教學設(shè)計完整版：多收了三五斗

第8課《多收了三五斗》教學設(shè)計【教學目標】一、知識與能力目標1．朗讀課文，理清小說情節(jié)。2．品味人物對話，分析人物性格特征。3．揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達效果。?4．認識“豐收成災”的社會根源，把握小說主題。二、過程與方法目標1．學生自讀課文，教師指導梳理小說情節(jié)。2．分角色朗讀，認識小說人物形象。3．組織學生討淪交流，理解小說主題思想。三、情感、態(tài)度與價值觀目標1．認識舊中國農(nóng)民在帝國主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運。2．理解小說中體現(xiàn)出的作者對舊中國農(nóng)民悲慘命運的深切同情?！窘虒W重點】1．分角色朗讀,揣摩人物心理活動2．梳理小說情節(jié),認識“豐收成災“的社會根源3．學習小說對人物群像的塑造手法及其效果【教學難點】1．體會小說運用對話展開故事的特色2．理解小說反映的主題思想【教學過程】第二課時【教學要點】1．學習購物，議論部分2．學習小說人物群像手法的運用及作用3．比較閱讀，理解文章所反映的社會意義一、導入復習舊課，導入新課

二、研析購物部分1．快速閱讀這一部分。2．提問：在家的時候，舊氈帽朋友們準備買些什么？明確：洋肥皂、洋火、洋油、洋布、洋鏡、毛巾、小田帽、甚至熱水瓶3．這些東西都是生活必需品，在米價減價后，計劃有沒有實現(xiàn)？實現(xiàn)了多少？明確：“少買”、“不買”4．街上的東西，差不多每樣前面都加了個什么字？對這個現(xiàn)象怎么理解？明確“洋，滿街的洋貨反映了當時帝國主義入侵我國的社會現(xiàn)實，也寫出了舊氈帽大豐收，大失望的社會背景。5．在緊縮預算后，還是買了一點東西。這是不是說他們的計劃實現(xiàn)了一部分呢？明確：他們糶米的錢，用來繳租、還債、解會錢都不夠，根本沒錢買日用品。所以豐收之后，他們原來的計劃全部落空，還要借債購物。這里進一步具體地寫了舊氈帽朋友的失望。三、研析議論部分1．請同學分角色朗讀這一部分2．這些談話的內(nèi)容是什么？想到了哪能些出路，可不可行？明確：不種田，另找出路

逃荒→沒有首腦

做工→叫化子

路路斷絕

搶米→打死

3．“我們年年種田，到底替誰種的？”“為什么要替他們白當差？為什么替地主白當差？”這些質(zhì)問的話語表達了怎樣的心情？明確“憤怒、反搞！4．提問：“今天在這里的說不定也會吃槍，誰知道！”農(nóng)民朋友準備用生命進行反抗，但是他們的這種反抗是不是有組織有領(lǐng)導有計劃的行動呢？明確：不是。他們只是發(fā)泄了一通心中的不滿，沒有解決任何問題。這種反抗還只不過是一種自我的反抗意識?；厝ズ笤趺崔k呢？出路在哪里呢？都令人深思。

四、探究1．歸納舊氈帽朋友的心路歷程明確：希望→失望→憤怒→反抗

2．環(huán)境描寫（1）請同學們找出課文中的有關(guān)環(huán)境描寫？明確：“橫七豎八停泊-------這船和那船之間的空隙?！薄按侯^便冷冷清清的蕩漾著綠色的臟水”（2）“橫七豎八”說明了什么？明確“船多；舊氈帽朋友的急迫心情，來不及停好就上來打聽價錢。（3）第二處說明了什么？明確：交代農(nóng)民們賤賣米后，失落無奈的離開，心情沉重3．本文的主要人物“舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農(nóng)民，塑造了蘇南一帶的農(nóng)民形象，如果課文中不采用這種寫法，而是塑造一個或幾個有名有姓的具體人物來展開故事，與現(xiàn)在的寫法相比，哪種效果好？為什么？明確：課文采用了群像手法，使舊氈帽的不幸命運帶有了普遍性，而不是一個幾個人身上，反映的社會生活更為寬廣，揭示主題更具有普遍意義。4．本文可以用四個字來概括其內(nèi)容主題？明確：豐收成災五、拓展1．比較閱讀多收了三五斗錢雪泉立冬剛過，秋意退盡，空氣平添了幾分寒意。然而在江南水鄉(xiāng)江蘇吳縣古鎮(zhèn)甪（lù）直糧站的河埠頭上，卻是一番熱氣騰騰的景象。碧綠清澈的水面上，上面條糧船滿載金燦燦的新谷，頭尾西齊整整靠在碼頭邊。輪到上磅售糧的農(nóng)民，哼著歡快的號子，汗流滿面，來回忙碌。結(jié)帳的窗口，一群人圍著等領(lǐng)現(xiàn)款，人群中不時傳出陣陣談笑聲。在糧船上，已經(jīng)連續(xù)6年獲縣文明單位的甪直糧管所主任老葛告訴記者，今年秋糧大豐收，比去年凈增108萬公斤。現(xiàn)在國家重視糧食和糧農(nóng)利益，今年秋糧收購價又從每擔元提高到元，農(nóng)民售糧積極性很高。慶豐村105只8噸的運輸船都用來運糧，3天就入庫萬公斤。老葛指著正在點糧款的農(nóng)民又說：“縣里對收糧工作抓得緊，撥了?？?，當天結(jié)，當天清。”這時，旁邊一條小船上一位中年農(nóng)婦，操著濃重的江南吳語對記者說：“五奴（我）一家8畝責任田，今年產(chǎn)量蠻好。媛五（女兒）在絲織廠上班，日腳（日子）比以前好過多了?！闭f話間，遠處一條掛梢機船“突突”而來，男的把舵，女的手握竹篙站立船頭，正在尋覓空隙處歇船。(1)開頭兩段景物描寫寫得怎樣？試作分析(2)第④節(jié)中年婦女的話反映了什么？(3)文中劃線句子的作用(4)兩篇文章寫作背景有何不同？各反映了什么社會現(xiàn)象？

2．也難怪我們的農(nóng)民會如此貧窮?。『邝铟畹募∧w，隆起的肌肉，是一塊荒蕪的曠野。銹跡斑斑的鋤頭，一把冰冷的劍，扯破不了幾千年如初的面紗。古老的鋤頭，被結(jié)滿繭頭的手緊握，高舉向荒野挑戰(zhàn)。晶瑩的珠子，從農(nóng)民寬闊的墻，紛落在曠野。這是農(nóng)民對荒蕪的眷戀？還是期待？農(nóng)民阿！你們總是用你們的樸實善良，惹起詩人們的萬斛同情，自古以來就有不少關(guān)于憫農(nóng)的詩句，知道嗎？六、總結(jié)全文這篇小說塑造了舊中國農(nóng)民的群像，通過他們“豐收成災”的遭遇描繪了舊中國農(nóng)民的悲慘命運，表現(xiàn)了作家對鄉(xiāng)村，對農(nóng)民真摯的同情。作者的對舊氈帽朋友的同情溢于言表，同學們對他們的同情也能清晰地看到，可是光有同情沒有用，關(guān)鍵是要起來，推翻三座大山。一座太行山就把孫悟空壓了五百年，而三座大山壓在農(nóng)民們的身上，何時才能翻身，怎樣才能翻身？起來起來，我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進，