人力資本及其投資收益課件

第四章人力資本及其投資收益■人力資本的基本內(nèi)容■教育投資■在職培訓(xùn)■人力資源投資收益分析：以企業(yè)培訓(xùn)為例第四章人力資本及其投資收益■人力資本的基本內(nèi)容1一、人力資本的基本內(nèi)容

1.定義個(gè)人的視角：人力資本是一種非物質(zhì)資本，它是體現(xiàn)在勞動(dòng)者身上的、并能為其帶來永久收入的能力，在一定時(shí)期內(nèi)，主要表現(xiàn)為勞動(dòng)者所擁有的知識(shí)、技能、勞動(dòng)熟練程度和健康狀況。國家或地區(qū)的視角：一個(gè)國家或地區(qū)所擁有的能夠作為生產(chǎn)性要素投入社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人力資源的存量（數(shù)量與質(zhì)量的綜合）。企業(yè)的視角：企業(yè)雇員運(yùn)用自身的能力在未來特定時(shí)間內(nèi)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值（包括補(bǔ)償價(jià)值v和剩余價(jià)值m）的能力。一、人力資本的基本內(nèi)容2

2.人力資本的特征人力資本是一種無形資本；人力資本具有時(shí)效性；人力資本具有收益遞增性；人力資本具有累積性；人力資本具有無限的潛在創(chuàng)造性。

33.人力資本理論的代表人物亞當(dāng)·斯密：最早在《國富論》提出這個(gè)概念，他認(rèn)為人力資本投資、勞動(dòng)者的技能影響個(gè)人收入。奧多·舒爾茨：他把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問題的研究和人力資本聯(lián)系在一起，代表作為《論人力資本投資》。（1）人力資本存在于人的身上，表現(xiàn)為知識(shí)、技能、體力健康狀況）價(jià)值的總和，一個(gè)國家的人力資本可以通過勞動(dòng)者的數(shù)量、質(zhì)量以及勞動(dòng)時(shí)間來度量；（2）人力資本是投資形成的；（3）人力資本投資是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉；（4）人力資本投資是效益最佳的投資；（5）人力資本投資的消費(fèi)部分實(shí)質(zhì)是耐用性的.

3.人力資本理論的代表人物4加里·貝克爾：他將新古典的分析方法應(yīng)用于人力資本投資研究，并提出了一套理論分析框架。其代表作為《人力資本》、家庭經(jīng)濟(jì)分析》，觀點(diǎn)如下：（1）人力資本投資的目的既要考慮到將來的收益，也要考慮到現(xiàn)在的收益；（2）在職培訓(xùn)是人力資本的重要內(nèi)容；(3)提出了年齡—收入曲線；（4）說明了高等教育收益率，同時(shí)也比較了不同教育等級(jí)之間的收益率差別；（5）信息的收集也是人力資本的內(nèi)容，同樣具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

54.人力資本的形成：人力資本投資1）各級(jí)正規(guī)教育2）職業(yè)培訓(xùn)3）保健健康4）流動(dòng)遷移4.人力資本的形成：人力資本投資65.人力資本如何測(cè)算？

以工資報(bào)酬為基礎(chǔ)；以成本投入為基礎(chǔ)；經(jīng)濟(jì)價(jià)值（未來收益創(chuàng)造）法；為什么認(rèn)為唐駿值十個(gè)億？5.人力資本如何測(cè)算？為什么認(rèn)為唐駿值十個(gè)億？7二、教育投資1.教育投資的成本：包括貨幣成本與非貨幣成本1）貨幣成本

包括直接成本和間接成本，直接成本是培養(yǎng)費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)等，是接受大學(xué)教育直接發(fā)生的費(fèi)用；間接成本，也稱為機(jī)會(huì)成本，是由于上學(xué)而無法去工作而放棄的收入。2）非貨幣成本

