2022屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)主題讀寫素材：1051廣匯百川終成海厚積微土方成山

2022屆高三語(yǔ)文主題讀寫（第1051期）本期主題：廣匯百川終成海,厚積微土方為山本期主題：廣匯百川終成海,厚積微土方為山【作文導(dǎo)寫】【文題展示】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）李澤厚回憶自己的一生，在《走我自己的路》一文中指出：據(jù)說有人曾說我“雜”，又是中國(guó)思想史，又是外國(guó)哲學(xué)，又是美學(xué)……我倒是覺得，今天固然科學(xué)分工愈來愈細(xì)，但另一方面也要看到，今天我們正處在邊緣科學(xué)方興未艾、各科知識(shí)日益溝通融合的新歷史時(shí)期，自然科學(xué)如此，社會(huì)科學(xué)亦然。我以為，一方面確乎應(yīng)該提倡狹而深的專題研究，但另一方面也不應(yīng)排斥有更高更大的目標(biāo)，特別是對(duì)搞理論的人來說，更加如此。我自恨太不“雜”，例如，對(duì)現(xiàn)代自然科學(xué)知識(shí)太少，沒有發(fā)言權(quán)，否則我想自己的研究工作將另是一番天地。李澤厚的話給你帶來了怎樣的啟示?請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題:不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。佳作品讀【佳作點(diǎn)評(píng)】【佳作示例一】廣匯百川終成海，厚積微土方為山“自恨太不〃雜”，李澤厚先生的話雖是自謙，卻也給與我們思考。正如先生所言，如今是一個(gè)各科知識(shí)日益溝通融合的新歷史時(shí)期。“深”與“雜”并非是相互對(duì)立的兩面。我輩青年，自應(yīng)立志高遠(yuǎn)、篤行慎思，卻也還應(yīng)博采眾長(zhǎng)、廣開天地。荀子《勸學(xué)》有言，“君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行無過矣”，“博學(xué)”是古之仁人就知道應(yīng)遵循的做法。又如《論語(yǔ)》中說，“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣”“博學(xué)”與“篤志”是可以且應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行的。我們追隨前人的步伐，行在嶄新的時(shí)代，想要作為時(shí)代接班人擔(dān)起自己的職責(zé)、做出一番成績(jī)。則應(yīng)既“雜”且“深”，需謹(jǐn)記，廣匯百川終成海，厚積微土方為山。廣納百川終成海海之大，在于其“雜”，在于其能兼收并蓄，不局于一隅。若無百川的匯聚，則海不成海;若無廣博知識(shí)的支撐，則人難以在當(dāng)今時(shí)代有卓越成就。東漢張衡精通教算，造侯風(fēng)地動(dòng)儀名流后世，又兼具文來，兩篇《二京賦》風(fēng)行一時(shí)；文藝復(fù)興時(shí)期的巨匠達(dá)芬奇是出了名的全才，除繪畫外，還精通數(shù)學(xué)、建筑、工程等術(shù)；以英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“新東方〃起家的俞敏洪，在工作之余卻總會(huì)抽出時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程，讓人津津樂道。