綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件

教師資格證考試綜合素質(zhì)作文指導(dǎo)意見寫作基礎(chǔ)知識、寫作過程、記敘文寫作四、議論文寫作五、范文賞析教師資格證考試綜合素質(zhì)作文指導(dǎo)意見1前言作文的重要性作文在教資考試當(dāng)中占得比重可謂是舉足輕重的,他的分值為總分的三分之一?？上攵粋€作文的好與壞可以說直接影響著考生對于綜合素質(zhì)這一科目能否拿到高分,甚至是能否通過考試起著至關(guān)重要的作用。同時,這一部分對于很多學(xué)生來說難度也是很大。因為長時間的沒有觸碰作文的寫作同時為了迎合考試需要所提出的一系列要求更加限制著學(xué)員的思路與發(fā)揮。因此,作文這一模塊的知道是極為重要的。前言2前言二、學(xué)生的困惑1、學(xué)生由于長時間沒有觸碰寫作,因此對于作文的寫作很困惑,不知道從何做起,無法寫出很多字,很多語言的組織欠缺妥當(dāng),寫作思維缺乏邏輯,結(jié)構(gòu)缺少嚴(yán)謹(jǐn)性。2、學(xué)生由于平時對語言的積累不夠深厚,因此對于很多寫作的語言組織,文字表達不夠優(yōu)美3、學(xué)生由于對教育教學(xué)當(dāng)中的很多事例積累的不夠多,導(dǎo)致他們在書寫論據(jù)時無從下手。4、學(xué)生由于對材料當(dāng)中所要傳達給學(xué)生的信息無法接收,導(dǎo)致其在立意方面不夠恰當(dāng),甚至走偏。前言3前言三、相關(guān)意見那么對于學(xué)生出現(xiàn)的以上問題,具體提出以下幾點建議:1、建議學(xué)生采用五段三分式來進行作答,因為五段三分式對于無法說出話的學(xué)生有話可說。同時,條理清晰,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)構(gòu)清晰2、建議考生在閑暇時間可以背誦十幾段美文或每段,背誦美段可讓學(xué)生在短期之內(nèi)迅速提高語言表達能力并且會讓其語言變得稍顯優(yōu)美。3、建議考生在課下對我們講義后面所提供事實論據(jù)與道理論據(jù)進行背誦與理解。如若學(xué)生對于論據(jù)的把握存在些問題,那么建議考生在考場因題自己編出一些故事或道理,但一定要讓其表達的有理有據(jù),邏輯清楚,情節(jié)真是,語言有哲理性亦或是合理性,如若不行,堅決不可前言4前言相關(guān)意見4、建議學(xué)生在從材料中的出觀點確立中心論點時合理利用課上所學(xué)理論來進行立意。如若感覺理論把握有些問題,建議學(xué)生自行通過對材料的理解,或是從材料中得出的觀點、結(jié)論、想法、行為等自立題目進行作答。最后建議考生一定要回家以后自行書寫5到10篇論文,或是提綱。提綱內(nèi)容包括開頭、分論點、同時有相應(yīng)的論據(jù)進行簡單的表術(shù)、結(jié)尾。前言5、寫作基礎(chǔ)知識作是一種符為過程)寫作的概念寫作是一種能力體現(xiàn)是一種工具、手段、寫作基礎(chǔ)知識6、寫作基礎(chǔ)知識二文章是寫作的表達形式。一般情況下,文章的分類桉照不同的標(biāo)準(zhǔn),可以將文章分為不同的種類。目前比較常見的是將文章分為文學(xué)類作品和非文學(xué)類作品兩大類。、寫作基礎(chǔ)知識7、寫作基礎(chǔ)知識材料表達王題方式文章的構(gòu)成要素結(jié)構(gòu)、寫作基礎(chǔ)知識8素材閱讀和積累拒絕狀元(綜合素質(zhì)是考察一個人的重要標(biāo)準(zhǔn))在美國,哈佛、普林斯頓這種頂尖級的學(xué)校,都公開宣稱平時的成績非常重要,但還要看學(xué)生的綜合素質(zhì)。哈佛大學(xué)每年都拒絕不少“高考狀元比如196年,就把165名學(xué)術(shù)水平測驗考試中得滿分的“高考狀元”拒之門外,理由就是對隱藏在分?jǐn)?shù)后面的綜合素質(zhì)不滿意。哈佛招生院院長在給潛在的申請者寫信時寫道:“要進入哈佛這樣的大學(xué),個人的特長、參與社區(qū)的活動、課外活動也很重要。”普林斯頓招生院院長寫道:“我們把每個申請者都當(dāng)作特殊的個案來審視,看他具體的綜合起來的能力和成就。美國的高中生能否獲得畢業(yè)證書,除了學(xué)分、成績等要求外,還要無償?shù)貫樯鐣?wù)數(shù)十個小時。社會上有很多組織和基金會,為申請大學(xué)的高中生提供各種各樣在社區(qū)服務(wù)上有突出貢獻的獎學(xué)金。一所高中對此的要求是這樣的:高一5小時,高二10小時,高三10小時,高四35小時(美國高中是四年制),這只是基本的畢業(yè)要求。有些高中生的學(xué)業(yè)并不突出,但因為“學(xué)雷鋒”突出而被大學(xué)錄取了素材閱讀和積累9素材閱讀和積累不潔的后果(素質(zhì)低下影響聲譽和形象晚清王朝大臣李鴻章,在出使俄國時,在一個公共場合,惡習(xí)發(fā)作,隨地吐了一口痰,結(jié)果被外國記者作為笑料,大肆渲染,加以嘲弄,丟了中國人的臉。另據(jù)報載:美國客商與我國某醫(yī)療機械廠決定合作生產(chǎn)輸液管,外商到車間參觀時,廠長向墻角吐了一口痰,然后用鞋底去擦。正式簽約那天,廠長只接到客商的來信:“一個廠長的衛(wèi)生習(xí)慣可以反映一個工廠的管理素質(zhì),況且我們生產(chǎn)的是用來治病的輸液管,人命關(guān)天……請原諒我們的不辭而別。”