新北師版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《時(shí)間、路程、速度》教學(xué)設(shè)計(jì)

馬店孜學(xué)區(qū)中心學(xué)校體備課教案表課課

題型

路程、時(shí)間、速度新授

主備人課時(shí)

王玉芬2課時(shí)

執(zhí)教者時(shí)間1、知道“速度”的表示2、理解和掌握行程為題速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型教學(xué)目標(biāo)“速度×?xí)r間3、通過(guò)提出問(wèn)題、解決題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源生活，在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使們體驗(yàn)到成功的喜悅。重點(diǎn)：理解和掌握行程題中速度、時(shí)間、路程三數(shù)量關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備

型“速度×?xí)r間=路程”這一數(shù)學(xué)模型。難點(diǎn)：對(duì)速度概念的理和正確書寫速度單位。PPT件教

學(xué)

過(guò)

程

個(gè)人修改一、談話導(dǎo)入播放學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)百米比場(chǎng)景。師：同學(xué)們，百米比賽何論輸贏。

學(xué)生：看誰(shuí)跑得快。跑快的勝，跑得慢的就輸了

師：跑步有塊有慢，坐、走路、做作業(yè)也有快有慢，我們說(shuō)的快、也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，那是——速度。比如說(shuō)，某某同學(xué)寫字速度快某某同學(xué)總是磨磨蹭蹭的速度慢洋洋灰太狼》中灰太狼常常乘風(fēng)來(lái)，速度快。慢羊羊一步個(gè)腳印，速度慢書課題二、合作探究新知1、感知和理解“速度、程、時(shí)間”三個(gè)概念。（1件出示（2生獨(dú)立觀察表格，較誰(shuí)快誰(shuí)慢。（3）指名匯報(bào)。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)，松鼠比子快，因?yàn)橥瑯拥臅r(shí)間，鼠走得路長(zhǎng)一些，小兔也比猴子快，因?yàn)閭z走的路一樣長(zhǎng)，小兔只了分鐘。（4問(wèn)：怎樣比較小兔松鼠誰(shuí)更快？與同桌說(shuō)一。（小組內(nèi)交流，指名匯學(xué)生能說(shuō)：可以算一算小兔和鼠1分鐘各自能走多少米。指名學(xué)生上黑板計(jì)算，余學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。成后請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。小兔：÷

松鼠：280÷4=70猴子：240÷4=60（5論、小結(jié)：小兔平均分鐘走80，就是說(shuō)小兔的速度是米每分說(shuō)邊在上述算式后添上單位米分,表示每分鐘走多少米。（6解“速度、路程、時(shí)間（a其“240米280米在數(shù)學(xué)上叫什么（路程分、4分鐘”是指用去的時(shí)間米/分、70米分、米分”叫速度，表示每分鐘走的路程。教師邊引導(dǎo)邊在上述算下板書，路程、時(shí)間、速。（b師舉例說(shuō)明，幫助解。師：老師從講臺(tái)走到教后面，這段距離叫——路；用了大約秒鐘，這是時(shí)間；老師走不夠快，表示速度慢快速度走一遍）回用的時(shí)間少了，大約只5秒，速度變快了。請(qǐng)同學(xué)各舉一個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)路程、時(shí)間與速度(7)、課件演示以下畫面，感受速度快慢與單位不同小結(jié)像這樣千米每時(shí)12千米每分340米每秒30萬(wàn)千米每秒，速度快慢不同，所以單不同。2、探究“路程、時(shí)間與速度”的關(guān)系。（1察板書，回顧：怎比較小兔和松鼠誰(shuí)更快。根據(jù)學(xué)生回答，程÷時(shí)間=速度（2學(xué)“試一試”第題。課件出示教材第“試一試線段圖觀察線段圖理解題意想一想，填一填。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、填空。成后與同桌說(shuō)一說(shuō)。指名板演，并說(shuō)一說(shuō)怎想的。在學(xué)生講解時(shí)，教適當(dāng)點(diǎn)撥：140千米每時(shí)行70千米分別表什么？求的是什么？根據(jù)生回答板書：路程、速度、時(shí)間。請(qǐng)生用運(yùn)算符號(hào)將“時(shí)間、程、速度”連成等式時(shí)間=路程速度。運(yùn)用同樣的方法=速度×?xí)r間（3顧這三個(gè)數(shù)量關(guān)系說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解的，何記住它們。

學(xué)生小組內(nèi)交流，指名報(bào)。3、探究“總價(jià)、單價(jià)與數(shù)量”的關(guān)系。（1學(xué)教材第80頁(yè)試一試”第題。買東西時(shí)都要比比哪個(gè)便宜，哪個(gè)貴。便宜就是價(jià)格低一些，在數(shù)學(xué)上叫價(jià)；買了多少叫數(shù)量；付的錢數(shù)叫總價(jià)。（2據(jù)教材情境圖，說(shuō)圖中的信息，哪個(gè)數(shù)據(jù)是價(jià)，哪個(gè)數(shù)據(jù)是數(shù)量，要求的是什么學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。小組匯報(bào)，全班匯報(bào)。書：總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)。三、鞏固深化1、獨(dú)立完成教材第頁(yè)“練一練”第、3題。先獨(dú)立計(jì)算，教師巡視導(dǎo)，注意學(xué)生有沒(méi)有將單寫錯(cuò)或?qū)?shù)量關(guān)系式弄反。完成后同桌交流指名匯報(bào)或板演。2、完成教材第頁(yè)“練一練”第2題。先說(shuō)說(shuō)“千米每秒”是什么思，根據(jù)學(xué)生回答，課件示：表示翟志剛在太空每秒“行走7.9千米。師：學(xué)生回答。用計(jì)算器計(jì)：××60=28440千米師生對(duì)話。3、完成教材第頁(yè)“練一練”第4題。學(xué)生讀題，看圖，弄清意后，先獨(dú)立想一想，試用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。一要讓每位學(xué)生正確表述每算式所表示的意義。如果學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)確或說(shuō)不夠簡(jiǎn)潔，教師可以板書句作為例句，讓學(xué)生照樣子仿說(shuō)，重在理解者之間的關(guān)系。四、全課小