信息技術(shù)教學(xué)案例

教學(xué)分析與教學(xué)設(shè)計思路一、教學(xué)對象分析與教學(xué)設(shè)計1、本案例適用對象為初中二年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處定的網(wǎng)絡(luò)使用經(jīng)驗，但對比較高級的信息搜索技巧不甚清楚。2、初中學(xué)生活潑好動、好奇心強、求知欲旺、視野廣泛，對信常用的搜索技巧并不清楚，使用的也不多。在講搜索引擎的時候，沒有明確有趣的搜索對象，僅僅是輸入一、兩個關(guān)鍵字搜索信息，不能務(wù)的樂趣和意義。二、教學(xué)需要分析與教學(xué)設(shè)計信息素養(yǎng)不僅包括信息的獲取、加工、傳遞、管理等基本技能，更重要的一方面在于培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)改善學(xué)習(xí)的意識和能力。何？是否符合信息素養(yǎng)的要求？為此前一節(jié)課我在4個班級做了一個網(wǎng)上問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：調(diào)查發(fā)現(xiàn)66%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)搜索信息，但是69%的同學(xué)上網(wǎng)搜索信息的用途卻是娛樂！這里揭示了兩個問題：其一，雖然有93%的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索過信息，但用網(wǎng)絡(luò)搜索與學(xué)習(xí)有關(guān)信息的興趣、意識和習(xí)慣。從第一個問題入手，通過提問發(fā)現(xiàn)：在搜索信息的過程中幾乎沒有同學(xué)思考過“搜索技巧”！怎樣讓學(xué)生認(rèn)識到“搜索技巧”在搜索信息過程中的重要性呢？為此，我設(shè)計了“搜索技巧”這樣一個任務(wù)，提習(xí)的意識和能力。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、引起注意、提出任務(wù)師：上一節(jié)課我還問過大家是否思考過“搜索技巧”，結(jié)93%的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索過信息是不是有一點名不符實了？生：七嘴八舌談?wù)摗懊麑嵤欠裣喾钡膯栴}?！八阉骷记伞毙?。任務(wù)1.任務(wù)2.中國的人口普查有悠久的歷史，最早的中國人口普查數(shù)字大約是多少？（可選）任務(wù)3.如何評價拿破侖的功過（可根據(jù)歷史課程的教學(xué)進度、任務(wù)4.余光中《鄉(xiāng)愁》的英語譯稿（可根據(jù)語文課程的教學(xué)進度、要求如下：分四組，指定每組同學(xué)完成一個必選任務(wù)和一個自選任務(wù)，其余二條由學(xué)生根據(jù)自己完成情況決定。每組選擇一位組長，本節(jié)課指定數(shù)學(xué)、政治、歷史、英語課代表為組長。同座位用環(huán)節(jié)二：共同討論、分析任務(wù)、發(fā)現(xiàn)問題師：大家知道，上面的任務(wù)其實并不難，但要既快又準(zhǔn)確的找到有關(guān)信息應(yīng)該怎么辦？生：掌握恰當(dāng)?shù)乃阉骷记伞煟耗闼阉餍畔r使用過哪些搜索技巧？生：用兩個以上的關(guān)鍵詞，縮小搜索范圍。生：選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞。到上面的信息嗎？如何才能更快更準(zhǔn)確？生：聯(lián)系任務(wù)，相互討論有關(guān)的搜索技巧環(huán)節(jié)三：針對問題、明確思路、提示重點搜索技巧，那么如何知道和應(yīng)用恰當(dāng)?shù)乃阉骷记赡?？師：為方便大家在搜索信息的過程中檢驗自己的搜索速度，請學(xué)生們用不同的搜索引擎下載“計時程序”時程序和計時畫面】師：將學(xué)生分成四組，要求用不同的搜索引擎搜索下載“計時程序”生：分別用：sohu、sina、yahoo、google搜索計時程序，關(guān)鍵詞使用較多的是：計時程序、倒計時程序、計時程序下載等等。