是指由于上大學(xué)所承受的心理成本。

二、教育投資1.教育投資的成本：包括貨幣成本與非貨幣成本82.教育投資的收益：包括經(jīng)濟(jì)收益和非經(jīng)濟(jì)收益經(jīng)濟(jì)收益就是從終生收入來看，由于上大學(xué)的人一生得到的收入總量高于沒有上大學(xué)的人一生得到的收入總量的部分。非經(jīng)濟(jì)收益包括由于上大學(xué)而得到的社會(huì)地位的提高、知識(shí)面的擴(kuò)展所帶來的生活興趣的廣泛等。（電影欣賞水平的提高）2.教育投資的收益：包括經(jīng)濟(jì)收益和非經(jīng)濟(jì)收益9教育投入成本與收益的模型分析收入流A反映了未上大學(xué)的終生收入流，也就是代表18歲高中畢業(yè)后不去上大學(xué)，立即工作；收入流B反映了18歲上大學(xué)的人到65歲退休的終生收入流。教育程度不同人的收入流教育投入成本與收益的模型分析教育程度不同人的收入流10一個(gè)例子：退學(xué)還是接著上學(xué)

某離校待考生1998年面臨的決策：如果能拿到大學(xué)本科文憑，則1999年后可以得到的收入估計(jì)為Kt,如果現(xiàn)在就退學(xué)打工，則1998年的收入估計(jì)為J0,之后的收入估計(jì)為Jt,繼續(xù)讀完直至拿到畢業(yè)證的直接費(fèi)用估計(jì)為C0，如果T是到退休之前的工作時(shí)間，那么，該同學(xué)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)上完學(xué)（繼續(xù)教育投資）的條件是？一個(gè)例子：退學(xué)還是接著上學(xué)11

圖中，個(gè)體選擇的原則是：工資報(bào)酬的貼現(xiàn)值與其教育成本之間的差距最大時(shí)為最佳。對(duì)于教育成本為C、工資率為1的個(gè)體來講，教育年限為0的差距最大；對(duì)于教育成本為C/2、工資率為2的個(gè)體來講，教育年限為e*的時(shí)候差距最大。所以，只有教育成本為C/2的人才會(huì)選擇接受e*的教育。

教育的收益和成本教育的收益和成本123.結(jié)論1）其它條件不變，上大學(xué)的總成本降低，對(duì)上大學(xué)的需求將增加；反之，總成本上升，對(duì)大學(xué)教育的需求下降。2）其它條件不變，大學(xué)畢業(yè)生與無大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)者的收入差別擴(kuò)大，則要求上大學(xué)的人數(shù)增加。即收入流的規(guī)模會(huì)對(duì)教育決策產(chǎn)生影響。3.結(jié)論13三、在職培訓(xùn)1.在職培訓(xùn)的意義提高相對(duì)剩余價(jià)值增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵技術(shù)方面的快速變化員工在各類崗位間的輪換變得普遍三、在職培訓(xùn)1.在職培訓(xùn)的意義14普通培訓(xùn)：●培訓(xùn)所獲得的技能對(duì)多個(gè)雇主同樣有用，例如教授基本閱讀技能、指導(dǎo)秘書如何打字及如何使用文字處理軟件等?！衿髽I(yè)是不愿意為員工提供適用性很強(qiáng)的普通培訓(xùn)，這一類培訓(xùn)任務(wù)往往交給各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校完成?！袢绻髽I(yè)提供普通培訓(xùn)，一般是員工在接受培訓(xùn)期間接受一個(gè)低于本來能獲得的工資更低的起點(diǎn)工資（見習(xí)期培訓(xùn)）。2.在職培訓(xùn)類型：按培訓(xùn)的內(nèi)容劃分普通培訓(xùn)：2.在職培訓(xùn)類型：按培訓(xùn)的內(nèi)容劃分15普通培訓(xùn)培訓(xùn)期間培訓(xùn)后服務(wù)期間w1w1=VMP1w2=VMP2w3=VMP3w2普通培訓(xùn)培訓(xùn)期間培訓(xùn)后服務(wù)期間w1w1=VMP1w2=VMP16特殊培訓(xùn)：●培訓(xùn)所獲得的技能只對(duì)提供培訓(xùn)的企業(yè)有用，或者說能使提供培訓(xùn)的企業(yè)的生產(chǎn)率比其他企業(yè)要高的多?！裨诖藯l件下，員工的辭職率要低于普通培訓(xùn)條件下的員工的辭職率，因?yàn)槭苡?xùn)員工承擔(dān)了一部分培訓(xùn)成本，而且由此得到的特殊技能還不被其他企業(yè)所接受。同樣，企業(yè)也不愿解聘員工，此類員工的離去會(huì)給企業(yè)帶來損失。雙方協(xié)商解決各自承擔(dān)的成本與分享收益。特殊培訓(xùn)：17特殊培訓(xùn)培訓(xùn)期間培訓(xùn)后服務(wù)期間企業(yè)成本（2）個(gè)人成本（1）W1w2w3個(gè)人收益（3）企業(yè)收益（4）w4w5特殊培訓(xùn)培訓(xùn)期間培訓(xùn)后服務(wù)期間企業(yè)成本（2）個(gè)人成本（1）W18人力資本投資凈現(xiàn)值法:所謂凈現(xiàn)值法就是把未來收益與成本按預(yù)定的貼現(xiàn)率進(jìn)行折現(xiàn)后，比較兩者的差額，如果差額為非負(fù)值，那么作為追求效用最大化并抱有終身觀點(diǎn)的決策主體而言，就有繼續(xù)投資的意愿；如果差額為負(fù)值，則投資中止。

