六年級國學(xué)《中庸》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級國學(xué)《中庸》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級國學(xué)《中庸》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級國學(xué)《中庸》教學(xué)設(shè)計(jì)xxx公司六年級國學(xué)《中庸》教學(xué)設(shè)計(jì)文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度國學(xué)《中庸》教案第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】1、介紹《中庸》的整體精神和文體的框架結(jié)構(gòu)。2、學(xué)生自我瀏覽教材，初步感知教材。【教學(xué)目標(biāo)】1、了解《中庸》的相關(guān)資料，初步感知《中庸》的含義。2、通過學(xué)生自我瀏覽教材，初步感知教材。3、結(jié)合生活實(shí)際，理解文中的哲理和內(nèi)涵，對知識能學(xué)以致用?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入二、用相關(guān)資料《中庸》進(jìn)行簡要的介紹1、相關(guān)的文學(xué)知識古代教育理論專著----《中庸》原是《小戴禮記》中的一篇。舊說《中庸》是子思所作。其實(shí)是秦漢時(shí)儒家的作品，它也是中國古代討論教育理論的重要論著。《中庸》和《大學(xué)》、《論語》、《孟子》并列稱為“四書”。宋、元以后，《中庸》成為學(xué)校官定的教科書和科舉考試的必讀書，對古代教育產(chǎn)生了極大的影響?！爸杏埂币辉~源出于《論語》，孔子說:“中庸之為德也，其至矣乎！民鮮久矣。”可見，“中庸”在孔子那里被作為一種最高的道德準(zhǔn)則。至于“中庸”的具體含義，我們多從朱熹的說法:“中庸者，不偏不倚，無過不及，而平凡常之理?！币簿褪钦f，一個(gè)人立足于社會，無論是做人還是做事，不要太過，也不要不及，要恰到好處。這是一個(gè)很平常的道理。2、介紹《中庸》的作者（1）《中庸》的作者為孔子后裔子嗣子思，后經(jīng)秦代學(xué)者修改整理。（2）子思在儒家學(xué)派的發(fā)展史上占有重要的地位，他上承孔子中庸之學(xué)，下開孟子心性之論，并由此對宋代理學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。北宋徽宗年間，子思被追封為“沂水侯”；元朝文宗至順元年(1330)，又被追封為“述圣公”，后人由此而尊他為“述圣”。

三、《中庸》的思想“中”，有中正、中和、不偏不倚；“庸”，有常道、平常等意。中庸，儒家的道德標(biāo)準(zhǔn)，待人接物不偏不倚，調(diào)和折中?！吨杏埂返闹行乃枷胧侨鍖W(xué)中的中庸之道，它的主要內(nèi)容并非現(xiàn)代人所普遍理解的中立、平庸，其主旨在于修養(yǎng)人性。其中包括學(xué)習(xí)的方式：博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。也包括儒家做人的規(guī)范如“五達(dá)道”（君臣也，父子也，夫婦也，昆弟也，朋友之交也）和“三達(dá)德”（智、仁、勇）等。中庸所追求的修養(yǎng)的最高境界是至誠或稱至德。它的含義是《中庸》的主題，即以天人合一為立論基礎(chǔ)，通過論證“天”、“性”、“道”、“教”之間的關(guān)系，教育人們自覺地進(jìn)行自我修養(yǎng)、自我監(jiān)督、自我教育、自我完善，把自己培養(yǎng)成為具有理想人格、至誠至善、合外內(nèi)之道的理想人物，以達(dá)到“極高明而道中庸”的理想境界。

四、了解《中庸》文體的框架結(jié)構(gòu)《中庸》全書共有三十三個(gè)章節(jié)。《中庸》首章只有109字，但《中庸》全書共有三十三個(gè)章節(jié)，大多數(shù)的人總覺得這些章節(jié)看起來好像都不相關(guān)似的，其實(shí)這三十三章結(jié)構(gòu)井然，它的每一個(gè)章節(jié)，都是根據(jù)第一個(gè)章節(jié)中109個(gè)字的經(jīng)義所衍生出來的。