多一點(diǎn)“雜學(xué)”便能多開拓一點(diǎn)思路與眼界,也能多積累一點(diǎn)底蘊(yùn)和涵養(yǎng)。如此便可為自身的發(fā)展做好支撐，如此才可讓自身的發(fā)展廣開天地。因此，我們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)。可以對(duì)各個(gè)學(xué)科和行業(yè)多一點(diǎn)關(guān)注，多一點(diǎn)思考，以求更廣闊的未來。厚積微土方為山，山之高，在于其“?！?，在于其能有的放矢，不散于曠原。若萬仞高山的沙土散于茫茫，則山不成山，只有當(dāng)它們都積在一處、凝在一起時(shí)，山方才形成了。若無明確的目標(biāo)，堅(jiān)徹的毅力，則人亦難有成就?！半s而不精”不能算個(gè)好詞，但“雜”未必“不精”，只有當(dāng)人沒有目標(biāo)、沒有動(dòng)力時(shí)，方會(huì)“不精如今時(shí)代，我們既講求“大學(xué)科〃“跨學(xué)科”，也推崇精益求精、〃工匠精神”“狹而深的專題研究”。神舟十三號(hào)載人飛船業(yè)已成功返航，但成功的背后，離不開的是許多科研工作者的不眠不休，離不開的是許多航天員們的刻苦訓(xùn)練。正是因?yàn)樗麄冊(cè)谧约旱膷徫簧仙罡@研，才有了中國(guó)航天的新成績(jī)；正是因?yàn)樗麄兂繕?biāo)專注前行，才讓中國(guó)航天進(jìn)入了新的階段。那么，我們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中，為什么不該堅(jiān)定自己的目標(biāo)，并朝著其奮斗發(fā)展呢？梁?jiǎn)⒊壬f過，〃無專精則不能成，無涉猜則不能通”。“?！笔菉^斗、是過程?！半s”是積累，是條件。我輩青年在自身發(fā)展之際，也應(yīng)篤志以求“?！?。也應(yīng)博學(xué)以求“雜”需謹(jǐn)記，廣匯百川終成海，厚積微土方為山?！炯炎魇纠俊皩！币郧笊睢半s”以求遠(yuǎn)李澤厚自恨平生所研太不〃雜”遺憾自己在研究工作中太受限，可畢業(yè)于北大哲學(xué)系的他，卻是涉獵中國(guó)思想史、外國(guó)持學(xué)、美學(xué)等學(xué)術(shù)領(lǐng)境的集大成者。狹而深的專題研究，〃?！痹诰?；寬而廣的雜類探究，“雜”在廣博。立于時(shí)代洪流中的我輩青年，當(dāng)謹(jǐn)遵先輩教誨，發(fā)揚(yáng)學(xué)有專攻、門門可清的學(xué)習(xí)專研精神，方能在成長(zhǎng)路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)?！皩！笔且环N把自己想做的事做好的專注！“門門懂，樣樣通〃的世人常自嘲在時(shí)代的大潮里激不起一朵浪花，極力主張“術(shù)業(yè)要有專攻”。從高中開始的文理分科到大學(xué)的專業(yè)選擇，從各行各業(yè)的手藝傳承到家族企業(yè)的世代輝炫:人才濟(jì)濟(jì)的時(shí)代,專業(yè)的事找專業(yè)的人，才靠譜。情牽漢字的語(yǔ)言文字專家王寧，研發(fā)雜交稻的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平，演繹孔雀舞的舞蹈家楊麗萍，他們，都是一生擇一事，傾盡全力專注深講于各自的領(lǐng)域，方見成效的范本。有想做的事是一種幸福，把想做的事做好才是人生最好的注腳。