：人力資本投資收益現(xiàn)值：人力資本投資成本現(xiàn)值1.一個(gè)基本的理論分析模型四、人力資源投資收益分析：以企業(yè)培訓(xùn)為例人力資本投資凈現(xiàn)值法:所謂凈現(xiàn)值法就是把未來收益與成本按：19人力資本投資內(nèi)部收益率法：在實(shí)際中，人們?cè)谟?jì)算內(nèi)部收益率時(shí)，首先是通過使收益的現(xiàn)值與成本相等，即求出內(nèi)部收益率r,然后再將這種內(nèi)部收益率與其他投資的報(bào)酬率s加以比較。如果人力資本投資的內(nèi)部收益率r超過了其他投資的報(bào)酬率s，則人力資本投資計(jì)劃就是有利可圖的。人力資本投資內(nèi)部收益率法：在實(shí)際中，人們?cè)谟?jì)算內(nèi)部收益率時(shí)，202.在職培訓(xùn)的成本

包括直接成本和機(jī)會(huì)成本。直接成本包括雇員在培訓(xùn)期間的工資和舉辦培訓(xùn)活動(dòng)所需要的費(fèi)用。這部分成本屬于貨幣支出。比如,企業(yè)為在職員工舉辦一個(gè)專業(yè)技能培訓(xùn)課程,那么需要支付給參加培訓(xùn)學(xué)員的工資以及培訓(xùn)講師的費(fèi)用,另外還需要支付租用場(chǎng)地和培訓(xùn)設(shè)備的費(fèi)用機(jī)會(huì)成本有兩部分組成，一部分是受訓(xùn)人員在參加培訓(xùn)要花一定的時(shí)間和精力，因而不能將全部精力放在工作，這些會(huì)給企業(yè)正常生產(chǎn)帶來一定損失。另一部分是利用有經(jīng)驗(yàn)的員工和機(jī)器從事培訓(xùn)活動(dòng)的成本。2.在職培訓(xùn)的成本21人員費(fèi)用場(chǎng)地設(shè)施費(fèi)用設(shè)備材料費(fèi)用培訓(xùn)前（設(shè)計(jì)）培訓(xùn)中（實(shí)施）培訓(xùn)后（反饋）Bramley企業(yè)培訓(xùn)成本矩陣（matrixofcostingtraining）人員費(fèi)用場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備材料培訓(xùn)前培訓(xùn)中培訓(xùn)后Bramley企業(yè)223.在職培訓(xùn)的收益收益之一：企業(yè)員工的勞動(dòng)生產(chǎn)率得以提高M(jìn)P2((培訓(xùn)后）MP1未培訓(xùn)培訓(xùn)對(duì)邊際產(chǎn)品曲線的影響勞動(dòng)量勞動(dòng)的邊際產(chǎn)品3.在職培訓(xùn)的收益MP2((培訓(xùn)后）培訓(xùn)對(duì)邊際產(chǎn)品曲線的影響233.在職培訓(xùn)的收益收益之二：生產(chǎn)中的資源耗用（邊際成本）得以降低成本培訓(xùn)對(duì)邊際成本曲線的影響MC1培訓(xùn)前MC2培訓(xùn)前產(chǎn)量3.在職培訓(xùn)的收益成本培訓(xùn)對(duì)邊際成本曲線的影響MC1培訓(xùn)前M244.培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)有效果嗎···頭疼??！有限的培訓(xùn)費(fèi)用如何成為激勵(lì)因素而不是保健因素培訓(xùn)本身并不直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益4.培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)有效果嗎···有限的培訓(xùn)費(fèi)用如何成為激25培訓(xùn)效果受訓(xùn)意愿講師水平培訓(xùn)環(huán)境培訓(xùn)前準(zhǔn)備程度組織因素：學(xué)習(xí)氣氛效果顯示：反應(yīng)層面學(xué)習(xí)層面行為層面結(jié)果層面評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果分析框圖培訓(xùn)效果受訓(xùn)意愿講師水平培訓(xùn)環(huán)境培訓(xùn)前準(zhǔn)備程度組織因素：學(xué)習(xí)26柯克帕狄克(Kirkpatrick)四層次培訓(xùn)效果評(píng)估模型評(píng)價(jià)層面由誰評(píng)價(jià)何時(shí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)工具優(yōu)缺點(diǎn)反應(yīng)層受訓(xùn)者評(píng)價(jià)，培訓(xùn)期間或問卷、座談：人力部匯總結(jié)束對(duì)此培訓(xùn)內(nèi)容、講師、材料、進(jìn)度、設(shè)施等感覺如何學(xué)習(xí)層人力資源部培訓(xùn)結(jié)束考試、實(shí)地演示、角色扮演、案例討論行為層直接主管、培訓(xùn)結(jié)束工作日志，觀察，人力資源部主管、同事、客戶的評(píng)價(jià)

