫動(dòng)物從動(dòng)物寫到植物從植物寫到動(dòng)物閱讀4—6自然段

給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？閱讀第7段，思考下列問題：1、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。2、找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。掃露支撒系牽拉看罩

準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動(dòng)寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。3、寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義？

前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動(dòng)，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。為什么百草園是樂園？1、百草園美景（2）

(春夏秋的變化)2、神秘的故事（3-6）

(美女蛇的故事)3、有趣的游戲（7-8）

(雪地捕鳥)這是魯迅上學(xué)的私塾這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位研讀10、11兩段

思考討論這兩段寫什么內(nèi)容？

（10）書屋環(huán)境（11）先生印象三味書屋后園研讀12段至文末文章描寫了四個(gè)片段。（12-16）詢問怪哉（17-20）后園尋趣（21-23）師生讀書（24）做戲畫畫私塾教育扼殺兒童好奇求知的天性，教育的內(nèi)容不符合兒童的特點(diǎn)，教育的方法單一呆板。

“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”

讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……文章中怎樣寫先生?魯迅的私塾老師壽鏡吾

先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。

一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。三是比較開明，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。不太束縛學(xué)生。從百草園到三味書屋百草園三味書屋百草園美景美女蛇的故事雪地捕鳥的游戲入學(xué)拜師后園尋趣師生讀書做戲畫畫熱愛自然自由快樂課文整體脈絡(luò)從百草園到三味書屋全文總結(jié)課文通過對(duì)百草園自由歡樂生活和三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂生活的心理，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。

三、拓展延伸1、寫作特色：思路清晰，層次分明。巧用修辭，富有情趣。語言簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神。2、三味書屋：三味書屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌(zhuàn)，讀諸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。1、時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命。2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。3、時(shí)間就像海綿里的