素材閱讀和積累10綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件11綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件12綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件13綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件14綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件15綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件16綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件17綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件18綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件19綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件20綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件21綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件22綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件23綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件24綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件25綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件26綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件27綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件28綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件29綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件30綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件31綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件32綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件33綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件34綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件35綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件36綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件37綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件38綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件39綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件40綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件41綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件42綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件43綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件44綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件45綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件46綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件47綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件48綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件49教師資格證考試綜合素質(zhì)作文指導(dǎo)意見寫作基礎(chǔ)知識、寫作過程、記敘文寫作四、議論文寫作五、范文賞析教師資格證考試綜合素質(zhì)作文指導(dǎo)意見50前言作文的重要性作文在教資考試當(dāng)中占得比重可謂是舉足輕重的,他的分值為總分的三分之一?？上攵粋€作文的好與壞可以說直接影響著考生對于綜合素質(zhì)這一科目能否拿到高分,甚至是能否通過考試起著至關(guān)重要的作用。同時,這一部分對于很多學(xué)生來說難度也是很大。因為長時間的沒有觸碰作文的寫作同時為了迎合考試需要所提出的一系列要求更加限制著學(xué)員的思路與發(fā)揮。因此,作文這一模塊的知道是極為重要的。前言51前言二、學(xué)生的困惑1、學(xué)生由于長時間沒有觸碰寫作,因此對于作文的寫作很困惑,不知道從何做起,無法寫出很多字,很多語言的組織欠缺妥當(dāng),寫作思維缺乏邏輯,結(jié)構(gòu)缺少嚴(yán)謹(jǐn)性。2、學(xué)生由于平時對語言的積累不夠深厚,因此對于很多寫作的語言組織,文字表達不夠優(yōu)美3、學(xué)生由于對教育教學(xué)當(dāng)中的很多事例積累的不夠多,導(dǎo)致他們在書寫論據(jù)時無從下手。4、學(xué)生由于對材料當(dāng)中所要傳達給學(xué)生的信息無法接收,導(dǎo)致其在立意方面不夠恰當(dāng),甚至走偏。前言52前言三、相關(guān)意見那么對于學(xué)生出現(xiàn)的以上問題,具體提出以下幾點建議:1、建議學(xué)生采用五段三分式來進行作答,因為五段三分式對于無法說出話的學(xué)生有話可說。同時,條理清晰,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)構(gòu)清晰2、建議考生在閑暇時間可以背誦十幾段美文或每段,背誦美段可讓學(xué)生在短期之內(nèi)迅速提高語言表達能力并且會讓其語言變得稍顯優(yōu)美。3、建議考生在課下對我們講義后面所提供事實論據(jù)與道理論據(jù)進行背誦與理解。