五、瀏覽教材，初步感知

六、小結(jié)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、讀準(zhǔn)字音，熟讀、背誦第一章的內(nèi)容。2、理解“天命、率性、、見、中、乎、節(jié)、致、和”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子“中也者，天下之大本也;和也者，天下之達(dá)道也?！钡囊馑?。3、積累文言知識，把握第1課的意思，理解“中”、“和”的意思?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入二、簡單介紹中庸的作者及主題思想三、簡單介紹《中庸》第一章，了解這一章的主題思想。第一章是全篇的主題，正面提出了“中和”(即中庸)這一范疇。從道不可片刻離開引入話題，強(qiáng)調(diào)在《大學(xué)》里面也闡述過的“慎其獨(dú)”問題，要求人們加強(qiáng)自覺性，真心誠意地順著天賦的本性行事，按道的原則，修養(yǎng)自身。本章是從情感的角度切入，對“中”、“和”作正面的基本的解釋?！爸小保侨巳硕加械谋拘?“和”，是大家遵循的原則。按照本章的意思，在一個(gè)人還沒有表現(xiàn)出喜怒哀樂的情感時(shí)，心中是平靜淡然的，所以叫做“中”，但喜怒哀樂是人人都有而不可避免的，它們必然要表現(xiàn)出來。表現(xiàn)出來而符合常理，有節(jié)度，這就叫做“和”。二者協(xié)調(diào)和諧，這便是“中和”。人人都達(dá)到“中和”的境界，大家心平氣和，社會秩序井然，天下也就太平無事了，人們生活就幸福了。四、誦讀訓(xùn)練1、播放《中庸》第一章的朗讀視頻，感受文言文的朗讀韻味，注意正音。

2、學(xué)生自由朗讀。3、學(xué)生齊聲朗讀。4、學(xué)生分小組朗讀。五、，理解重點(diǎn)詞語。1、小組合作理解第一章的重點(diǎn)詞語。2、小組匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)拔、補(bǔ)充。六、用自己的話說說《中庸》第一章所闡述的意思。七、師補(bǔ)充資料。(古人對中庸主題思想理解的資料)八、嘗試背誦。九、學(xué)以致用。學(xué)生分小組討論:應(yīng)該做一個(gè)善良的人在生活中怎樣做到不偏不離，遵循一定的原則第三課時(shí)第四課

君子時(shí)中【教學(xué)目標(biāo)】1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦主要句子。2、借助譯文，了解《中庸》第二章(君子中庸，小人反中庸)的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想，然后師生交流探討。3、感悟文中所講的君子中庸，小人反中庸的道理?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名學(xué)生朗讀。2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。3、板書課題

二、初步感知，聽讀

1、出示原文，教師范讀。2、學(xué)生根據(jù)注音自由讀。3、學(xué)生跟錄音試讀。

三、再次感知1、說說應(yīng)該怎樣去讀

2、分小組討論回答。3、指名學(xué)生誦讀。

4、評議。

四、教師指導(dǎo)朗讀

1、教師領(lǐng)讀。2、教師進(jìn)行點(diǎn)撥（指出不足之處）。3、同桌互讀，糾正字音。4、運(yùn)用各種方式練讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。）5、指名讀。正音正字，指導(dǎo)語氣停頓。6、全班齊讀。

五、檢查朗讀，感悟文意1、指名朗讀。

2、學(xué)生自由說理解。3、小組討論。

4、全班交流。5、師出示譯文并小結(jié)。6、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這兩段話告訴我們一個(gè)什么道理。六、討論交流，理解文意說說這段話的意思。告訴我們什么道理七、總結(jié)背誦：熟讀成誦，練習(xí)背出韻律、背出感情。第四課時(shí)第六課過猶不及第七課道其不行【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。2、以學(xué)生朗讀為主，基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