最快的學(xué)生僅用40秒就完成任務(wù)，80%的同學(xué)2分鐘內(nèi)完成任務(wù)。師：為了使大家對“搜索技巧”有個感性認(rèn)識，根據(jù)剛才的的分組，要求用不同的搜索引擎，查找關(guān)鍵詞“搜索技巧”。結(jié)果如下：關(guān)鍵詞符合條件網(wǎng)站個數(shù)搜索技巧Sina4160搜索技巧Sohu7搜索技巧Yahoo15搜索技巧Google4720師：僅從查找到符合條件網(wǎng)站的個數(shù)這一點，就可以說明“搜索技巧”關(guān)搜索技巧的網(wǎng)頁，發(fā)現(xiàn)了什么？生：有很多的搜索小竅門。師：它們適用于所有的搜索引擎嗎？不同搜索引擎的搜索技巧有什么不同？師：好，下面就請同學(xué)們聯(lián)系上面的搜索經(jīng)驗和老師提出的問求】環(huán)節(jié)四：自主探索、領(lǐng)會意圖、解決任務(wù)生：按任務(wù)要求進行自主探索，完成任務(wù)。生：小組長負責(zé)本組任務(wù)完成的情況填入表二。師：引導(dǎo)學(xué)生分析可能出現(xiàn)的問題。環(huán)節(jié)五：檢查結(jié)果、發(fā)現(xiàn)不足、總結(jié)經(jīng)驗“搜索竅門”竅門1、每個搜索引擎都有自己的幫助系統(tǒng)。遇到困難，首先求助于幫助系統(tǒng)。竅門2、關(guān)鍵詞的選擇最重要?？s小搜索范圍的簡單2、任務(wù)3。竅門3、不要局限于一個搜索引擎。當(dāng)搜索不到理想的結(jié)果時，試著用另外一個搜索引擎。如任務(wù)1、任務(wù)4。竅門4、在結(jié)果中查詢。在當(dāng)前搜索結(jié)果中作進一步搜索使搜索精確化。如任務(wù)2、任務(wù)3、任務(wù)4。師：教與學(xué)的體會，如：體會1、網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的工具。通過等。體會2我們掌握了很多搜索技巧。案例評論本案例很具針對性，突出的特點就在于：其一，結(jié)合了學(xué)生使用思考；然后，圍繞“搜索技巧”這一根本問題，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過完成新的搜索任務(wù)，進一步提升學(xué)生搜索信息的能力。其二，任務(wù)內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，富有趣味。由此增加了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，而且更為更要的是，培養(yǎng)了學(xué)生具有選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇相應(yīng)的任務(wù)主題。另外，在教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)作用也把握得比較好，避免了以往習(xí)過程，不要一味提高搜索難度和掌握過多的搜索技巧。主動性學(xué)習(xí)是本學(xué)期我們信息技術(shù)學(xué)科研究的主題，一直以來，習(xí)的精髓是什么不是特別清楚。就這一主題我上了一節(jié)PowerPoint超級鏈接的公開課，上完課后，經(jīng)過各位老師的點評，才對主動性學(xué)習(xí)有了一些認(rèn)識，現(xiàn)將這一節(jié)課的反思和體會記下來：探詢、活動、交流和調(diào)控。一、材料的選?。杭ぐl(fā)學(xué)生的興趣，營造學(xué)習(xí)的氛圍。本節(jié)課介紹香港的效果。趣，并且營造出學(xué)習(xí)的氛圍。二、問題的拋出及探詢追蹤：通常在上課時，教師為了幫助學(xué)學(xué)習(xí)。比如在這一課中，教師問：超級鏈接是什么？學(xué)生答：從這個地方到那個地方。按照教師話去理解。又如教師問：如果要對幾十張，幾百張幻燈片進行同樣的設(shè)置怎么辦？學(xué)生答：利用母版。根據(jù)學(xué)生的知識儲利用模板，模板又是怎樣設(shè)置的。這些問題如果解決了，那利用母版進行超級鏈接的設(shè)置的問題自然而然就解決了。三、活動的安排：教師的活動不應(yīng)超出學(xué)生實踐的時間。1、活動時間的安排：素組成。