高一年級上冊化學(xué)教案范例

第第頁高一年級上冊化學(xué)教案范例1.高一班級上冊化學(xué)教案范例

一、知識技能

1.理解化學(xué)能與電能之間轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)。

2.掌控化學(xué)能是能量的一種形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

二、過程與方法

通過反應(yīng)物之間電子的轉(zhuǎn)移的探究，理解原電池的形成是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)的拓展和運(yùn)用。

三、情感價值觀

感悟研制新型電池的重要性以及化學(xué)電源可能會引起的環(huán)境問題，形成較為客觀、正確的能源觀，提高開發(fā)高能清潔燃料的意識。

探究重點(diǎn)

初步認(rèn)識原電池概念、原理、組成及應(yīng)用。

探究過程

【試驗(yàn)探究引入課題】

試驗(yàn)步驟

現(xiàn)象

1、鋅片插入稀硫酸

2、銅片插入稀硫酸

3、鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸

【問題探究】

1、鋅片和銅片分別插入稀硫酸中有什么現(xiàn)象發(fā)生?

2、鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中，現(xiàn)象又怎樣?為什么?

3、鋅片的質(zhì)量有無改變?溶液中c(H+)如何改變?

4、鋅片和銅片上改變的反應(yīng)式怎樣書寫?

5、電子流淌的方向如何?

2.高一班級上冊化學(xué)教案范例

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識常見金屬與酸、與鹽溶液的置換反應(yīng);能利用金屬活動性順次表對有關(guān)反應(yīng)能否發(fā)生進(jìn)行簡約的判斷。

2、技能目標(biāo)：對同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)技能的培育和結(jié)果分析的訓(xùn)練，培育同學(xué)觀測技能、探究技能、分析和解決問題的技能以及溝通協(xié)作技能。能用置換反應(yīng)和金屬活動性順次說明一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

3、情感目標(biāo)：

①通過同學(xué)親自做探究試驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的深厚愛好。

②通過對試驗(yàn)的探究、分析，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、實(shí)事求是的科學(xué)立場。

③使同學(xué)在試驗(yàn)探究、爭論中學(xué)會與別人溝通、合作，加強(qiáng)協(xié)作精神。

重點(diǎn)

金屬活動性順次的理解和應(yīng)用。

難點(diǎn)

1、用置換反應(yīng)和金屬活動性順次判斷反應(yīng)能否發(fā)生。

2、用置換反應(yīng)和金屬活動性順次說明某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題。

學(xué)情分析

本課題知識貼近生活，是同學(xué)很感愛好的一個課題。作為九班級的同學(xué)，在本課題之前，已經(jīng)多次進(jìn)行過試驗(yàn)探究，初步掌控了科學(xué)探究的方法;在學(xué)習(xí)了氧氣、碳等非金屬單質(zhì)的性質(zhì)后已具備了肯定的元素化合物知識，為學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)奠定了知識和方法基礎(chǔ)。而且整個課題的引入、探究、得出結(jié)論、練習(xí)鞏固都完全由同學(xué)參加，同學(xué)的積極性和熱忱會被充分的調(diào)動起來，可輕松學(xué)習(xí)并應(yīng)用知識。

教學(xué)方法試驗(yàn)探究、爭論。

課前預(yù)備儀器藥品

試管、鑷子、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、__銀溶液、硫酸鋁溶液等。

3.高一班級上冊化學(xué)教案范例

一、對教材的分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)的離子鍵內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表后在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對分子結(jié)構(gòu)知識的學(xué)習(xí)，目的是使同學(xué)進(jìn)一步對物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個較為系統(tǒng)的認(rèn)識，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，也為今后更深層次的學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2、教材內(nèi)容的分析

教材是通過復(fù)習(xí)中學(xué)學(xué)過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質(zhì)氯氣起反應(yīng)生成離子化合物氯化鈉的過程，對這段知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時予以拓寬加深，然后在此基礎(chǔ)上提出離子鍵的概念，并引出電子式及用其表示離子化合物的形成過程。

3、本課時的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩點(diǎn)：

①離子鍵;

②電子式的書寫及用其表示離子化合物的形成過程。

二、同學(xué)狀況分析

本節(jié)教材涉及的化學(xué)基本概念較多，內(nèi)容抽象。依據(jù)高一同學(xué)的心理特點(diǎn)，他們雖具有肯定的理性思維技能，但抽象思維技能較弱，還是易于接受感性認(rèn)識。

