關(guān)于反思發(fā)言稿例文

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔關(guān)于反思發(fā)言稿例文目錄：1、關(guān)于反思發(fā)言稿例文2、關(guān)于反邪教發(fā)言稿例文關(guān)于反思發(fā)言稿精選反思發(fā)言稿1

六月的第三個(gè)星期天就要到來了，同學(xué)們那一天是什么節(jié)日呢?對(duì)!那一天就是父親節(jié)啊!同學(xué)們你們知道父親節(jié)的由來嗎?原來它源于美國，在州士波肯市有一個(gè)杜德夫人，當(dāng)她參加完教會(huì)舉辦的母親節(jié)主日崇拜之后，杜德夫人的心里有了很深的感觸，她心里想著：「為什么這個(gè)世界沒有一個(gè)紀(jì)念父親的節(jié)日呢?」

1909

年那年，正好是斯馬先生辭世之年，當(dāng)杜德夫人參加完教會(huì)的母親節(jié)感恩禮拜后，她特別地想念父親;直到那時(shí)，杜德夫人才明白，她的父親在養(yǎng)育兒女過程中所付出的愛心與努力，并不亞于任何一個(gè)母親的辛苦。

杜德夫人將她的感受告訴教會(huì)的瑞馬士牧師，她希望能有一個(gè)特別的日子，向偉大的斯馬特先生致敬，并能以此紀(jì)念全天下偉大的父親。

瑞馬士牧師聽了斯馬特先生的故事后，深深地為斯馬特先生的精神與愛心所感動(dòng)，他贊許且支持杜德夫人想推動(dòng)「父親節(jié)」的努力。于是杜德夫人在1910

年春天開始推動(dòng)成立父親節(jié)的運(yùn)動(dòng)，不久得到各教會(huì)組織的支持;她隨即寫信向市長(zhǎng)與州政府表達(dá)自己的想法與提議，在杜德夫人的奔走努力下，士波肯市市長(zhǎng)與華盛頓州州長(zhǎng)公開表示贊成，于是美國華盛頓州便在

1910年6月19日舉行了全世界的第一次父親節(jié)聚會(huì)。父親節(jié)演講稿范本：父親節(jié)的反思

1924年，美國總統(tǒng)科立芝支持父親節(jié)成為全美國的節(jié)日;1966年，美國總統(tǒng)詹森宣布當(dāng)年6月第3

個(gè)星期日，也就是斯馬特先生的生日月份為美國父親節(jié);1972

年，美國總統(tǒng)尼克森簽署正式文件，將每年的六月第三個(gè)主日，訂為全美國的父親節(jié)，并成為美國永久性的國定紀(jì)念日。

雖然今日一般人對(duì)于父親節(jié)的慶?；顒?dòng)，不像對(duì)母親節(jié)一般的重視與熱鬧，但是上帝在圣經(jīng)中教導(dǎo)我們對(duì)于父母的關(guān)愛卻是一致的，當(dāng)母親含辛茹苦地照顧我們時(shí)，父親也在努力地扮演著上帝所賦予他的溫柔角色;或許當(dāng)我們努力思考著該為父親買什么樣的禮物過父親節(jié)之時(shí)，不妨反省一下，我們是否愛我們的父親，像他曾為我們無私地付出一生呢?父親節(jié)演講稿范本：父親節(jié)的反思

反思發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位在座的老師們：

大家好!

我很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)代表景小的青年教師們?cè)谶@里和大家做這樣一次主題交流。我先簡(jiǎn)單地作一下自我介紹。我是05年9月加入到景小的教師隊(duì)伍中來的，算起來，參加工作也已經(jīng)2年多了，從一名初出茅廬的新教師到迅速成長(zhǎng)為能夠基本勝任教師崗位的青年教師，我想說，我是幸運(yùn)的。從最初景小構(gòu)建新三年發(fā)展規(guī)劃之日起，我便在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助指導(dǎo)下迅速找準(zhǔn)自己的定位，結(jié)合學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，制訂了教師個(gè)人自主發(fā)展三年規(guī)劃。時(shí)至今日，已是規(guī)劃制訂的第三年了，下面，我想結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及個(gè)人規(guī)劃的制訂和實(shí)施情況，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

(對(duì)制定三年規(guī)劃重要性的認(rèn)識(shí))

古有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，做任何事情，只有在做之前有一個(gè)明確的目的和方向，才能在開展的時(shí)候比較順利地進(jìn)行。就好比上一堂哪怕是再普通不過的家常課，作為老師，也應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)入手，在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)手段和方式，才能有效地開展教學(xué)工作。當(dāng)今的基礎(chǔ)教育課程改革，將教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，顯得比以往任何時(shí)候都更加重要。因此，作為一名教師，對(duì)自己的職業(yè)要有一個(gè)適時(shí)而合理的規(guī)劃，使自己在進(jìn)行教育事業(yè)時(shí)有一個(gè)明確的方向來前進(jìn)和發(fā)展，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。對(duì)于像我這樣的青年教師而言，教齡不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足是我們的弱勢(shì)，但同時(shí)，思維活躍、易于接受新事物、勇于嘗試是我們的優(yōu)勢(shì)。那么，如何在有限的時(shí)間里揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢(shì)呢?很顯然，一份合理而適切的職業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要。