態(tài)度、工作規(guī)范性、業(yè)務(wù)熟練有否變化結(jié)果層人力資源部培訓(xùn)結(jié)束企業(yè)或雇員個(gè)人關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)分析

質(zhì)量、產(chǎn)量、銷售額、成本、安全、投訴率、

培訓(xùn)收益、投資回報(bào)率可靠性高，有助于提高培訓(xùn)的吸引力，但有偏見，且不能說明培訓(xùn)結(jié)果在工作中的轉(zhuǎn)換情況給予雇員必要的壓力，但測(cè)試方法的可信度值得懷疑，且仍未經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證。似能直觀反映培訓(xùn)效果，但說服力不穩(wěn)定，取決于能否將其它因素對(duì)工作行為的影響鑒別出來。同上?？驴伺恋铱?Kirkpatrick)四層次培訓(xùn)效果評(píng)估模型27

用數(shù)據(jù)說話

TE=（E2—E1）×N×T—C

其中：TE——培訓(xùn)收益

E1——培訓(xùn)前每個(gè)雇員一年產(chǎn)生的效益

E2——培訓(xùn)后每個(gè)雇員一年產(chǎn)生的效益

N——參加培訓(xùn)的人數(shù)

T——培訓(xùn)效益可以持續(xù)的年限

C——培訓(xùn)成本

IR=——×100%TECIR——投資收益率用數(shù)據(jù)說話TE=（E2—E128第四章人力資本及其投資收益■人力資本的基本內(nèi)容■教育投資■在職培訓(xùn)■人力資源投資收益分析：以企業(yè)培訓(xùn)為例第四章人力資本及其投資收益■人力資本的基本內(nèi)容29一、人力資本的基本內(nèi)容

1.定義個(gè)人的視角：人力資本是一種非物質(zhì)資本，它是體現(xiàn)在勞動(dòng)者身上的、并能為其帶來永久收入的能力，在一定時(shí)期內(nèi)，主要表現(xiàn)為勞動(dòng)者所擁有的知識(shí)、技能、勞動(dòng)熟練程度和健康狀況。國家或地區(qū)的視角：一個(gè)國家或地區(qū)所擁有的能夠作為生產(chǎn)性要素投入社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人力資源的存量（數(shù)量與質(zhì)量的綜合）。企業(yè)的視角：企業(yè)雇員運(yùn)用自身的能力在未來特定時(shí)間內(nèi)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值（包括補(bǔ)償價(jià)值v和剩余價(jià)值m）的能力。一、人力資本的基本內(nèi)容30

2.人力資本的特征人力資本是一種無形資本；人力資本具有時(shí)效性；人力資本具有收益遞增性；人力資本具有累積性；人力資本具有無限的潛在創(chuàng)造性。