但其中有一個最基本的因素那就是學(xué)生的操作練習(xí)的時間，如果沒有足夠的時間保證，最聰明的學(xué)生也不一定能夠完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)一般有兩種活動，一種是以教師為主體的活動，包括教師的講授、提問、示范操作、和對學(xué)生作業(yè)的評價等。另一種是以學(xué)經(jīng)過觀看課堂錄像統(tǒng)計出這節(jié)課活動時間安排如下表：教師為主體的活動時間安排學(xué)生主體為的活動時間安排復(fù)習(xí)引入新課講授新概念布置任務(wù)一12分鐘學(xué)生練習(xí)任務(wù)一3分鐘任務(wù)一評價反饋布置任務(wù)二6分鐘學(xué)生練習(xí)任務(wù)二6分鐘任務(wù)二評價反饋布置任務(wù)三7分鐘學(xué)生練習(xí)任務(wù)三7分鐘任務(wù)二評價反饋小結(jié)4分鐘共計29分鐘共計16分鐘從上表可以看出這節(jié)課以教師主導(dǎo)的活動時間29分鐘，而真正學(xué)生操作練習(xí)的時間只有16分鐘。其中前者活動的時作的難度并不大，學(xué)生完成的效果尚可，如果操作步驟復(fù)雜一些，要學(xué)生為主導(dǎo)的思想。手的學(xué)生。要請攝像師隨堂拍攝。完了，只有一天的時間準(zhǔn)備，太急了！按照教學(xué)計劃，我這一堂課要上的應(yīng)該是八年級上冊《第二章中國的自然環(huán)境第二節(jié)氣候多樣季風(fēng)顯著》的第一課時《南北氣溫的差異》。公開課倒是上過不少，但面對攝像機還是頭一遭，學(xué)生們也是如此，并且時間這么急，有點趕鴨子上架的意思。沒辦法了，只好抓緊時間搜集資料、備課，制作課件。課前，同學(xué)們紛紛走進多媒體教室，教室后面齊刷刷地坐著一排老師，一前一后擺著兩臺攝像機，這陣勢真的是有點讓人“毛骨聳然”“”“火力覆蓋”下變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、鴉雀無聲，這讓我費了不少力氣，努力調(diào)動課堂的氣氛，所以也浪費了不少時間。設(shè)了這樣一個情境：同學(xué)們，現(xiàn)在老師有個問題需要大家?guī)蛶兔?。這時，學(xué)生們滿臉疑惑：老師竟然要我們幫忙？于是，我順勢拋出了這的風(fēng)光；夏東海準(zhǔn)備帶上小雨、小雪到海南旅游。一家人在討論準(zhǔn)備行李的時候犯愁了，該如何準(zhǔn)備去兩地旅游的衣物呢？請大家?guī)蛶蛡冮_始活躍起來，紛紛給出了建議，從而打破了剛才的恐懼心理。其并給學(xué)生建立南北溫差大視節(jié)目創(chuàng)設(shè)了這樣一個環(huán)節(jié)：“大家猜猜看”濱和海南三亞，這時我順便也引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了“我國的34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心”，鞏固了舊知識也初步認(rèn)識了冬季我國南北氣溫差異大的特點?！巴瑢W(xué)們，剛剛我們看到的這幾幅圖是真的嗎？我們能不能來驗證一下呢？”我國1月平均氣溫圖”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀了本圖的圖例，接著要求學(xué)生討論）找出1月℃等溫線的位置并用彩筆描出。（）計算?？诤湍拥拿?個城市的氣溫并按照南到北的順序把這4個城市的氣溫寫在黑1月部分在橫斷山區(qū)，從而復(fù)習(xí)了地形對氣候的影響這一知識點。最后，我請一名學(xué)生上臺計算出了?？诤湍拥臏夭钍恰妗＝?jīng)過一步步“氣溫分布圖”的能力并最終得出：“冬季，我國南北氣溫差別很大”的結(jié)論，從而也驗證了上個環(huán)節(jié)中同學(xué)的影響。有了前面的經(jīng)驗，我又要求學(xué)生閱讀了“我國7月平均氣溫圖”，并和“1月平均氣溫圖”進行比較，同時按照前面的學(xué)習(xí)方法一步步地引導(dǎo)學(xué)生得出了：”的特點。最后引導(dǎo)學(xué)生得出青藏高原夏季氣溫低的原因是地勢太高造成的?！巴瑢W(xué)們，經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在能不能初步知道我國冬季最冷和夏季最熱的地方在哪里呢？”