(如何結(jié)合學(xué)校新三年發(fā)展目標(biāo)，制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃)

05年開學(xué)初，華師大支持景小合作辦學(xué)項(xiàng)目工作正式啟動(dòng)。在此契機(jī)下，校長(zhǎng)室統(tǒng)一要求每一位老師都要緊緊圍繞學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，制訂教師個(gè)人自主發(fā)展三年規(guī)劃。這對(duì)于那時(shí)剛踏上教育工作崗位的我而言，是一次機(jī)遇，更是一次不小的挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們青年教師的師資培訓(xùn)和專業(yè)化發(fā)展尤為關(guān)注。通過一系列校本培訓(xùn)課程的開發(fā)和實(shí)踐，讓我們迅速適應(yīng)教師崗位。緊接著，又聘請(qǐng)華師大教管系的郭繼東教授來為我們作“教師專業(yè)發(fā)展——今天的要求”、“如何制訂教師自主發(fā)展三年規(guī)劃”“學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃若干”“新課程背景下的教師專業(yè)成長(zhǎng)”等講座，從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度為我們青年教師制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃指名了方向。于是，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了景小新三年發(fā)展規(guī)劃的相關(guān)文件，圍繞景小三年發(fā)展的總目標(biāo)，即“用三年時(shí)間(.9~.8)，使我校在學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)、教育科研等學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展方面有顯著提升，成為地區(qū)有影響的、有綜合競(jìng)爭(zhēng)力的一流的新型學(xué)校，力爭(zhēng)區(qū)辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估為A等。”相應(yīng)地制訂個(gè)人發(fā)展總目標(biāo)。即：提高自身師德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中緊跟課改新理念，積極探索課堂教學(xué)新思路，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教育科研能力，成為一名既“專業(yè)化”又“個(gè)性化”的老師。隨后，我在認(rèn)真思考各個(gè)基礎(chǔ)性指標(biāo)的前提下，分別從師德修養(yǎng)、教育教學(xué)、教育科研、信息技術(shù)信用和發(fā)展特色等方面制訂了相應(yīng)的發(fā)展性指標(biāo)，包括每一年所要達(dá)成的目標(biāo)和相關(guān)的措施。如果說學(xué)校的新三年發(fā)展規(guī)劃為教師制訂自主發(fā)展三年規(guī)劃指名了方向，那么反之，教師的自主發(fā)展規(guī)劃也應(yīng)能夠體現(xiàn)學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，這樣才能加速教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提高學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

(在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷執(zhí)行和調(diào)整個(gè)人自主發(fā)展規(guī)劃)

制訂一份規(guī)劃并不難，難的是身體力行地去實(shí)踐。我深知，三年，能讓你變成一位教育能人，也能讓你只成為一名教書匠。因此，唯有腳踏實(shí)地，才能為我的專業(yè)化成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。于是，在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，我從點(diǎn)滴小事做起，抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)尋求自我突破。在學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃中，把師資隊(duì)伍的培養(yǎng)放在重要的位置，提出“通過專家引領(lǐng)和指導(dǎo)，加快更新教師教育觀念，并逐步內(nèi)化為教師教育教學(xué)實(shí)踐行為?！蔽乙舶阉鳛樽约旱慕逃虒W(xué)目標(biāo)之一。05年開學(xué)初，校領(lǐng)導(dǎo)便為我牽線搭橋，讓閔行區(qū)研訓(xùn)員朱新亞老師作我的代教老師，深入課堂指導(dǎo)我上課、評(píng)課;06年5月，我又趁著景小與華師大附小合作的契機(jī)，幸運(yùn)地成為第二批赴華師大附小學(xué)習(xí)的老師之一。整整兩個(gè)星期，深入附小的課堂，傾聽張計(jì)蕾老師和其他附小的老師，傾聽學(xué)生;同時(shí)，我還積極參加區(qū)里的新教材培訓(xùn)和聽課評(píng)課活動(dòng)，利用每一次外出觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為自己的課堂教學(xué)“添磚加瓦”，努力將新的教育觀念內(nèi)化為我的教學(xué)實(shí)踐行為。