313.人力資本理論的代表人物亞當(dāng)·斯密：最早在《國富論》提出這個(gè)概念，他認(rèn)為人力資本投資、勞動(dòng)者的技能影響個(gè)人收入。奧多·舒爾茨：他把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問題的研究和人力資本聯(lián)系在一起，代表作為《論人力資本投資》。（1）人力資本存在于人的身上，表現(xiàn)為知識(shí)、技能、體力健康狀況）價(jià)值的總和，一個(gè)國家的人力資本可以通過勞動(dòng)者的數(shù)量、質(zhì)量以及勞動(dòng)時(shí)間來度量；（2）人力資本是投資形成的；（3）人力資本投資是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉；（4）人力資本投資是效益最佳的投資；（5）人力資本投資的消費(fèi)部分實(shí)質(zhì)是耐用性的.

3.人力資本理論的代表人物32加里·貝克爾：他將新古典的分析方法應(yīng)用于人力資本投資研究，并提出了一套理論分析框架。其代表作為《人力資本》、家庭經(jīng)濟(jì)分析》，觀點(diǎn)如下：（1）人力資本投資的目的既要考慮到將來的收益，也要考慮到現(xiàn)在的收益；（2）在職培訓(xùn)是人力資本的重要內(nèi)容；(3)提出了年齡—收入曲線；（4）說明了高等教育收益率，同時(shí)也比較了不同教育等級(jí)之間的收益率差別；（5）信息的收集也是人力資本的內(nèi)容，同樣具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

334.人力資本的形成：人力資本投資1）各級(jí)正規(guī)教育2）職業(yè)培訓(xùn)3）保健健康4）流動(dòng)遷移4.人力資本的形成：人力資本投資345.人力資本如何測(cè)算？

以工資報(bào)酬為基礎(chǔ)；以成本投入為基礎(chǔ)；經(jīng)濟(jì)價(jià)值（未來收益創(chuàng)造）法；為什么認(rèn)為唐駿值十個(gè)億？5.人力資本如何測(cè)算？為什么認(rèn)為唐駿值十個(gè)億？35二、教育投資1.教育投資的成本：包括貨幣成本與非貨幣成本1）貨幣成本

包括直接成本和間接成本，直接成本是培養(yǎng)費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)等，是接受大學(xué)教育直接發(fā)生的費(fèi)用；間接成本，也稱為機(jī)會(huì)成本，是由于上學(xué)而無法去工作而放棄的收入。2）非貨幣成本

是指由于上大學(xué)所承受的心理成本。

二、教育投資1.教育投資的成本：包括貨幣成本與非貨幣成本362.教育投資的收益：包括經(jīng)濟(jì)收益和非經(jīng)濟(jì)收益經(jīng)濟(jì)收益就是從終生收入來看，由于上大學(xué)的人一生得到的收入總量高于沒有上大學(xué)的人一生得到的收入總量的部分。非經(jīng)濟(jì)收益包括由于上大學(xué)而得到的社會(huì)地位的提高、知識(shí)面的擴(kuò)展所帶來的生活興趣的廣泛等。（電影欣賞水平的提高）2.教育投資的收益：包括經(jīng)濟(jì)收益和非經(jīng)濟(jì)收益37教育投入成本與收益的模型分析收入流A反映了未上大學(xué)的終生收入流，也就是代表18歲高中畢業(yè)后不去上大學(xué)，立即工作；收入流B反映了18歲上大學(xué)的人到65歲退休的終生收入流。教育程度不同人的收入流教育投入成本與收益的模型分析教育程度不同人的收入流38一個(gè)例子：退學(xué)還是接著上學(xué)

某離校待考生1998年面臨的決策：如果能拿到大學(xué)本科文憑，則1999年后可以得到的收入估計(jì)為Kt,如果現(xiàn)在就退學(xué)打工，則1998年的收入估計(jì)為J0,之后的收入估計(jì)為Jt,繼續(xù)讀完直至拿到畢業(yè)證的直接費(fèi)用估計(jì)為C0，如果T是到退休之前的工作時(shí)間，那么，該同學(xué)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)上完學(xué)（繼續(xù)教育投資）的條件是？一個(gè)例子：退學(xué)還是接著上學(xué)39