這時，有學(xué)生說冬季最冷地方在黑龍江，夏季最熱的地方在海南。為了驗證學(xué)生的答案，我引導(dǎo)學(xué)生們齊讀了書本的閱讀材料——“我國冬季最冷和夏季最熱的地方”們探討了夏季氣溫最高的地方之所以出現(xiàn)在吐魯番的原因。了五個溫度帶和一個區(qū)，到底是哪些呢，大家看一看書本的地圖——“我國溫度帶的劃分”引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識了這幾個溫度帶在位置排列上的規(guī)律，鞏固了知識。于是，我又請了幾名學(xué)生在我的輪廓圖上分別標(biāo)出了：北回歸線、1月℃等溫線、地勢第一級和第二級階梯的分界線。至此，學(xué)生們深能力。中國政區(qū)圖和中國地形圖。同形式的建筑、不同的運動方式、不同的水果……，引導(dǎo)學(xué)生進行討論并且得出答案。至此，本課在老師的引導(dǎo)下，在融洽的氣氛中，學(xué)傻子”的同學(xué)位學(xué)生滿臉的歡喜，我想，學(xué)生的自信比什么都重要！、學(xué)習(xí)生活化的地理，挖掘生活素材，把枯燥的地理知識融入其中。本課中，“大家?guī)蛶兔Α薄安虏驴础边@兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，氣氛空前活躍。我想，難怪新課程要提出學(xué)習(xí)對生活有用的地理這一理念。地理教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗的融合是實現(xiàn)新課程目標(biāo)的有效策略，結(jié)合生活實際讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些對生活有用的地理知還可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人地關(guān)系，培養(yǎng)良好的地理觀。、師生關(guān)系的融洽是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，而這一切的實現(xiàn)就需要融洽的師生關(guān)系。一堂課，師生若能在輕松活潑中自由交流，激熱討論，那么這堂課就成功了一半，所謂“親其師，信其道，學(xué)生喜歡你了，學(xué)習(xí)積極性高了，教學(xué)效果自然就好了?！皩W(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，而讀圖和作圖以及應(yīng)用知識解決有關(guān)地理問題力，所以值得我們用心去培養(yǎng)。地圖是學(xué)習(xí)地理的必要手段，在教學(xué)中重視地圖教學(xué)，幫助每位學(xué)生不僅學(xué)會讀圖與析圖而且用好地圖，用活地圖，培養(yǎng)學(xué)生用圖的習(xí)慣與能力，這既是學(xué)好地理的關(guān)鍵，又是提高學(xué)生能力促進終身發(fā)展的有效途徑。、學(xué)生的自信心需要我們?nèi)ケＷo和激發(fā)?！霸趽尨鹬械谋憩F(xiàn)讓我動容，值得我們?nèi)リP(guān)愛和保護。我們常說“態(tài)度決定一切，我們常說為了一切孩子，為了孩子的一切”，我想，這就是了。一個人有了足夠的自信，他將有無窮的力量去面對未來的學(xué)習(xí)和生活。七年級地理下冊學(xué)習(xí)的是區(qū)域地理，學(xué)生通過亞洲、日本、東步具備讀圖分析一個國家地理位置和地形特征的能力和具備從各種統(tǒng)計圖表提取、分析、歸納地理信息的能力。二、案例主題：七年級地理下冊第二章第三節(jié)是《文明古國—印度》，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和已有的知識結(jié)構(gòu)我在印度的地理位置和地形特征等“”的形式呈“導(dǎo)學(xué)案法，促使學(xué)生積極思考，變被動學(xué)為主動學(xué)，讓地理課堂更高效。三、案例過程：片段一師：我們已經(jīng)學(xué)了亞洲、日本和東南亞，學(xué)會了如何分析一個國家的備并在課前分發(fā)）展示學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)真觀察圖7.34，說出印度的地理位置和鄰國位置。