3、讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧中庸的作者及主題思想

二、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀（幻燈出示，帶拼音讀）2、教師范讀。3、正音。4、采用各種方式朗讀。（1）學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。

（3）學(xué)生齊聲朗讀。

（4）老師范讀內(nèi)容，在聽的過程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。（5）同桌互讀，相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過朗讀加以糾正。（6）男女生合作讀。（男、女生每人一句）

三、整體認(rèn)知四、理解文句1、理解文句中的重點(diǎn)詞：2、引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思。3、小組交流五、拓展六、談感受七、強(qiáng)化記憶，熟讀成誦1、摘抄文中名句。

2、學(xué)生練背。3、指名背誦。

八、課堂總結(jié)第五課時(shí)第八課執(zhí)兩用中【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。2、先閱讀后賞析。3、讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧中庸的作者及主題思想

二、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀（幻燈出示，帶拼音讀）2、教師范讀。3、正音4、采用各種方式朗讀。（1）學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。

（3）學(xué)生齊聲朗讀。

（4）老師范讀，要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。（5）同桌互讀，相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過朗讀加以糾正。（6）男女生合作讀。（男、女生每人一句）

三、整體認(rèn)知四、理解文句1、理解文句中的重點(diǎn)詞：2、引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思：3、小組交流：說說自己對“隱惡揚(yáng)善，執(zhí)兩用中”的理解。隱惡揚(yáng)善，執(zhí)兩用中：

既是不偏不倚、無過無不及的中庸之道，又是杰出的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

要真正做到，當(dāng)然得有非同一般的大智慧。

困難之一在于，要做到執(zhí)兩用中，不僅要有對于中庸之道的自覺意識，而且得有豐富的經(jīng)驗(yàn)和過人的見識。

困難之二在于，要做到隱惡揚(yáng)善，更得有博大的胸襟和寬容的氣度。對于一般人來說，不隱你的善揚(yáng)你的惡就算是謝天謝地了，豈敢奢望他隱你的惡而揚(yáng)你的善！

如此看來，僅有大智慧都還不一定做得到隱惡揚(yáng)善，還得有大仁義才行啊！大智大仁的舜帝畢竟只有一個(gè)，不然的話，孔圣人又怎么會感嘆又感嘆呢

五、拓展所謂“執(zhí)其兩端，用其中於民”的“兩端”是指矛盾對立的兩極，只認(rèn)識或者把握其中的任何一極，都將失諸片面，必須“叩其兩端”，從兩端中作出優(yōu)化選擇，即求中是也。這就是說，在一個(gè)命題涵蓋范疇的極端情況之間，總可以找到一個(gè)“發(fā)而中節(jié)”，契合事物本質(zhì)特征，整體效果最佳，各方接受程度最高，恰到好處的優(yōu)化解答，這就是“中”。過頭和不及是事物的兩種極端化傾向，或者說兩種錯誤傾向，孔子認(rèn)為都不足取。譬如說，為人之道既不可好高騖遠(yuǎn)，也不應(yīng)自暴自棄；既要追求理想，又須面對現(xiàn)實(shí)。

聯(lián)系生活討論：生活中隱惡揚(yáng)善，執(zhí)兩用中有何重要的意義

六、談感受你認(rèn)為舜帝是個(gè)怎樣的人七、強(qiáng)化記憶，熟讀成誦1、摘抄文中名句。

2、學(xué)生練背。3、指名背誦。

第六課時(shí)第九課澤中持守第十課得善服膺第十一課中庸難能【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。2、以學(xué)生朗讀為主，基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

3、讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧中庸的作者及主題思想

二、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀（幻燈出示，帶拼音讀）2、教師范讀。3、正音。4、采用各種方式朗讀。（1）學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。

（3）學(xué)生齊聲朗讀。

（4）老師范讀內(nèi)容，在聽的過程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。（5）同桌互讀，相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過朗讀加以糾正。（6）男女生合作讀。（男、女生每人一句）