立志定向之時(shí)的我們，若能尋所好,揚(yáng)所長(zhǎng)。潛心專修，定能增加生命的厚度與深度?！半s〃是一種不懼桃戰(zhàn)，生無所息的氣質(zhì)！“觸類旁通〃“融會(huì)貫通”雜學(xué)之人在有限的生命里更多了迎難而上、孜孜以求的勇氣和創(chuàng)造開拓的實(shí)力。翻開史籍，無教全能的人都是專與雜的典范。因?yàn)樵谡J(rèn)識(shí)論、邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程學(xué)等方面頗有建樹，墨子才書寫了界家學(xué)源的傳奇；因?yàn)樵?shī)、書、畫、音樂樣樣精通，王維才創(chuàng)下了“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)〃“詩(shī)中有禪”的意境?！半s學(xué)〃可以帶來跨領(lǐng)域的碰撞和靈感能加深我們對(duì)所鉆研的那一件“精”的東西的理解和感悟。奮然前行的我們，若能迎挑戰(zhàn)。拓眼界。應(yīng)時(shí)而學(xué)。定能裨補(bǔ)闕漏、增益不能、有所廣益。事實(shí)上。有的人終其一生也難有一個(gè)專長(zhǎng)，更談不上雜學(xué)，追根揭底:不是不能，而是不愿。“雜”不是選擇關(guān)系，也不是對(duì)錯(cuò)關(guān)系，這完全是一個(gè)人的平衡問題，屬于個(gè)人選擇。王安石說:〃無專精則不能成，無涉獵則不能遞也?！啊皩！笔羌?，“雜”似弓。只雜不專，弓便無用；只專不雜，箭飛不遠(yuǎn)。既專又雜，箭飛弓響，才能準(zhǔn)確中的。立志專攻，積極雜學(xué)，一個(gè)人理想的狀態(tài)是保持終身學(xué)習(xí)，這是習(xí)得“專技”與“雜技”的秘訣。直面未來的我們，希能在挖掘生命厚度的同時(shí)，延展生命的寬度。即使成不了巨人，至少也成了最好的自己!【佳作示例三】以“雜”之無用，求人之自由在人類的語(yǔ)言中，〃雜”字的名聲可不怎么好。李澤厚先生試圍以一句〃自很太不〃雜”來為之正名。置身裹扶著“專精”二字的實(shí)用主義大潮下，這一呼號(hào)尤顯震聾發(fā)睫。細(xì)細(xì)思索起來，小小一個(gè)“雜”字，不但關(guān)乎學(xué)與用。還關(guān)系著立人之本。隨著社會(huì)分工的細(xì)化，學(xué)得“雜”成了一種會(huì)侈。古典時(shí)代的智者們，哪個(gè)不是游戲諸學(xué)、縱橫開闔的多面手？文學(xué)哲學(xué)政治物理，何處不銘刻著亞里士多德的開拓之功？而自達(dá)芬奇如流星劃過后，百科全書式的學(xué)老修然式微一學(xué)習(xí)專業(yè)外知識(shí)的門檻愈來愈高。收益卻越發(fā)降低。〃雜”學(xué)已陷入無用之困局了！那么今天，我們何以不順天時(shí)、非專精者不學(xué)。而要呼吁教育之“博雅”與“通識(shí)”呢？人終究不同于〃器”人之價(jià)值亦終究不限于“用”。社會(huì)在進(jìn)步，我們離自由、平等、全面發(fā)展的人有沒有更近一些?念及此我們才如夢(mèng)初醒地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代社會(huì)化分工，已經(jīng)將人之工其性演繹到了極致。想著馬克思泉下有知，也要徒然地扼腕嘆息一番!輪到人們艷羨那傲立無何有之鄉(xiāng)的大樓了，不天斤斧。它因無用而迪離了異化的黑洞，而這就是莊子給我們最大的啟發(fā)。