（）印度的地理位置a.半球。緯線和緯線之洲南部、南臨洋、東臨灣、西臨我讓前后桌四個同學(xué)進行討論，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中的相關(guān)內(nèi)容。話剛一落下，全班同學(xué)就討論開了。而我巡視整個教室，悄悄地走到學(xué)生小組中，傾聽學(xué)生的討論并適時地給予指導(dǎo)。討論結(jié)束后，我請兩三個學(xué)生上講臺利用相關(guān)地圖對學(xué)習(xí)任務(wù)一中的每一個該掌握的知識進行說明，并讓其他同學(xué)充當(dāng)評委進行評價。最后我總結(jié)不管學(xué)習(xí)哪一個國家的地理位置重點都是找出重要的緯線和周圍的海洋與相鄰的國家?！逼瑪喽堻c？”這一問題一拋出，全班沉默了，我看到這一情況，鼓勵大家說到“同學(xué)們，請先別著急，再想想，如若真的無從下手的話，請先完成地理案也更準(zhǔn)確，更規(guī)范?！闭故緦W(xué)習(xí)任務(wù)二：讀圖7.34“印度的地形”,完成下面任務(wù)（）查找并標(biāo)記喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原、恒河、布拉馬普特拉河平原，南部是面積廣大的高原。印度的地形特點是地形類型以、地形為主，大部分地區(qū)地聽到這話，全班又討論開了，我又一次參與到小組討論中。我發(fā)回答“首先應(yīng)該看圖例，確定哪種顏色表示的海拔高度，顏色越深，位有什么樣的地形類型，地形的特點則通常描述為地形以什么類型為主’”然而我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生在指圖的時候，不管是山脈，還是平原高原著地圖補充到山脈在地形圖上是用線來表示，而高原平原是用面來表示。四、教學(xué)反思：“”就是教師有效的教與學(xué)生有展，實現(xiàn)教學(xué)目的，達到預(yù)期效果顯著，實現(xiàn)投入與產(chǎn)出比率的最大化。具體體現(xiàn)在：（一）“地理導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用讓學(xué)生易學(xué)。解，又突出了學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練，真正促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會為會學(xué)。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：地圖和圖表”地理事實、地點或者地區(qū)，無論其大小，應(yīng)該在落實在地理空間上，以圖導(dǎo)學(xué)“請大家觀察圖7.34，說出印度的地理位置和鄰國位置”等；在課堂教學(xué)中也始終要求學(xué)生一定要運用地圖讀地圖、用地圖貫穿在地理課堂的始終，緊扣學(xué)科特點。、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計時應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師事先進行問題，讓每個學(xué)生都明確所要解決的問題，而不是毫無目的。教學(xué)中“”的角色融入到課堂中，學(xué)生樂學(xué)課堂也更高效?！暗亟o予指導(dǎo)”“鼓勵大家說到“同學(xué)們，請先別著急，再想想”等看似的橋梁，使學(xué)生真正投身到地理課堂的學(xué)習(xí)中來，變被動為主動。摩托加油與函數(shù)教學(xué)（福建南安市教師進修學(xué)校潘振南）2004年2月25中校聽推門課”，進教室后我剛坐下，上課的鈴聲隨即響起，但任課老師還沒有進教室，學(xué)生們你看我，我看你，“教師什么原因遲到呢？”“今天他（她）要上什么內(nèi)容的課呢？”，我開始琢磨著。過了大約兩分鐘，教師才匆忙進教室，他的開場白是：對不起，我遲到器的草圖），如3.18元/升一動不動，而兩個小窗格的數(shù)字卻不停為什么這兩個量要一起跳動呢？