圖中，個(gè)體選擇的原則是：工資報(bào)酬的貼現(xiàn)值與其教育成本之間的差距最大時(shí)為最佳。對(duì)于教育成本為C、工資率為1的個(gè)體來講，教育年限為0的差距最大；對(duì)于教育成本為C/2、工資率為2的個(gè)體來講，教育年限為e*的時(shí)候差距最大。所以，只有教育成本為C/2的人才會(huì)選擇接受e*的教育。

教育的收益和成本教育的收益和成本403.結(jié)論1）其它條件不變，上大學(xué)的總成本降低，對(duì)上大學(xué)的需求將增加；反之，總成本上升，對(duì)大學(xué)教育的需求下降。2）其它條件不變，大學(xué)畢業(yè)生與無大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)者的收入差別擴(kuò)大，則要求上大學(xué)的人數(shù)增加。即收入流的規(guī)模會(huì)對(duì)教育決策產(chǎn)生影響。3.結(jié)論41三、在職培訓(xùn)1.在職培訓(xùn)的意義提高相對(duì)剩余價(jià)值增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵技術(shù)方面的快速變化員工在各類崗位間的輪換變得普遍三、在職培訓(xùn)1.在職培訓(xùn)的意義42普通培訓(xùn)：●培訓(xùn)所獲得的技能對(duì)多個(gè)雇主同樣有用，例如教授基本閱讀技能、指導(dǎo)秘書如何打字及如何使用文字處理軟件等?！衿髽I(yè)是不愿意為員工提供適用性很強(qiáng)的普通培訓(xùn)，這一類培訓(xùn)任務(wù)往往交給各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校完成。●如果企業(yè)提供普通培訓(xùn)，一般是員工在接受培訓(xùn)期間接受一個(gè)低于本來能獲得的工資更低的起點(diǎn)工資（見習(xí)期培訓(xùn)）。2.在職培訓(xùn)類型：按培訓(xùn)的內(nèi)容劃分普通培訓(xùn)：2.在職培訓(xùn)類型：按培訓(xùn)的內(nèi)容劃分43普通培訓(xùn)培訓(xùn)期間培訓(xùn)后服務(wù)期間w1w1=VMP1w2=VMP2w3=VMP3w2普通培訓(xùn)培訓(xùn)期間培訓(xùn)后服務(wù)期間w1w1=VMP1w2=VMP44特殊培訓(xùn)：●培訓(xùn)所獲得的技能只對(duì)提供培訓(xùn)的企業(yè)有用，或者說能使提供培訓(xùn)的企業(yè)的生產(chǎn)率比其他企業(yè)要高的多?！裨诖藯l件下，員工的辭職率要低于普通培訓(xùn)條件下的員工的辭職率，因?yàn)槭苡?xùn)員工承擔(dān)了一部分培訓(xùn)成本，而且由此得到的特殊技能還不被其他企業(yè)所接受。同樣，企業(yè)也不愿解聘員工，此類員工的離去會(huì)給企業(yè)帶來損失。雙方協(xié)商解決各自承擔(dān)的成本與分享收益。特殊培訓(xùn)：45特殊培訓(xùn)培訓(xùn)期間培訓(xùn)后服務(wù)期間企業(yè)成本（2）個(gè)人成本（1）W1w2w3個(gè)人收益（3）企業(yè)收益（4）w4w5特殊培訓(xùn)培訓(xùn)期間培訓(xùn)后服務(wù)期間企業(yè)成本（2）個(gè)人成本（1）W46人力資本投資凈現(xiàn)值法:所謂凈現(xiàn)值法就是把未來收益與成本按預(yù)定的貼現(xiàn)率進(jìn)行折現(xiàn)后，比較兩者的差額，如果差額為非負(fù)值，那么作為追求效用最大化并抱有終身觀點(diǎn)的決策主體而言，就有繼續(xù)投資的意愿；如果差額為負(fù)值，則投資中止。