當(dāng)然，在執(zhí)行個(gè)人自主發(fā)展規(guī)劃的同時(shí)，也需要針對(duì)實(shí)際情況對(duì)某些目標(biāo)做出相應(yīng)的調(diào)整。新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要求教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求。換而言之，由于教育的對(duì)象參差不齊，所以在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該正視學(xué)生之間的差異性，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在附小學(xué)習(xí)期間，我有一節(jié)匯報(bào)展示課《數(shù)星星的孩子》。事先，我在本班試教了一下。里面有一處語言訓(xùn)練點(diǎn)，原本以為能激發(fā)學(xué)生的想象力，沒想到得到的答案卻是只片語或者大同小異。幾番思考后，針對(duì)同一道題，我重新設(shè)計(jì)了有坡度的語言訓(xùn)練點(diǎn)，后來在附小的課堂上，學(xué)生明顯開闊了思路，表達(dá)的內(nèi)容也豐富許多。課后我問自己，既然學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，那么怎么樣的語言訓(xùn)練點(diǎn)才是最合理有效的呢?當(dāng)時(shí)我就下決心把這個(gè)問題作為近階段的研究重點(diǎn)，并將它提上了個(gè)人自主發(fā)展三年規(guī)劃的教育科研一列。07年6月，我在第二屆“景東杯”課堂教學(xué)評(píng)比中執(zhí)教了課文《找駱駝》，課中，我設(shè)計(jì)了有效的語言訓(xùn)練點(diǎn)，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來，課堂氣氛十分活躍。課后，我在原先的“如何設(shè)計(jì)有效的語言訓(xùn)練點(diǎn)?”的基礎(chǔ)上又提出了“如何增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)的規(guī)范性?”，同樣將它作為我新學(xué)期研究的重點(diǎn)。這些問題的提出都是有針對(duì)性和典型性的，它們對(duì)于提高課堂實(shí)效的研究?jī)r(jià)值極大。顯然，課堂是我實(shí)施個(gè)人自主發(fā)展三年規(guī)劃的根據(jù)地，同時(shí)也能幫我及時(shí)調(diào)整個(gè)人自主發(fā)展目標(biāo)。

(在反思中不斷進(jìn)取)

在教師自主發(fā)展三年規(guī)劃的實(shí)施和調(diào)整中，我成長(zhǎng)迅速。先后取得了區(qū)品社學(xué)科設(shè)計(jì)比賽的三等獎(jiǎng)、區(qū)好習(xí)慣方案設(shè)計(jì)的二等獎(jiǎng)、“景東杯”課堂教學(xué)評(píng)比優(yōu)秀獎(jiǎng)等好成績(jī)，同時(shí)還有多篇案例和論文在校內(nèi)獲獎(jiǎng)。06年底，我又和宋書記一起參與了全國重點(diǎn)課題的子課題《小學(xué)生命教育的實(shí)施策略及實(shí)踐研究》的研究，為推動(dòng)個(gè)人自主發(fā)展三年規(guī)劃的穩(wěn)步實(shí)施邁出了扎扎實(shí)實(shí)的一步。當(dāng)然，作為青年教師，在我身上還存在很多不近如人意的地方，比如，專業(yè)知識(shí)缺乏，反思的自覺性不夠高等等。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生的、整體的、全面的、而又持續(xù)的過程，需要教師不斷的反思和合理的規(guī)劃。自覺反思和合理規(guī)劃才能使教師專業(yè)發(fā)展道路更順暢，成功的機(jī)會(huì)才更多。因此，我會(huì)繼續(xù)緊扣學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，朝著成為一名“反思型教師”的目標(biāo)而努力。

反思發(fā)言稿3

教師既是知識(shí)種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發(fā)展與進(jìn)步的開拓者，是年輕一代健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。

一、心靈關(guān)懷的無知——比比皆是的傷害

教師對(duì)于學(xué)生思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長(zhǎng)和發(fā)育。然而，許多教師至今卻還并未明確地意識(shí)到這一點(diǎn)，以致于對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來漠然而無知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。曾經(jīng)有一位探索教師對(duì)學(xué)生心靈的傷害問題的探研者，對(duì)325名教師和653名學(xué)生就教師傷害學(xué)生一事進(jìn)行了調(diào)查。在調(diào)查中表現(xiàn)，年齡越小，年級(jí)越低，學(xué)生受到的傷害越大。有的學(xué)生被老師罵，有的教師甚至隨意舉手打?qū)W生;還有的教師不顧學(xué)生的顏面，故意貶損學(xué)生的人格，等等。在學(xué)生遭受的傷害中，被調(diào)查者認(rèn)為，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長(zhǎng)期的，甚至是終身的。

曾經(jīng)有一位這樣的學(xué)生，他的英語成績(jī)很差，他自己很想學(xué)好，但又不知道怎樣學(xué)，有一天上課時(shí)，英語老師按順序叫學(xué)生站起來回答問題，眼看就要輪到他了，他心里很激動(dòng)，因?yàn)槟堑李}他能做出來，但還是有點(diǎn)緊張，然而，英語老師卻沒有叫他，而是叫了他后面的同學(xué)，這時(shí)，這位學(xué)生感到侮辱，后來升高中時(shí)，英語才考了48分，使他進(jìn)不了重點(diǎn)中學(xué)。這是一個(gè)極其普通的例子，尤其是在老師講公開劉課、觀察課、優(yōu)質(zhì)課、示范課的課堂上更為多見，客觀地講，英語老師沒叫他回答問題是無意的，而是認(rèn)為英語老師可能一時(shí)疏忽，但對(duì)于這個(gè)學(xué)生來說卻不是無意的，他認(rèn)為是英語老師看不起她，嫌她英語太差才不讓回答問題。從此例中，英語教師的無意傷害極大地改變了這個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和心理狀況。

她不僅放棄努力學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，而且發(fā)展到害怕上英語課。這直接導(dǎo)致了她升學(xué)的失敗和對(duì)未來的焦慮。當(dāng)然，引發(fā)無意傷害的根本原因也應(yīng)歸之于這個(gè)學(xué)生，歸之于她的無中生有和過度自尊。但是，這并非說老師沒有任何責(zé)任，從心靈關(guān)注的角度來看，老師的言行任何時(shí)候都應(yīng)是教育的一個(gè)組成部分，不能隨心所欲，更不能漫不經(jīng)心。