（生答：因為進油時，油量會發(fā)生變化，油量變化了，金額就跟著改變了），這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（華東師大版教材）“第17章的17.1變量與函數(shù)，單價3.18元/升在加油過程中始終保持不變，我們把它叫做“，油量和金額會發(fā)生變化，所以把它們叫做變量”，又因為油量先發(fā)生變化，金額才跟著變化，所以油量叫做“”，金額叫做“因變量”“因變量”也叫做自變量的函數(shù)，所以，金額就是油量的函數(shù)。如果所加的油量設(shè)為xyy與x的關(guān)系如何表示？（生答：y=3.18x）這個式子叫做函數(shù)關(guān)系式，其中x是自變量，y是因變量，y是x的函數(shù)。我的摩托車油箱最多能裝10升汽油，那么自變量x的取值范圍是什么？（生答：0≤x≤10）……要了。函數(shù)啟示和感悟了。在傳統(tǒng)教學(xué)中，對“函數(shù)”概念的引入都是采用“直接告訴式的，讓學(xué)生死記硬背函數(shù)的定義：“一般地，設(shè)在一個變化過程中有兩個變量x與y，如果對于x的每一個值，y都有唯一的值與它對應(yīng)，那么就說x是自變量，y是x的函數(shù)，這個定義冗長、抽象，學(xué)生難于理解。而這節(jié)課教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，巧妙設(shè)置”——“加油”——“函數(shù)的導(dǎo)入過程，引人入勝。學(xué)生遲到”與圖形旋轉(zhuǎn)”（福建南安市教師進修學(xué)校潘振南）2004年9月7日上午，我們教研室的全體教研員到南安市霞溪中學(xué)聽“常態(tài)課。聽課前，在教務(wù)處提供的課程表中，我隨機挑選了第二節(jié)——初二年4些學(xué)生交談著，其他學(xué)生也正陸陸續(xù)續(xù)地走進教室。上課鈴響了，但他著急，并琢磨著：本節(jié)課要上什么內(nèi)容呢？我翻開教材尋找著。約室。我為這個小男孩擔(dān)心著：“這個小男孩遲到了，會不會挨老師的批評，會不會受到處罰？上課伊始，陳老師真的向這個小男孩發(fā)問““害怕”。老師追問：除了害怕，還有其它什么感覺嗎？”小男孩無語了，不敢說話了。老師轉(zhuǎn)向全班學(xué)生：大家發(fā)現(xiàn)他除了害怕外，還有沒有發(fā)現(xiàn)其它現(xiàn)象？”我納悶著：上課時間已經(jīng)拖延了，老師為什么還不趕快講課，還要浪費時間與這個小男孩糾纏不休”?是不是真的要來一場“暴風(fēng)驟雨？這時，有個學(xué)生回答道：“老師，我發(fā)現(xiàn)他滿頭大汗”。老師接過話題：“是啊，發(fā)生遲到現(xiàn)象在所難免，這時既要跑步又要象，那就請把教室里的電風(fēng)扇開大一點吧”。話音剛落，全班學(xué)生的目光齊刷刷地投向本已慢慢轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇。老師趁機道：“大家看見“電風(fēng)扇在轉(zhuǎn)動。陳老師接著說：對啦！電風(fēng)扇在轉(zhuǎn)動。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——第十一章的第2”在日常生活中，還有其他旋轉(zhuǎn)的實例嗎？”學(xué)生沉思片刻，接著不斷有學(xué)生舉例回答：鐘表的秒針、玩具的陀螺、汽車的方向盤、池塘的水車、自行車的車輪、飛機上的螺旋槳……。陳老師趁熱打鐵：接下來，請大家思考兩個數(shù)學(xué)問題（）旋轉(zhuǎn)是由那些要素決定的？大家先獨立思考，后小組交流”……?？磥恚业膿?dān)心與納悶是多余的。在傳統(tǒng)課堂上，常見任課老師對遲到的學(xué)生大發(fā)脾氣進行批評處罰，但陳老師充分利用“學(xué)生遲到”的課堂資源，變“”為好事，由“”——“滿頭大汗”——“關(guān)注風(fēng)扇”——“”，很自然地引入本節(jié)的學(xué)習(xí)課題——生活實際，充分挖掘有效的學(xué)習(xí)資源在本課中體現(xiàn)得淋漓盡致。------齒輪油泵泵體的零件圖設(shè)計與繪制引言：我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以“知識為本位”,強調(diào)學(xué)科知識的科學(xué)性與系統(tǒng)性,在教學(xué)上注重新舊新等素質(zhì)教育不能同步,難以適應(yīng)社會的發(fā)展需要,因此教學(xué)改革極其迫切。