三、整體認(rèn)知四、理解文句1、理解文句中的重點(diǎn)詞：2、引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思。3、小組交流五、拓展六、談感受七、強(qiáng)化記憶，熟讀成誦1、摘抄文中名句。

2、學(xué)生練背。3、指名背誦。

八、課堂總結(jié)第七課時(shí)第十二課和而不流【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。2、以學(xué)生朗讀為主，基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

3、讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)1、指名背上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、解釋：子曰，“天下國家可均也(1)，爵祿可辭也(2)，白刃可蹈(3)也，中庸不可能也。”（學(xué)生提問學(xué)生回答）二、新授。1、學(xué)生自由朗讀（幻燈出示，帶拼音讀）2、教師范讀。3、正音。4、采用各種方式朗讀。（1）學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。

（3）學(xué)生齊聲朗讀。

（4）同桌互讀，相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過朗讀加以糾正。（5）男女生合作讀。（男、女生每人一句）

5、整體認(rèn)知6、理解文句

三、整體認(rèn)知四、理解文句1、理解文句中的重點(diǎn)詞：2、引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思。3、小組交流五、評析。子路性情魯莽，勇武好斗，所以孔子教導(dǎo)他：有體力的強(qiáng)，有精神力量的強(qiáng)，但真正的強(qiáng)不是體力的強(qiáng)，而是精神力量的強(qiáng)。精神力量的強(qiáng)體現(xiàn)為和而不流，柔中有剛；體現(xiàn)為中庸之道；體現(xiàn)為堅(jiān)持自己的信念不動搖，寧死不改變志向和操守?！叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也?！保ā墩撜Z?子罕》這就是孔子所推崇的強(qiáng)?！翱愁^不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，自有后來人?！边@就是孔子所推崇的強(qiáng)。說起來，還是崇高的英雄主義，獻(xiàn)身的理想主義。不過，回到《中庸》本章來，孔子在這里所強(qiáng)調(diào)的，還是“中立而不倚”的中庸之道，儒學(xué)中最為高深的道行。君子之強(qiáng)的精神向度與價(jià)值操守：“子路問強(qiáng)。子曰：‘南方之強(qiáng)與北方之強(qiáng)與抑而強(qiáng)與寬柔以教，不報(bào)無道，南方之強(qiáng)也，君子居之。衽金革，死而不厭，北方之強(qiáng)也，而強(qiáng)者居之?！弊勇穯柪蠋熽P(guān)于強(qiáng)、強(qiáng)大、剛強(qiáng)的問題。子路性格果敢直爽，為人勇武，這樣一個(gè)人來問強(qiáng)，孔子的回答很具有分析性和引導(dǎo)性?？鬃诱f，你問的是南方的那種剛強(qiáng)呢還是北方呢或者是說你自己的那種剛強(qiáng)呢這說明孔子對強(qiáng)的問題有靈活性，而且還引進(jìn)了地緣學(xué)或者是地理文化學(xué)，說明剛強(qiáng)在不同的時(shí)代、不同的地區(qū)、不同的氛圍當(dāng)中有不同的含義。“寬柔以教”，“寬柔”，柔順地去教誨別人，不是聲色俱厲，不是拍案而起。“不報(bào)無道”，不報(bào)復(fù)那種無道之人即惡人，這很寬容?！澳戏街畯?qiáng)也”。之所以寬柔以教、不報(bào)無道，在于南方空氣濕潤，地理環(huán)境良好，人的體格也不是很高大，脾氣秉性也很溫和，在這個(gè)氛圍中形成一方人民的人格和秉性。“君子居之”，孔子把這種南方之強(qiáng)看成是君子所應(yīng)持之強(qiáng)。北方是塞北，華北平原以北，與中原南方不同，寒風(fēng)凜冽，飛沙走石。北方和南方在水土、氣候、地理環(huán)境等方面都有很大的差異，正是這些地理環(huán)境的差異使北方人和南方人有區(qū)別。北方人“衽金革”，把金和革當(dāng)成席子。北方人身材高大，他們懷抱著鎧甲刀槍入睡，是一群赳赳武夫，雄強(qiáng)至極，死而不厭?！岸鴱?qiáng)者居之”。超過了君子的叫強(qiáng)，因?yàn)榫有兄杏怪馈？鬃诱J(rèn)為北方之強(qiáng)“衽金革，死而不厭”，還是“過分”強(qiáng)了一些，所以“強(qiáng)者居之”。強(qiáng)者視死如歸，這就是北方的強(qiáng)，還不是君子所居之強(qiáng)。南方之強(qiáng)在于用寬厚、仁義的方法去教化人，對殘暴的人也不加以報(bào)復(fù)；而北方的強(qiáng)則在于勇毅、果敢，哪怕是金戈鐵馬的戰(zhàn)場，面對強(qiáng)敵也能夠勇往直前。但在孔子看來都不如“君子之強(qiáng)”?！肮示雍投涣?，強(qiáng)哉矯！中立而不倚，強(qiáng)哉矯！國有道，不變?nèi)?，?qiáng)哉矯！國無道，至死不變，強(qiáng)哉矯！”和而不流，即和和氣氣但不流俗不低俗。真強(qiáng)大剛強(qiáng)啊。立定中道而不偏不倚，這才是真正的強(qiáng)。在國家有道需要人才的時(shí)候，他出來做事，但并不因?yàn)樽龃笫露?，而是?jiān)守自己過去處于陋巷時(shí)的美好情操和遠(yuǎn)大理想。這樣的人真剛強(qiáng)。如果國家無道，滿地是小人則寧死不變節(jié)，這樣的人真剛強(qiáng)啊。通過回答子路問強(qiáng)，孔子傳達(dá)出自己對地緣政治和地緣文化的看法。當(dāng)然，他欣賞君子的強(qiáng)，其中的關(guān)鍵是“和而不流，中立而不倚，國有道不變?nèi)?，國無道至死不變”?！昂投涣鳌笔菓B(tài)度，不是一團(tuán)和氣，而要保持自己的理念?！爸辛ⅰ?，不偏不倚，并不是強(qiáng)，而是有原則?！吨杏埂返谑抡f明，真正的強(qiáng)不在于體力，而在精神力量。精神力量的強(qiáng)大體現(xiàn)為和而不流，體現(xiàn)為柔中有剛，體現(xiàn)為中庸之道，也就是堅(jiān)持自己的信念不動搖，固守自己的高遠(yuǎn)志向和操守?？鬃油瞥缇又畯?qiáng)，君子之強(qiáng)的核心就是堅(jiān)守中庸之道，即便周圍環(huán)境如何變化也決不中途放棄。六、談感受：你認(rèn)為真正的強(qiáng)是怎樣的七、強(qiáng)化記憶，熟讀成誦。1、摘抄文中名句。