二、心靈關(guān)懷的前提——了解學(xué)生的心靈

事實(shí)上，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)而造成的。

我們常說，教學(xué)要獲得應(yīng)有的實(shí)效或效果，必須依賴于我們對(duì)教育的兩條基本規(guī)律的遵循。一條是，教育的內(nèi)容符合社會(huì)的要求。這是從教育與社會(huì)的關(guān)系來看的，教育首先是一種社會(huì)現(xiàn)象，它必須為社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)，才會(huì)有安身立足之本，因此，教育要緊緊地隨時(shí)代的脈搏，時(shí)時(shí)關(guān)注重社會(huì)的發(fā)展和需求。另一條就是，教育還必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。即，教育的內(nèi)容與方式都要符合兒童的年齡特征，這樣，教育才會(huì)成為兒童自身的需要，并為兒童所接受。而這一條主要是從教育與人的關(guān)系出發(fā)來看的，這就是說，教育還是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，如果教育脫離了人的身心實(shí)際，那么，就很難言人的身心發(fā)展了，因此，教育中的有關(guān)年齡特征的問題，是不能被忽視的。在這兩條規(guī)律中，就教師的工作性質(zhì)而言，主要應(yīng)該是對(duì)第二條規(guī)律的把握。

原因有兩點(diǎn)：第一，教育與社會(huì)的關(guān)系往往是被子政府部門的大政方針?biāo)鶝Q定的，教師并無權(quán)利隨意更改教材的內(nèi)容，但怎樣把時(shí)代精神、教育的方針政策以及教材內(nèi)容中的規(guī)范與要求有效地落實(shí)到學(xué)生身上，卻是教師義不容辭的責(zé)任，這就離不開教師對(duì)學(xué)生本身的研究了;第二，教育為社會(huì)服務(wù)的最終目標(biāo)，還是為了促進(jìn)人本身的身心素質(zhì)的發(fā)展，是為了人類的生存幸福而服務(wù)的;同時(shí)，社會(huì)的要求也只有凝聚為人的個(gè)體的一種內(nèi)在的，永恒不變的身心素質(zhì)之時(shí)，教育的效果才會(huì)真正顯露出來，我們才可以說教育是成功的，而教育要有效地促進(jìn)人的身心發(fā)展，外在教育影響要凝結(jié)為人的內(nèi)在素質(zhì)，則又都離不開教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)有身心發(fā)展水平與特征的了解和遵循，也就是說，以人為本，以人的身心素質(zhì)為本，這不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)，而且也是教育的最終歸宿。

對(duì)此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言!因此，從心靈關(guān)注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同時(shí)也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學(xué)習(xí)的心靈。所以教育的效果，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實(shí)際。同時(shí)，符合兒童身心實(shí)際的教育，又首先是建立在對(duì)兒童年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，要使教師真正具有一種富有實(shí)效的教育行為，教師就必須認(rèn)真研究和了解學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特征，并以此作為教育的起點(diǎn)。

三、心靈關(guān)懷的策略：掌握教育的方式與藝術(shù)

心靈關(guān)懷在了解了學(xué)生心靈發(fā)育的特點(diǎn)之后，還應(yīng)注意掌握一些具體的教育方式與藝術(shù)，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件，在學(xué)生心靈成長(zhǎng)的道路上，需要教師的輔助，教師對(duì)學(xué)生的幫助要得體，愛學(xué)生，還要會(huì)愛學(xué)生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù)，愛是奉獻(xiàn)，愛也是理解;愛可以通過滿意而傳達(dá)，愛同樣也可以通過不滿意而流露;做為教師，就要體察學(xué)生心靈的變化，學(xué)會(huì)附耳細(xì)說，學(xué)會(huì)正面暗示。據(jù)說韓國有個(gè)官員在微服私訪，路過田間時(shí)，看到一個(gè)農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，就大聲問：“你這兩頭牛，哪個(gè)更棒?”農(nóng)夫看著他一言不發(fā)，等到了地頭，牛到一旁吃草去了，農(nóng)夫才附在官員的耳邊小聲地說：“邊上的那頭牛更好?！惫賳T很奇怪問：“你干嘛用那么小聲地說活?”

農(nóng)夫說到：“牛雖是畜類，但心卻是和人一樣的，如果我大聲說這頭牛好，那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢(shì)、聲音里分辨出我對(duì)它們的評(píng)論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛心里會(huì)難過……”試想，一位農(nóng)夫?qū)Υ活^牛尚且如此講究方式、方法，那么，我們做教師的在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不是更應(yīng)該加以注意嗎?尤其是教師的評(píng)價(jià)性語言，其意義對(duì)于學(xué)生而言，不是終生的，也是短期內(nèi)難以忘懷的，無意傷害是無心的結(jié)果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教師的素質(zhì)有關(guān)。

縱觀上述所言，教師應(yīng)當(dāng)有高尚的職業(yè)道德、精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的綜合知識(shí)和嫻熟的教育技能，要以關(guān)懷、親切的態(tài)度與學(xué)生溝通，探究行為的原因，教師應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的心靈!