通識(shí)教有發(fā)展較早的復(fù)旦大學(xué)流傳著它膾炎人口的“民間校訓(xùn)”日自由而無用?！笔獠恢?，此二者并非僅僅并列，而是彼此交織：自由者不受功用之制。且于無用處方可顯其自由。通識(shí)教育。作為“雜”學(xué)，終于可以驕做地宣示其“無用”工業(yè)革命二習(xí)中，重新收獲求知的喜悅，重新感受自己萬物靈長(zhǎng)的尊嚴(yán)。既臻于此境，“用”的層面便已不足掛齒，得益于“雜”學(xué)者觸類旁通的敏感，深耕古典語(yǔ)文學(xué)的尼采就用古希臘精神為后基督教社會(huì)的人類新道德搭建了家偉壯麗的殿堂，學(xué)貫古今西東的李澤厚先生就用《美的歷程》為文化斷層中的中華兒女點(diǎn)亮了崇高價(jià)值的燈火。他們“無用”的雜學(xué)。最終能為“大用”奠基?！耙詿o用為用〃所需的使是那或?qū)Ⅻc(diǎn)燃閃電而元自長(zhǎng)久如云漂泊的堅(jiān)守。恰恰是自由而無用的健全者，能生而知之般地具備這常人難以習(xí)得的定力，因?yàn)椤盁o用”對(duì)物質(zhì)世界降維的碾壓，使世俗之非譽(yù),無益損其分毫。人未必永遠(yuǎn)比工具優(yōu)越，但尚且比工具高貴一一自由的人之于工具的人亦如是。李澤厚先生大談“雜”學(xué)之功用，實(shí)則是為形象思維發(fā)達(dá)的讀者們畫餅。然而老子日：〃大音希聲，大象無形?！敝挥幸詿o用為用。方可照見李澤厚先生之真正苦心:〃雜"學(xué)之意義，最終還將回到他的燈火之中，為人類點(diǎn)亮一方自由的天空。為人處世先開始再說“乘興而行”的故事，許多人都知道。王徽之在山陰，冬夜見大雪，酌酒，看四處皎然，彷徨，詠?zhàn)笏肌墩须[詩(shī)》。他想起戴逵在炎U,連夜坐小船去見，天亮到門前了，轉(zhuǎn)身回家，曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？”這事聽上去，像蘇軾夜游承天寺的翻轉(zhuǎn)版，“元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民，造門不前而返，曰：'吾本乘興而行，興盡而返，何必見張？'"人們總感覺這不像蘇軾做的事。且說王徽之這么做，被《世說新語(yǔ)》列入“任誕”，意思是任性放縱。的確，他的心情不難理解，人做事，三分鐘熱度，也許天寒下雪，一路坐船趕去時(shí)已經(jīng)不爽，到門前，耐心用完了。但大多數(shù)人，哪怕耐心用完了，總會(huì)尋思，來都來了，于是順便見一見戴逵。王徽之就是不在意這“來都來了”。這一夜的沉沒成本不要了，走。他是能割舍得下的人?！妒勒f新語(yǔ)》的另一個(gè)故事，也說王徽之很舍得下。他弟弟王獻(xiàn)之過世，王徽之就將王獻(xiàn)之的琴摔了，是謂“人琴俱亡”。普通人的心中，為什么會(huì)有諸多舍不下的東西呢？經(jīng)濟(jì)學(xué)家會(huì)念叨沉沒成本，來都來了，已經(jīng)為此付出了，總得有始有終吧。但許多人未必有這么理性的經(jīng)濟(jì)學(xué)頭腦吧？1927年，布魯瑪?蔡格尼克指出，相對(duì)于已完成的工作,人比較容易在意未完成的、被打斷的工作。這也就是所謂的蔡格尼克效應(yīng)。比如蘇軾去訪張懷民看月亮，這事完成了，大家覺得理所當(dāng)然;王徽之雪夜訪戴逵，沒完成就回去了，大家就覺得有些怪。所以電視連續(xù)劇要告訴你未完待續(xù)，評(píng)書的章回之^會(huì)有“欲知后事如何，且聽下回分解”。未盡未完之事，總能惹人情腸，這算是人的普遍心理。故此才顯得王徽之真是舍得，真是狠得下心。