2、學(xué)生練背。3、指名背誦。第八課時(shí)第十三課不費(fèi)不悔【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。2、以學(xué)生朗讀為主，基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

3、讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧中庸的作者及主題思想

二、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀（幻燈出示，帶拼音讀）2、教師范讀。3、正音：4、采用各種方式朗讀。（1）學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。

（3）學(xué)生齊聲朗讀。

（4）老師范讀內(nèi)容，在聽的過程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。（5）同桌互讀，相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過朗讀加以糾正。（6）男女生合作讀。（男、女生每人一句）

三、整體認(rèn)知四、理解文句1、理解文句中的重點(diǎn)詞：2、引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思。3、小組交流五、拓展六、談感受七、強(qiáng)化記憶，熟讀成誦1、摘抄文中名句。

2、學(xué)生練背。3、指名背誦。

八、課堂總結(jié)通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你懂得了什么第九課時(shí)第十四課道費(fèi)而隱【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀文句，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。2、老師帶讀，學(xué)生自由讀，基本了解誦讀內(nèi)容，理解君子之道費(fèi)而隱。3、讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。【教學(xué)過程】一、新課引入：同學(xué)們，你們知道君子之道開始于什么它的最高境界是什么嗎二、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀（幻燈出示，帶拼音讀）。2、教師范讀。3、正音：載