反思發(fā)言稿4

———善待家長(zhǎng)善待幼兒

找尋、發(fā)現(xiàn)、希望、期待、遺憾、再找尋……這是人們一生最充滿激情的旅程。在這樣的旅程中我曾經(jīng)從花朵盛開的熱情里感染到春天的活動(dòng)，從蝴蝶結(jié)跳躍的奔放里體驗(yàn)到青春的飛揚(yáng)，從童話世界的快樂里滋長(zhǎng)出真、善、美。我用我的眼神、微笑、話語向孩子們傳遞我的感受。我單純的相信，只要將我的熱情交給孩子，他們一定會(huì)開心的成長(zhǎng)。十年教學(xué)生涯，我和孩子們相處是那么和睦、融洽。正當(dāng)我為此沾沾自喜的時(shí)候，一位家長(zhǎng)怒氣沖沖的質(zhì)問給了我當(dāng)頭棒呵。

事情發(fā)生的很突然，一天下午接孩子時(shí)，有位家長(zhǎng)去而復(fù)返，怒氣沖沖地找到我說：“我外孫那里不如別人了，你要將他留在別的教室”?！澳闶窃趺醋隼蠋煹?”從未遇到過這樣情況的我一下子悶了，回想一下，原來是上午幼兒園對(duì)外公開活動(dòng)時(shí)，我挑選了一批我認(rèn)為聰明、乖巧的孩子參加，而將那些平時(shí)比較調(diào)皮、不守紀(jì)律的孩子留在了別的老師的教室里，那位家長(zhǎng)的孩子就是其中被留的一位。當(dāng)時(shí)我非常委屈和憤怒，想你家長(zhǎng)難道不了解自己的孩子嗎?這么調(diào)皮的孩子如果去參加公開課那還不亂成一鍋粥，況且公開課有關(guān)幼兒園的聲譽(yù)，我挑選孩子是有理由的，因此，我沒好氣地和他爭(zhēng)執(zhí)起來，我無法接受一向受家長(zhǎng)歡迎，受孩子喜愛的我，為什么會(huì)被家長(zhǎng)責(zé)備、會(huì)被孩子敵視，我也無法理解后來園長(zhǎng)說的話：“周老師，你沒有了解這個(gè)孩子，這個(gè)家庭，在孩子的安排上也沒有考慮仔細(xì)”。最終這事雖然在園領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)下解決了，但是園長(zhǎng)的話就象一個(gè)問號(hào)永遠(yuǎn)的留在了我心里。

后來，我常常問自己，什么叫仔細(xì)安排好每一個(gè)孩子，什么叫理解孩子。組織活動(dòng)的時(shí)候我注意每一個(gè)孩子的眼睛，尋找其中透露出的喜怒哀樂;活動(dòng)間隙我會(huì)用故事、小游戲吸引孩子們留在我身邊，讓孩子們主動(dòng)和我交流;下午放學(xué)，我也總是站在活動(dòng)室門口，微笑著主動(dòng)和家長(zhǎng)們交流。希望能在其中找到問題的答案。隨著歲月的流逝，一群群孩子畢業(yè)了，我也跨入了而立之年，自從有了自己的孩子后，再看班級(jí)里的小朋友更有一種親切感。我在孩子們面前不再僅僅是一個(gè)朋友、姐姐，更是一位母親。帶小班的時(shí)候，看到哭哭啼啼的他們，心中涌出的最多的是疼愛。我買了零食，刻了五角星鼓勵(lì)他們高興起來，午睡時(shí)一個(gè)一個(gè)拍著睡。班里的一位小姑娘特別喜歡靠在我身邊，睡覺時(shí)一定要我坐在她邊上才肯睡著。和孩子的媽媽交流時(shí)，她笑著說：“我知道，孩子是喜歡老師，就喜歡和老師在一起”。原來孩子為了接近老師，在人為地制造一些機(jī)會(huì)。我很感動(dòng)，孩子是這樣的渴求老師的愛撫，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)細(xì)小動(dòng)作，在孩子眼里或許就是一個(gè)絢麗的春天，一個(gè)充滿陽光的好日子!我慶幸，我沒有簡(jiǎn)單地以改掉粘人的壞習(xí)慣為理由推開這個(gè)小女孩。由此我又想到了當(dāng)初那位和我鬧矛盾的家長(zhǎng)和那個(gè)調(diào)皮的孩子。站在孩子的角度，沒被老師挑選就是等于被老師拋棄，那是怎樣一種痛苦，而我卻以冠冕堂皇的理由讓一個(gè)幼小的孩子承受了，假如我是家長(zhǎng)怎能不對(duì)這樣的教師發(fā)火。我突然理解了園長(zhǎng)的話，如果我能考慮的仔細(xì)一些，帶這群留下的孩子開展有趣的活動(dòng)，而不是簡(jiǎn)單地把他們留在別的

教師的班級(jí)，就可以避免對(duì)孩子造成傷害。為此我感到深深的遺憾。有了這個(gè)遺憾我將時(shí)刻告誡自己：珍愛童心，善待孩子

“珍視童心，善待孩子”找尋了多年的答案讓我肩上的擔(dān)子越發(fā)沉重起來，我期待在今后的日子里，能帶給孩子的永遠(yuǎn)是一份美麗的陽光，一份關(guān)愛的感受。讓我從那一雙雙晶瑩得似星星般閃亮的眸里搜尋到的永遠(yuǎn)是快樂和向往。

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各位領(lǐng)導(dǎo)、各位代表、同志們：

今天，#縣反邪教協(xié)會(huì)正式成立了，在此，我代表縣委、縣政府對(duì)協(xié)會(huì)的成立表示熱烈的祝賀!向百忙中光臨大會(huì)的市委防范辦、市反邪教協(xié)會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)表示熱烈的歡迎!向積極投身于反邪教工作的各位代表表示誠摯的問候和衷心的感謝!