如若學(xué)生對于論據(jù)的把握存在些問題,那么建議考生在考場因題自己編出一些故事或道理,但一定要讓其表達的有理有據(jù),邏輯清楚,情節(jié)真是,語言有哲理性亦或是合理性,如若不行,堅決不可前言53前言相關(guān)意見4、建議學(xué)生在從材料中的出觀點確立中心論點時合理利用課上所學(xué)理論來進行立意。如若感覺理論把握有些問題,建議學(xué)生自行通過對材料的理解,或是從材料中得出的觀點、結(jié)論、想法、行為等自立題目進行作答。最后建議考生一定要回家以后自行書寫5到10篇論文,或是提綱。提綱內(nèi)容包括開頭、分論點、同時有相應(yīng)的論據(jù)進行簡單的表術(shù)、結(jié)尾。前言54、寫作基礎(chǔ)知識作是一種符為過程)寫作的概念寫作是一種能力體現(xiàn)是一種工具、手段、寫作基礎(chǔ)知識55、寫作基礎(chǔ)知識二文章是寫作的表達形式。一般情況下,文章的分類桉照不同的標(biāo)準(zhǔn),可以將文章分為不同的種類。目前比較常見的是將文章分為文學(xué)類作品和非文學(xué)類作品兩大類。、寫作基礎(chǔ)知識56、寫作基礎(chǔ)知識材料表達王題方式文章的構(gòu)成要素結(jié)構(gòu)、寫作基礎(chǔ)知識57素材閱讀和積累拒絕狀元(綜合素質(zhì)是考察一個人的重要標(biāo)準(zhǔn))在美國,哈佛、普林斯頓這種頂尖級的學(xué)校,都公開宣稱平時的成績非常重要,但還要看學(xué)生的綜合素質(zhì)。哈佛大學(xué)每年都拒絕不少“高考狀元比如196年,就把165名學(xué)術(shù)水平測驗考試中得滿分的“高考狀元”拒之門外,理由就是對隱藏在分?jǐn)?shù)后面的綜合素質(zhì)不滿意。哈佛招生院院長在給潛在的申請者寫信時寫道:“要進入哈佛這樣的大學(xué),個人的特長、參與社區(qū)的活動、課外活動也很重要。”普林斯頓招生院院長寫道:“我們把每個申請者都當(dāng)作特殊的個案來審視,看他具體的綜合起來的能力和成就。美國的高中生能否獲得畢業(yè)證書,除了學(xué)分、成績等要求外,還要無償?shù)貫樯鐣?wù)數(shù)十個小時。社會上有很多組織和基金會,為申請大學(xué)的高中生提供各種各樣在社區(qū)服務(wù)上有突出貢獻的獎學(xué)金。一所高中對此的要求是這樣的:高一5小時,高二10小時,高三10小時,高四35小時(美國高中是四年制),這只是基本的畢業(yè)要求。有些高中生的學(xué)業(yè)并不突出,但因為“學(xué)雷鋒”突出而被大學(xué)錄取了素材閱讀和積累58素材閱讀和積累不潔的后果(素質(zhì)低下影響聲譽和形象晚清王朝大臣李鴻章,在出使俄國時,在一個公共場合,惡習(xí)發(fā)作,隨地吐了一口痰,結(jié)果被外國記者作為笑料,大肆渲染,加以嘲弄,丟了中國人的臉。另據(jù)報載:美國客商與我國某醫(yī)療機械廠決定合作生產(chǎn)輸液管,外商到車間參觀時,廠長向墻角吐了一口痰,然后用鞋底去擦。正式簽約那天,廠長只接到客商的來信:“一個廠長的衛(wèi)生習(xí)慣可以反映一個工廠的管理素質(zhì),況且我們生產(chǎn)的是用來治病的輸液管,人命關(guān)天……請原諒我們的不辭而別?！彼夭拈喿x和積累59綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件60綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件61綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件62綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件63綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件64綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件65綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件66綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件67綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件68綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件69綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件70綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件71綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件72綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件73綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件74綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件75綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件76綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件77綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件78綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件79綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件80綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件81綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件82綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力課件83綜合素質(zhì)模塊五-寫作能力