、焉、載

、鳶

、戾、躍

、察

、

端

、乎。4、采用各種方式朗讀。（1）學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。

（3）學(xué)生齊聲朗讀。

（4）老師范讀，在聽的過程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。（5）同桌互讀，相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過朗讀加以糾正。三、整體認(rèn)知1、你讀了文句，知道了什么2、指名匯報(bào)。四、理解文句1、理解文句中的重點(diǎn)詞：2、引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思：（幻燈出示）3、小組交流：說說自己對君子之道費(fèi)而隱的理解。君子之道費(fèi)而隱的真正的意思是說，君子的道廣大而且細(xì)微。它從宇宙存在之日起就自然而然地存于世間萬物的生長、活動、變化，以至滅亡之中了，因此它無所不包。大到宇宙的運(yùn)行變化，小到我們?nèi)庋劭床灰姷氖挛锏淖兓l(fā)展，大到無限，小到無窮。君子所行的中庸之道，開始于普通的男男女女，但它的最高深的境界，卻能達(dá)到整個(gè)天地。五、拓展小組討論：聯(lián)系生活，說說我們每個(gè)人都具備自覺探索中庸之道的能力嗎智慧的君子因?yàn)橛凶杂X主動地探索中庸之道的能力，所以可以認(rèn)識中庸之道的精髓，并且在行動中體現(xiàn)中庸的智慧。我們普通百姓雖然不具備自覺探索中庸之道的能力，但是由于中庸之道“不可須臾離也，可離非道也”，是在日常生活中無處不在的，所以我們可以在日常實(shí)踐中模糊地感受到中庸之道的存在，然后根據(jù)這種實(shí)踐中得到的關(guān)于中庸的經(jīng)驗(yàn)，雖然不一定可以上升到哲理的高度，來指導(dǎo)我們的生活與工作。因此，中庸這一大智慧，連我們這些普通人都可以知道，可以學(xué)習(xí)，可以實(shí)踐。小至日常吃喝起睡之中有中庸智慧的體現(xiàn)，大至天理人倫也要遵循中庸之道。六、熟讀成誦。七、小結(jié)雖然我們并非君子、圣人，可是只要我們?nèi)フJ(rèn)真理解、實(shí)踐中庸之道，就一樣可以有收獲，使自己在立身處世之中處于不敗之地，從而獲得成功。第十課時(shí)第十五課道不遠(yuǎn)人【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀文句，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。2、教師提示，分小組誦讀內(nèi)容，然后背誦。

3、讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入說說自己對君子之道費(fèi)而隱的理解。二、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀（幻燈出示，帶拼音讀）。2、教師范讀。3、正音：柯、睨、諸、謹(jǐn)、謹(jǐn)、慥、爾、伐、曰。4、采用各種方式朗讀。（1）學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。

（3）學(xué)生齊聲朗讀。

（4）老師范讀，在聽的過程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。（5）同桌互讀，相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過朗讀加以糾正。（6）男女生合作讀。（男、女生每人一句）

三、整體認(rèn)知四、理解文句1、理解文句中的重點(diǎn)詞：2、引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思：（幻燈出示）3、小組交流：說說自己對段中三個(gè)論點(diǎn)的理解：“道不遠(yuǎn)人”、“己所不欲，勿施于人”“言顧行，行顧言”。道不遠(yuǎn)人的意思是說，道其實(shí)就是就在人的周圍，并不需要去遠(yuǎn)方求道。己所不欲，勿施于人意思很簡單，孔子把這態(tài)度稱為忠恕。同時(shí)，孔子也認(rèn)為能做到了忠恕，那么離中庸也不遠(yuǎn)了。言顧行，行顧言的意思是說，說的和做的是不是一致。再深層一點(diǎn)地說，就是說話要顧忌到自己做不做得到，做事要顧忌自己是不是那樣說的。4、史例解讀:（幻燈出示）五、拓展：小組討論：聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容和生活，說說自己能不能做到己所不欲，勿施于人。六、熟讀成誦。七、小結(jié)同學(xué)們剛才學(xué)得都很不錯，希望同學(xué)們通過對《中庸》這一章的學(xué)習(xí)和感知，在以后的生活中與同學(xué)、朋友相處做到將心比心、互相諒解、互相關(guān)心、互不損害、忠恕寬容、體仁而行。同學(xué)們，能做到嗎