剛才，市委防范辦副主任張##同志做了重要講話，對(duì)今后我縣深入開展反邪教工作提出了明確的要求，希望與會(huì)同志深刻領(lǐng)會(huì)，抓好落實(shí)。下面，我講三點(diǎn)意見：

一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保反邪教協(xié)會(huì)各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)

自1999年7月22日國家依法取締“x”邪教組織以來，全縣人民團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，同“x”邪教組織進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。絕大多數(shù)原“x”練習(xí)者和一些中毒較深的癡迷者，在黨和政府的教育挽救下擺脫了x及其“x”邪教組織的精神桎梏;一批參與、組織、策劃破壞搗亂活動(dòng)的違法犯罪分子得到了應(yīng)有的懲處;“崇尚科學(xué)、反對(duì)邪教”的社會(huì)氛圍正在我縣逐步形成，我們同“x”邪教組織的斗爭(zhēng)取得了決定性勝利。

但是，從目前形勢(shì)來看，我們與“x”等邪教組織斗爭(zhēng)的任務(wù)仍然十分艱巨。一方面，在西方反華勢(shì)力的支持、縱容和庇護(hù)下，x及其“x”邪教組織更加變本加厲地從事各種違法犯罪活動(dòng)，他們利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段，遙控國內(nèi)的“x”頑固分子與我對(duì)抗，破壞國內(nèi)安定團(tuán)結(jié)的局面。“x”頑固分子在我縣的搗亂破壞活動(dòng)也時(shí)有發(fā)生，散發(fā)反動(dòng)宣傳品，撥打騷擾電話等違法犯罪活動(dòng)還比較猖獗，嚴(yán)重影響著全縣的社會(huì)政治穩(wěn)定。另一方面，其他邪教組織也趁機(jī)興風(fēng)作浪，大肆進(jìn)行傳播、串連等非法活動(dòng)，給我縣的社會(huì)政治穩(wěn)定帶來了極大隱患。在這種形勢(shì)下，推進(jìn)反邪教工作的開展，只靠一兩個(gè)職能部門的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須充分發(fā)揮民間組織的作用，動(dòng)員社會(huì)各界力量，發(fā)動(dòng)廣大黨員干部和人民群眾廣泛參與，形成強(qiáng)大的工作合力和社會(huì)氛圍，才能徹底鏟除這一社會(huì)“毒瘤”。因此，我縣反邪教協(xié)會(huì)的成立，既是當(dāng)前同邪教組織斗爭(zhēng)的迫切需要，更是今后長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的需要?？h委、縣政府對(duì)縣反邪教協(xié)會(huì)的工作將給予全力支持，采取強(qiáng)有力的措施，推動(dòng)全縣反邪教工作取得實(shí)際效果。各級(jí)各部門一定要對(duì)反邪教工作給予高度重視，按照市委防范辦和市委反邪教協(xié)會(huì)的有關(guān)精神和具體要求，切實(shí)把這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治任務(wù)，抓緊、抓好、抓出成效?？h委防范辦作為主管部門，要加強(qiáng)監(jiān)督和管理，保證協(xié)會(huì)能積極有效的開展工作，確保協(xié)會(huì)各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、求真務(wù)實(shí)，勤奮工作，充分發(fā)揮協(xié)會(huì)在反邪教工作中的重要作用

#縣反邪教協(xié)會(huì)是由我縣社會(huì)各界知名人士和有志于反邪教活動(dòng)的人士自愿組成的公益性、非營利性法人社會(huì)團(tuán)體，它的成立標(biāo)志著我縣群眾性的反邪教斗爭(zhēng)有了一個(gè)正式組織，民間反邪教工作有了一面旗幟，必將把我縣的反邪教工作進(jìn)一步引向深入。協(xié)會(huì)已經(jīng)成立，任務(wù)已經(jīng)明確，下一步的關(guān)鍵就是如何開展工作。希望縣反邪教協(xié)會(huì)充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，把廣大人民群眾的智慧和力量凝聚起來，高舉科學(xué)的大旗，按照上級(jí)的部署要求和各自的業(yè)務(wù)工作特點(diǎn)，按照已確定的工作重點(diǎn)，團(tuán)結(jié)、聯(lián)絡(luò)各位會(huì)員和有志于反邪教的社會(huì)各界，求真務(wù)實(shí)，勤奮工作，在全縣形成全黨動(dòng)員、全民參與、齊抓共管的反邪教工作局面，共同筑起抵御和防范邪教的銅墻鐵壁。不斷組織開展多形式、多樣化的活動(dòng)，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)村(街道)、居委會(huì)，深入千家萬戶，深入機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，大力弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，傳播科學(xué)思想和科學(xué)知識(shí)。緊密配合有關(guān)部門，積極教育轉(zhuǎn)化至今仍癡迷于“x”及其它邪教的人員，繼續(xù)做好已轉(zhuǎn)化“x”人員的后續(xù)幫教工作，鞏固轉(zhuǎn)化成果。積極研究和探討各類邪教組織的活動(dòng)特點(diǎn)與規(guī)律，加強(qiáng)與外市、縣，外省及全國同類民間組織的聯(lián)系與交流，通過舉辦報(bào)告會(huì)、講座、展覽等各種形式的活動(dòng)，旗幟鮮明地揭露和批判“x”及其它邪教組織的反科學(xué)、反人類、反社會(huì)的本質(zhì)，從根本上鏟除邪教組織賴以生存的社會(huì)基礎(chǔ)和思想土壤。