制。(1)學(xué)生在實際工作的情境中,了解零件測繪的方法和步驟。能用正確的畫圖步驟徒手繪制零件草圖。(2)根據(jù)零件草圖繪制零件圖。本項目是繪制出一張實用的零件圖,讓學(xué)生親身感受說、做、學(xué),并倡導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、與同學(xué)交流合作,通過彼此的討論交流與探索、尋求解決問題的方法,從而能夠與行業(yè)零距離接軌。1.學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已經(jīng)掌握了各種測量工具的使用,能夠熟練進行零件圖的繪制和技術(shù)要求的標(biāo)注。2.教學(xué)理念和教學(xué)方式教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。采用項目教學(xué)法,教師可利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,成的幫助下,小組合作交流中,利用動手操作探索,發(fā)現(xiàn)新知識,自主學(xué)習(xí)。在課堂上利用明確無誤的工作表結(jié)果對學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)作出評價,讓每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。采用項目教學(xué)法,可以讓學(xué)生把分散的知識點綜合起來,應(yīng)用于實際的行業(yè)工作中。以一張工廠車間實用零件圖為例,細致演示繪制零件圖的整個流程。(整個演示過程制作成多媒體課(1)泵體的拆卸。課前讓學(xué)生自己動手從油泵中拆卸泵體。零件的關(guān)系,然后對零件的內(nèi)外結(jié)構(gòu)形狀進行分析。和其上的二個沉孔是為了安裝油泵。泵體進、出油口孔端的螺孔是為了連接進、出油管等等。機器的裝配和工作性能,因此,測量尺寸要謹(jǐn)慎。(4)確定表達方案。由于泵座的內(nèi)外結(jié)構(gòu)都比較復(fù)雜,應(yīng)選用主、左、仰三個基本視圖。泵體的主視圖應(yīng)按其工作位置及形狀結(jié)構(gòu)特征選定,為表達進、出油口的結(jié)構(gòu)與泵腔的關(guān)系,應(yīng)對其中一個孔道進行局部左視圖應(yīng)選用A-A的數(shù)量、位置。俯視圖取向局部視圖。A.繪制圖形。根據(jù)選定的表達方案,徒手畫出視圖、剖視等圖形,其作圖步驟與畫零件畫相同。B.標(biāo)注尺寸。先選定基準(zhǔn),再標(biāo)注尺寸。C.注寫技術(shù)要求。零件上的表面粗糙度、極限與配合、形位公差等技術(shù)要求,通?？刹捎妙惐确ńo出。草圖完成后,根據(jù)草圖利用CAD繪制零件圖,注意圖層的運用及尺寸標(biāo)注方法,其繪圖方法和步驟大致同前,完成的零件圖如下所示:學(xué)生分成八組,每組五名同學(xué),每組模擬一家設(shè)計公司。角色扮演如下所示:4.客戶交流:由教師扮演客戶,每組在實施項目之前,派出項目經(jīng)理和客戶交流,聽取客戶的意見,并提出自己對泵體表達方案的各種想法。5.分組設(shè)計:先由項目經(jīng)理向小組成員講述客戶需求,組員開始進行分子項目,每個子項目應(yīng)按期完成,然后項目經(jīng)理在組內(nèi)分階段評選最佳的設(shè)計,交客戶(教師)審閱,由客戶(教師)提出修改意見,再實施下一個子項目。6.存盤交付作品:每組選出一個優(yōu)秀設(shè)計作品,存盤保存后交客戶(教師)競標(biāo)評選。項目經(jīng)理向全班介紹本組泵體零件圖,介紹過程中要說明零件圖表達方案的選擇及尺寸標(biāo)注過程,遇到過什么問題,這些問題是如何解決的,同時,其他組同學(xué)也可提出問題,讓項目經(jīng)理解釋其方案的優(yōu)缺點。最后進行互評,通過互評進一步修改各自的零件圖,評選出客戶最滿意的作品。通過優(yōu)秀作品展示,讓學(xué)生看到在小組內(nèi)評選出的“最優(yōu)”的同學(xué)的作品,給學(xué)生以美的欣賞和智慧的碰