十一課時(shí)第十六課素位而行第十七課行遠(yuǎn)自邇【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀文句，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。2、教師提示，分小組誦讀內(nèi)容，然后背誦。

3、在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，讓其深刻領(lǐng)悟“素位而行，安分守己”的人生道理?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧中庸的作者及主題思想二、誦讀訓(xùn)練1、學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。2、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。3、學(xué)生齊聲朗讀。4、老師范讀《中庸》第十四章的內(nèi)容（出示內(nèi)容），在聽的過程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。5、同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過朗讀加以糾正。6、男女生合作讀。（男、女生每人一句）三、看視頻的講解，理解文章內(nèi)容。四、出示意思，學(xué)生齊讀。五、出示這一章所強(qiáng)調(diào)的教育思想。六

、默讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。學(xué)生思考：1、文中哪一句話強(qiáng)調(diào)了做人要安分守己2、你覺得該向安分守己的人學(xué)習(xí)，還是向鋌而走險(xiǎn)妄圖獲得非分的東西的人學(xué)習(xí)為什么七、

課堂小測試

。1．生活中，人們常說要安于現(xiàn)在所處的地位去做應(yīng)做的事，做好分內(nèi)事，不生非分之想。由此可以聯(lián)想到文中子思的那句話：

2．文章中描寫君子和小人做人處事的兩種截然不同的態(tài)度的句子是：3．教育我們做事不成功時(shí)不要推卸責(zé)任，而要自省其身的一句話是：八、學(xué)完這一章中庸，請同學(xué)們想象子思當(dāng)時(shí)說話時(shí)的神態(tài)和語氣自由練讀這一章節(jié)，如果能配上動作就更好了。1、指名朗讀。2、全班站起來齊讀，可以配合動作讀。九、學(xué)以致用。聯(lián)系生活，

四人小組討論

。1、結(jié)合實(shí)際，學(xué)了《中庸》這一章，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大2、與課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?，在哪些方面還有欠缺，應(yīng)怎樣改進(jìn)。

十、小結(jié)同學(xué)們剛才學(xué)得都很不錯，希望同學(xué)們通過對《中庸》這一章的學(xué)習(xí)和感知，在以后的學(xué)習(xí)生活中安分守己，積極適應(yīng)現(xiàn)狀，提高自己的修養(yǎng)。不要心存妄想，只知道羨慕，嫉妒別人，甚至鋌而走險(xiǎn)，走上違法犯罪的道路。讓自己陷入無盡的煩惱之中，迷失了本性。同學(xué)們，能做到嗎十一、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。十二、課后作業(yè)1.背誦今天所學(xué)的內(nèi)容。2.把你喜歡的句子摘抄在筆記本上。

十二課時(shí)第十八課誠不可掩【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀文句，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。2、教師提示，分小組誦讀內(nèi)容，然后背誦。

3、在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，讓其深刻領(lǐng)悟“無所不在的道”的人生道理?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧中庸的作者及主題思想二、誦讀訓(xùn)練1、學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，2、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。3、學(xué)生齊聲朗讀。4、老師范讀內(nèi)容（出示內(nèi)容），在聽的過程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。5、同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過朗讀加以糾正。6、男女生合作讀。（男、女生每人一句）三、看視頻的講解，理解這章內(nèi)容。四、出示意思，學(xué)生齊讀。五、出示這一章所強(qiáng)調(diào)的教育思想。板書：道無所不在