三、積極探索，勇于創(chuàng)新，不斷擴(kuò)大協(xié)會(huì)的社會(huì)影響力

在市委防范辦、市反邪教協(xié)會(huì)和縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)與大力支持下，各有關(guān)部門通力合作，縣委防范辦精心籌劃，我縣反邪教協(xié)會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)順利的完成了籌建任務(wù)，為今后工作創(chuàng)造了有利條件，打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這次代表大會(huì)的召開，是一個(gè)良好的開端，但是新成立的反邪教協(xié)會(huì)面臨的將是一項(xiàng)全新的工作，有很多工作還需要在實(shí)踐中不斷完善。要健全完善內(nèi)部管理制度，規(guī)范工作程序，暢通工作渠道，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)用性，使協(xié)會(huì)的職能得到充分發(fā)揮;要廣泛調(diào)查研究，掌握邪教動(dòng)態(tài)，進(jìn)行歸納梳理，積極提出工作建議，為市委、市政府建言獻(xiàn)策，提供決策依據(jù);要積極指導(dǎo)和大力推進(jìn)基層反邪教協(xié)會(huì)組織的建設(shè)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、有關(guān)企事單位要加快推進(jìn)基層反邪教協(xié)會(huì)組織的建設(shè)進(jìn)度，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要在春節(jié)前完成反邪教分會(huì)的籌建，吸納更多的效力于反邪教工作的有志之士，在全縣形成強(qiáng)大的反邪教工作網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)全縣反邪教工作深入扎實(shí)開展。

同志們，今后的工作任務(wù)將非常繁重，希望反邪教協(xié)會(huì)的同志們勇于發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，積極探索，大膽地開展工作。團(tuán)結(jié)動(dòng)員全社會(huì)反邪教人士，在全縣形成強(qiáng)大的反邪教陣勢(shì)，營造濃厚的反邪教氛圍，鏟除“x”等邪教組織的滋生土壤，維護(hù)全縣社會(huì)穩(wěn)定、政治安定的良好局面，為全縣經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)!

反邪教發(fā)言稿2

我叫劉璇，今天我演講的題目是《讓生命之花永遠(yuǎn)燦爛》。

什么是邪教?也許我們還太小，還不真正明白它是什么?媽媽告訴我：邪教是危害我們身心健康，破壞我們幸福生活的壞東西。它就像我們童話故事中看到的魔鬼，常常讓很多人上當(dāng)受騙，但它還不會(huì)心滿意足，因?yàn)樗€要圖財(cái)害命。媽媽還告訴我：有一位12

歲的小姐姐，因?yàn)槁犘判敖痰闹e言，在天-安-門廣場(chǎng)自己燒著了自己，那是多么可怕的事啊!

世界多么美好!春天，鮮花盛開，我們可以去踏青;夏天，山明水秀，我們可以去沖浪;秋天，果實(shí)累累，我們可以去品嘗;冬天，白雪茫茫，我們可以去溜冰。啊!這個(gè)世界最有生機(jī)的就是生命!為什么會(huì)有那么多人拿它來開玩笑?

我感謝我們的爸爸、媽媽——是他們給予我們寶貴的生命，讓我們感受這美麗的地球。我還要感謝我們的老師，是他們親切的教誨，照亮了我們心靈的每一個(gè)角落!有這么多愛我們、關(guān)心我們的人，我相信：只要我們好好聽他們的話，相信科學(xué)，崇尚科學(xué)，就不會(huì)怕什么邪教?也不會(huì)怕什么魔鬼來傷害我們!

同學(xué)們，讓我們吸取生活中的教訓(xùn)，珍愛生命中的每一天。看時(shí)光流逝,我祈禱明天，愿我們每個(gè)人心中的夢(mèng)想，都能夠慢慢實(shí)現(xiàn)!那么,就讓我們從現(xiàn)在做起：好好聽爸爸、媽媽、老師的話，用科學(xué)知識(shí)來充實(shí)我們的小腦袋，反對(duì)邪教,努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，讓生命之花永遠(yuǎn)燦爛!