三、教學(xué)目標(biāo)的確立

依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合《新課標(biāo)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識化學(xué)鍵的含義，知道離子鍵的形成。我確定了以下三維目標(biāo)：

知識與技能

1.掌控離子鍵的概念。

2.掌控離子鍵的形成過程和形成條件，并能嫻熟地用電子式表示離子化合物的形成過程。

過程與方法

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)會用對立統(tǒng)一規(guī)律認(rèn)識問題;

2.同學(xué)能掌控由個別到一般的討論問題的方法;從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識事物的科學(xué)方法。

情感、立場與價值觀

1、激發(fā)同學(xué)探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)的新奇心;

2、通過離子鍵的形成過程的分析，同學(xué)可以獲得懷疑、求實(shí)、創(chuàng)新的精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

依據(jù)知識本身的難易程度再結(jié)合同學(xué)的理解水平和我對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，我確定了一下教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

①離子鍵和離子化合物的概念。

②用電子式表示離子化合物的形成過程。

教學(xué)難點(diǎn)

用電子式表示離子化合物的形成過程。

五、教法與學(xué)法分析

依據(jù)教材內(nèi)容我將運(yùn)用試驗(yàn)演繹法，歸納總結(jié)法，提問引導(dǎo)法來實(shí)施教學(xué)。

我將在課堂上引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用爭論總結(jié)，板書演繹，習(xí)題鞏固的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)的程序

提出問題→試驗(yàn)(鈉和氯氣的反應(yīng))→進(jìn)行表征性抽象→再進(jìn)行原理性抽象→得出結(jié)論(離子鍵的定義)→離子鍵的實(shí)質(zhì)→離子化合物的概念→構(gòu)成離子鍵的粒子的特點(diǎn)→電子式書寫及用電子式表示離子化合物的形成過程→實(shí)例→反思與評價程序進(jìn)行教學(xué)。

4.高一班級上冊化學(xué)教案范例

【課程目標(biāo)】

1、舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用。

2、會應(yīng)用生活中的材料制作簡易原電池。

【教材分析】

【學(xué)情分析】

中同學(xué)對“電”的內(nèi)容的認(rèn)識不僅來源于生活閱歷，而且來源于學(xué)科學(xué)習(xí)。在生活閱歷方面，不僅接觸了火力發(fā)電(或水利發(fā)電)，而且接觸了干電池等化學(xué)電源;在學(xué)科學(xué)習(xí)方面，同學(xué)不僅接觸了摩擦起電，而且還從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識了電能，此外還學(xué)習(xí)了關(guān)于電的初步知識(如電源的正負(fù)極、電壓和電流等內(nèi)容)，因此對電并不生疏。此外，高中《化學(xué)1》已較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，也學(xué)習(xí)了鈉、鎂、鋁、鐵等有關(guān)的金屬知識，以及電解質(zhì)溶液的內(nèi)容。這些閱歷基礎(chǔ)為本課的教學(xué)提供了須要的基礎(chǔ)。為本節(jié)的學(xué)習(xí)做了知識、技能上的預(yù)備。

同時原電池是高中化學(xué)學(xué)科體系的核心知識之一，它的教學(xué)是氧化還原反應(yīng)原理的延伸與應(yīng)用，也是后續(xù)電化學(xué)知識的基礎(chǔ)。原電池的教學(xué)是表達(dá)學(xué)科交叉，科學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，培育同學(xué)思維技能和探究技能的好素材。同學(xué)在第一節(jié)學(xué)習(xí)了化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化關(guān)系，本節(jié)課那么學(xué)習(xí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為另外一種能量即電能，由于電化學(xué)知識是同學(xué)首次接觸的新領(lǐng)域，存在著劇烈的新奇心和生疏感，因此一個好的開端非常重要。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

(1)理解原電池的概念、工作原理和構(gòu)成條件，同時掌控原電池正負(fù)極的判斷方法。

(2)通過同學(xué)設(shè)計(jì)完成原電池構(gòu)成條件的試驗(yàn)，學(xué)習(xí)試驗(yàn)討論的方法。

(3)能舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其運(yùn)用。

2、過程與方法

(1)分析火力發(fā)電的原理及利弊，建立“將化學(xué)能徑直轉(zhuǎn)化為電能”的新思路，通過對氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)的分析，提出實(shí)現(xiàn)新思路的各種推想和猜想等，培育創(chuàng)新思維技能。