六、默讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。你認(rèn)為世界上有鬼神嗎為什么七、熟讀成誦1、指名朗讀。2、全班站起來齊讀，可以配合動作讀。

八、學(xué)以致用。（聯(lián)系生活，四人小組討論）結(jié)合實(shí)際，學(xué)了《中庸》這一章，你收獲最大的是什么九、小結(jié)這一章借孔子對鬼神的論述說明道無所不在，道“不可須臾離?！?/p>

作一個(gè)形象的比喻，道也好，鬼神也好，就像空氣一樣，看不見，聽不到，但卻無處不在，無時(shí)不在，任何人也離不開它。既然如此，當(dāng)然應(yīng)該是人人皈依，就像對鬼神一樣的虔誠禮拜了。十三課時(shí)第十九章大德受命【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。2、以學(xué)生朗讀為主，基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

3、在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，讓其深刻領(lǐng)悟“天生我材必有用”的人生道理?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入

齊背《中庸》第十八章，引入學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。二、初讀課文師范讀。三、簡單介紹《中庸》第十六章之一內(nèi)容，了解這一章的主題思想。四、誦讀訓(xùn)練1、播放朗讀視頻，感受文言文的朗讀韻味，注意正音。在聽的過程中請認(rèn)真的參照范讀感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意生字生詞及多音字的讀音。2、學(xué)生自由朗讀。3、學(xué)生齊聲朗讀。4、學(xué)生分小組朗讀。五、理解重點(diǎn)詞語。1、小組合作理解第十六章之一的重點(diǎn)詞語。如“宗廟、饗、材、篤、培、覆”等。（學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：借助注釋）2、小組匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)拔、補(bǔ)充。六、用自己的話說說《中庸》所闡述的意思并舉例子說明。七、嘗試背誦。八、學(xué)以致用。學(xué)生分小組討論：1、你認(rèn)為應(yīng)該做一個(gè)善良的人嗎2、在生活中怎樣做到不偏不離，遵循一定的原則（例如：乘車、吃飯等）九、小結(jié)凡事不走偏鋒，不走極端，而是循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印走下去。同學(xué)們剛才學(xué)得都很不錯，相信同學(xué)們通過對《中庸》的學(xué)習(xí)和感知會在以后的學(xué)習(xí)生涯中有的放矢，更上一層樓。十四課時(shí)第二十課文王無憂【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)《中庸》中文句的朗讀，知道素位而行，安分守己，熟讀成誦。2、結(jié)合文中注釋，通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生懂得孝道是美德。3、感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)“舜其大孝也與”的內(nèi)容。1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了孔子的大孝，我們現(xiàn)在全班一起朗讀。2.抽個(gè)別讀，同學(xué)們評一評，誰讀得最好。二、學(xué)習(xí)新課1.師：同學(xué)們下面我們先自由朗讀，（出示課件）看誰讀得最認(rèn)真，把不認(rèn)識的字可以畫出來。

2.師：你們想聽一聽老師讀嗎下面老師范讀給大家聽，你們要認(rèn)真聽?。?/p>

3.出示難讀的字：

4.這些難記的字記住了，看看回到原文中你還認(rèn)識它們嗎出示原文。5.自己自由讀，要讀準(zhǔn)字音。

三、根據(jù)短文，理解句子的含義

。1.理解個(gè)別詞語的意思。2.理解句子的意思。（1）出示句子：（2）理解這句話的意思。（3）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀，并提問，你們從這句話明白什么（4）師小結(jié)：從這段文字里，我們可以讀到儒家的關(guān)于中庸道德價(jià)值的最權(quán)威的評判。中國1949年以后這五十多年，共產(chǎn)黨一直都在強(qiáng)調(diào)繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的“革命傳統(tǒng)”。中國古代也要講傳統(tǒng)啊！只不過不叫革命傳統(tǒng)，而講的是道統(tǒng)、法統(tǒng)。（5）根據(jù)課件的提示，繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容