我的演講完了，謝謝大家。

有人問說：教會(huì)有女基-督嗎?若有男基-督，為什么沒有女基-督，甚至不許有女基-督，這不是跟現(xiàn)代男女平等的主張相背又違背了女權(quán)運(yùn)動(dòng)嗎?請(qǐng)問怎樣解釋這矛盾?茲簡(jiǎn)答如下：

一.從世上名人說起

中國歷史上有個(gè)岳飛，若有人說她是現(xiàn)代的女岳飛，她盡管這么說，卻跟男女平等風(fēng)馬牛不相及，縱使你是女中豪杰，也不過是一個(gè)要利用岳飛的名望而自稱為女岳飛而已!岳飛仍只有一個(gè)!照樣，盡管今日有人自稱女基-督，基-督仍只有一個(gè)!

二、從圣靈看只有一位基-督

根據(jù)圣經(jīng)真理，所有真心信耶穌的，不分男、女、老、幼、主、仆(上司、下屬)、種族、國籍，都靠同一救恩得救，都在基-督里成為一了。(加2：28-29)在靈界里沒有男女嫁娶的事，不存在女權(quán)問題。此外，基-督只有一位，不但沒有女基-督，也不可能另有一位男基-督。單憑她自稱為"女基-督"這句話，已足夠證明是異端了。圣經(jīng)明說："那時(shí)，若有人對(duì)你們說，基-督在這里，或說，基-督在那里，你們不要信。因?yàn)榧倩?督、假先知，將要起來，顯大神跡，大奇事，倘若能行，連選民也就迷惑。"(太24：23-24)

三、只有基-督是受膏者

基-督原是受膏者的意思，卻不是說所有受膏的人都是基-督。舊約時(shí)代，神囑咐摩西用特別配方制成圣所專用的膏油。凡圣所與至圣所的物件都要抹上膏油，表示已分別為圣，專為神用，而在圣所或至圣所侍候的祭司或大祭司，都必須先受圣膏油膏抹，表示已分別為圣，已為神所選用，此外，君王、先知也都要受膏，才可以作王或作先知;但這些人若受膏為祭司，卻不能作君王;受膏作君王的不能作祭司;所以他們雖是受膏被分別為圣的人，卻不能稱為"受膏者"(即基-督)，只有基-督可稱為"受膏者"，因只有他不但是救主，也是先知，不單是祭司，也是君王;是神所差來的救主，又是牧者，因而只有他配稱為基-督(受膏者)。所以，如上文所說，只要有人自稱為女基-督或男基-督，這自稱已是夠證明她是假冒的基-督。因只有基-督同時(shí)是神所設(shè)立差遣的救主、牧人、先知、祭司、君王，此名再無別人了

反邪教發(fā)言稿3

邪教，古今中外處處可見。什么是邪教?顧名思義，邪教就是利用人們對(duì)宗教的信仰，以宗教的形式宣傳違背社會(huì)真理的價(jià)值觀，通過散布迷信邪說等手段蠱惑蒙騙他人以獲取非法暴利，發(fā)展、控制成員，危害社會(huì)的非法組織。

在邪教趨于活躍的今天，科學(xué)依然屹立于邪教的面前。什么是科學(xué)?不言而喻，科學(xué)就是人類在實(shí)踐的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)客觀世界的知識(shí)。它是人們建立正確價(jià)值觀的基礎(chǔ)，是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力。在人類社會(huì)的發(fā)展中科學(xué)起著舉足輕重的作用。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)日新月異?？茖W(xué)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力。隨之而來的是人們的生產(chǎn)方式和生活方式發(fā)生的巨大變化。隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，人們精神生活也不斷出現(xiàn)新的需求。然而精神生活的匱乏及社會(huì)價(jià)值觀的混亂，信仰與現(xiàn)實(shí)的差距，使得一部分人出現(xiàn)了信仰危機(jī)，希望尋求精神寄托，給了邪教滋生的空間。特別是近些年來，隨著世界性宗教熱的出現(xiàn)，邪教再度趨于活躍。邪教的猖狂活動(dòng)，不僅在宗教界引起混亂，而且釀成嚴(yán)重的社會(huì)危害。在我國，最為引人注目的邪教組織當(dāng)屬x功。

在城市、農(nóng)村，特別是在發(fā)展相對(duì)滯后的農(nóng)村地區(qū)，部分農(nóng)民群眾由于家庭貧困、身體病弱、文化素質(zhì)較低、迷信思想嚴(yán)重很容易受到蠱惑，誤入邪教。在邪教的誤導(dǎo)下，發(fā)生了很多家破人亡、妻離子散慘絕人寰的悲劇。而鄺廣蘭就是其中之一?；趯?duì)x功的癡迷，她諱疾忌醫(yī)，拒醫(yī)拒藥，在x功的歧途中越走越遠(yuǎn)。1998年5月12日晚，鄺廣蘭在x功的精神控制下失去理智，在家中用剪刀間斷舌頭一厘米多。終于在醒悟后去醫(yī)院接受了治療。然而，x功對(duì)其個(gè)人的危害并沒有因?yàn)檫@次傷害而結(jié)束。2000年4月的一天，她一口氣吞下三瓶x，幸好被家人及時(shí)發(fā)現(xiàn)送往醫(yī)院搶