樂毅離開燕國(guó)后，寫了著名的書信：“臣聞善作者不必善成，善始者不必善終。”但他這話其實(shí)也是事后的說辭了，畢竟，他也是被燕王的猜忌逼走的。這種心理，自然也有積極的用途。威廉??？思{和雷蒙德?錢德勒都表達(dá)過類似的意思：他們偶爾會(huì)先構(gòu)思好一部小說的結(jié)尾，然后編織情節(jié)，看故事如何到達(dá)這個(gè)結(jié)尾。這樣寫起來很有動(dòng)力。尼爾?蓋曼說他寫作的訣竅：“寫，寫完一個(gè)，持續(xù)寫。”吉恩?沃爾夫更干脆：“開始寫下一個(gè)！”別再思前想后，先開始了再說。除非你恰好是王徽之那樣的性情，否則，“未完成”的心理會(huì)一直嚙咬你，讓你自己繼續(xù)下去。先開始再說。散文閱讀結(jié)婚禮物［捷克］雅?哈謝克“無論如何，”卡麗契卡說，“我們得給他們寄去點(diǎn)什么。”耶尼克說：“把那只花瓶送給他們吧！"卡麗契卡睜大眼睛問道：“什么花瓶？”“那只刻花的紅花瓶，安娜姑姑送給我們的那一只?！薄翱赡腔ㄆ恳呀?jīng)斷了瓶頸?。　薄暗纫坏?！”耶尼克打開衣柜，小心翼翼地將一只斷了頸的刻花紅花瓶放到桌上，又將另一個(gè)紙包打開，取出那節(jié)花瓶頸，將它安在瓶上。“要是瓶頸沒斷就值錢了，對(duì)不對(duì)？”“是啊，真可惜！”刻花玻璃像淚血般地閃著光，貴重的花瓶寄到他們手里時(shí)已經(jīng)斷了頸?！坝欣玻瑠W琳卡不是從來沒見到過這只花瓶嗎？咱們將花瓶裝到一個(gè)小木箱里，寫上一張賀婚卡。喏，他們準(zhǔn)會(huì)以為花瓶頸是在郵寄的路上斷的?！薄拔覀?cè)跄苓@樣糊弄惟一的妹妹？”“那你說還有什么別的辦法嗎？”“那好吧！”卡麗契卡琢磨了一會(huì)兒說，“等將來我們什么時(shí)候有了錢，再給他們補(bǔ)上這個(gè)禮。”奧琳卡結(jié)婚了。“親愛的貝比克，我真遺憾卡麗契卡他們沒有來。他們?cè)搧韰⒓游覀兊幕槎Y呀！”“他們雖然過得還不錯(cuò)，但也沒什么剩余的?！狈块T輕輕開了，女仆走了進(jìn)來?！疤?，郵差來了，說有你們的一個(gè)小木箱?！薄翱惼蹩膩淼?。”倆人同時(shí)歡呼起來。貝比克小心翼翼地準(zhǔn)備開小木箱，看到上面貼著的紙條上寫著“小心！玻璃！”幾個(gè)大字?！跋壬?，”女仆提醒說，“這兒還有一封信?！必惐瓤朔畔掠脕砬诵♂?shù)牡蹲樱痖_信封。來信是耶尼克寫的。親愛的約瑟夫：“盡管我們沒來參加你們的婚禮，可是我們每時(shí)每刻都在祝福你們幸福。貝比克，我們本想來的，可是我們沒有錢。這你可別告訴奧琳卡，卡麗契卡正保著密呢。我們想給你們送件禮物，可又沒有錢，于是想出了一個(gè)小小的騙術(shù)：我們?cè)?jīng)收到過一只刻花的紅花瓶，在郵寄的路上斷了頸。我想，寄給你們的花瓶也可以在路上碰斷啊。我便把那只斷了頸的花瓶包了起來。但忘了把斷下來的瓶頸包進(jìn)去。卡麗契卡不知道這情況，否則，會(huì)羞死的。我求求你，別生我們的氣，特別是別讓奧琳卡知道我們的困境和騙人的把戲。為了卡麗契卡，我求你這樣做?！必惐瓤俗x完信，思索了片刻?！翱?，打開小木箱看看！”“馬上，馬上……”貝比克重又拿起了小刀子，可那釘子似乎總也撬不開。“該死的釘子！”貝比克喊了聲，笨手笨腳地將木箱扔到了地上?！皧W琳卡，”貝比克請(qǐng)求她說，“原諒我，怪我性子太急。我先看看里面的東西碎了沒有。喏，別難過，要是摔碎了，我給你買個(gè)新的。別哭，奧琳卡，親愛的！”奧琳卡受了他一連串的親吻之后，安靜了下來，乖乖地上飯廳去了。貝比克徒手打開了木箱蓋，一眼看到了耶尼克用紙包著的那只沒頸花瓶，上面扎著一根粉紅絲帶，周圍塞滿了刨花。“可憐的人?。?貝比克輕聲地說。