：人力資本投資收益現(xiàn)值：人力資本投資成本現(xiàn)值1.一個(gè)基本的理論分析模型四、人力資源投資收益分析：以企業(yè)培訓(xùn)為例人力資本投資凈現(xiàn)值法:所謂凈現(xiàn)值法就是把未來收益與成本按：47人力資本投資內(nèi)部收益率法：在實(shí)際中，人們?cè)谟?jì)算內(nèi)部收益率時(shí)，首先是通過使收益的現(xiàn)值與成本相等，即求出內(nèi)部收益率r,然后再將這種內(nèi)部收益率與其他投資的報(bào)酬率s加以比較。如果人力資本投資的內(nèi)部收益率r超過了其他投資的報(bào)酬率s，則人力資本投資計(jì)劃就是有利可圖的。人力資本投資內(nèi)部收益率法：在實(shí)際中，人們?cè)谟?jì)算內(nèi)部收益率時(shí)，482.在職培訓(xùn)的成本

包括直接成本和機(jī)會(huì)成本。直接成本包括雇員在培訓(xùn)期間的工資和舉辦培訓(xùn)活動(dòng)所需要的費(fèi)用。這部分成本屬于貨幣支出。比如,企業(yè)為在職員工舉辦一個(gè)專業(yè)技能培訓(xùn)課程,那么需要支付給參加培訓(xùn)學(xué)員的工資以及培訓(xùn)講師的費(fèi)用,另外還需要支付租用場(chǎng)地和培訓(xùn)設(shè)備的費(fèi)用機(jī)會(huì)成本有兩部分組成，一部分是受訓(xùn)人員在參加培訓(xùn)要花一定的時(shí)間和精力，因而不能將全部精力放在工作，這些會(huì)給企業(yè)正常生產(chǎn)帶來一定損失。另一部分是利用有經(jīng)驗(yàn)的員工和機(jī)器從事培訓(xùn)活動(dòng)的成本。2.在職培訓(xùn)的成本49人員費(fèi)用場(chǎng)地設(shè)施費(fèi)用設(shè)備材料費(fèi)用培訓(xùn)前（設(shè)計(jì)）培訓(xùn)中（實(shí)施）培訓(xùn)后（反饋）Bramley企業(yè)培訓(xùn)成本矩陣（matrixofcostingtraining）人員費(fèi)用場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備材料培訓(xùn)前培訓(xùn)中培訓(xùn)后Bramley企業(yè)503.在職培訓(xùn)的收益收益之一：企業(yè)員工的勞動(dòng)生產(chǎn)率得以提高M(jìn)P2((培訓(xùn)后）MP1未培訓(xùn)培訓(xùn)對(duì)邊際產(chǎn)品曲線的影響勞動(dòng)量勞動(dòng)的邊際產(chǎn)品3.在職培訓(xùn)的收益MP2((培訓(xùn)后）培訓(xùn)對(duì)邊際產(chǎn)品曲線的影響513.在職培訓(xùn)的收益收益之二：生產(chǎn)中的資源耗用（邊際成本）得以降低成本培訓(xùn)對(duì)邊際成本曲線的影響MC1培訓(xùn)前MC2培訓(xùn)前產(chǎn)量3.在職培訓(xùn)的收益成本培訓(xùn)對(duì)邊際成本曲線的影響MC1培訓(xùn)前M524.培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)有效果嗎···頭疼??！有限的培訓(xùn)費(fèi)用如何成為激勵(lì)因素而不是保健因素培訓(xùn)本身并不直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益4.培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)有效果嗎···有限的培訓(xùn)費(fèi)用如何成為激53培訓(xùn)效果受訓(xùn)意愿講師水平培訓(xùn)環(huán)境培訓(xùn)前準(zhǔn)備程度組織因素：學(xué)習(xí)氣氛效果顯示：反應(yīng)層面學(xué)習(xí)層面行為層面結(jié)果層面評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果分析框圖培訓(xùn)效果受訓(xùn)意愿講師水平培訓(xùn)環(huán)境培訓(xùn)前準(zhǔn)備程度組織因素：學(xué)習(xí)54柯克帕狄克(Kirkpatrick)四層次培訓(xùn)效果評(píng)估模型評(píng)價(jià)層面由誰評(píng)價(jià)何時(shí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)工具優(yōu)缺點(diǎn)反應(yīng)層受訓(xùn)者評(píng)價(jià)，培訓(xùn)期間或問卷、座談：人力部匯總結(jié)束對(duì)此培訓(xùn)內(nèi)容、講師、材料、進(jìn)度、設(shè)施等感覺如何學(xué)習(xí)層人力資源部培訓(xùn)結(jié)束考試、實(shí)地演示、角色扮演、案例