(2)通過試驗(yàn)和科學(xué)探究，對比、歸納，培育同學(xué)科學(xué)探究精神和分析、歸納的技能。

3、情感、立場與價值觀

(1)通過化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)，使同學(xué)認(rèn)識化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能對現(xiàn)代化的重大意義，進(jìn)展同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，樂于探究物質(zhì)改變的神秘。

(2)通過原電池形成條件的探究，培育同學(xué)自主探究的科學(xué)立場和方法，體會試驗(yàn)在化學(xué)討論中的重要作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識原電池的概念、工作原理及形成條件

教學(xué)難點(diǎn)：通過對原電池試驗(yàn)的討論，引導(dǎo)同學(xué)從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價值。

5.高一班級上冊化學(xué)教案范例

知識與技能：

關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與能量之間的關(guān)系，同學(xué)在中學(xué)化學(xué)中已經(jīng)有所了解，在他們的生活閱歷中也有豐富的感性認(rèn)識。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)初步知識之后，從本質(zhì)上認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系。

過程與方法：

1、具有較強(qiáng)的問題意識，能夠發(fā)覺和提出化學(xué)能與熱能的探究性問題，敢于質(zhì)疑，勤于思考，逐步形成獨(dú)立思索的技能

2、在老師的指導(dǎo)下與同學(xué)合作完成科學(xué)探究試驗(yàn)

情感立場價值觀：

1、通過試驗(yàn)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好和情感

2、培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探究的科學(xué)立場

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)能與熱能之間的內(nèi)在聯(lián)系以及化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。

本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：

1、從本質(zhì)上(微觀結(jié)構(gòu)角度)理解化學(xué)反應(yīng)中能量的改變，從而建立起科學(xué)的能量改變觀。

2、學(xué)會吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的定義

教學(xué)過程

[新課導(dǎo)入]

首先讓同學(xué)觀看人類開發(fā)和利用能源的錄像、圖片等，或提出一個有關(guān)能源的社會實(shí)際問題進(jìn)行爭論→進(jìn)入實(shí)際應(yīng)用教學(xué)→使同學(xué)認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)所釋放出的能量是當(dāng)今世界上最重要的能源，討論化學(xué)反應(yīng)中能量改變的重要意義。

[板書]第一節(jié)化學(xué)能與熱能

化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化

[同學(xué)試驗(yàn)]課本試驗(yàn)2-1

[思索]為什么要用砂紙打磨鋁片?

[同學(xué)思索回答]由于鋁片表面有氧化膜，它阻擋鋁片與酸的接觸，使反應(yīng)不能進(jìn)行。

6.高一班級上冊化學(xué)教案范例

一、教材分析：

可采納對比的方法，說明化學(xué)方程式與熱化學(xué)方程式的聯(lián)系與區(qū)分，使同學(xué)理解書寫熱化學(xué)方程式時，為什么要注明物質(zhì)的聚集狀態(tài)、△H的“+”與“-”以及為什么各物質(zhì)前的化學(xué)計(jì)量數(shù)可以用分?jǐn)?shù)等，使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上正確書寫熱化學(xué)方程式。

重視對同學(xué)分析推理技能的培育以及熱化學(xué)方程式書寫技能的訓(xùn)練，留意熱化學(xué)方程式書寫的規(guī)范化。

二、目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識熱化學(xué)方程式的意義并能正確書寫熱化學(xué)方程式

2、技能目標(biāo)：通過爭論、分析、對比的方法，培育同學(xué)的分析技能和主動探究技能

3、情感、立場和價值觀目標(biāo)：培育同學(xué)尊敬科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、勤于思索的立場，樹立透過現(xiàn)象看本質(zhì)的唯物主義觀點(diǎn)

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

熱化學(xué)方程式的書寫

四、學(xué)情分析：

熱化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)熱化學(xué)的重要工具，教材從化學(xué)方程式只能說明反應(yīng)物分子轉(zhuǎn)化為生成物分子時原子重新組合的狀況，而不能說明化學(xué)反應(yīng)中的能量改變這個局限入手，說明介紹熱化學(xué)方程式的須要性及熱化學(xué)方程式的定義，重點(diǎn)介紹了書寫熱化學(xué)方程式的考前須知。

化學(xué)方程式與放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)、化學(xué)鍵知識聯(lián)系