奧琳卡得到了一只非常漂亮的刻花紅玻璃花瓶，這是貝比克買來代替那只被他不小心摔碎的殘花瓶的?？惼蹩ǖ玫搅嗣妹玫囊环夂?jiǎn)短的信：親愛的、金子般可貴的卡麗契卡：你們給我寄來的花瓶是我所得到的禮物中最喜歡的一件。我每天往它里面插鮮玫瑰，謝謝你們，給我們帶來了莫大的歡樂?！靶】蓱z的！”卡麗契卡讀完信說，“她不愿告訴我們，花瓶在郵寄的路上摔斷了頸子。她心眼兒那么好。”“謝天謝地！”耶尼克感嘆了一句，臉紅到了耳朵根兒。.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“刻花玻璃像淚血般地閃著光”，屬于細(xì)節(jié)描寫，既突出花瓶外表的美麗，也烘托了耶尼克他們二人的內(nèi)心對(duì)花瓶斷裂的心疼、遺憾。B.貝比克開啟箱子時(shí)，一開始“釘子似乎總也撬不開”“笨手笨腳”，后來卻能“徒手打開”，說明他己經(jīng)開始參與這場(chǎng)“小小的騙術(shù)”。C.“別讓奧琳卡知道我們的困境和騙人的把戲”“為了卡麗契卡”說明耶尼克的良苦用心，也反映了卡麗契卡既不愿讓妹妹擔(dān)心，也因?yàn)轵_人的把戲感到羞愧。D.文章描寫了兩對(duì)夫妻之間，互相體諒對(duì)方、互相關(guān)心對(duì)方的溫馨故事，引發(fā)人們反思如何處理金錢與親情的關(guān)系。.文中詳細(xì)寫了耶尼克寫給貝比克的信,有什么作用？.有人認(rèn)為“結(jié)婚禮物”這個(gè)題目不如“斷頸花瓶”好，你覺得哪個(gè)題目更好呢？請(qǐng)說出理由。答案與解析.D【解析】本題考查對(duì)文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題型，需要首先明確題干要求，然后認(rèn)真閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容來篩選比對(duì)，分析鑒賞選出正確答案。D項(xiàng)，“引發(fā)人們反思如何處理金錢與親情的關(guān)系”錯(cuò)誤，本文主題是人與人之間要相互關(guān)愛，相互理解、體諒，與金錢關(guān)系不大。故選Do.①使情節(jié)波瀾頓起，給讀者一種出乎意料之感②這封信中，流露出耶尼克對(duì)妹妹、妹夫的真誠(chéng)歉意、真摯的祝福.也表現(xiàn)了他對(duì)妻子的關(guān)心和愛護(hù).豐富了人物形象。③引出下面的情節(jié).為下文貝比客故意摔壞花瓶作鋪墊?！窘馕觥勘绢}考查分析小說結(jié)構(gòu)及材料安排的能力。分析文中的某情節(jié)的作用題目，首先要簡(jiǎn)單的概括該情節(jié)，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析作用，內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達(dá)上體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進(jìn)，還要注意一些手法，比如對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)等。本題就情節(jié)本身內(nèi)容、對(duì)人物形象的作用、表達(dá)主旨三個(gè)角度分析即可。就信內(nèi)容來說，在情節(jié)上是節(jié)外生枝，郵寄斷頸花瓶卻又忘了放斷頸，出人意料；由此推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展--故意